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浙教版八年级下册
第2章 大气与气候变化（2）
知识点梳理
知识梳理
第1课时　二氧化碳的性质
第3节　大气中的二氧化碳
1.空气中二氧化碳的体积分数约为__________,二氧化碳本身_______毒性,但当空气中的CO2超过正常含量时,会对人体产生有害的影响。
2.从宏观角度看,二氧化碳由__________和__________组成;从微观角度看,二氧化碳是由__________________构成的,每个二氧化碳分子是由______________和______________构成的。
0.04%
没有
碳元素
氧元素
二氧化碳分子
一个碳原子
两个氧原子
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3.二氧化碳的性质
(1)物理性质:在通常状态下,二氧化碳是一种______________的气体,密度比空气_____,______溶于水,通常1体积水中能溶解______体积的CO2, ________压强可使其溶解得更多。在加压降温的情况下,CO2能变成无色液体,甚至变成_____状固体。通常人们把固态CO2叫作_______。
(2)化学性质:通常______________________;不能供给呼吸;能跟使
_ _ ________反应,生成____色沉淀;可以跟水反应生成________而使蓝色石蕊试纸变成_____色,碳酸不稳定,加热易_______。
无色、无味
大
能
1
增大
雪
干冰
不能燃烧也不支持燃烧
澄清石灰水变浑浊
白
碳酸
红
分解
知识梳理
4.实验:二氧化碳的性质探究
知识梳理
相关实验 实验现象 反应原理(写出相应化学方程式)
CO2 通入紫色 石蕊试液中 __________________ ___________________________
加热上述溶液 ____________________ ___________________________
CO2通入澄清 石灰水中 ____________________ ______________________________________________________
紫色石蕊试液变红
CO2+H2O===H2CO3
溶液由红色变为紫色
H2CO3 　　 H2O+CO2↑
澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
练一练
1.某实验小组设计了验证二氧化碳性质的创新实验(如图所示),取三通U形管连接在制取二氧化碳的发生装置的导气管上,并点燃高低错落的小蜡烛,做实验①,然后拔下三通U形管,并夹紧上端,做实验②。下列有关说法错误的是(　　)
A.实验①和②都是低处蜡烛先熄灭
B.实验①说明二氧化碳的密度比空气大,不助燃、不可燃
C.实验②中U形管内壁可能会变黑
D.由实验②得到的启示是从着火燃烧的高层房间中逃离时,沿墙角伏低身子迅速爬向门外
A
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第2课时　二氧化碳的制取和应用
1.实验:实验室制取二氧化碳
(1)药品:_________________(主要成分是_________)和__________。
一般不用其他药品代替的原因:①不用Na2CO3代替大理石,是因为Na2CO3与盐酸反应速度_______,不便于控制;②不用浓盐酸,是因为浓盐酸易__________________,使CO2不纯;③不用稀硫酸代替稀盐酸,是因为_______________________________________________________________
________________。
石灰石或大理石
碳酸钙
稀盐酸
太快
挥发出HCl气体
H2SO4与CaCO3反应生成微溶的CaSO4,会覆盖在大理石的表面,阻止反
应的继续进行
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(2)①反应原理:_________________________________。
②反应装置:固+液→气体(与用_______________制氧气相同)。
(3)收集方法:________________(注意:不能用排水法,因为二氧化碳___________)。
(4)验满方法:___________________________________________________
_________。
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
过氧化氢溶液
向上排空气法
能溶于水
将一根燃着的火柴放在集气瓶口,若火柴立即熄灭,则证明
已集满
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2.(1)实验室制取二氧化碳的装置如图所示, 所需仪器为__________、____________、____________、__________等。
(2)操作步骤:①按要求连接好仪器;②____________________;③向锥形瓶中加入____________________;④通过长颈漏斗加入适量的_________;⑤收集气体;⑥验满。
锥形瓶
长颈漏斗
玻璃导管
集气瓶
检查装置的气密性
石灰水（或大理石）
稀盐酸
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3.分析实验室制取气体的装置
发生装置 收集装置
固体与固体反应,需要加热 固体与液体或液体与液体反应,不需要加热 所收集的气体密度比空气__,且___________ _____________ 所收集的气体密度比空气_____, 且_____________ _____________ 所收集的气体_____溶于水,且_________
_______
小
不与空气中
的物质反应
大
不与空气中的
物质反应
难
不与水
反应
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4.固态二氧化碳是一种制冷剂,可用来____________、____________、____________。二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧,可用于________。二氧化碳还是一种工业原料,可用于制______、______和___________。在开采石油时,将二氧化碳与其他气体注入地层中,还能将孔隙中那些不易排出的残余油驱替出来。但是,空气中CO2的体积分数若过高,对人体健康会有影响。
保藏食品
人工降雨
清洗设备
灭火
纯碱
尿素
碳酸饮料
练一练
2.实验室制取二氧化碳的一种装置如图所示。请回答下列问题。
(1)图中收集二氧化碳的方法是_______________。
(2)长颈漏斗的下端管口必须浸没在液面以下的目的
是_______________________________。
(3)证明二氧化碳已收集满的操作是________________________________
______________________________________。
向上排空气法
防止二氧化碳从长颈漏斗处逸出
将燃着的木条放在集气瓶口,如果
木条熄灭,说明二氧化碳已经收集满
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第1课时　植物的光合作用
第4节　大气圈中氧、碳的循环
1.光合作用是指绿色植物通过_________,利用_______,能把___________和______转化成储存着能量的__________(如淀粉),并释放________的过程。
2.光合作用的文字表达式为__________________________________。
3.光合作用的原料是_______________,条件是________,产物是________
_______,场所是_________。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
二氧化碳和水
光照
有机物
和氧气
叶绿体
二氧化碳+水
有机物+氧气
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4.光合作用包含两方面的变化:一是发生了物质转化,把_______________制成了_______________,并放出氧气;二是实现了能量转化,把________变成储存在有机物里的__________。
5.光合作用制造的有机物不仅满足了植物自身____________________的需要,还为其他生物提供了基本的________来源。
简单的无机物
复杂的有机物
光能
化学能
生长、发育、繁殖
食物
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6.实验:验证光合作用产生氧气
(1)实验过程
①将金鱼藻(或其他水生绿色植物)放入盛有清水的烧杯中,将漏斗盖在金鱼藻上。
②在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
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③将整个装置放在__________。过一会儿,可以看到有气泡产生。当试管中充满气体时,用大拇指在水中盖住试管口,将试管取出。
④将带火星的木条放入试管,观察木条燃烧的情况。可以看到_________
________________________,这是由于氧气具有助燃性。
(2)实验结论:____________________________。
阳光下
带火星的
木条立即猛烈地燃烧起来
金鱼藻在光照下产生了氧气
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7.实验:植物制造淀粉
操作 目的
把银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜 ________________________________
铝箔遮光 设置________和________的对照实验
叶片放在酒精中水浴加热 完全溶解叶绿素
清水漂洗后加碘液 清水漂洗是为了洗去多余的酒精而不影响染色;加碘液是因为淀粉遇碘液变________,证明产物中有__________
清水冲洗后观察 冲掉________,便于观察
使叶片中原有的淀粉运走耗尽
有光
无光
蓝色
淀粉
碘液
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8.光合作用的研究历程
(1)1643年,海尔蒙特把一棵柳树种到一盆泥土里,只给柳树浇水,5年后它长到74千克。海尔蒙特认为树的生长只需要______。
(2)1771年,普里斯特利把一支燃烧的蜡烛放在密封罐中,火焰熄灭了。把一株植物和蜡烛一起放到密封罐中,蜡烛一直燃烧着。他认为_______把某些东西释放到了空气中,使蜡烛能够一直燃烧。
(3)1779年,英根豪斯把带叶的枝条放到水里,阳光下,这些叶子产生了氧气,但它们在黑暗处并不产生氧气。英根豪斯认为植物需要________才能制造氧气。
水
植物
阳光
知识梳理
(4)1864年,萨克斯用显微镜观察了活的叶细胞。在观察时,检测了细胞中的碳水化合物。他发现植物在光合作用过程中合成了_____________。
(5)1948年,卡尔文追踪了光合作用过程中____________________的变化,从而了解到光合作用中复杂的化学反应。
(6)2021年,我国科学家在实验室首次实现利用____________人工合成淀粉,在人工合成淀粉方面取得重大颠覆性、原创性突破,扩展了人工光合作用的能力。
碳水化合物
二氧化碳里碳元素
二氧化碳
练一练
3.在“植物制造淀粉”的实验中,经过图甲所示的暗处理后,下列叙述不正确的是(　　)
A.图乙中遮光部分和未遮光部分形成对照
B.图丙的作用是褪去叶片中的绿色
C.图丁中遮光部分滴加碘液后变蓝色
D.此实验的结论是光合作用需要光,光合
作用能产生淀粉
C
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第2课时　动植物的呼吸作用
1.实验:动物呼吸实验
动物的呼吸:如图所示,装置A中昆虫呼吸作用产生的____________被碱石灰吸收,管内________变小,红色水滴向______移,而对照实验(装置B)中红色水滴不移动。实验证明:____________________________________
___________。
二氧化碳
气压
左
动物在进行呼吸作用时,消耗氧气,产生
二氧化碳
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2.实验:证明植物进行呼吸
(1)把数棵菠菜装入塑料袋中,用温度计测出袋内空气初始温度,用绳子扎紧袋口,不让外界空气进入,在_______放置一个晚上。
(2)松开塑料袋口,插入温度计再次测量袋内温度。
(3)按下图所示插入一根导管,将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中,可观察到澄清石灰水_________。
暗处
变浑浊
知识梳理
(4)另取一个大口塑料瓶,装入菠菜,盖紧瓶盖,在________放置一个晚上,然后打开瓶盖,将点燃的蜡烛放入瓶内,观察火焰的变化。
(5)再取一些新鲜菠菜用开水烫2~3 min,重复上述步骤(1)~(3),观察实验现象。
(6)这个实验说明植物在进行呼吸作用时消耗_______,产生___________,释放________。
暗处
氧气
二氧化碳
热量
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3.植物每时每刻与空气之间也有气体交换。植物细胞利用________,将__________分解成____________和______,并且将储存在有机物中的________释放出来,满足生命活动的需要,这个过程叫作____________。文字表达式为________________________________________。
4.呼吸作用的强弱常常是______________的标志,影响着植物体的生长发育。人们常通过改变________________,来提高农作物的产量和品质。
氧气
有机物
二氧化碳
水
能量
呼吸作用
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
生命活动强弱
呼吸作用的强度
知识梳理
5.光合作用和呼吸作用是相互依存的
植物呼吸作用消耗的_________是光合作用的产物,所放出的能量是光合作用储存在__________中的能量。因此,没有光合作用,呼吸作用就没有基础。植物光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送,所需要的能量又是__________释放出来的。所以,没有呼吸作用,光合作用也无法持续进行。
6.在农业生产中,人们常通过增强植物的_________,适当减弱_________,来提高有机物的积累。
有机物
有机物
呼吸作用
光合作用
呼吸作用
练一练
4.玉米的种植密度与光合作用、呼吸作用强度的关系曲线如图所示。为提高玉米的产量,最适合的种植密度是(　　)
A.a　　 B.b　　
C.c　　 D.d
B
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第3课时　自然界中的氧循环和碳循环
1.自然界中的氧循环(图1)
产生氧气的途径是______________________,消耗氧气的主要途径是______________________________________________________。
绿色植物的光合作用
生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用
知识梳理
2.自然界中的碳循环(图2)
知识梳理
(1)植物经________作用将大气中的二氧化碳和水合成有机物(糖类),其在____________中又生成二氧化碳返回大气中被植物再度利用。
(2)植物被________捕食后,糖类被动物吸收,在其体内氧化成二氧化碳,并通过呼吸释放到大气中,又被植物利用。
(3)____________________等燃烧时,生成二氧化碳,它返回大气中后重新进入碳循环。
(4)枯枝落叶、动物的排泄物等经___________________,将其中的有机物氧化分解,并释放二氧化碳等气体到大气中。
光合
呼吸作用
动物
煤、石油和天然气
微生物的分解作用
知识梳理
第5节　大气与气候的演变
1.大气中的二氧化碳(CO2)、水蒸气(H2O)、臭氧(O3)、氧化亚氮(N2O)、甲烷(CH4)等气体具有与玻璃温室相似的作用,对地球起着保温的作用,从而产生“____________”。
2.大气层中的臭氧层遭到氯氟烃的破坏,地球南北极上空臭氧层中的臭氧浓度明显下降,相继出现了臭氧薄层(俗称____________)。计算机模拟表明,大气中臭氧的减少,会直接影响人类的健康和其他生物的生长。目前,世界各国都在采取积极有效的措施防止臭氧层被破坏。
温室效应
臭氧空洞
知识梳理
3. 臭氧是______色、带有_______味的气体,能吸收紫外线。在距地面约22~25 km范围内,大气中臭氧含量达到最大值,形成________。高空臭氧层是保护层。太阳光中的紫外线对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害;它还会影响水生生物的生长,破坏植物叶内的叶绿素,从而阻碍各种农作物和树木的光合作用。而臭氧层则能吸收大部分的_________,对生物起到保护的作用。近地低空中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起______________,对许多________有伤害作用,对________有腐蚀作用,还会引起人的机体失调和中毒。
蓝
腥臭
臭氧层
紫外线
光化学烟雾
植物
金属
知识梳理
4. 气温变化可能会导致冰雪_______、海平面_______、_________加剧,带来更频繁的高温、暴雨、干旱、风暴等极端天气事件,也可能会使粮食减产、部分物种灭绝。大气的变化会对全球气候产生影响。全球气候系统的形成非常复杂。理论上,大气中的二氧化碳浓度不断增大,将会引起地球平均温度持续升高,导致全球________。
融化
上升
沙漠化
变暖
5.现代工业的不断发展,人类生活方式的改变,____、______、_________等能源的大量消耗,以及______的大幅度减少,使得大气中的__________不断增加,大气对地面的保温作用增强,加速了全球气候的变暖趋势。
6.城市是人口高度密集、经济高度发展、能量消耗较多、空气污染严重的特殊地区。这些特点使城市形成了一种气温较高、湿度较低、雾霾增多的特殊气候,它使城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖气团,犹如海面上的岛屿,称为城市“________”现象。
知识梳理
煤
石油
天然气
森林
二氧化碳
热岛第2章 大气与气候变化（2）
知识点
2.3.1二氧化碳的性质
1.空气中二氧化碳的体积分数约为0.04%,二氧化碳本身　没有　毒性,但当空气中的CO2超过正常含量时,会对人体产生有害的影响。
2.从宏观角度看,二氧化碳由　碳元素　和　氧元素　组成;从微观角度看,二氧化碳是由　二氧化碳分子　构成的,每个二氧化碳分子是由　1个碳原子　和　2个氧原子　构成的。
3.二氧化碳的性质
(1)物理性质:在通常状态下,二氧化碳是一种无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,通常1体积水中能溶解1体积的CO2,增大压强可使其溶解得更多。在加压降温的情况下,CO2能变成无色液体,甚至变成　雪　状固体。通常人们把固态CO2叫作　干冰　。
(2)化学性质:通常　不能燃烧也不支持燃烧　;不能供给呼吸;能跟　澄清石灰水　反应,生成　白　色沉淀;可以跟水反应生成　碳酸　而使蓝色石蕊试纸变成　红　色,碳酸不稳定,加热易　分解　。
4.实验:二氧化碳的性质探究
相关实验 实验现象 反应原理(写出相应化学方程式)
CO2 通入紫色石蕊试液中 紫色石蕊试液变红　 　CO2+H2O===H2CO3　
加热上述溶液 　溶液由红色变为紫色　 　H2CO3H2O+CO2↑　
CO2通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊　 　CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O　
2.3.2二氧化碳的制取和应用
1.实验:实验室制取二氧化碳
(1)药品:石灰石或大理石(主要成分是　碳酸钙　)和　稀盐酸　。
一般不用其他药品代替的原因:①不用Na2CO3代替大理石,是因为Na2CO3与盐酸反应速度　太快　,不便于控制;②不用浓盐酸,是因为浓盐酸易　挥发出HCl气体　,使CO2不纯;③不用稀硫酸代替稀盐酸,是因为　H2SO4与CaCO3反应生成微溶的CaSO4,会覆盖在大理石的表面,阻止反应的继续进行　。
(2)①反应原理:　CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑　。
②反应装置:固+液→气体(与用　过氧化氢溶液　制氧气相同)。
(3)收集方法:　向上排空气法　(注意:不能用排水法,因为二氧化碳　能溶于水　)。
(4)验满方法:　将一根燃着的火柴放在集气瓶口,若火柴立即熄灭,则证明已集满　。
2.(1)实验室制取二氧化碳的装置如图所示, 所需仪器为　锥形瓶　、　长颈漏斗　、　玻璃导管　、　集气瓶　等。
(2)操作步骤:①按要求连接好仪器;②　检查装置的气密性　;③向锥形瓶中加入　石灰石(或大理石)　;④通过长颈漏斗加入适量的　稀盐酸　;⑤收集气体;⑥验满。
3.分析实验室制取气体的装置
发生装置 收集装置
固体与固体反应,需要加热 固体与液体或液体与液体反应,不需要加热 所收集的气体密度比空气　小　,且　不与空气中的物质反应　 所收集的气体密度比空气　大　,且　不与空气中的物质反应　 所收集的气体　难　溶于水,且　不与水反应　
4.固态二氧化碳是一种制冷剂,可用来　保藏食品　、　人工降雨　、　清洗设备　。二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧,可用于　灭火　。二氧化碳还是一种工业原料,可用于制　纯碱　、　尿素　和　碳酸饮料　。在开采石油时,将二氧化碳与其他气体注入地层中,还能将孔隙中那些不易排出的残余油驱替出来。但是,空气中CO2的体积分数若过高,对人体健康会有影响。
2.4.1植物的光合作用
1.光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,能把二氧化碳和　水转化成储存着能量的有机物(如淀粉),并释放氧气的过程。
2.光合作用的文字表达式为二氧化碳+水有机物+氧气。
3.光合作用的原料是　二氧化碳和水　,条件是　光照　,产物是　有机物和氧气　,场所是　叶绿体　。
4.光合作用包含两方面的变化:一是发生了物质转化,把　简单的无机物　制成了　复杂的有机物　,并放出氧气;二是实现了能量转化,把　光能　变成储存在有机物里的　化学能　。
5.光合作用制造的有机物不仅满足了植物自身　生长、发育、繁殖　的需要,还为其他生物提供了基本的　食物　来源。
6.实验:验证光合作用产生氧气
(1)实验过程
①将金鱼藻(或其他水生绿色植物)放入盛有清水的烧杯中,将漏斗盖在金鱼藻上。
②在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
③将整个装置放在　阳光下　。过一会儿,可以看到有气泡产生。当试管中充满气体时,用大拇指在水中盖住试管口,将试管取出。
④将带火星的木条放入试管,观察木条燃烧的情况。可以看到　带火星的木条立即猛烈地燃烧起来　,这是由于氧气具有助燃性。
(2)实验结论:　金鱼藻在光照下产生了氧气　。
7.实验:植物制造淀粉
操作 目的
把银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜 　使叶片中原有的淀粉运走耗尽　
铝箔遮光 设置　有光　和　无光　的对照实验
叶片放在酒精中水浴加热 完全溶解叶绿素
清水漂洗后加碘液 清水漂洗是为了洗去多余的酒精而不影响染色;加碘液是因为淀粉遇碘液变　蓝色　,证明产物中有　淀粉　
清水冲洗后观察 冲掉　碘液　,便于观察
8.光合作用的研究历程
(1)1643年,海尔蒙特把一棵柳树种到一盆泥土里,只给柳树浇水,5年后它长到74千克。海尔蒙特认为树的生长只需要　水　。
(2)1771年,普里斯特利把一支燃烧的蜡烛放在密封罐中,火焰熄灭了。把一株植物和蜡烛一起放到密封罐中,蜡烛一直燃烧着。他认为　植物　把某些东西释放到了空气中,使蜡烛能够一直燃烧。
(3)1779年,英根豪斯把带叶的枝条放到水里,阳光下,这些叶子产生了氧气,但它们在黑暗处并不产生氧气。英根豪斯认为植物需要阳光　才能制造氧气。
(4)1864年,萨克斯用显微镜观察了活的叶细胞。在观察时,检测了细胞中的碳水化合物。他发现植物在光合作用过程中合成了碳水化合物。
(5)1948年,卡尔文追踪了光合作用过程中　二氧化碳里碳元素　的变化,从而了解到光合作用中复杂的化学反应。
(6)2021年,我国科学家在实验室首次实现利用　二氧化碳　人工合成淀粉,在人工合成淀粉方面取得重大颠覆性、原创性突破,扩展了人工光合作用的能力。
2.4.2动植物的呼吸作用
1.实验:动物呼吸实验
动物的呼吸:如图所示,装置A中昆虫呼吸作用产生的　二氧化碳　被碱石灰吸收,管内　气压　变小,红色水滴向　左　移,而对照实验(装置B)中红色水滴不移动。实验证明:　动物在进行呼吸作用时,消耗氧气,产生二氧化碳　。
2.实验:证明植物进行呼吸
(1)把数棵菠菜装入塑料袋中,用温度计测出袋内空气初始温度,用绳子扎紧袋口,不让外界空气进入,在　暗处　放置一个晚上。
(2)松开塑料袋口,插入温度计再次测量袋内温度。
(3)按下图所示插入一根导管,将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中,可观察到澄清石灰水　变浑浊　。
(4)另取一个大口塑料瓶,装入菠菜,盖紧瓶盖,在　暗处　放置一个晚上,然后打开瓶盖,将点燃的蜡烛放入瓶内,观察火焰的变化。
(5)再取一些新鲜菠菜用开水烫2~3 min,重复上述步骤(1)~(3),观察实验现象。
(6)这个实验说明植物在进行呼吸作用时消耗　氧气　,产生　二氧化碳　,释放　热量　。
3.植物每时每刻与空气之间也有气体交换。植物细胞利用　氧气　,将　有机物　分解成　二氧化碳　和　水　,并且将储存在有机物中的　能量　释放出来,满足生命活动的需要,这个过程叫作　呼吸作用　。文字表达式为　有机物+氧气二氧化碳+水+能量　。
4.呼吸作用的强弱常常是　生命活动强弱　的标志,影响着植物体的生长发育。人们常通过改变　呼吸作用的强度　,来提高农作物的产量和品质。
5.光合作用和呼吸作用是相互依存的
植物呼吸作用消耗的　有机物　是光合作用的产物,所放出的能量是光合作用储存在　有机物　中的能量。因此,没有光合作用,呼吸作用就没有基础。植物光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送,所需要的能量又是　呼吸作用　释放出来的。所以,没有呼吸作用,光合作用也无法持续进行。
6.在农业生产中,人们常通过增强植物的　光合作用　,适当减弱　呼吸作用　,来提高有机物的积累。
2.4.3自然界中的氧循环和碳循环
1.自然界中的氧循环(图1)
产生氧气的途径是　绿色植物的光合作用　,消耗氧气的主要途径是　生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用　。
2.自然界中的碳循环(图2)
(1)植物经　光合　作用将大气中的二氧化碳和水合成有机物(糖类),其在　呼吸作用　中又生成二氧化碳返回大气中被植物再度利用。
(2)植物被　动物　捕食后,糖类被动物吸收,在其体内氧化成二氧化碳,并通过呼吸释放到大气中,又被植物利用。
(3)　煤、石油和天然气　等燃烧时,生成二氧化碳,它返回大气中后重新进入碳循环。
(4)枯枝落叶、动物的排泄物等经　微生物的分解作用　,将其中的有机物氧化分解,并释放二氧化碳等气体到大气中。
2.5大气与气候的演变
1.大气中的二氧化碳(CO2)、水蒸气(H2O)、臭氧(O3)、氧化亚氮(N2O)、甲烷(CH4)等气体具有与玻璃温室相似的作用,对地球起着保温的作用,从而产生“　温室效应　”。
2. 臭氧是　蓝　色、带有　腥臭　味的气体,能吸收紫外线。在距地面约22~25 km范围内,大气中臭氧含量达到最大值,形成　臭氧层　。高空臭氧层是保护层。太阳光中的紫外线对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害;它还会影响水生生物的生长,破坏植物叶内的叶绿素,从而阻碍各种农作物和树木的光合作用。而臭氧层则能吸收大部分的　紫外线　,对生物起到保护的作用。近地低空中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起　光化学烟雾　,对许多　植物　有伤害作用,对　金属　有腐蚀作用,还会引起人的机体失调和中毒。
3.大气层中的臭氧层遭到氯氟烃的破坏,地球南北极上空臭氧层中的臭氧浓度明显下降,相继出现了臭氧薄层(俗称臭氧空洞)。计算机模拟表明,大气中臭氧的减少,会直接影响人类的健康和其他生物的生长。目前,世界各国都在采取积极有效的措施防止臭氧层被破坏。
4. 气温变化可能会导致冰雪　融化　、海平面　上升　、　沙漠化　加剧,带来更频繁的高温、暴雨、干旱、风暴等极端天气事件,也可能会使粮食减产、部分物种灭绝。大气的变化会对全球气候产生影响。全球气候系统的形成非常复杂。理论上,大气中的二氧化碳浓度不断增大,将会引起地球平均温度持续升高,导致全球　变暖　。
5.现代工业的不断发展,人类生活方式的改变,　煤　、　石油　、　天然气　等能源的大量消耗,以及　森林　的大幅度减少,使得大气中的　二氧化碳　不断增加,大气对地面的保温作用增强,加速了全球气候的变暖趋势。
6.城市是人口高度密集、经济高度发展、能量消耗较多、空气污染严重的特殊地区。这些特点使城市形成了一种气温较高、湿度较低、雾霾增多的特殊气候,它使城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖气团,犹如海面上的岛屿,称为城市“　热岛　”现象。 第2章 大气与气候变化（2）检测
班级 姓名
1.下列关于二氧化碳的用途,只利用了其物理性质的是(　　)
A.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
B.干冰能用于人工降雨
C.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料
D.二氧化碳可用作灭火剂
2.下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图。其中对各装置图的解释错误的是(　　)
A.甲是实验室制取CO2的简易装置图
B.乙是实验室收集CO2的装置图
C.丙是检验二氧化碳气体的装置图
D.丁不能说明二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红色
3.在“植物制造淀粉”的实验中,经过图甲所示的暗处理后,下列叙述不正确的是(　　)
A.图乙中遮光部分和未遮光部分形成对照
B.图丙的作用是褪去叶片中的绿色
C.图丁中遮光部分滴加碘液后变蓝色
D.此实验的结论是光合作用需要光,光合作用能产生淀粉
4.小科将数棵新鲜菠菜装入塑料袋中,密封,在暗处放置一个晚上。如图所示,松开塑料袋口,插入一根导管,将塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。下列关于该实验的叙述,正确的是(　　)
A.证明呼吸作用消耗了氧气
B.能观察到澄清石灰水变浑浊的现象
C.新鲜菠菜用开水烫5分钟后实验现象更明显
D.在暗处放置一个晚上的目的是消耗原有的有机物
5.如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置,其利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)。下列不属于“人工树叶”作用的是(　　)
A.为人类提供食物 B.为人类提供能源
C.将光能转化为化学能 D.有利于促进氧循环
6.“城市尚余三伏热,秋光先到野人家”这句诗说明在陆游生活的那个时代,人们就已觉察到城区暖于郊区。下列不是城市“热岛”现象形成原因的是(　　)
A.城区人口密集
B.城区经济高度发展,能量消耗多
C.城区大气污染物浓度高
D.城区气温低,湿度大
7.某实验小组设计了验证二氧化碳性质的创新实验(如图所示),取三通U形管连接在制取二氧化碳的发生装置的导气管上,并点燃高低错落的小蜡烛,做实验①,然后拔下三通U形管,并夹紧上端,做实验②。下列有关说法错误的是(　　)
A.实验②中U形管内壁可能会变黑
B.实验①说明二氧化碳的密度比空气大,不助燃、不可燃
C.实验①和②都是低处蜡烛先熄灭
D.由实验②得到的启示是从着火燃烧的高层房间中逃离时,沿墙角伏低身子迅速爬向门外
8.下列各装置中,夹紧②③④中的止水夹,并做相关操作,漏气的装置是(　　)
A.装置①,把手移开后,导管中液面高于烧杯内液面
B.装置②,长颈漏斗内液面高度保持不变
C.装置③,长导管内形成一段水柱
D.装置④,上下移动a管后,a、b两端液面仍相平
9.乐乐为了研究植物的光合作用做了如下实验。下列有关实验的分析正确的是(　　)
A.a组中产生的气泡主要成分是二氧化碳
B.实验表明水是光合作用的必要条件
C.a组和b组对照,可以证明光照是光合作用的条件
D.b组和c组对照,可以证明光合作用的场所是叶绿体
10.下列关于温室效应的说法,正确的是(　　)
①温室效应有利也有弊　②温室效应加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的　③温室效应加剧主要是由于大气中二氧化碳含量升高　④发展太阳能、水能以代替部分煤、石油等燃料,可以减缓温室效应的加剧　⑤适度的温室效应能保证地球上的气温衡定,适于动植物的生存　⑥森林被称为地球之肺,所以大力提倡植树造林,可以消除温室效应
A.①②④⑥ B.①③④⑤ C.①④⑤⑥ D.①③⑤⑥
11.小李学习了有关二氧化碳的知识后,进行了二氧化碳气体在水中的溶解性的探究。
①用大号针筒注射器抽取200 mL二氧化碳气体。
②向试剂瓶中加入200 mL水(恰好加满),塞紧双孔橡皮塞。
③连接大号针筒注射器和试剂瓶,缓慢推动注射器的活塞,将二氧化碳注入水中。
(1)试剂瓶中加入的水应是______(填字母)。
A.蒸馏水　　　　 B.自来水
(2)推动注射器的活塞时应尽量缓慢,其目的是_______________。
(3)当向水中注入CO2气体体积达到120 mL时,红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下,1体积水中能溶解_____体积的二氧化碳。
12.为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”,小金设计了如下实验。请回答下列问题。
①取甲图所示的三个相同的装置。
②取______的同种小鼠若干只,按乙图所示装置进行实验。
③将三个装置放在相同且适宜的环境中进行实验。
(1)请将实验步骤②补充完整:____________________________。
(2)实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢,其原理是________________________________________。
(3)为了使实验现象更明显,可从哪些方面对实验进行改进 ___ ___(写出一点即可)。
(4)小鼠呼吸时消耗氧气,产生二氧化碳,若在乙图A、B装置中加入等量的碱石灰进行实验来证明动物需要呼吸,实验能否成功 ________。
参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A C B A D C D C B
A；使二氧化碳充分溶解；0.6
大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛；小鼠生命活动释放热量越快,温度升高越快,导致玻璃泡内气体膨胀越快,液柱移动越快；增加小鼠数量(或换用更细的导管)；不能

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