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(共42张PPT)
五年级下册
你们知道这是哪个国家吗？
意大利
威尼斯位于意大利东北部的亚得里亚海北岸，是一座享誉世界的历史文化名城，它拥有“水上都市”、“百岛城”等美誉，吸引了无数游客前往……
这天，画家和摄影家来到了威尼斯小城……
我想为威尼斯画一幅画。
我想为它拍照。
怎样取景才能呈现它的美呢？
威
尼
斯
的
小
艇
困困困不醒大王
任务一：锁定威尼斯“主角”
默读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要写了威尼斯的哪位“主角”？围绕“主角”写了哪几方面的内容？
我会读
威尼斯 船艄 翘起 保姆祷告 雇定 哗笑
威尼斯 船艄 翘起 保姆祷告 雇定 哗笑
ní
ɡù
shāo
qiào
mǔ
dǎo
huá
多音字
（哗哗）
（哗笑）（喧哗）
huā
huá
拟声词。
人多声杂，乱吵。
哗
河水喧哗（huā huá）起来，哗（huā huá）哗（huā huá）地向下游流去。
√
√
√
我会写
尼
斯
艄
翘
姆
祷
雇
簇
哗
垫
码
帘
笼
纵
艇
课文主要写了威尼斯的哪位“主角”？
小 艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
小艇的重要地位
思 考
围绕小艇写了哪几方面的内容？
威尼斯的小艇
小艇的特点
静时如新月
白天喧闹
船夫高超的驾驶技术
小艇和人们日常生活的联系
动时如水蛇
夜晚静谧
我们已经锁定威尼斯主角“小艇”。
怎样抓捕它的美呢？
任务二：“放大镜”中的小艇
默读第二自然段，你体会到小艇有怎样的特点？画出描写小艇样子的语句，再读一读，想象一下小艇的样子，再与同桌说说自己的理解。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
外形特点：
长、窄、深
为什么要这样设计呢？
威尼斯河道纵横交错，宽窄不一，河道上横跨着数百座桥，“又窄又深”的小艇才能够适应这样的河道，成为“主要的交通工具”。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
外形特征
行动轻快灵活
比喻
大多数人没有见过真正的威尼斯小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能帮助读者更好地了解小艇的特点。
新月
长、窄、深
独木舟
两头翘起
水蛇
轻快灵活
三个比喻
→
→
→
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
静态美：
静时如新月
动态美：
动时如水蛇
动静结合
任务三：乘坐小艇兜兜风
细读课文第3自然段，边读边想象文中描写的情景，船夫的驾驶技术好时，选取了哪几种特殊情境？说说你的体会。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
描写了乘坐小艇的感受，沿途可见石桥、古建筑，显示了威尼斯这座水上城市的独特风情，表现出“我们”感受到了自由与快乐。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
极快时
极挤时
极窄时
河上行船速度极快时———
操纵自如，不手忙脚乱；
拥挤的时候———
左拐右拐地挤过去；
极险极窄的地方———
平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
动态美：
高超驾驶技术
感受下船夫高超的驾驶技术吧！
威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交错，
小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
独特的外形使小艇能够适应威尼斯纵横交错的河道，舒适整洁的布置和船夫高超的驾驶技术，让人们体验到安全感和说不尽的情趣，所以小艇成了“主要的交通工具”。那么小艇和人们的生活又有怎样的联系呢
任务四：威尼斯深度游
细读课文5、6自然段，文中都写到了白天哪些人物，他们乘坐小艇去做什么？夜晚小艇又是怎样的情景呢？
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
商人
青年妇女
孩子保姆
老人带了全家
做生意
高声谈笑
到郊外去
作祷告
写到了
哪些人物
坐小艇
去干什么
动态描写：
抓住商人、青年妇女、孩子、老人等人物在日常生活中乘坐小艇的情形，生趣盎然，让我们感受到小艇给威尼斯带来的喧闹与活力，也体现了小艇与人们的日常生活息息相关。
还有哪些人坐小艇去干什么？
老人带了全家
作祷告
送信
给病人看病
上学
去表演
欣赏风景
邮递员
医生
学生
演员
游客
人物 活动
坐小艇
夜晚小艇又是怎样的情景呢？
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
这里的动态描写让我们感受到戏院散场后的热闹、繁华，“一片哗笑和告别的声音”其实是为了体现威尼斯夜晚的宁静。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
拟人化
“只见月亮的影子在水中摇晃”与其他的景物描写不一样，你发现了吗？
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
人动则艇动，人歇则艇歇。水面沉寂，石头建筑耸立，桥梁横立，船只停泊，威尼斯入睡，一切都是静态描写，只有月亮影子在摇晃，这一句动态描写实际是以动衬静，更加体现了威尼斯夜晚的宁静……
动静结合
我想用画笔画出威尼斯静态的美。
画笔下的威尼斯……
我想用相机记录威尼斯动态的美。
学习提示：
1. 默读“阅读链接”,边读边圈出两个片段和课文共同写到的内容；
2.想一想，三位作家在表达上的相似之处有( ) (可多选)
A.三篇散文对景物的静态美与动态美都有精彩的描绘，体现出写景散文的意境美。
B.三篇散文都体现了作者观察景物与描写景物的细致独到。
C.三篇散文都按照一定的游览顺序写了风格独特的威尼斯小艇。
D.三篇散文都描写了威尼斯的迷人风光，抒发了对祖国的眷恋之情。
ABCD
样子——像独木舟、像新月、像水蛇
主要的交通工具
船夫——驾驶技术高
作用
动态——商人、妇女、孩子、老人
静态——夜晚静寂
本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。展示了威尼斯这座水上名城特有的风光,表现了它的魅力和风情。《威尼斯的小艇》教案
文本分析：
本文是美国著名作家马克·吐温所作的一篇写景状物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了威尼斯这座世界著名的水上城市所特有的风土人情。作者观察精细独到，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级的学生提供了绝好的读写范例。教学时，教师要坚持以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中体会小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。通过对喜欢的段落的合作学习，促使学生走进文本、品读文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，领悟作者抓住事物的特点进行描写的表达方法。
教学目标：
1.会认6个生字，掌握1个多音字“哗”，会写15个生字；重点理解“纵横、庄严、祷告”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路；背诵自己喜欢的段落，积累佳词美句。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及其与威尼斯的关系。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，学习移步换景的写法，体会作者的思想感情。
教学重难点：
1.重点：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系，体会威尼斯的独特风情。
2.难点：学习作者动静结合的表达方法，体会其表达效果。
教学过程：
创设情境，激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去一个特别的地方，它是一座特别的城市，它没有汽车行驶的宽阔马路，却有一条条纵横交错的河道；没有穿梭的公交，却有各式各样的小艇。大家猜猜这是哪里？
师：没错，就是意大利的威尼斯，请同学们观看视频。
（出示威尼斯的视频）
师：威尼斯位于意大利东北部的亚得里亚海北岸，是一座享誉世界的历史文化名城，它拥有“水上都市”、“百岛城”等美誉，吸引了无数游客前往……
师：这天，画家和摄影家来到了威尼斯小城，他们一个想为威尼斯画一幅画，另一个想为它拍照。那怎样取景才能呈现这座城市的美呢？让我们走进课文，跟随马克·吐温的文字去寻找答案吧！
任务一：锁定威尼斯“主角”
（一）布置任务
1.默读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要写了威尼斯的哪位“主角”？
2.围绕“主角”写了哪几方面的内容？
（二）检查预习，扫清障碍
1.检查生字词。
课件出示生字词，生自由练读，师指名认读并正音）
2.学习多音字：哗（拟声词；人多声杂，乱吵。）
（三）整体感知，明确答案
1.课文主要写的“主角”是谁？（小艇）
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。（小艇的重要地位）
2.围绕“主角”写了哪几方面的内容？
围绕小艇写了小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇和人们日常生活的联系这几方面内容。
任务二：“放大镜”中的小艇
1.默读第二自然段，你体会到小艇有怎样的特点？画出描写小艇样子的语句，再读一读，想象一下小艇的样子，再与同桌说说自己的理解。
引导学生交流：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（板书：长、窄、深，两头翘起，轻快灵活）
2.为什么要这样设计小艇？精读课文，深入探究
提问：作者为什么要这样描写小艇呢？引导学生交流：威尼斯河道纵横交错，宽窄不一，河道上横跨着数百座桥，“又窄又深”的小艇才能够适应这样的河道，成为“主要的交通工具”。
3.三个比喻:用熟悉的事物作比,突出小艇的特点。
独木舟——长、窄、深
新月——两头翘起
水蛇——轻快灵活
师：大多数人没有见过真正的威尼斯小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能帮助读者更好地了解小艇的特点。
4.动静结合
新月——静态美:静时如新月
水蛇——动态美：动时如水蛇
指导朗读，读出小艇的特点，感受其独特魅力。
任务三：乘坐小艇兜兜风
1.细读课文第3自然段，边读边想象文中描写的情景。
思考：船夫的驾驶技术好时，选取了哪几种特殊情境？
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（极快时）
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（极挤时）
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（极窄时）
学生交流：遇到行船速度极快、河道拥挤、地方极窄这几种特殊情境，船夫都能操纵自如。（相机板书：操纵自如）
2.说一说你对船夫驾驶技术的体会。
引导体会：从这些描写中，你感受到了什么？
（船夫驾驶技术高超，威尼斯水上风光独特）
3.观看视频，感受船夫高超的驾驶技术。
4.交流：小艇为什么能成为“主要的交通工具”呢？
威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
师：独特的外形使小艇能够适应威尼斯纵横交错的河道，舒适整洁的布置和船夫高超的驾驶技术，让人们体验到安全感和说不尽的情趣，所以小艇成了“主要的交通工具”。
任务四：威尼斯深度游
师：那么小艇和人们的生活又有怎样的联系呢
1.细读课文5、6自然段，思考：文中都写到了白天哪些人物，他们乘坐小艇去做什么？夜晚小艇又是怎样的情景呢？
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
学生交流：白天有商人、青年妇女、孩子和保姆、老人全家，分别去做生意、高声谈笑、到郊外呼吸新鲜空气、上教堂作祷告。（相机板书：人物及活动）
师：抓住商人、青年妇女、孩子、老人等人物在日常生活中乘坐小艇的情形，生趣盎然，让我们感受到小艇给威尼斯带来的喧闹与活力，也体现了小艇与人们的日常生活息息相关。（动态描写）
2.引导想象：还有哪些人会坐小艇去做什么呢？
（学生自由发言，如邮递员送信、医生给病人看病等）
3.提问：夜晚的威尼斯又是怎样一番景象？
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
学生自由发言
师：这里的动态描写让我们感受到戏院散场后的热闹、繁华，“一片哗笑和告别的声音”其实是为了体现威尼斯夜晚的宁静。
4.“只见月亮的影子在水中摇晃”与其他的景物描写不一样，你发现了吗？（拟人化、动静结合）
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师：人动则艇动，人歇则艇歇。水面沉寂，石头建筑耸立，桥梁横立，船只停泊，威尼斯入睡，一切都是静态描写，只有月亮影子在摇晃，这一句动态描写实际是以动衬静，更加体现了威尼斯夜晚的宁静…
指导朗读，读出白天的喧闹和夜晚的宁静。
5.欣赏画家笔下的画和摄影师眼中的景。
6.阅读链接学习提示：
（1）默读“阅读链接”,边读边圈出两个片段和课文共同写到的内容；
（学生交流，共同总结：都对景物的静态美与动态美进行了精彩描绘，体现出写景散文的意境美；都体现了作者观察景物与描写景物的细致独到）
（2）想一想，三位作家在表达上的相似之处有( )(可多选)
A.三篇散文对景物的静态美与动态美都有精彩的描绘，体现出写景散文的意境美。
B.三篇散文都体现了作者观察景物与描写景物的细致独到。
C.三篇散文都按照一定的游览顺序写了风格独特的威尼斯小艇。
D.三篇散文都描写了威尼斯的迷人风光，抒发了对祖国的眷恋之情。
总结全文，布置作业
总结全文：本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。展示了威尼斯这座水上名城特有的风光,表现了它的魅力和风情。
布置作业：选择自己喜欢的一处景物，运用动静结合的方法写一篇小练笔。
五、板书设计
主要的交通工具
样子——像独木舟、像新月、像水蛇
船夫——驾驶技术高
动态——商人、妇女、孩子、老人
作用
静态——夜晚静寂

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