资源简介

6.1 亚洲的位置和范围
【课程目标】
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教学目标】
知识与技能：能够说明亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置；了解亚洲的面积及地理分区；能够运用地图等资料说明某大洲的位置和范围。
过程与方法：通过大洲位置和范围的学习，引导学生学会利用地图简述某一地区位置和范围的方法。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到地理学科在描述空间位置时的重要作用，从而更加自觉地热爱地理学习；通过观察不同地区居民的生产生活方式的差异，帮助学生理解因地制宜的思想。
【教学重点】
亚洲所处的地理位置和范围。
【教学难点】
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置和范围的方法。
【教学方法】
类比法（第一课时）、归纳法（第二课时）
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】今天是开学第一课，俗话说温故而知新，所以我们先来回想一下，上学期我们学过哪些知识？有没有同学愿意来分享一下。 【学生】…… 【教师】很好，上学期我们学过关于地球、大陆与大洋、气候、人种等方面知识，那么这些呢，都是从地理要素的角度来进行学习的，这一学期我们就会将这些要素，填进某一个具体区域里，我们会认识到，上学期我们学过的知识，是多么的有用。 【教师】同学们请打开目录，有没有同学能够给大家读一读目录里章的标题，然后想一想有什么规律啊？ 【学生】…… 【教师】很好，我们发现，课本大致上是按照距离我们的远近来安排内容的，对不对啊？ 那么，我们就从我们生活的大洲—亚洲开始学起。 了解课本 整体框架 明确知识的 逻辑关系
绝对位置和 相对位置 的 本质 【教师】同学们，要认识一件事物，首先应该从哪些方面进行认识呢？ 【学生】什么样子，什么位置…… 【教师】同学们说的都很好，但是要想了解一个事物，是不是首先应该先找到它在哪儿啊？这就是位置和范围。 【教师】那么我们下面就来做一个关于位置的小游戏，这个游戏很简单，首先我们把教室里的每个位置进行编号，然后我先随机点一位同学根据自己的实际情况，说出这段话，例如，我是22，我坐在教室的前半部分、左半部分，我的前边是***，我的后边是***，我的左边是***，我的右边是***。 然后这位同学就可以行使你的特权，随机点班里其他的一位同学来继续游戏，我们来看一看谁说的最快最准，说对了的呢，我们可以有一些小奖励。 【学生】依次展开游戏，大概持续十个人左右。 为学习 某一地区 的位置 做铺垫
亚洲的 半球位置 【教师】那么大家既然能够描述清楚自己在班级的位置，那么我相信大家应该也可以描述清楚大洲在世界上的位置，对不对？ 【教师】我们来想一下，刚刚我们描述自己的座位位置时，说到我们在班级的哪一部分，如果亚洲来描述自己在全球的位置，它应该怎样来描述呢？ 【学生】亚洲应该说自己在哪个半球。 【教师】很好，那么我们先来复习一下，怎样划分南北半球？怎样划分东西半球？ 【学生】赤道划分南北半球，西经20°和东经160°来划分东西半球。 【教师】很好，那么同学们读一读图6.1，然后回答一下亚洲的半球位置。 【学生】亚洲绝大部分位于北半球，东半球 注意提示 学生是 绝大部分
亚洲的 经纬度 位置 【教师】好，我们再来看，刚刚我们描述自己的座位位置时，还说到我们座位的编号对不对啊？如果把编号迁移到我们的地球上，对应的是什么呢？ 【学生】经纬网（经纬度） 【教师】同学们很棒，那我们来看一下图6.2，大家一起找一找亚洲在东南西北四个方向达到的经纬度好不好啊？ 【学生】回答问题 【教师】学生回答问题时，依次说明四个位置的具体名称。
亚洲的 海陆 位置 【教师】好，说完半球位置和经纬度位置，还有最后一个。有时候，咱们如果说不清楚自己的确切位置，是不是经常会说，我在谁谁旁边啊？刚刚我们做小游戏时，就用到了这种方法对不对？ 【教师】我们可以用周围的同学来说明自己的位置，亚洲可以用谁来说明自己的位置呢？ 【学生】其他大洲和大洋 【教师】同学们很棒，那你们来看一下图6.2，记住亚洲的邻居，然后一会请同学到黑板上来指出来。 【学生】阅读并记忆 【教师】在黑板上画出全球大洲大洋略图，然后请同学上台填图。
北美洲的 地理位置 【教师】好，学习完亚洲，大家是不是已经掌握了描述大洲位置和范围的方法了啊，但是老师有点疑惑，是不是大家只会描述亚洲呢，给你们换一个你们还会不会呢？ 【教师】好，那么给大家五分钟时间，大家现在看一下课本第三页的活动，然后可以同桌相互讨论，五分钟后，我们来看看谁能正确说出北美洲的位置和范围。 【学生】（分小组活动） （五分钟后） 【教师】哪个小组的同学能给大家说一下你们讨论的结果啊？ 【学生】北美洲位于北半球，西半球 北美洲纬度范围是从北纬10°到81°，经度范围是从西经56°至西经168° 北美洲濒临的大洋有北冰洋，太平洋，大西洋，相邻的大洲有亚洲，南美洲。 方法的 迁移 与运用
总结 【教师】好，同学们表现的非常棒，那么最后我们来填一下第五页的表格，除了面积不填之外，请大家把其它的部分都填写完整。 【学生】填写。 【教师】（教师通过在教室内走动来观察同学们对这节课知识的掌握情况。） 若有剩余时间，则对照板书再次强调亚洲的位置，或者完成随堂练习。
板书
全球地理略图，通过填图的形式完成板书 板书中体现的是亚洲的半球位置、经纬度位置、相邻的大洲大洋
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】上节课呢，我们学习了关于亚洲位置和范围的知识，知道了亚洲“在哪儿”，这节课呢，我们继续走近亚洲，看一看亚洲是什么样子的。 【教师】你们描述一个人长相的时候，通常怎么来描述啊？比如，现在你们描述一下自己的同桌。 【学生】（某位学生描述自己的同桌） 【教师】很好，我注意到你在描述的时候，用到了一个词，高，对吧？那么如果对于大洲来讲，应该用什么来描述呢？ 【学生】大、广…… 【教师】同学们说的很好，我们可以用面积来描述一个大洲，亚洲就是世界上面积最大的大洲，除了面积其实还有很多，我们这节课就听亚洲来说说，为什么它是世界上最大的大洲？ 将大洲拟人化，引起学习兴趣
亚洲：面积最大的大洲 【教师】亚洲说：我的面积最大，大家看一下第四页的6.4，再加上PPT上这张图，是不是非常容易就能看明白，亚洲确实是面积最大的大洲啊？那么大家算一下，这些大洲的面积加起来一共有多少呢？ 【学生】14900万平方千米 【教师】亚洲面积是4400万平方千米，大约占到全球陆地面积的多少呢？ 【学生】三分之一/大约三分之一 【教师】很好，大家还可以在亚洲和其它大洲面积之间做个算术题，比如亚洲等于三个欧洲加一个南极洲，大家可以再给出一些组合吗？ 【学生】（给出自己的组合） 【教师】同学们真棒！通过这些算术题我们可以很清楚地理解，亚洲确实是世界上最大的大洲。 掌握亚洲面积最大这一事实
亚洲的 纬度范围 【教师】接下来我们再看看亚洲还说了什么，亚洲说：我跨越的纬度最多。 【教师】上节课我们是不是已经学过亚洲跨越的纬度范围？亚洲在南北方向上，最北边的点，纬度是多少啊？最南边的点，纬度是？ 【学生】北纬81°，南纬11° 【教师】很好，那么大家算一算，亚洲一共跨越了多少纬度？ 【学生】92个纬度（70个纬度 ） 【教师】很好，亚洲说它跨越的纬度最多，是真的吗？你们看看是不是？如果有疑问的可以去地图上算一算。 【学生】（对照地图计算，得出结论） 【教师】通过计算我们可以得出，亚洲确实是跨越纬度最多的大洲。 掌握亚洲跨越纬度最多这一事实 注意提醒 学生计算方法，避免 算成70°
亚洲 跨越东西距离最长 【教师】好，我们再来看，亚洲说：我跨越的经度最多。上节课我们是不是也已经学过亚洲跨越的经度范围？亚洲在东西方向上，最西边的点，经度是多少啊？最东边的点，经度是？ 【学生】东经26°，西经170° 【教师】很不错，那么大家算一算，亚洲跨越了多少经度啊？ 【学生】164个经度 【教师】很好，那么亚洲说它跨越的经度最多，是不是真的呢？你们仔细想一想？ 【学生】不对，还有南极洲 【教师】非常棒！我们发现，是不是南极洲跨越了360个经度啊？但是跨越这么多经度却不能说明南极洲比亚洲大，是不是？ 【教师】所以我们并不能用跨越的经度多来说明某个大洲的面积大，可以用东西距离来说明，其实亚洲是东西距离最大的大洲。 【教师】这里我来问大家，刚刚我很直接地说，跨越经度多少是不能说明某个大洲面积大小的，大家想一想这是为什么啊？ 【学生】（思考/回答/板图） 【教师】若学生不能说明，教师利用板图进行说明。 小结：亚洲是第一大洲。 培养学生敢于质疑、勤于思考的 能力 掌握亚洲东西距离最长这一事实 渗透归纳法的思想
亚洲的 分区 【教师】好，亚洲的自述到这里就结束了，亚洲这么大，你们说咱们怎么来认识它好呢？这样吧，你们第一天到学校的时候，是怎么认识学校的？是不是把学校分为教学区、餐厅、体育馆什么的啊？ 【教师】你们这种方式呢，是把学校划分成几个不同的区域，然后再分别去认识对不对啊？ 【教师】那你们给这种方式起个名字吧，你们说应该叫什么？ 【学生】（给出这种认识方式的名字） 【教师】同学们回答的都有道理，这种方式的官方名称呢，叫做划区认识。所以我们是不是也可以把亚洲划分成不同区域来认识啊？那么大家看看人们通常把亚洲分为几个区啊？ 【学生】六个，分别是北亚，东亚，南亚，西亚，中亚，东南亚。 【教师】很好，这六个分区啊，大家应该要牢牢地记住。下面还有两个问题，大家可以思考一下，一会请同学来回答。 【学生】中国、蒙古、韩国、朝鲜、日本 【学生】北邻北亚； 西邻中亚和西亚； 西南邻南亚； 南邻东南亚 【教师】若有问题，提醒学生方位词的描述
亚洲 不同区域的 自然环境和 人类活动 【教师】刚刚我们说到划分认识的时候，是不是说先划分区域，然后分别认识啊？下面我们就从北亚开始，看看不同区域的人们过着怎样的生活。 下面展示的图片呢，需要大家自己来解读，先看第一张，请一位同学给大家说说你看到了什么？ 【学生】（如果有去过北亚的，请该同学回答） 【教师】很好，基本上把图上信息都说出来了，北亚因为位置比较靠北，因此冬季气温相对比较低，所以人们就会穿毛皮衣服，下雪多就用狗拉雪橇作为交通工具，因为森林资源丰富，就就地取材来做房子…… 【教师】下面是西亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过西亚的，请该同学回答） 【教师】回答的也很好，西亚是不是沙漠广布啊，所以不能种粮食，因此人们就只能养一些牲畜，通过四处迁移的方式来生活。袍子比较大，容易散热，因此就比较凉快…… 【教师】下面是南亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过南亚的，请该同学回答） 【教师】回答的很好。 【教师】下面是东南亚，哪位同学愿意描述一下？ 【学生】（如果有去过东南亚的，请该同学回答） 【教师】回答的不错，不过为什么东南亚的一些居民会住在长屋里呢？不会透风吗？ 【学生】就是为了透风，因为东南亚地处热带，气候炎热，长屋可以通风散热除湿…… 【教师】很棒！同学们回答的很好！ 渗透因地制宜的思想
总结 【教师】到这里呢，我们本节课的内容就基本上学完了，那么我们来总结一下这节课我们学到了什么？有没有同学愿意给大家分享一下自己的收获呢 【学生】分享收获 【教师】同学们回答的已经很好了，我再来补充一下，我们这节课通过三个方面定义了亚洲是世界第一大洲，并且通过将亚洲分为六个区的方式对它进行认识，而且还知道我们中国处在东亚，东亚还有蒙古、朝鲜、韩国、日本四个国家。并且通过学习不同地区人们的生活方式，认识到不同区域的人们会根据自然条件的不同安排相应的生产生活方式。
板书6.2 亚洲自然环境
【课程目标】
运用地图和其他资料,归纳出某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
【教学目标】
知识与技能：掌握亚洲的地形、水系、气候特点，并理解其相互关系；初步掌握使用分层设色地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳某大洲地形、水系、气候特点。
过程与方法：通过对大洲地形、水系、气候的学习，通过读图法的训练，引导学生理解并能够简述某一地区地形、水系、气候特点及其相互关系。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到地理学科在描述地理事物特征时的重要作用，认识到地理在日常生活中的重要作用；通过对于亚洲地理景观的学习，激发学生的自豪感。
【教学重点】
亚洲地形、水系、气候主要特征；地形与水系之间的关系。
【教学难点】
运用分层设色地形图和地形剖面图，描述某区域的地势变化及地形分布特点。
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，我们上一节课学习了亚洲的位置和范围，那么显然只知道亚洲的位置和范围是不够的，你们想再了解亚洲的什么呢？ 【学生】…… 【教师】五花八门的答案，把我都给说懵了，不过我听你们的答案里啊，有提到山脉、河流对不对？这些呢，属于亚洲的自然环境。大家谁能够主动给大家分享一下，你所了解的亚洲自然环境呢？ 【学生】…… 明确知识的 逻辑关系 了解学生的知识储备以及现有水平
亚洲 的 地形 特征 【教师】通过大家的回答呢，我发现大家的水平已经远远超出我的想象了，大家说的很多都是对的，但是稍微缺少一点逻辑性，这节课呢，我们将从地形、河流、气候三个最主要的方面来认识一下，亚洲的自然环境。 【教师】大家来看这幅图，熟不熟悉意不意外，是不是在哪儿见过？ 【学生】上学期地理书 【教师】看来大家地理基础真的是很好，这是上学期学过的分层设色地形图，有没有同学能够说说这张图的地形地势特点呢？ 【学生】上台指图并回答 【教师】真的很棒，这节课呢，我们仍然需要用到分层设色地形图的知识，大家来看这幅图。这幅图的图名是什么？这幅图里，大家先看一下最深的两种颜色，也就是深棕色，大概代表的是海拔多少啊？深黄色呢？浅黄到浅绿色呢？深绿呢？ 【学生】亚洲的地形；3000米以上；1000-3000米 1000米以下；低于海平面。 【教师】很好，看来大家基本读图能力还是不错的，那么根据图例，大家能不能得出亚洲地形地势是什么样子的啊？ 【学生】中间比较高，四周比较低 【教师】很好，那还有没有别的啊？世界上最高的山峰在哪儿？是？世界上陆地最低点在哪儿？是？ 【学生】亚洲，珠穆朗玛峰；亚洲，死海。 【教师】最高点和最低点都在亚洲，这说明什么啊？ 【学生】高差大 / 地势变化大 【教师】对，那么我们来总结一下亚洲的地形特点：地势起伏大，中部高，四周低。 【教师】咱们总结的对不对啊？怎么来验证呢？三个字，切开它！我们沿着北纬30度把大地切一个剖面出来，看看地形剖面是怎样的？ 【教师】从西到东，我们先盘点一下北纬30°通过了哪些地形区？ 【学生】伊朗高原、印度河平原、青藏高原、长江中下游平原（教师同时指图） 【教师】那么从整体上来看，地势是怎样变化的啊？ 【学生】低—高—低 【教师】很好，这是不是就说明了亚洲的地势是，中间高、四周低啊？ 【教师】那么我们下面再具体认识一下亚洲的一些主要地形区。 （依次指图，找出主要的高原、平原） 通过复习 了解学生 现有学习 基础 帮助学生 形成对 亚洲地形 的初步认识 此处如何验证可以请学生思考回答 若学生理解困难，则使用苹果等进行切割实验
北美洲 对比 练习题 【教师】大家既然能够把亚洲的地形特征学得这么明白，那么北美洲是不是也不在话下啊？ 大家翻到课本第八页，给大家五分钟的时间完成活动第1题，一会我们请同学来回答一下，大家同桌可以进行小组讨论。 【学生】合作完成活动第1题 【教师】请学生回答并给出正确答案。 检验学生 知识迁移 的能力 巩固读图 知识
亚洲的 水系特征 地形 与 水系 之间的 关系 【教师】很好，我们已经学完了亚洲的地形特征，那么接下来我们学习亚洲的水系特征。有一句话叫做水往低处流，大家知不知道？ 【教师】那么大家再回忆一下亚洲的地形特征：地势起伏大，中间高，四周低，你们猜猜河流的流向应该是怎样的？ 【学生】河流的流向应该是向四周流 【教师】很好，那么我们来看看现实中，亚洲的主要河流流向是怎样的？（依次找出河流，确定流向） 从这张图我们是不是可以看出，我们刚刚的结论是对的啊？用一句话来总结，亚洲的水系特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向周边海洋 。 【教师】图中标出的河流虽然都流向海洋，但是它们你是流向一个大洋吗？ 【学生】不是 【教师】那么大家来找一找，流向太平洋的有？流向印度洋的有？流向北冰洋的有？ 【学生】黄河、长江、湄公河 / 恒河、印度河 / 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。 【教师】除了这些，还有没有不流向海洋的河流呢？大家来找一找。 【学生】塔里木河、阿姆河、锡尔河 【教师】这些河流的流向呢，大家要有所了解，重要的要记清楚，比如黄河，长江。
北美洲 对比 练习 【教师】大家现在再翻到课本第八页，给大家五分钟的时间完成活动第2题，找出密西西比河，分析北美洲地形与河流之间的关系 。一会我们请同学来回答一下，大家同桌可以进行讨论。 【学生】合作完成活动第2题 【教师】请学生回答并给出正确答案。 检验学生 知识迁移 的能力
亚洲 地理 集锦 【教师】好，到这里呢，我们这节课主要内容就已经学习完了，我们最后来了解一下亚洲的一些著名的自然景观。 （教师依次展示图片并讲解） 【学生】观看图片并记忆。 拓宽学生 视野
总结 【教师】好了，这节课同学们表现的非常棒，那么最后我们请一位同学跟大家讲讲这节课学到了什么，好不好？给大家二分钟时间准备一下。 【学生】回答 检验 学生 掌握情况
板书
采用结构式板书，以突出地形、水系特征以及两者之间的关系
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】上节课，我们学习了关于亚洲地形和河流的知识，这些都和我们的生产生活密切相关。还有一项知识也很重要，我们将在这节课来学习。大家先来看一段视频，领略一下它对我们生活的重要影响。 【学生】（观看段子手朱广权视频） 【教师】视频中主持人播报天气是不是很有意思啊？我们都知道天气对我们很重要，而长时间内的天气变化，就是一个地区的气候特征。这节课呢，我们就来学习亚洲的气候。 用有意思的视频，引起学习兴趣
亚洲 气候 类型 复杂 【教师】我们来看这张亚洲气候类型图，大家找一找亚洲有哪些主要的气候类型。给大家一分钟的时间，一会请同学来跟大家分享。 （引导学生从我们所处的区域开始，按照顺时针的顺序进行读图） 【学生】（回答出找到的气候类型） 【教师】回答的很好，他（她）说全了吗？有没有同学要补充？ 【学生】（有或者没有，进行补充） 【教师】我们发现，亚洲一共有九种气候类型，是不是很多啊？
亚洲气候 类型复杂 的原因 【教师】那么，为什么亚洲气候类型如此之多呢？大家有没有想过原因啊？ 【学生】（给出自己的原因） 【教师】对，我们前几节课是不是学过，亚洲是世界上最大的大洲，亚洲纬度范围比较广，地跨热带、温带、寒带；东北南三面濒临大洋，中西部身居大陆腹地，海陆跨度比较大；世界上的陆地最高点和最低点都在亚洲，地势起伏也比较大，因此亚洲的气候类型复杂多样。 （给出地图、地形图等，引导学生自主得出原因） 理解亚洲气候类型复杂与面积、地形地势的 关系
简单 了解 气候 类型 景观 【教师】好，下面我们就来看看，不同的气候类型，孕育了怎样的地理景观。我来放图片并且讲解，大家自己在气候类型图中找出这种气候所处的位置。 【教师】我们先来看北冰洋沿岸的寒带气候，这里一年中大部分时间都是被冰雪覆盖，银装素裹，北极熊就生活在这一区域。 【教师】再来看热带雨林气候，它分布在东南亚地区，一年四季高温多雨，森林常绿。 【教师】热带沙漠气候主要位于西亚的阿拉伯半岛，全年干旱少雨，沙漠广布，骆驼是这一地区很重要的交通工具。 【教师】和欧洲交界的地中海沿岸，是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 【教师】亚洲中部的青藏高原和一些高山地区，则是世界上面积最大的高原山地气候区，自然景观呈现明显的垂直变化。 根据课堂实际情况 安排学生上台指图并且据图回答各地区气候 特点
面积最大的 气候类型 【教师】好，到这里我们已经了解了五种气候类型，还剩下四种气候类型，这四种气候类型又可以归为两大类气候类型，是我们这节课需要重点学习的气候类型。 【教师】大家再来看这张图，其中分布面积最大的气候类型是？ 【学生】温带大陆性气候 【教师】那大家来看这两幅图，分别是冬夏两个季节，有没有同学能够据图说说这种气候类型的特点呢？ 【学生】夏季温暖，降水多；冬季寒冷干燥。 【教师】很好，咱们课本上是不是还有一句啊，气温日较差和年较差比较大。谁能用简单的语言说一下这句话是什么意思？ 【学生】一年中的温度变化比较大，一天中的温度变化也比较大。 【教师】很好，气温年较差比较大，大家应该比较好理解，夏季高温冬季寒冷，所以一年之内的气温差比较大。日较差大这一点，大家可能不好理解，我是去过这一地区的，我结合自身感受跟大家说说。 【教师】来看这两幅照片，这是我在西伯利亚拍摄的照片。可以看到：我中午的时候，只穿了一件短袖，而晚上呢，我以及我们这里很多人都穿上了长袖，这就是一天中气温变化比较大，也就是日较差大，会出现的情况。 掌握亚洲 温带大陆性气候 分布最广 这一事实
最为典型的气候 类型 【教师】到这里我们已经讲了六类气候类型，但是我刚刚提到两大类，所以学完温带大陆性气候就只剩下一大类，那么大家知道是哪种气候类型吗？ 【学生】季风气候 【教师】很好，季风气候包括三种，也就是？ 【学生】温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。 【教师】这三种季风气候分布的区域大家要在地图上找到，这里我要告诉大家：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、最为典型的地区。 【教师】我在这里要问一个问题，我们在哪儿，我们所处的是哪个气候区？有什么气候特征呢？ 【学生】中国东北；温带季风气候；（根据自身感受回答气候特点） 【教师】回答的很好。季风气候在夏季盛行偏南风，降水比较多；冬季盛行偏北风，降水比较少。 【教师】大家可以再来看看亚热带季风和热带季风气候的景观，这三种气候虽然景观有所差异，但是都有一个特点，大家能够在课本上找到吗？ 【学生】雨热同期 【教师】回答的不错，很多农作物适合在雨热同期的环境下生长，因此季风气候有利于农业生产。但是季风气候还有一个缺点，大家来看这幅图，可以来谈谈自己的看法。 【学生】降水不够稳定，有的时候降水多，有的时候降水少，容易发生洪涝灾害。 【教师】很棒！ 掌握亚洲季风气候典型这一事实
北美洲 对比 练习 【教师】大家关于亚洲气候的知识掌握的不错，现在大家翻到课本第十二页，给大家五分钟的时间完成活动的两个题，一会我们请同学来回答一下，大家同桌可以进行讨论。 【学生】合作完成活动题 【教师】请学生回答并给出正确答案。 检验学生 知识迁移 的能力
总结 练习 【教师】这节课到这里就已经接近尾声了，大家要掌握亚洲气候的三个特征，以及温带大陆性气候、季风气候在地图上的分布，其他的知识也要根据自身情况进行掌握，毕竟大家以后要出去旅游的话，不知道当地的气候肯定是不行的。 （练习题） 巩固提高 检验学生掌握情况
板书
6.2.2 亚洲的气候 一、气候类型复杂多样 九种气候类型； 成因：纬度范围大、海陆跨度大、地势起伏大。 二、温带大陆性气候分布最广 三、季风气候典型 分布地区：亚洲东部和南部 特点：冬季盛行偏北风，降水比较少；夏季盛行偏南风，降水丰沛。7.1 日本
【课程目标】
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料，概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点； 举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【教学目标】
知识与技能：识记日本的地理位置，领土组成和首都；认识到日本的地形和地貌特点，日本是个多火山和地震的国家；能够分析出日本工业发展的特点和成因；能够说出日本的人口、民族构成，日本的文化特点。
过程与方法：通过对日本火山地震分布区的读图分析，了解板块运动的相关知识；通过对日本工业布局的读图分析，认识到日本是如何因地制宜发展经济的。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到地震对人类生产生活带来的危害，培养学生的防震意识；引导学生认识到因地制宜发展经济的重要性。
【教学重点】
日本地理位置，多火山地震的特点，日本工业布局及成因，日本文化特点。
【教学难点】
日本多火山地震的成因认识；日本工业布局及成因。
【教学方法】
讲授法、小组讨论法、读图法、练习法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，我们上一章学习了我们生活的大洲—亚洲的相关知识，那么这一章，我们将会学习我们邻近的地区和国家，大家知道我们邻近的国家和地区中，经济最为发达的是哪个国家吗？ 【学生】日本 【教师】是的，那么大家来看PPT上的两张图片，大家知道是什么吗？ 【学生】奥特曼，哆啦A梦 【教师】对，其实这些大家熟悉的动漫形象，就是来自于日本，大家对日本的动漫很熟悉，但是我如果要是请大家说一说日本的具体位置，大家能不能说的很清楚呢？ 【学生】…… 明确知识的 逻辑关系
日本 的 地理 位置 【教师】如果位置都没有搞清楚，以后想去日本旅游的话都可能会很麻烦，所以我们先来学习一下日本的地理位置。 【教师】大家来看这幅图，日本是在亚洲的什么位置？在太平洋的什么位置呢？ 【学生】亚洲东部、太平洋西北部 （此处学生可能无法答出西北部） 【教师】很好，我们把这张图的亚洲部分放大一些，大家看一看日本与我国之间的位置关系。 【学生】在我国东面，与我国隔海相望。 【教师】对，人们经常用“一衣带水”来形容我国与日本的位置关系，同时与日本隔海相望的还有俄罗斯、朝鲜、韩国。 【教师】我们把这张图里日本附近再放大，从这幅图里我们可以看到，日本与亚洲大陆之间有一些海洋，大家能找到它们吗？ 【学生】日本海，黄海，东海 【教师】很棒，日本作为距离我们的重要邻国，大家一定要记清楚它的地理位置。 帮助学生 形成对 日本地理 位置 的认识
日本的 领土组成 【教师】下面大家来看图7.2，大家找一找日本面积最大的四个岛屿。 【学生】北海道、本州、四国、九州岛。 【教师】很好，这是日本最大的四个岛屿，但是大家应该可以看到，日本除了四个大岛，还有为数众多的小岛，这些小岛有6800多个。
日本 多火山 地震 【教师】在图7.2的地形图中，大家有没有发现一些红色的梯形符号？它们是什么啊？ 【学生】火山 【教师】对，其中有一座火山标出了海拔，大家能快速地找到吗？ 【学生】富士山 【教师】海拔是多少？ 【学生】3776米 【教师】很好，富士山是日本最著名的一座火山，也是日本的最高峰。 【教师】日本的火山很多，我们都知道，火山喷发会给人们的生活造成危害，比如喷出的火山灰会造成航班的延误。那么，火山的存在有没有什么好处呢？ 【学生】有/没有 【教师】有同学说的很好，火山附近常常有温泉，温泉就是火山带给人们的一项馈赠。看来事物都是有两面性的，对不对？ 【学生】对 【教师】火山就挺让人可怕的了，但是日本还不仅仅是有火山这个小妖精，还有一种很可怕的自然灾害，大家知道是什么吗？ 【学生】地震 【教师】对，就是地震，我们来看看距离我们比较近的一次大地震。日本在2011年发生过一次9.0级的大地震，这次地震…… 让学生认识到火山的 两面性
火山 地震 的成因 【教师】那大家知道为什么日本多火山、地震吗？ 【学生】板块运动/…… 【教师】大家来看这张图，从这张图里大家就能得到答案。给大家两分钟的时间，你们讨论一下，为什么这幅图就能解释日本多火山地震呢？ 【学生】日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处，所以多火山、地震。 【教师】非常棒！ 让学生简单了解板块构造的相关 知识
地震 应对 策略 【教师】那我们怎么来对付地震呢？同学们可以来提提自己的想法。 【学生】建更坚固的房子，防震演习，地震预报…… 【教师】同学们很聪明，同学们想到的，日本也已经想到了。他们通过使用质地比较轻的建筑材料，使用木质结构，进行防震演习……等方式来对付地震。
练习题 【教师】好了，这节课同学们表现的非常棒，那么最后我们请一位同学跟大家讲讲这节课学到了什么，好不好？给大家二分钟时间准备一下。 【学生】回答 （师生完成练习题） 检验 学生 掌握情况
板书
7.1 日本 一、日本的地理位置 亚洲东部、太平洋西北部；隔黄海、东海与我国相望 北海道、本州、四国、九州（四个大岛） 二、日本多火山地震 日本第一高峰：富士山 火山地震成因 地震应对策略
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
情境 导入 【教师】上节课，我们学习了日本的第一部分，今天我们将主要学习日本的工业发展。 【教师】我们先来了解下日本的自然环境，大家来看课本14页如何描述的，日本国土南北狭长，面积狭小小，其实面积小还不算啥，大家来看看，日本地形类型中，最多的是什么 。 【学生】山地丘陵 【教师】对，山地丘陵是不是不太适合人类生存啊？而且日本由于国土面积小，自然资源也很匮乏。 【教师】那么接下来，我们不妨大胆地假设一下，如果你们现在就是日本的领导人，你们会怎样发展本国的经济呢？ 通过情境化的方式引起学生学习 兴趣
小组讨论 如何发展日本经济 【教师】现在给大家两分钟时间，大家可以同桌之间讨论一下，讨论的时候可以先从分析优势和劣势两个方面入手。 （提示关于日本人口等方面的信息） 【学生】讨论 【教师】现在大家有初步的结果了吗？谁能来说一说自己的看法？ 【学生】回答 小组讨论 提高 合作意识 和能力
日本发展经济的 优势劣势 总结 【教师】大家提到的，我都已经在黑板上写下来了，我们一起来回顾一下。 （回顾过程中进行总结和删减） 优势：海岸线曲折，多优良港湾 人力资源丰富 劣势：国土面积狭小，自然资源匮乏 国内市场有限 认识到事物发展的 两面性
日本 出口加工型经济 【教师】通过对于日本发展经济优势和劣势的分析，有的同学想必已经有了自己的答案，既然没有原料咱就买进来，国内没有市场咱就卖出去，对不对？ 【学生】好 【教师】那买进来什么呢？ 【学生】原材料（铁矿石……），燃料（石油、煤炭） 【教师】很好，大家看这张图上是什么？ 【学生】船/运货船/运油船 【教师】对，这是一艘30万吨级别的运油船，大家有知道大庆油田的吗？大庆油田的年产量也就3000万顿，也就是说100艘船就可以把大庆一年的石油运没了，日本有许多大型的运输油轮。 【教师】而这张图就表明了日本进口这些原材料和燃料的地区，我们可以看到有…… 【学生】西亚（中东）、非洲、东亚、澳大利亚、美洲…… 【教师】那消耗原材料和燃料做成的东西，我们卖出去什么呢？ 【学生】工业制成品（汽车、相机等） 【教师】非常棒！这张图就是位于日本东京的集装箱码头，而这张图就表明了日本出口商品主要销往的地区，里面箭头越粗表示销量越大，我们可以看到，主要销往欧洲，北美洲等发达地区，还有也销往了亚洲、非洲、大洋洲、南美的一些地区。 【学生】同步回答 【教师】到20世纪末的时候，日本的一些产品在世界上已经占据了很高的份额，大家可以看到，相机占到汽车占到…… 【学生】回答 （突出日本产品占比之高）
日本工业 地带分布 【教师】好，那么不管是运进来还是运出去，当然距离海边越近越好，对不对？那么大家来做一做18页的活动题，了解日本工业区的分布及原因。 【学生】完成活动题 【教师】请学生回答问题 【学生】回答 【教师】给出正确答案，点明日本五大工业区，分布的位置以及成因。 对应上文 总结提升
日本经济 转型升级 【教师】那么长此以往，你们想想，日本这种经济发展模式能够持续吗？ 【学生】能/不能 【教师】我们先来看几幅图片，第一幅图片是关于日本水俣病的照片，因为大量排放废水，导致这一地区的水中汞含量超标，才造成了这种疾病…… 【教师】所以，这种经济发展模式也会带来一些问题，比如刚刚提到的污染严重，劳动力短缺，国内市场饱和等等。那么我们怎么办呢？ 【学生】畅所欲言 【教师】那我们再来看这幅照片，照片中写的是不是汉字啊？可是站着的是不是一个日本人啊？大家看明白了吗？ 【学生】日本在中国建立的海外生产基地 【教师】同学们真棒，日本赚够了钱之后，开始把脚步迈向国外，把厂子直接建到销售地去，尤其是那些劳动力比较便宜，地价也比较便宜的地方，比如咱们国家。
日本 文化 【教师】下面我们进入本节的最后一部分，日本东西方兼容的文化。 【教师】我们先来了解日本的民族构成，日本绝大多数是大和民族，跟我们国家五十六个民族完全不一样，因此本土的文化相对来说比较单一。但是日本是一个善于学习的国家，他们比我们更早也更多地接触到了西方国家的文化，因此形成了东西方兼容的文化特点。 【教师】下面这一部分，我们就通过看图的形式，了解日本的文化特点，大家看看你们能不能通过读图读出来“东西方兼容的文化“这句话的深刻内涵。 【学生】读图并解释 【教师】点评 （教师在过程中注意点明几个重点问题：日本人口占比最多的是大和民族，超过90%；日本料理；日本建筑仿唐朝风格） （最后可以插入鉴真东渡的故事，然后把课本最后的活动题涉及的内容插入进去）
总结 练习 【教师】这节课到这里就已经接近尾声了，大家要重点掌握以下几个知识点：日本的工业特点（进口原料和燃料，出口工业制成品），日本工业区分布（太平洋沿岸和濑户内海沿岸），日本经济升级的措施 ，日本的民族构成以及衣食住等方面东西兼容的特点。 （练习题） 巩固提高 检验学生掌握情况
板书
7.1 日本 二、与世界联系密切的工业 日本工业特点：自然资源贫乏——进口工业原料和燃料 国内市场有限——出口工业制成品 工业高度发达 日本工业主要分布区：太平洋沿岸和濑户内海沿岸 日本工业发展方向：海外投资建厂，建设海外生产与销售基地 三、东西方兼容的文化 民族构成：大和民族占绝对优势。 东西方兼容的文化（服饰、饮食、建筑）7.2 东南亚
【课程目标】
在地图找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用地形图说明某地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响；举例说出某一地区发展旅游业的优势。
【教学目标】
知识与技能：识记东南亚的地理位置、范围，主要国家及其首都；识记东南亚的气候特点，理解该气候特点对于地区农业生产和生活的影响；识记东南亚地形、河流、城市分布特点；了解东南亚发展旅游业的优势。
过程与方法：根据地形图说出中南半岛城市分布特点，分析河流对城市分布的影响。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到东南亚地理位置的重要性；引导学生理解东南亚运用当地自然资源开展旅游业的经济发展方式。
【教学重点】
东南亚地理位置、范围；主要气候类型及影响；地形、河流、城市分布特点。
【教学难点】
地形、河流、城市分布特点及其相互关系。
【教学方法】
讲授法、小组讨论法、读图法、练习法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，我们上节课学习了日本，日本在我们国家的哪个方向啊？ 【学生】东边 【教师】很好，学完了东边的重要邻居，我们再往南看，大家知道南边重要的邻居有哪些吗？ 【学生】菲律宾/泰国/越南…… 【教师】是的，这些国家不管是从面积还是经济实力来讲，都不算是大国，因此我们就把这些国家放在一起来学习，也就是这一节课要学习的《东南亚》。 明确知识的 逻辑关系
东南亚 的 地理 位置 【教师】我们先来看一下东南亚在世界上的位置，图中标红的就是东南亚的范围，大家能在图中找到咱们国家的位置吗？ 【学生】在红色区域的北边（纠正上边） （请学生上台指图） 【教师】对，如果现在让你从我国出发去欧洲，你怎么规划路线？如果现在让你从我国出发去非洲，你怎么规划路线？如果现在让你从我国出发去大洋洲，你怎么规划路线？…… （学生指图均经过东南亚地区） 【教师】在指路的过程中，我们发现，是不是都经过了东南亚地区啊？ 【学生】是 【教师】这是不是说明东南亚的地理位置很重要啊？ 【学生】是 【教师】我们课本上用“‘十字路口’的位置”来形容东南亚地理位置的重要性，下面我们就来看看，这个十字路口，是从何而来？ （引导学生读图，找出两洲两洋） 【学生】印度洋、太平洋、亚洲、大洋洲 【教师】那么大家再来看这张图，十字路口还有一个更加重要的咽喉部位，这就是…… 【学生】马六甲海峡 【教师】非常棒！大家在课本上找一下马六甲海峡，看一下它位于哪两个岛屿或者半岛之间啊？ 【学生】马来半岛和苏门答腊岛 【教师】马六甲海峡是全球最繁忙的航道之一， 承担着全球近1/3货运量和约50％石油运输量，因此它被很多国家称之为海上生命线，而且马六甲海峡也助力其沿岸国家新加坡成为了发达国家。 帮助学生 形成对 东南亚地理 位置 重要性 的认识
东南亚的 组成 【教师】在从宏观上认识到东南亚位置的重要性之后，我们进一步来认识东南亚的具体范围以及具体包括的国家。 【教师】大家先来看一下，东南亚由哪些部分组成？ 【学生】一个半岛以及很多岛屿（中南半岛和马来群岛）。 【教师】这个半岛我们叫做中南半岛，理解起来很简单，也就是中国南边的半岛，所以叫做中南半岛；而剩下的所有岛屿，我们统称之为马来半岛。课本上也说了，马来群岛一共多少个岛屿啊？ 【学生】两万多个 【教师】两万多个，可以说是非常多了对不对？另外，因为我国习惯上称这一片海域叫做南洋，因此我们也把马来群岛称之为南洋群岛。 【教师】我们再强调下，东南亚由哪两部分组成？ 【学生】中南半岛与马来群岛
东南亚 的 国家 【教师】下面，我们再来认识一下东南亚的国家，大家可以阅读图7.24，找找东南亚有多少个国家？ 【学生】9/10/11 【教师】正确的答案是11个，其中面积比较小的国家可能会被漏掉，一个是文莱，一个是东帝汶，东帝汶是21世纪刚刚独立的国家。 【教师】大家看看，其中跟中国陆地接壤的有哪几个国家？ 【学生】越南、老挝、缅甸 【教师】东南亚地区唯一的内陆国？ 【学生】老挝 【教师】这一地区还有世界上最大的群岛国家，大家知道是谁吗？ 【学生】印度尼西亚 【教师】非常好，对于东南亚的国家，大家要有基本的认识和了解。 介绍国家的 同时 说明东南亚与我国的 密切性
东南亚 的 气候 与 农业生产 【教师】民以食为天，认识一个地区，我们当然需要知道一个地区主食是什么，农作物有哪些，对不对？ 【学生】对 【教师】通过之前的学习我们知道，农业和气候之间有非常密切的关系，那么大家知不知道东南亚主要位于哪个气候带呢？ 【学生】热带 【教师】很好，我们来看这张图，东南亚南部到达南纬？北部到达北纬？绝大部分位于热带 【学生】南纬10°，北纬25° 【教师】那么东南亚的主要气候类型，大家知道是什么吗？ 【学生】热带季风气候，热带雨林气候 【教师】非常好，我们发现靠近赤道越近的地方是热带雨林气候，而再往北就是热带季风气候。那么大家知道这两种气候类型的特点吗？ 【学生】知道/不知道 （回答知道则请学生说） 【教师】那么下面给大家两幅图，请大家分析一下这两种气候类型的特点。 （请学生回答问题） 【学生】热带季风气候：全年高温，有明显的旱雨两季；热带雨林气候，全年高温多雨。 【教师】很好，总体来看呢，这两种气候，都具有全年高温，降水丰沛的特点，这种气候特征，适合哪些农作物的生长呢？大家最容易想到的是什么？ 【学生】水稻 【教师】对，东南亚确实适合种植水稻，这一方面是由于水稻生长喜欢高温多雨，另一方面也是由于水稻的单位面积产量比较高，而东南亚地区耕地比较少，人口却比较多，种植水稻能够养活更多的人，因此决定了水稻成为了当地的主要粮食作物。 【教师】那么除了水稻，大家还知道什么适合在热带种植啊？ 【学生】橡胶、椰子、蕉麻…… 【教师】对，这些统称之为热带经济作物，我们下面来看一下，东南亚主要有哪些热带经济作物，在世界上占据怎样的地位。 【教师】这是什么？ 【学生】橡胶（若学生不知道则进行讲解） 【教师】哪个国家是世界上最大的天然橡胶生产国？ 【学生】泰国 【教师】这是什么？ 【学生】蕉麻（若学生不知道则进行讲解） 【教师】哪个国家是世界上最大的蕉麻生产国呢？ 【学生】菲律宾 【教师】这是什么？ 【学生】椰子（若学生不知道则进行讲解） 【教师】哪个国家是世界上最大的椰子生产国？ 【学生】印度尼西亚，对，菲律宾是最大出口国。 【教师】这是什么？ 【学生】学生不知道 【教师】这是油棕树，可以用来榨取棕榈油，而马来西亚是世界上最大的棕榈油生产国。 让学生认识到气候与农业生产之间的关系
练习题 【教师】好了，这节课同学们表现的非常棒，那么最后我们来做一下练习题。 【学生】回答 （师生完成练习题） 检验 学生 掌握情况
板书
7.2 东南亚 一、“十字路口”的位置 地理位置：地处亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋之间的十字路口 重要海峡：马六甲海峡 范围：中南半岛、马来群岛 二、热带气候与农业生产 气候特点：热带雨林气候和热带季风气候，全年高温、降水丰沛。 粮食作物（水稻），热带经济作物（天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻）。
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入 【教师】这节课开始之前，我们先来读一首诗，这首诗就是陈毅元帅写的《赠缅甸友人》。 （师生齐读诗句） 【教师】这首诗其实不难理解，但是如果没有学过本节课要讲的知识，我相信即使读起来也不会有什么意蕴和感受。这首诗描写到了地形、山川、水流，我们这节课学习的就是东南亚的山山水水。 激发 学生 学习 兴趣
东南亚 山河 相间 的特点 【教师】下面大家阅读图7.28，完成PPT上的练习 （教师板画/学生阅读） 【教师】大家完成了吗？下面我们一起来完成这个练习。大家找到最东边的那条河流了吗？ 【学生】红河 【教师】好，它是发源于？自**向**流，在**流入**洋啊？ 【学生】中国，自西北向东南流，在越南流入太平洋 【教师】非常好，对于河流，我们就按照这个模式，把剩下的说完。 【师生】往西是长山山脉 【师生】再往西是湄公河，发源于我国，自西北向东南流，在越南流入太平洋。 【师生】再往西是湄南河，发源于泰国，自北向南流，在泰国流入太平洋。 【师生】再往西是一片山地。 【师生】再往西是萨尔温江，发源于我国，自北向南流，在缅甸流入印度洋。 【师生】再往西是一片山地。 【师生】再往西是伊洛瓦底江，发源于我国，自北向南流，在缅甸流入印度洋。 【师生】再往西是若开山脉。 【教师】好，完成这个练习后，大家有没有发现山川和河流分布的规律？ 【学生】山和河依次出现 【教师】非常好，这就是课本上提到的“山河相间”也就是说山川和河流依次出现。除了分布规律，大家还找到其他的特点了吗？ （若学生出现困难，则教师提示） 【学生】山川大致呈现南北走向，河流大致都是由北向南流动的。 【教师】非常好，这就是课本上提到的“纵列分布” 习惯上，我们把南北方向叫做纵，而把东西方向叫做横，大家要了解一下。 【教师】那么，这里呢，还有给大家说一个概念，这个概念就是课本上提到的“国际河流”，如果一条河流流经的国家达到或者超过两个，那这条河流就是国际河流。你们看看，东南亚哪些河流是国际河流，哪条河流流经的国家最多呢？ 【学生】红河、湄公河、萨尔温江、伊洛瓦底江，最多的是湄公河。 通过读图 训练，提高 学生 读图能力
河流 与 城市 分布 关系 【教师】大家已经了解了东南亚的山山水水，那么如果让你在这里选择一个地点定居，你会选择哪里呢？大家可以讨论一下，说说自己的看法。 （学生讨论） 【学生】山上/河边/海边 （教师进行引导，师生得出最优选择） 【教师】选择居住地点，是不是得考虑衣食住行啊？河流沿岸地势平坦，土壤肥沃，易于灌溉，是不是容易种植农作物啊，这就把吃的解决了，吃饱了是不是得出去玩啊？在河边的话，我们坐着船就出去了，因此人们喜欢在河边以及河口三角洲居住。大家看看，东南亚的大城市大多数分布在哪里啊？ 【教师】下面大家读图找一找东南亚的主要城市以及邻近的河流，然后把27页活动第一题第二小题做完。 【学生】完成练习 【教师】大家看看，东南亚的大城市大多数分布在哪里啊？有没有什么规律？ 【学生】河流沿岸以及河口三角洲 【教师】非常好，看来东南亚人民和大家做出了同样的选择。那么下面，我们一起来完成活动第二题。 （师生共同完成活动题2） 渗透 因地制宜 的 地理思想
热带旅游胜地 【教师】了解完东南亚的山山水水，我们来看看东南亚到底有哪些旅游胜地？ 【教师】大家有没有人去过东南亚旅游啊？ 【学生】分析旅游经历 （师生共同完成某些著名旅游景点的介绍，如果学生有旅游经历，就把课堂留给学生） （师生共同完成29页活动） 让学生自己谈旅游经历，比老师讲更加有效
东南亚 文化特点 【教师】我们大家说了这么多，能不能从这些总结出东南亚的文化特点呢？注意是文化特点。 【学生】说出自己的看法 【教师】我们刚刚看到的大金塔、婆罗浮屠，都是哪个宗教的产物啊？ 【学生】佛教 【教师】非常好，东南亚文化的一大特点，就是佛教文化盛行，泰国把佛教定为国教，而且…… 【教师】我们刚刚看到新加坡时，是不是还提到了华人华侨啊？下面给大家看一个统计数据。 （师生共同阅读统计数据，找出几个重点数据，比如华人数量最多的是泰国和印度尼西亚，占比超过10%有新加坡、泰国、马来西亚、文莱） 【教师】非常好，大家搜集信息的能力是很强的，那么大家还知不知道其他的文化特点呢？ 【学生】畅所欲言 让学生形成对东南亚 的整体认识 防止出现学而不精的 情况
总结 练习 【教师】这节课到这里就已经接近尾声了，大家要重点掌握以下几个知识点：中南半岛的地形特征是山河相间，纵列分布；中南半岛城市主要分布在河流沿岸以及河口三角洲；东南亚佛教文化盛行，华人华侨众多…… （练习题） 巩固提高 检验学生掌握情况
板书
7.2 东南亚 三、山河相间与纵列分布 中南半岛的地形特征：山河相间、纵列分布。 中南半岛的城市分布：河流沿岸及河口三角洲。 四、热带旅游胜地 东南亚的主要旅游景点； 发展旅游业的优势：自然风光、文化景观。 文化特点：佛教文化盛行；华人华侨集中。7.3 印度
【课程目标】
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料说出某国家的人口特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例； 举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【教学目标】
知识与技能：在地图上找出印度的地理位置、领土组成和首都；了解印度人口众多、人口增长快的特点；理解印度根据降水和地形特点合理安排农业生产的实例；了解印度服务外包产业的发展现状。
过程与方法：通过对印度水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图的对比，引导学生找出水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到因地制宜发展农业、因地制宜发展经济的重要意义。
【教学重点】
印度地理位置；印度人口特点；印度农业发展特点；印度服务外包产业特点。
【教学难点】
印度农业发展特点；印度服务外包产业发展特点。
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，上节课我们学习了东南亚，东南亚在我们国家的哪个方向？ 【学生】南方 【教师】对，那么我们按照读图的顺序进行顺时针转动，在我们国家的西南方，在亚洲地理分区上属于哪个分区？ 【学生】南亚 【教师】很好，那么南亚面积最大的国家是？人口最多的国家是？经济实力最强的是？ 【学生】印度 【教师】对，都是印度，所以我们的课本把印度选为学习的对象。 【教师】大家对这张图片有没有很熟悉，谁能给大家说一说这张照片的故事呢？ 【学生】…… 【教师】这个照片，是我们国家去年和印度在洞郎地区对峙的照片，印度作为我们邻居中各个方面都比较有实力的一个国家，我们理应对它做一些了解。 讲明 课本内容 安排的 逻辑关系 以时事新闻引入 引起 学生兴趣
印度 的 地理位置 【教师】我们先来看一下印度与我国的位置关系，非常明显，印度是在我国的西南方向。 【教师】那么我们再来看一下印度的邻国，我们从中国开始，然后按照顺时针顺序进行介绍。 【师生】中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫、巴基斯坦。 （教师在点出这些国家的同时进行简单介绍，比如不丹受到印度的影响比较大，目前我们国家和周边14个国家中的12个国家都签署了领土协议，只有印度和不丹没有签署；孟加拉国人口过亿、马尔代夫是著名的海岛旅游国家、巴基斯坦和中国的关系比较好，巴基斯坦和印度有领土争端等等） 帮助学生 形成对 印度 地缘政治 地理位置 的认识
世界 第二 人口 大国 【教师】大家都知道，世界上人口最多的国家是我们中国，那么大家知道世界上人口第二的国家是谁吗？ 【学生】印度 【教师】对，大家可以来看这张图，有没有同学想描述一下图中的景象啊？ 【学生】火车上、码头上都是人…… 【教师】对，据4年前的调查数据，印度的人口有12.95亿多，仅仅次于中国。 【教师】那么下面我们就来了解一下，为什么印度的人口如此之多，这么多人口有哪些好处和坏处呢？ 【教师】大家读一下课本32页的图7.36，然后思考一下PPT上的两个问题。 【学生】增长了3.26亿，人口数量越来越多。 【教师】可能仅仅从数字大家并不能看出印度人口增长速度是多快，我们做个对比，1993年的时候，我国的人口是11.7亿，2011年，我国的人口是13.4亿，增加的人口是1.7亿，相比之下，印度人口增加的真的很快。 【教师】根据估计，印度人口将会在2030年超过我国，到时候地理课本就得改写，世界上第一人口大国就是印度了。 【教师】事物都是有两面性的，人口众多既有优势又会有劣势，下面我们来做一下32页的活动题，第一题是让我们归纳印度人口众多的优势，第二题是让我们分析印度人口众多的劣势。 【教师】同学们可以举手回答，说出自己的思考。 【学生一】劳动力丰富，价格低廉；消费群体庞大，消费市场广阔。 【学生二】人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。 练习读图 能力 通过对比 说明 印度 人口增长快
印度 的 热带季风气候 【教师】刚刚提到了印度的耕地面积和粮食产量，大家回忆一下，我们上一节讲到东南亚的时候，我们提到东南亚主要种植的粮食作物是水稻，那么在之前我们首先了解的是什么？ 【学生】气候和位置 【教师】对，我们首先了解的是位置，位置决定气候，气候是影响农业生产最重要、最基本的因素之一。那么同样，我们先来了解印度的位置。 【教师】首先来看纬度位置，哪位同学能够来描述一下？我已经给出了重要的纬线。 【学生】北纬8°到37° 【教师】很棒，在介绍经纬度位置的时候呢，我们很多时候其实并不会说出具体数值，而是根据某些标志性纬线进行说明，大家来看印度穿过哪条重要纬线？ 【学生】北回归线 【教师】很好，我们一般说北回归线从印度中部偏北穿过。 【教师】我们再来看海陆位置，哪位同学能够来描述一下？ 【学生】亚洲南部，南临印度洋 【教师】很好，正是这样的纬度位置和海陆位置，决定了印度的气候类型，我们找同学说一下印度的主要气候类型是什么？这种气候类型有什么特征？ 【学生】热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。 【教师】很好，是不是和上节课学到的中南半岛的气候类型是一致的啊？ 【教师】这里，我们来了解一下旱季和雨季究竟是怎么回事。大家看PPT，在每年十月到次年五月的时候，风向是怎样的？ 【学生】东北季风 【教师】对，东北季风是从陆地吹向海洋，因此携带的水汽很少，因此这时候是？ 【学生】旱季 【教师】在每年六月到九月的时候，风向是怎样的？ 【学生】西南季风 【教师】对，西南季风是从海洋吹向陆地，因此携带的水汽比较多，因此这时候是？ 【学生】雨季 【教师】非常好，这就是南亚地区热带季风气候的基本特点，这种气候雨热同期，非常有利于水稻等粮食作物的生长，但是，凡事都有两面性，这种气候也会带来一些气候灾害。大家读读课本，一会请同学用自己的话转述一下课本上是怎么说的。 【学生】回答 引导学生 理解影响 农业生产 最基本的 是气候 教师 在此处 应该引导 学生学会“通过标志性纬线来说明某地区位置”的方法 重复强化 学生头脑中 位置 决定气候 的地理思维 锻炼学生的语言表达 能力
活动： 水稻小麦 种植面积 与 气候地形 的 关系 【教师】很好，大家还记不记得，中南半岛主要种植的粮食作物是什么？ 【学生】水稻 【教师】那么刚刚我们提到两地气候类型一致，是不是种植的作物也一样呢？ 【学生】一样/不一样 【教师】好，大家意见不统一，我们来看看印度人的特色美食，看看吃什么，大概就知道他们种什么了。第一个是咖喱炒饭，大家知道“饭”主要的原材料是什么吗？ 【学生】水稻 【教师】对，再看第二幅，这是薄面饼，大家知道这里“面”的主要原料是什么吗？ 【学生】小麦 【教师】非常好，水稻和小麦是印度主要的粮食作物。 【教师】那么下面大家来做一下活动题，看看这两种农作物种植与地形和气候的关系。 （给学生五分钟时间） 【教师】来看第一题，印度水稻和小麦分布区的主要地形，我们把水稻和小麦的主产区在地形图上圈出来，有没有同学主动来回答一下？ 【学生】水稻主要分布在恒河中下游平原和印度半岛东西两侧沿海平原 ，小麦主要分布在德干高原和恒河中上游平原。 【教师】总体来看，谁的地势更高一些？ 【学生】小麦 【教师】对，为什么？咱们一会再说。再看第二题，推测两者分布区的气温差异。 【学生】小麦低、水稻高 【教师】对，有一句话叫做高处不胜寒，小麦地势高，因此气温相对低一些。 【教师】再看第三题，两者主要分布区的年降水量差异，谁能给大家说一下？ 【学生】印度水稻分布区的年降水量大多在1000毫米以上，小麦分布区的年降水量多在1000毫米以下。 【教师】对，也就是说小麦生长需要的水分少，而水稻多一些。地势高的地方相对来说是不是水分也相对少一些啊，因此这又回到了刚刚提到的地形。 总之，我们知道小麦生长需要的温度比水稻低，需要的水分比水稻少。 【教师】现在我们把这三幅图放在一起，希望大家理解水稻小麦种植与气候、地形的关系，大家要从印度人的智慧中，学到四个字，这四个字我们一直在提，它就是？ 【学生】因地制宜 检验学生 类比推理 的能力 检验学生 读图 的能力
练习 【教师】好了，这节课同学们表现的非常棒，那么最后通过几个练习题看看我们学的到底怎么样。 （师生完成练习题） 检验 学生 掌握情况
板书
7.3 印度 一、世界第二人口大国 地理位置：北半球、东半球；背靠高山（喜马拉雅山），面朝大海（印度洋）。 南亚面积最大的国家，首都是新德里； 印度地形（北部——喜马拉雅山脉；中部——恒河平原；南部——德干高原）； 世界人口第二位。 二、热带季风气候与粮食生产 热带季风气候：全年高温，分明显的旱、雨两季； 主要粮食作物：水稻和小麦； 主要农作物的分布与降水、地形的关系。
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，大家应该都知道，中国被称为世界工厂，那么大家知道，印度在世界上被称为什么吗？ 【学生】世界办公室 【教师】对，印度被称为世界办公室，大家知道是为什么吗？那么这节课，我们就深入地了解一下，为什么印度被称为世界办公室。 【学生】好 提问激疑 引起 学习兴趣
服务 外包 概念 【教师】我们首先需要了解一下服务外包的概念，大家有谁知道什么是服务外包吗？ 【学生】（回答出自己的理解） 【教师】好，大家有没有其他的想法？ 【学生】（回答出自己的理解） 【教师】看来大家对服务外包还是有自己的认识的，我来给大家举个例子。比如，对于一汽来说，汽车业务系统是它的核心，但是公司的员工管理软件系统不是它的核心，而且它在做员工管理系统方面不够专业，因此，它就把这项工作包给其他专业公司来做，这时候一汽就是发包方，而承接这项工作的公司就是接包方。 【教师】这样说，大家能理解吗？ 通过 学生的回答了解学生的理解能力和知识储备情况
印度 开展 服务 外包 优势 【教师】说到这里大家可能就明白了，我们之所以把印度称之为世界办公室，是因为印度承接了全球服务外包市场近二分之一的业务。既然印度能够承接这么多的业务，那么它肯定是有优势的，大家知道是什么优势吗？请大家结合上节课的内容同桌讨论一下。 （学生相互讨论） 【学生】人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早 （教师此处说出“人口众多”与“人力资源丰富”的关系、“人力资源丰富”与“劳动力成本较低”的关系、英语普及的原因等） 注：学生可能会回答人口多，注意纠正
服务外包 产业特点 【教师】印度有这么多开展服务外包产业的优势，印度自然不会放弃这样的发财机会，但是印度也不傻，不仅仅是因为能发财，而且因为服务外包产业还有很多优秀的特质。大家知道是什么吗？ 【学生】信息技术含量高，利润大，资源消耗少 【教师】非常好，大家都知道技术很重要，有技术就可以赚钱。如果让大家选择靠卖东西来赚钱还是靠提供技术来赚钱，大家选择哪个？ 【学生】提供技术 【教师】对，因为提供技术，不仅仅不用消耗多少资源，而且利润很高。卖上一万件衣服，可能还不如人家开发一款软件赚得多，对不对？ 【学生】对
服务外包 对 印度经济 发展的 贡献 【教师】所以啊，印度就靠提供技术发了家，服务外包究竟给印度带来了哪些贡献呢？大家能不能想的到？ （学生回答自己的看法，教师补充点评） 【教师】对，首先是不是带来了很多就业机会啊，印度本来人口就多，承接国外的业务，可以让更多人就业，对不对？ 【教师】对，既然是承包国外的工作，当然赚的就是国外的钱了，外汇大家可以简单理解为国外的钱。 【教师】通过服务外包产业，促进了印度第三产业，也就是服务业的发展。
阅读材料 【教师】随着多年的发展，印度的服务外包产业市场份额已经占到了全球市场的近1/2，而其中软件外包业务更是占到了2/3. 【教师】下面我们通过材料和活动，对印度软件外包产业的发展历程进行认识和了解。请大家阅读36页的材料，回答以下四个问题。 【教师】印度软件外包发展有多快？ 【学生】自20世纪……，最高时超过50%。 【教师】为什么发展这么快？ 【学生】质量好、成本低 【教师】业务主要来自哪些国家 【学生】主要是美国，其次是欧洲发达国家 【教师】印度软件外包的发源地在哪儿？ 【学生】班加罗尔 【教师】对，班加罗尔也被称为印度的硅谷。
软件外包产业 空间分布变化特点 【教师】班加罗尔被称为印度的硅谷，它也是印度软件外包产业的发源地，但是我们知道，世间万物是在变化之中的，印度的软件外包产业中心也在发生变化。 【教师】大家来读一下图7.45，找一找最早的一批中心出现在哪些城市，思考一下原因是什么？ 【学生】新德里、孟买、班加罗尔、金奈附近。 软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因而能够承接境外软件业务，发展软件外包产业。 【教师】非常好，一开始软件外包中心就是有技术有人才的地方。 【教师】那么现在大家，找一下20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。 【学生】分布在新德里、孟买附近； 21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。 【教师】那么现在大家，分析一下印度软件外包产业空间分布的变化特点。 【学生】20世纪80年代，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心；90年代向软件产业中心周围中小城镇扩散。 21世纪初扩散至西南沿海中小城镇。 【教师】很好，随着中心城市房价物价上升，为了降低成本，因此我们的软件外包产业首先去了第一批中心的郊区，然后又进一步转移到沿海地区，这样的话距离海外市场更近，因此更加节省成本，也能更好地对接市场。 锻炼学生的 读图分析 能力
印度文化一览 教师在这一部分可以科普印度的著名建筑、服饰、文化特色、习俗等等。
总结练习 【教师】好的，这节课我们主要学习了印度服务外包产业的发展基本情况及特点，另外了解了一部分关于印度文化的知识，下面我们通过几道题目来练习。 （师生完成练习） 巩固提高 检验学生掌握情况
板书
7.3 印度 三、迅速发展的服务外包产业 印度服务外包产业的发展优势 服务外包产业特点 服务外包产业为印度带来的贡献 印度软件外包产业7.4 俄罗斯
【课程目标】
在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例； 根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
【教学目标】
知识与技能：识记俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科；了解俄罗斯自然环境的基本特点；了解俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系；了解俄罗斯交通运输路线分布的特点。
过程与方法：通过对地图和其他资料的分析，利用读图法得出主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系，得出交通路线分布的特点。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到俄罗斯因地制宜发展经济的重要意义。
【教学重点】
俄罗斯地理位置、领土组成；俄罗斯地形、气候基本特点；俄罗斯工业部门特点；俄罗斯交通运输特点。
【教学难点】
俄罗斯主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系。
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，今天我们学习的这个国家，是我曾经去过的国家，我在那里待过1个月的时间。大家可以来看一些照片，这是我在俄罗斯第二大城市圣彼得堡冬宫前广场拍的照片；这是在滴血大教堂拍的照片；这是在西伯利亚某个金矿拍的照片…… 【教师】大家应该知道这是哪个国家了吧？ 【学生】回答俄罗斯并提出疑问 【教师】当然照片不仅仅是照片，照片背后是很多有趣的故事，希望这节课大家能够跟我一起，走近俄罗斯，认识俄罗斯。 引发学生 学习兴趣
俄罗斯的 地理位置 俄罗斯的面积 【教师】这一章我们学习的都是我们国家的邻居，我们学习过东面的日本，南面的东南亚，西南方向的印度，那么大家应该知道，俄罗斯在我们国家的哪个方向呢？ 【学生】北方 【教师】很好，俄罗斯是我们国家北面非常重要的邻居，同时它也是世界上面积最大的国家，所以我们要好好了解她。大家想一想，我们之前讲国家时，首先讲的是这个国家的什么？ 【学生】地理位置 【教师】对，同样，对于俄罗斯，我们也是从地理位置开始认识。来看这张图，横着的红线是南北半球的分界线，也就是赤道；竖着的红线是东西半球的分界线，这里是东经160度，大家来看看，俄罗斯在哪个半球？ 【学生】位于北半球，横跨东西半球。 【教师】很好，这是从半球位置的角度来认识俄罗斯，那么我们再来看海陆位置，图中红色圈出的就是亚欧大陆，关于亚欧两洲的分界线，上学期大家应该学过了，那么大家就这张图能不能说出俄罗斯的海陆位置呢？ 【学生】俄罗斯地跨亚欧大陆，包括欧洲东部、亚洲北部； 【教师】这张图不太容易看出俄罗斯周围的海洋，我们来换另一张图，大家来找一找俄罗斯周围的海洋。 【学生】北冰洋、波罗的海、黑海、里海、太平洋 【教师】大家好好看看图，想想有什么问题？ 【学生】（可能会回答里海不是海） 【教师】很好，大家一定要注意，里海不是海，而是一个湖泊，是世界上面积最大的湖泊。另外，波罗的海和黑海，广义上讲都属于大西洋海域，因此俄罗斯濒临了几个大洋啊？ 【学生】三个。 【教师】关于经纬度位置，大家来看一下，俄罗斯主要位于哪个纬度范围内呢？ 【学生】北纬50-70° 【教师】对，从纬度来看，俄罗斯处于高纬度地区。 【教师】除了以上三种位置，我们还可以用哪种方式来说明俄罗斯在哪里呢？ 【学生】邻国（教师可以提示） 【教师】对，那么我们下面来认识一下俄罗斯的主要邻国。它的西面主要有？南面主要有？和中国有几处接壤？ 【学生】芬兰、白俄罗斯、乌克兰；哈萨克斯坦、中国、蒙古等；两处。 【教师】很好，俄罗斯在新疆和我国的黑龙江与我国接壤，是我们非常重要的邻国。 【教师】来看这张图，从这张图我们可以看到，俄罗斯这个世界面积第一的大国，差不过与美国和澳大利亚的面积总和一样多。 （总结俄罗斯的地理位置和面积） 注： 学生可能 无法答出 横跨 东西半球 帮助学生 形成对 俄罗斯 地理位置 的初步认识
俄罗斯 所属大洲 【教师】这里我们说到俄罗斯地跨亚欧两个大洲，那么大家知道俄罗斯在哪个大洲的面积更大吗？俄罗斯又属于哪个大洲吗？ 【学生】亚洲，欧洲/亚洲 【教师】为什么俄罗斯属于欧洲啊？ 【学生】欧洲部分经济发达；欧洲部分人口多…… 【教师】大家说的都有道理，其中很重要的是俄罗斯欧洲部分的人口占到了总人口的3/4，所以俄罗斯成了欧洲国家。
俄罗斯 的 地形 地势 特征 【教师】那么为什么俄罗斯欧洲部分比亚洲部分的人口多呢？通过之前的学习我们应该知道，人口分布应该与地形、气候有关系，我们下面就来学习一下俄罗斯的主要地形和气候特征。 【教师】大家来看俄罗斯主要地形图，自西向东主要有几大地形区啊？分别是？ 【学生】东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 【教师】这里呢，我画出一条非常重要的河流，也就是叶尼塞河，大家来看，这条河的西边，地形主要是？在这条河的东边，地形主要是？ 【学生】平原、高原山地 （总结地形特点以及地形与人口分布关系） 叶尼塞河为界，西部以平原为主 ，东部多高原、山地 因此，欧洲部分人口多 【教师】那我们在这本书第一章学过，亚洲的地形地势决定了亚洲河流的走向，那么对于俄罗斯来讲，这个原理依然受用。我们来看如下几条河流，大家分析一下，俄罗斯的地势是怎样的？ 【学生】南高北低 【教师】对，这是从南北方向来看地势，那么从东西方向来看呢？ 【学生】东高西低 （总结地势特点：东高西低，南高北低） 通过讲解 地形地势 与 人口、河流流向 的关系， 让学生形成地理联系 的思维。
活动 第一题 师生完成练习，提醒学生注意地形区之间的分界线
俄罗斯 的 气候 特征 【教师】好，学习完地形特征，那么我们接下来学习气候特征，我们先来看看，俄罗斯一共有多少种气候类型？ 【学生】4种，分别是温带大陆性气候、高原气候和高山气候、寒带气候、温带季风气候。 【教师】我们可以看到，北极圈之内主要分布的是寒带气候；在太平洋沿岸有温带季风性气候，大概和咱们这里差不多，只不过冬季要更冷一些；部分海拔比较高的地区是高原气候和高山气候；而面积最大是？ 【学生】温带大陆性气候 【教师】既然温带大陆性气候面积最大，我们就主要来了解温带大陆性气候的一些特点，可能大家总以为俄罗斯全年温度都很低，我当初也是这么认为的，但实际上也并非完全如此。 【教师】大家来看这两幅照片，温带大陆性气候冬季确实非常冷，但是夏天，温度也还是不低的，右边这幅照片是我在西伯利亚地区拍的，当时是七月份，平时穿短裤短袖就是可以的。 【教师】但是，我们也要知道，温带大陆性气候面积非常广，因此不同区域的差别还是很大的，大家来看莫斯科和雅库茨克两个城市的气温和降水情况，从这四个方面进行一下对比。 【学生】年较差：莫斯科小于雅库；年均温：莫斯科大于雅库；年降水：莫斯科大于雅库；年降水季节分布是一致的。 【教师】对，大家能不能想出这是为什么呢？ 【学生】地形？海陆？ 【教师】我们可以看到，莫斯科和雅库都在地势相对较低的地方，但是莫斯科距离海洋比较近而且和海洋之间没有高山的阻挡，因此受海洋影响比较大；然而雅库被包围在群山之中，因此受海洋影响比较小，所以造成了两者的不同……
总结 练习 师生共同完成 检验 学生 掌握情况
板书
7.4 俄罗斯
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】今天正式上课之前呢，我先给大家展示一些我在西伯利亚地质实习时拍的照片，这是在某个金矿拍的照片，右下角这幅是当时用手工工具淘金的照片；这是在西伯利亚煤矿集团拍的照片，这个煤矿的含煤层超过了120米。 【教师】我们上节课学过，俄罗斯是世界上面积最大的国家，刚刚我提到的煤矿和金矿，只是俄罗斯矿产资源的冰山一角，正是这么丰富的资源，才为俄罗斯发展工业奠定了基础。 【教师】这节课，我们就来学习俄罗斯的自然资源、工业以及交通运输业。 用稀有图片 引起 学习兴趣
俄罗斯 的 自然资源 【教师】先来看俄罗斯的矿产资源分布图，读图思考以下问题：找出俄罗斯的主要矿产资源类型，在分布上有什么特点？ 【学生】煤炭、铁矿、石油 （分布上的特点，学生可能回答不清） 【教师】这里我把亚洲和欧洲的分界线在图上标出，大家再看看，分布上的特点是不是清楚一些了？ 【学生】主要分布在亚洲部分南部 【教师】非常好，我所进行地质考察的地方，就是在亚洲部门的西伯利亚南部地区，这一地区的自然资源，可以说非常丰富。
俄罗斯 主要 工业区 【教师】刚刚我们说过，丰富的矿产资源为俄罗斯的工业发展奠定了良好的基础，那么我们先来看一下，俄罗斯有哪四大工业区？ 【学生】圣彼得堡工业区；以莫斯科为中心的工业区、乌拉尔工业区，新西伯利亚工业区 【教师】我们继续来看看这四大工业区的主要工业部门及特点，（这里要重点强调：圣彼得堡工业区是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区，以莫斯科为中心的工业区是俄罗斯工业 最发达的地区） 【教师】那我们再看乌拉尔工业区和新西伯利亚的工业部门，大家对照39页的矿产资源分布图，找出乌拉尔工业区或新西伯利亚工业区周边分布的主要矿产，思考该区工业部门与矿产资源的关系。 【学生】（畅所欲言） 【教师】矿产资源是工业发展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要部门，工业在此基础上发展出了其他部门。 【教师】讲完这四个工业区，我们发现工业区的分布和矿产资源有非常紧密的联系，那么大家有没有发现工业区分布的地域特点？是亚洲部分多还是欧洲部分多？ 【学生】欧洲部分 【教师】对，我们发现四个工业区中有三个都分布在欧洲，空间分布上不均衡，大家知道这是为什么吗？ 【学生】人多；自然资源多…… 【教师】我来提示一下，我们上节课学过地形和气候，欧洲部分地形是？欧洲部分气候相对？ 【学生】平原、温和 【教师】对，正是因为欧洲部分是平原而且相对温暖一些，所以聚集了大量的人口，因此开发比较早，也就很早形成了工业区。 培养学生 提取地理 信息，分析总结地理 事物之间 关系的能力
俄罗斯 的 工业特点 【教师】我们刚刚学习了各大工业区的工业部门，大家发现有什么问题吗？ 【学生】石油、钢铁等较多 【教师】对，我们来这段对话，从对话中我们能够得出俄罗斯的重工业比较？轻工业比较？ 【学生】发达；薄弱 【教师】对，大家要对重工业和轻工业的分类有一个大致的认识，重工业主要包括石油，钢铁、汽车制造等，轻工业主要是和民生息息相关的，例如纺织造纸食品等等。 【教师】而且啊，俄罗斯的重工业还有一个特点，我们通过俄罗斯主要商品出口图就可以看出来，大家能看出是什么吗？俄罗斯以出口什么为主？ 【学生】能源 【教师】对，俄罗斯的工业中重工业比较发达，重工业中能源工业又占到很大一部分。俄罗斯很大程度上就是靠卖能源来赚钱的。
俄罗斯 工业 存在 的 问题 【教师】靠卖能源赚钱确实很容易，但是事物都是两面性的，大家想想，俄罗斯这样的工业特点会有什么弊端呢？ 【学生】（畅所欲言） 【教师】对，过度依赖石油天然气的出口来赚钱，如果石油天然气价格高的时候还可以，可能赚的钱不少，但是一旦价格下降，那会发生什么？ 【学生】经济增速减缓甚至衰退 【教师】关于如何应对，我们稍后再讲。大家现在阅读活动第二题的相关材料，思考一下后面的两个题 【学生】……等日用消费品，俄罗斯消费品制作业比较落后，而中国比较发达；影响国民生活质量。 【教师】很好，过度依赖能源工业和消费品制造业不无关系，那么要想解决这些问题，自然也可以用同样的手段，大家能不能想到呢？ 【学生】减少能源工业比例，发展消费品制造业…… 【教师】大家说的都有道理，简洁地说呢，就是调整产业结构，我们课本上说的是将高新技术领域作为国家经济新的发展方向。 培养学生 独立思考 解决问题 的能力
俄罗斯的交通运输 【教师】我们刚刚学完俄罗斯的工业，在俄罗斯如此广袤的国土上，如果没有发达的交通运输，不同的工业区之间人口、物资的流动，肯定是不可能的，因此下面我们来学习俄罗斯的交通运输体系。 【教师】我去俄罗斯的时候呢，是坐着俄罗斯航空的飞机先到莫斯科，然后从莫斯科转机去彼尔姆，在那里待了五六天之后，就坐了48小时的火车前往西伯利亚，然后在西伯利亚住了十多天野外，这十几天都是坐汽车的。大家能不能找出我这里已经提到的三种交通方式呢？ 【学生】飞机、火车、汽车 【教师】对，俄罗斯交通运输很发达，除了我这里提到的，还有内河与海洋运输，管道运输等等。 【教师】那么大家来看这张图，比较俄罗斯的铁路在欧洲和亚洲部分的分布差异。 【学生】欧洲部分密集，亚洲部分稀疏 【教师】对，其实不光是铁路，其他也是如此。我当时也是这种感受，当时在西伯利亚的公路上，走很远都碰不到一辆车，因为这一地区人口非常少，所以交通运输自然不是那么便捷。 【教师】我们继续观察会发现，欧洲部分，我画出红色圆圈的地方，以某个城市为中心形成了一个放射状的交通枢纽，这个城市是？ 【学生】莫斯科 【教师】对，那么在亚洲部分，我们会发现一条非常突出的铁路线，大家知道这条铁路线叫做什么吗？ 【学生】西伯利亚大铁路 【教师】对，当时我就是坐着火车从西伯利亚大铁路上去西伯利亚的。 【教师】我是坐着火车去西伯利亚，那么西伯利亚的石油，怎么运到莫斯科来呢？ 【学生】管道 【教师】对，大家非常聪明，对于不同的运输任务，自然需要不同的运输方式。 让学生理解 交通运输 路线稀疏 的内在原因
【教师】大家想想，客运主要通过哪些方式呢？ 【学生】铁路和公路运输 【教师】那么货运呢？ 【学生】铁路和管道运输 【教师】对，大家想必也很清楚，俄罗斯的石油和天然气资源很丰富，因此管道运输是比较便捷和省钱的方式。 （请学生自主阅读“五海通航”） 【教师】介绍完主要的交通方式，那么我们来了解一下重要的交通枢纽。 【教师】首先是莫斯科，莫斯科是铁路，公路，内河，航空运输的枢纽，当时我们回国的时候，就是先从圣彼得堡去莫斯科，才转机回北京的。 【教师】然后是圣彼得堡，圣彼得堡是俄罗斯第二大城市，也是波罗的海的重要港口，照片中我就在圣彼得堡…… 【教师】还有北冰洋沿岸的著名不冻港摩尔曼斯克。 【教师】还有太平洋沿岸的著名港口海参崴。 （完成活动） 检验学生 知识迁移 的能力
总结 练习 【教师】这节课到这里就已经接近尾声了，我们主要学习了俄罗斯的自然资源尤其是矿产资源的知识，以及在此基础上学习了俄罗斯的工业区、工业部门等情况，并且学习了俄罗斯的交通运输体系，我们会发现，资源、工业、交通乃至人口之间有着非常紧密的联系，联系是无处不在的。 （师生完成练习题） 巩固提高 检验学生掌握情况
板书
7.4 俄罗斯 二、资源与工业 自然资源丰富，种类齐全； 四大工业区； 工业特点：重工业发达（核工业、航空航天工业地位重要），轻工业薄弱。 三、交通运输 铁路线欧洲部分密集，亚洲部分稀疏； 管道主要运输石油和天然气。8.1 中东
【课程目标】
在地图上找出某一地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；在地图上找出某一地区主要国家；运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况；运用地图描述某地区富有地理特色的文化习俗。
【教学目标】
知识与技能：识记中东的地理位置和范围；了解中东主要的产油国，了解中东石油的分布、生产、出口情况，认识到中东石油对本地区以及世界经济的重要影响；了解中东地区的水资源对中东经济发展的影响。
过程与方法：通过对地图和其他资料的分析，利用读图法得出中东主要石油产区、石油输出路线等相关知识。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到中东地理位置的重要性；引导学生理解中东地区战争频发背后的地理原因，树立热爱和平、反对战争的价值观。
【教学重点】
中东地区的地理位置和范围；中东石油在世界上的地位；中东地区水资源匮乏；中东地区多元的文化。
【教学难点】
中东地区石油的输出路线。
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，大家如果平时看新闻的话，知不知道世界上新闻出镜率最高的地区在哪儿？ 【学生】中东（此处有可能答出叙利亚） 【教师】对，从1948年到现在，中东几乎连年发生战争，因此总是出现在新闻荧幕上。 以战争开头 引发学生 学习兴趣
中东的 地理位置 三洲五海 之地 【教师】战争，也就是以战而争，那么人们到底在争些什么呢？我们先来了解非常著名的苏伊士运河战争，由于埃及在二战中也是殖民地，因此当时埃及境内的苏伊士运河也被英法两国所占据。1956年，埃及宣布将苏伊士运河公司收归国有，这下子英法两国坐不住了，他们联合了以色列对埃及进行了突然袭击，虽然这次战争军事上三国联军胜利了，但是埃及还是在国际社会的帮助下最终赢得了苏伊士运河管理权。 【教师】大家想一想，为什么这些国家为了一条河就大打出手呢？ 【学生】因为这条河地理位置很好…… 【教师】对，其实中东的战争有很多就是围绕争夺地理位置而展开的，我们下面进入中东第一部分内容，三洲五海之地。大家先找一找，这三洲是指什么？ 【学生】亚洲、非洲、欧洲 【教师】对，大家可以看到，中东是位于亚洲的哪一部分？位于非洲的哪一部分？ 【学生】西南部，东北部 【教师】对，中东实际上是包括了西亚的大部分以及非洲的埃及。 【教师】大家对照课本46页的第三题，我们接着来认识五海，大家先看这里是？从地中海出发，我们经过苏伊士运河，进入？走出狭长的红海之后，我们进入？阿拉伯海也是印度洋的一部分。我们再重新从地中海出发，经过土耳其海峡进入？再往内陆走，有世界上最大的湖泊是？ 【学生】地中海，红海，阿拉伯海，黑海，里海 【教师】那么三洲五海之地，大家应该都了解了，这样的地理位置，给中东带来了什么呢？ 【学生】提出自己的看法 【教师】大家说的都有道理，但是最重要的是，中东所处的三洲五海之地，交通运输十分便利，自然地理位置也十分重要。 以战争引出 中东 地理位置 的重要性 帮助学生 形成对 中东 地理位置 的初步认识
世界 石油 宝库 【教师】好，那么下面我们再来了解一场战争，这场战争发生在1990年，这场战争发生在伊拉克和科威特之间，后来演化成了以美国为首的多国联军与伊拉克之间的战争。这场战争非常重要的原因是？ 【学生】争夺石油资源 【教师】对，下面我们进入中东的第二部分，世界石油宝库。我们先来看这些图片，这上边有油田，有输油管线，有石油化工厂。这样的设施，在中东可以说是非常的多。 【教师】大家先来看课本46页的图8.4，，中东的石油资源主要分布在哪些地区？ 【学生】波斯湾及其沿岸地区 【教师】对，我们可以看到，阿联酋、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、伊朗都是主要的产油国家。 【教师】那么究竟中东的石油在世界上占到什么样的地位呢？大家可以来看一组数据。先看你们课本47页的图8.5，在2007年，中东石油储量占到世界的？产量占到世界的 ？出口量占到世界的？ 【学生】61%，30.7%，44.7% 【教师】再看右边的图，沙特阿拉伯一个国家的石油储量就占到全世界的25%。相比之下，我们中国如此大的国土面积，石油储量却只占到全世界的1%。 【教师】中东的油多，但是人口并不多，除了石油工业外，其他工业也不够发达，因此消耗的石油很少，大量的石油要卖出去。 【教师】现在我们进行情境假设，如果你是日本、美国、英国石油公司的CEO，要从中东进口石油，你们要如何选择航线呢？我先找一位美国的总裁？ 【学生】波斯湾－阿拉伯海--印度洋－好望角－大西洋 或者 波斯湾－阿拉伯海－红海－苏伊士运河－地中海-直布罗陀海峡-大西洋。 【教师】我再找一位日本的总裁。 【学生】波斯湾－阿拉伯海－印度洋-马六甲海峡－南海-太平洋。 【教师】好的，这三条线路，大家要在课本上找到并且填在课本的表格里。
匮乏的 水资源 【教师】下面，我们再来了解一场战争，这场战争发生在1990年，在伊拉克和伊朗之间展开，我们之前也说过这场战争，这场战争的导火索就是两个国家的界河阿拉伯河的分界问题，除了争夺航道，另外一点原因就是为了争夺水资源。 【教师】还记得为什么中东各个国家之间要争夺水资源吗？ 【学生】因为水少（因为热带沙漠气候）。 【教师】很好，其实我一直在告诉大家一件事，就是认识一个地区，先要了解它的位置，然后我们能够知道它的地形、气候，进而推断出当地的自然环境以及人们的风俗习惯。 【教师】大家来看这幅图，我们发现有一条重要的纬线穿过了中东，这条纬线是？ 【学生】北回归线 【教师】对，正是这样的纬度位置决定了中东的气候，具体是如何影响的呢，之后我们再细说。但是大家可以看到的是，中东主要的气候类型是？ 【学生】热带沙漠气候 【教师】热带沙漠气候的特征是全年高温少雨，这又决定了中东这一地区河流稀少，来看图8.7，图中标出名字的只有三条河，分别是？ 【学生】尼罗河，底格里斯河，幼发拉底河 【教师】从图上可以看出，中东的河流很少，而且还有大片没有河流的沙漠区，因此这一地区的水资源极其匮乏。 【教师】好的，那么如果大家生活在这一地区，你们该怎么办呢？ 【学生】各抒己见。 此处引导学生形成地理综合思维 理解地理事物之间的 内在联系 此处帮助 学生形成 开源节流 的节水观念
多元的 文化 【教师】之前也跟大家讲过，特朗普去年宣布承认耶路撒冷是以色列的首都，这引发了以色列和巴勒斯坦之间的又一轮冲突，那么为什么耶路撒冷这座城市如此之重要呢？ 【学生】因为它是很多宗教的圣城…… 【教师】同学们说的对，耶路撒冷是古代犹太人的都城，伊斯兰教也认为耶路撒冷是其宗教创始人穆罕默德接受天启的地方，而基督教认为耶路撒冷是耶稣受难、埋葬、复活、升天的地方，因此耶路撒冷成了三大宗教的圣城。 【教师】他们在争什么呢？我这里用了争心一词，实际上是说中东多元文化带来的文化冲突。 【教师】那么大家知道，在中东，人口最多的主要是什么人吗？他们信仰哪个宗教呢？ 【学生】阿拉伯人，伊斯兰教 【教师】对的，我们还要知道，伊斯兰教的第一圣城是在麦加，据说每一个穆斯林有生之年有条件都应该去一次麦加朝见克尔白天房，而这幅图中的清真寺和克尔白就是他们的必到之处。 【教师】除此之外，中东还有土耳其人，他们大多数信仰伊斯兰教，波斯人，他们主要分布在伊朗，也是信仰伊斯兰教，而只有犹太人信仰犹太教。所以我们所了解的中东战争，也叫做阿以战争，就是阿拉伯国家和以色列国家之间的战争。 说明中东主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教。
总结 练习 【教师】最后，我想告诉大家的是，虽然这节课我们是用战争作为线索来认识中东，但是我们回首战争，是为了珍爱和平。 （师生共同完成练习） 让学生形成爱好和平 的观念 检验 学生 掌握情况
板书
8.1 中东 一、三洲五海之地 位置极其重要；联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋。 二、世界石油宝库 石油分布：波斯湾及其沿岸地区； 主要产油国：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国； 世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区； 绝大部分运往东亚、欧洲西部和北美洲等发达国家和地区。 三、匮乏的水资源 热带沙漠气候为主，气候干燥，河流稀少，水资源匮乏。 四、多元的文化 耶路撒冷被伊斯兰教、基督教和犹太教看作是圣城。 沙特阿拉伯的麦加，被伊斯兰教尊为圣城。8.2 欧洲西部
【课程目标】
在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用地形图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系；运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；举例说出某地区发展旅游业的优势。
【教学目标】
知识与技能：读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点；要求学生利用地形图，归纳欧洲西部的地形、地势特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系；要求学生运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部气候的特点以及对当地发展畜牧业的有利影响；举出实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。
过程与方法：通过对地图和其他资料的分析，利用读图法得出欧洲西部地形地势、气候等方面的特点。
情感、态度与价值观：帮助学生理解欧洲西部成为世界上发达国家最密集地区的地理原因，引导学生树立经济发展要因地制宜的思想。
【教学重点】
欧洲西部的地理位置和范围；欧洲西部现代化畜牧业发展情况；欧洲西部主要旅游目的地及旅游业发展现状。
【教学难点】
欧洲西部畜牧业发展与地形、气候的关系。
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，我们今天要学习的是第八章第二节欧洲西部，第八章第一节是中东，我们学习中东的重要原因之一是因为这一地区是世界上冲突和战争最频发的地区，那么我们为什么要学习欧洲西部呢？ 【学生】欧洲西部是世界上最发达的地区 【教师】对，欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区，但还要注意一点，我们这里说的欧洲西部，而不是欧洲。这是因为欧洲东部，在前苏联解体之前是前苏联的加盟国，经济发展相对滞后，因此我们的课本仅仅将欧洲西部作为学习对象。 【教师】今天我们就来学习一下欧洲西部，走近这个世界上最发达的地区之一。 明确学习的目的
欧洲西部的 地理位置 欧洲西部 工业特点 欧洲西部主要国家 及其首都 【教师】下面我们先来看一下欧洲西部在世界上的海陆位置，哪位同学能来描述一下？ 【学生】亚欧大陆西部、欧洲西半部 【教师】很好，这是“陆”的位置，欧洲西部面积大约有500万平方千米，占到欧洲的一半左右。 下面我们再来了解欧洲西部所濒临的海洋，北面是？西面是？南面是？ 【学生】北冰洋、大西洋、地中海 【教师】很好，那么大家既然知道欧洲西部是世界上最发达的地区之一，大家知道为什么吗？ 【教师】其实，故事的开始在1776年，当时英国人瓦特改良了蒸汽机，使得生产效率大大提高，从而带动人类进入了工业时代。由于欧洲人最早接触到蒸汽机，因此发展也就走在了最前面，也由此产生了非常多的工业城市和工业区。 【教师】随着经济的发展，欧洲的工业正在向着具有高附加值的高端产品迈进，比如这里的瑞士手表，法国化妆品或者护肤品，德国的汽车等等…… 我们以德国的机床为例，德国机床的质量和精密程度一直领先世界，工业产值居世界首位，约占世界机床总产值的1/4。 那么，大家想想，我们刚刚提到的这些产品，耗费的原料和燃料是比较多还是比较少啊？赚的钱是比较多还是比较少呢？ 【学生】少，多 【教师】对，这主要是由于这些产品要求的工艺非常精良，所需要的技术水平比较高。欧洲西部早就脱离了初级的制造业，他们生产的大多都是这种科技含量高、附加值高的产品，赚的钱也就比较多。 【教师】因此，发展到现在，欧洲西部产生了非常多的发达国家，大家来看图8.15，人均国内生产总值的世界排名，前十位欧洲占了多少，前二十位欧洲占了多少？ 【学生】六位，十三位 【教师】很好，不过不知道大家注意到了吗，这些国家的分布有一些特点，虽然都是在欧洲西部，但是也是不同的。大家可以完成53页活动第二题。 【学生】畅所欲言 【教师】欧洲西部发达国家主要分布在芬兰、德国、奥地利、意大利以西（含以上国家）。 【教师】工业的发展也带来了人口的爆发，虽然如今欧洲的人口增长不是很快，但是欧洲西部仍然是人口比较密集的地区。人口稠密，国家众多是欧洲西部的重要特点。 【教师】下面我们来认识一下欧洲西部的主要国家及其首都，大家看看我们是按照怎样的顺序来学习的。 （师生完成53页活动第一题） 此处要求 学生掌握 大洲位置 海陆位置 即可 一方面帮助学生理解欧洲西部工业密集 另一方面要让学生明白欧洲西部 工业处于 高端地位 此处只介绍分布特点，不解释原因 此处提出读图顺序，即北欧、西欧、中欧、南欧
欧洲西部 畜牧业 【教师】我们请去过欧洲的同学说一说，你在那里每天主要的饮食有哪些？ 【学生】根据自己的实际情况作答。 【教师】很好，欧洲西部的主要饮食以牛羊肉和乳产品为主，那么他们主要是从哪种动物身上得来的呢？ 【学生】牛/奶牛/羊 【教师】大家说的对，这说明欧洲西部的畜牧业非常发达，大家可以来看图片中的牧场，可以说面积非常大、牧草长势也很好。 【教师】那么大家可以来想一想，为什么欧洲西部的畜牧业如此之发达呢？主要有哪些原因呢？ 【学生】畅所欲言 【教师】下面我们来完成课本上56页的两个活动题，希望完成活动题后，大家能产生自己的认识，大家可以先自行阅读一下。 （师生共同完成活动题） 【教师】很好，我们发现，正是由于在地形和气候两个方面的特点，地形以平原为主，温带海洋性气候广布使得气候全年温和湿润，所以有利于多汁牧草的生长，从而有利于开展畜牧业。 【教师】不仅如此，欧洲西部的畜牧业机械化、自动化水平也是很高的，我们从这张图就可以看出，挤牛奶这样相对复杂的工作都是可以用机械完成的。 【教师】农业广义上来讲分为“农林牧渔”，畜牧业是农业的一部分，因此课本第二部分实际上是在讲欧洲的农业，欧洲西部的农业以畜牧业为主，其中英国的畜牧业达到农业产值的70%，法国和德国也超过了一半。 （阅读材料，介绍划区轮牧） 进一步 渗透地理 综合思维 帮助学生 理解 气候、地形与当地人们风俗习惯、农业发展 等多方面 的关系
欧洲西部 繁荣的 旅游业 【教师】课本第三部分的内容，有关欧洲西部的旅游，这一部分我们先来看一组数据，这组数据采集于2012年，有谁能够来描述一下这两幅图告诉了我们什么信息？ 【学生】欧洲西部国际旅游人次占到全世界52%， 国际旅游收入占全世界的43% 。 【教师】很好，这组数据非常清晰地告诉我们，欧洲的旅游业在世界上占据了非常重要的地位。 接下来，我们请同学们担任主讲人，我来进行补充。 （教师提供素材，询问是否有学生到过，若有则请学生描述当时的参观感受，若没有教师自行进行讲解） 请学生 描述 旅游感受 能够增强 同学们的 上课积极性
总结 练习 师生共同完成 检验 学生 掌握情况
板书
8.2 欧洲西部 一、工业密集，发达国家集中 1．位置及范围：欧洲的西半部，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。 2．人口稠密，国家众多 3．工业发达，工艺精湛；世界上发达国家最为集中的地区。 二、现代化的畜牧业 地形以平原为主，温带海洋性气候，草场广布，适宜多汁牧草生长，发展畜牧业。 三、繁荣的旅游业 欧洲西部是旅游业最发达的地区之一8.3 撒哈拉以南的非洲
【课程目标】
运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗；运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
【教学目标】
知识与技能：说出撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点，知道本区是以黑色人种为主的地区；能够描述撒哈拉以南非洲经济发展的现状以及与自然资源的关系；能够描述该区域人口、粮食与环境的现状及三者之间的联系。
过程与方法：运用图表，通过读图说出撒哈拉以南非洲气候特点，以及气候对当地农业生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：帮助学生认识到撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，培养学生对人地关系的正确认识。
【教学重点】
非洲的地理位置；非洲的人种特点、典型性和代表性文化；非洲自然环境特点（气候、地形等）以及与当地生产生活的关系；非洲自然资源特点以及经济发展现状；非洲人口、粮食、环境等问题。
【教学难点】
非洲自然环境特点（气候、地形等）以及与当地生产、生活的关系；
非洲自然资源特点以及经济发展现状；
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】同学们，看到这张图，大家是不是已经知道了我们这节课要学习的内容呢？没错，我们这节课要学习的就是撒哈拉以南的非洲。 开门见山
撒哈拉以南非洲 的由来 【教师】题目中有两个关键词，首先是非洲，大家想一想我们为什么要学习非洲呢？ 【学生】非洲是最落后的地区，非洲经济最不发达等 【教师】同学们说得对，非洲是世界上地理问题最为突出的地区，贫穷，战乱，自然灾害等，常常与非洲如影随形。 【教师】还有一点大家可能不太理解，学习非洲，为什么要学习撒哈拉以南的非洲呢？ 【教师】首先，从人种上看，北非埃及、利比亚、阿尔及利亚、突尼斯、摩洛哥等国均为阿拉伯人，阿拉伯人是白种人，而撒哈拉的南部非洲则均为黑人；其次，从经济社会发展水平看，北非六国较撒哈拉南部非洲（南非除外）国家均发达一些。 解答学生 潜在疑问 明确 学习目的
黑种人的故乡 介绍非洲 典型文化 非洲鼓 非洲舞 非洲木雕 【教师】提起非洲，你们印象最深的是什么？ 【学生】黑人 【教师】没错，就是黑种人，这一地区的黑种人占到总人口数的90%以上。因此很多人也把非洲叫做“黑非洲”。 【教师】这里要提醒大家的是，黑种人和其他所有人种一样，都是平等的，人种没有高低贵贱之分。而且值得一提的是，有相当一部分科学家认为，非洲是人类文明最初的发祥地。 【教师】作为文明发祥地，非洲人创造了绚烂多彩的文化，例如非洲鼓、非洲舞、非洲木雕等等。 【教师】这里展示的就是非洲鼓，非洲鼓的用途非常广泛，打仗、集会、结婚、葬礼等等，都可以用到非洲鼓。 【教师】非洲舞发源于原始部落的非洲劳动人民，是大家在劳动和休息时跳的舞蹈，一般都是赤脚，是模仿劳动耕作的动作编排出来的。非洲人生活在非洲草原，干旱、酷热，让非洲人民的劳动非常的艰苦，而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。 【教师】在非洲木雕作品中，存在着一种感人之深的纯朴、稚拙、粗犷，显得很抽象。 培养学生 正确价值观
非洲的 地理位置 非洲的 地形 非洲的 气候 【教师】对非洲有一个整体直观印象之后，我们来具体了解非洲生活中的细节，之前我们讲东南亚、欧洲的饮食文化时，最终推到了哪个地理要素，或者说是什么最终影响了某一个地区的饮食？ 【学生】位置 【教师】对，今天我们仍然从位置出发，看看除了饮食，位置还能对人们的生产生活带来哪些影响。我先请一位同学来根据这幅图描述非洲的地理位置。 【学生】纬度位置：赤道横穿中部，绝大部分位于南北回归线之间，有“热带大陆”之称。海陆位置：位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋。 【教师】很好，那么除了位置，基础性的地理要素还包括地形，我们下面来看一下非洲的地形。大家现在按照PPT的要求，找出这些地理区域，分析一下非洲的地形特点，一会请同学来回答非洲的地形特点。 【学生】非洲高原面积比较广 【教师】很好，从分层设色地形图大家也可以看出，非洲海拔在200米以下的区域是非常少的，平均海拔比较高，因为非洲也有“高原大陆”之称。 【教师】非洲的位置决定了非洲的气候，非洲的地形也影响了气候。大家来看非洲的气候类型图，分析非洲气候类型的特点。 【学生】非洲以热带气候为主 ；非洲的气候类型呈带状南北对称分布。 【教师】大家真棒，那么我们在位置下用箭头连接上气候。 注：提醒学生非洲有热带大陆之称 注：提醒学生非洲有高原大陆之称 注：学生可能难以得出气候分布特征，此处根据实际情况进行删减。
活动题 【教师】之前我们讲过气候会影响农业，进而影响饮食，那么气候是否会对人类的居住场所产生影响呢？大家看课本62页，分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系。 【学生】…… 【教师】公布并解释答案。 1．终年高温，干、湿季明显 2．撒哈拉以南非洲大部分地区地处热带草原，当地人建房充分考虑气候的影响，就地取材，搭建房屋。 茅草屋墙体由木棍、树枝和泥土构成，房顶由厚厚的茅草覆盖。墙体比较薄，透气性好，既阴凉透风，遮风避雨，既适应了气候，也满足了当地人们居住的需要。 【教师】但是现在的非洲，住这样茅草屋的人也不多了，人们修建了更加坚固的建筑，其中不乏有这样类似于茅草屋的现代建筑。 帮助学生形成人地协调 的观念
快速发展的经济 自然资源丰富 经济发展落后 经济落后的原因 经济未来发展建议 【教师】看到茅草屋的时候，大家可能会想到非洲是一个贫穷的大洲，没错，非洲人民的生活水平确实不高，但是那里的自然资源却是十分丰富的。这是电影血钻的剧照，血钻这部电影讲述了围绕一颗粉红色的超级大钻石展开的一场角逐，揭示了钻石贸易背后的黑暗与暴力。大家课下可以看一看。 【教师】当然，非洲不仅仅有钻石，大家阅读课本63页图8.30，找一找非洲有哪些重要的矿产资源和经济作物。 【学生】黄金、金刚石、石油、铜、铀等矿产，咖啡、可可、剑麻等…… 【教师】没错，而且非洲黄金和金刚石的储量和产量都是世界第一位的。 【教师】那么大家想一想，非洲的自然资源应该说是非常的丰富，但是我们都知道非洲人民很贫穷，大家知道这是为什么吗？ 【教师】我们可以先来看一下课本65页的活动题，如果能够解答出这道题，我们就能搞清楚原因了。 （学生回答问题，教师讲解该题） 【教师】做完活动题，大家应该已经理解了非洲资源丰富但是经济落后的原因，我们再结合课本的表述进行归纳。 【教师】由于历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，撒哈拉以南非洲的许多国家经济发展缓慢，出口初级农矿产品，进口工业制成品。由于工业制成品的价格比初级产品贵得多，因此，这些国家在国际贸易中处于不利地位，从而长期陷入经济落后状态。 【教师】那么在这种情况下，如果我们是非洲人，我们应该如何发展自身的经济呢？大家可以结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。 【学生】发展自己的工业，引进人才与技术…… 【教师】没错，撒哈拉以南非洲的很多国家，正在努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长。例如，尼日利亚、安哥拉等产油国发展了化学工业、机械工业，加强了基础设施的建设；肯尼亚发展花卉业和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和非洲著名的旅游国家…… 【教师】所以我们可以感受得到，非洲其实是一个具有希望的土地。我们国家与非洲的经济往来是十分频繁的，在非洲的投资也很多，图中所示的就是我一个学长在非洲开办的石油学院 。 一方面需要让学生理解非洲自然资源丰富但是经济落后的原因，另一方面需要让学生认识到非洲是一片充满希望的土地。 金刚石就是钻石 引导学生认识到殖民对非洲带来的巨大创伤
板书
8.3.1 撒哈拉以南的非洲 一、黑种人的故乡 黑种人占本地区总人口90%以上；人类文明发祥地之一。 地理位置：纬度位置：赤道从中部穿过，大部分在南北回归线之间，热带大陆 海陆位置：撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋。 自然环境：气候以热带气候为主，热带草原气候广——茅草屋 地形高原为主，高原大陆 二、快速发展的经济 矿产资源的宝库（金刚石、黄金储量和产量均居世界首位） 经济特点：出口初级农矿产品，进口工业制成品 世界经济发展最快的地区之一
第二课时
教学内容 师生活动 设计意图
人口 【教师】尽管非洲经济有了一定起色，但是非洲仍然是世界上最贫穷的大洲。下面我们从三个方面来理解为什么非洲人们的生活会如此贫苦？ 【教师】首先是人口，大家来看这张世界人口以及世界人口增长率的图，我们比较一下各个大洲的人口自然增长率，其中哪个大洲的自然增长率最高呢？ 【学生】非洲，在05年到10年，自然增长率是2.3%，同时期我们国家只有0.5%左右。
粮食 【教师】人口多也就罢了，但是非洲经济发展水平不高，因此农业的机械化水平也上不去，化肥等也用的少，因此产量也上不去。所以，粮食产量的增加要远远落后于人口的增速。
自然灾害 【教师】有一句话叫做屋漏偏逢连夜雨，非洲还是一个自然灾害频发的大洲，经常发生旱灾。我们来看几则资料。 【教师】1968至1973年间，西非萨赫勒地区发生震惊世界的严重旱灾，约有20万人死于这次旱灾。 （后边一则请学生阅读）
环境 问题 【教师】如果人口增多需要更多粮食，但是现在的耕地又无法提供更多粮食，我们该怎么办？ 【学生】开垦耕地 【教师】大家说的对，非洲人也是这么做的。他们开始砍伐森林，开垦草原，争取获得更多的粮食，获得更多的牲畜，但是砍伐森林造成了水土流失，开垦草原导致了草场的退化，这些造成了严重的环境问题。
三者之间的关系 人口增长快、粮食增长慢 导致粮食不足 粮食不足导致砍伐森林、开垦草原 进一步导致环境破坏 进一步引发自然灾害，粮食不足 建立地理联系 的思维
板书8.4 澳大利亚
【课程目标】
学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；学会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；学会举例说出某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系；学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
知识与技能：对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点；阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物生物众多的特点；阅读课文，描述澳大利亚养羊业的发展现状以及羊肉以及羊毛的出口情况；阅读课文和其他资料，描述澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况。
过程与方法：对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。读澳大利亚矿产资源与冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。
情感、态度与价值观：认识到地理位置对自然环境产生的重要影响，认识到因地制宜发展经济的重要性。
【教学重点】
澳大利亚的地理位置和范围；澳大利亚特有生物众多的特点；澳大利亚牧羊业发展现状、牧羊带与地形、降水的对应关系；澳大利亚采矿业、冶金业发展现状，冶金工业中心分布与矿产资源的关系。
【教学难点】
澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系；
【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 【教师】当给大家展示这幅图的时候，大家应该已经知道了我们今天要学习的是——澳大利亚。 【教师】世界上原本只有澳大利亚有袋鼠，因为它们在其他大洲没有小伙伴，袋鼠如果走出澳大利亚就会感到很孤独，其实不光是袋鼠，澳大利亚所在的大洋洲也被称为孤独的大洲。 【教师】那么大家能够理解为什么澳大利亚是孤独的大洲吗？ 【学生】各抒己见 提问激疑 引发学生 学习兴趣 了解学生 知识储备
世界 活化石 博物馆 【教师】同学们说的都有道理，我们上学期学过大陆漂移学说，我们下面来看看澳大利亚是如何经过漂移、一步步变成孤独的大洲的。 【教师】大家来看PPT上的动画，我们可以很明显地看出来，随着大陆的漂移，澳大利亚在6500万年前与其他大洲彻底分离，成了孤独的大洲。 【教师】现在我们来完成课本68页活动题，找一找澳大利亚四周濒临的海洋，想一想孤立的大洲对澳大利亚的生物进化有什么影响。 （两分钟思考时间） 【学生】澳大利亚西临印度洋，东临太平洋；由于四周长期为茫茫海洋围绕，澳大利亚大陆与其他大陆之间几乎没有生物迁移，使得生物进化比较缓慢，许多古老而原始的生物种类被保留下来。 【教师】对，因此我们课本第一节用“世界活化石博物馆”来描述澳大利亚，所谓的活化石，指的就是这些古老的物种。下面我们来看一看，这些古老的物种到底有哪些？ 【教师】首先是澳大利亚国徽上的两种特有动物，他们是袋鼠和鸸鹋，袋鼠大家很熟悉了，袋鼠两个最大的特点就是不会跑只会跳、用育儿袋养育后代，7 个月才开始短时间地离开保育袋学习生活。一年后才能正式断奶，离开保育袋。 鸸鹋以擅长奔跑而著名，是澳洲的特产，是世界上第二大的鸟类，仅次于非洲鸵鸟。 鸭嘴兽是未完全进化的哺乳动物，虽然是卵生，但是仍然属于哺乳类。它的嘴非常大也非常灵敏，相当于一个雷达，可以用来搜寻食物。 树袋熊，又叫考拉，英文名Koala bear来源于古代土著文字，意思是“no drink”。因为树袋熊从他们取食的桉树叶中获得所需的90%的水分，只在生病和干旱的时候喝水。 …… 引导学生 理解大洋洲地理位置对其生物进化的影响 通过 特有生物， 树立 澳洲印象
骑在羊背上的国家 【教师】虽然澳大利亚有如此多奇特的生物，但是在澳大利亚数量最多的可不是它们，你们猜猜澳大利亚最多的、比较大型的动物是谁呢？ 【学生】羊 【教师】对，课本68页，澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为骑在羊背上的国家。 【教师】经过长期发展，澳大利亚已经形成了三个不同的牧羊带，由东南和西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗放牧羊带。 （大家对这三个不同牧羊带的位置要做了解） 【教师】那么，为什么澳大利亚会在不同地区和范围内形成不同的牧羊带呢，受到哪些影响呢？
活动 第一题 师生完成练习，提醒学生注意地形区之间的分界线
总结 练习 师生共同完成 检验 学生 掌握情况
板书
8.4 澳大利亚

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