资源简介

哈三中 2026 年高三学年第一次模拟考试
历史试题
第一部分 选择题（共 48 分）
一、选择题（本大题共 16 小题， 每题 3 分， 共 48 分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的）
1．大汶口文化发现了类似穿孔石斧、木锄和山峦日出的标记，有学者将其解读为“戊”“ 斤”“旦”字， 也有学者认为是“代表个人或氏族的形象化的标记”， 主张某些符号与祭祀或器主的身份有关，这说明( )
A． 大汶口文化已经出现成熟文字
B． 文献史料必需与考古发现相印证
C． 大汶口文化标记具有表意功能
D． 早期符号主要用于记录生产活动
2． 买地券是以地契形式置于墓中的一种随葬明器，又称“墓别”“地券”，即墓主人所执的向冥界买地的所有权证书。最早的买地券出现在汉章帝建初六年， 至东汉中晚期已经常见。这一现象的本质是( )
A． 商品经济的繁荣 B． 重农抑商政策沿袭
C． 天人感应的体现 D． 土地私有制的发展
3． 唐代扬州城的形制与洛阳城有相似之处：宫城置于大城的西北角，城内街道布局似棋盘形。但因地处南方， 水系交错， 桥梁密布， 是以工商业为主的城市， 又是盐业产销和集散中心，故而扬州形成了临街沿河岸设店的商业城市模式。由此可见( )
A． 唐代经济重心南移完成 B． 扬州城已打破坊市界限
C． 国家经济命脉仰仗扬州 D． 扬州经济发展优于洛阳
4． 王安石变法在推动社会进步的同时，也存在一些消极影响。其进步性主要体现在促进农业生产、减轻人身依附关系等方面； 其局限性则表现为政府过度干预经济、加强了对百姓的财富聚敛。据此观点，下列变法举措中，最能体现其“进步性”的是( )
A． 募役法 B． 市易法 C． 保甲法 D． 青苗法
5． 嘉靖、万历年间， 江南地区社会风俗发生显著变化。时人管志道记述： “少可以凌长， 则贱亦可以凌贵 ……异途亦且攘臂焉，以为下流既可混于上流，则杂流岂不可混于正流也。 ”
试卷第 1 页，共 7 页
民间更出现“卑胁尊，少凌长，后生侮前辈，奴婢叛家长”等现象。这反映出当时( )
A． 传统伦理等级秩序受到冲击 B． 早期民主启蒙思想影响广泛
C． 商品经济瓦解等级身份制度 D． 政府放松对基层社会的控制
6． 清廷海军衙门名义上管理并指挥全国海军，实则仅能指挥北洋舰队，南洋等舰队需与地方大臣商议方可调动；衙门内部权责混乱、事权不一，难以统一指挥。这体现了( )
A． 晚清中央集权体制遭到削弱 B． 清廷海防意识仍严重不足
C． 洋务运动推动海防体系成熟 D． 军事近代化面临制度困境
7． 有学者指出：民国时期，从《临时约法》到 1923 年宪法、 1936 年“五五宪草”，宪政探索持续但屡被打断，始终未能全面落地。教育上，新式学堂、大学在城市兴起， 1922 年大学生中江浙粤籍占 45%， 云贵甘籍仅占 2%； 乡村教育长期滞后， 传统私塾与新式学堂并存。这反映了民国时期( )
A． 宪政建设滞后于教育现代化进程
B． 制度移植与本土国情存在深刻矛盾
C． 社会转型呈现渐进性与不平衡性
D． 教育发展受制于区域经济发展水平
8． 1908-1928 年，国内多次掀起反日抵货运动，但多存在经济打击有限、持续时间短的特点。 1928 年济南惨案后，日商的政治施压与武力威胁收效甚微，此次抵货运动遍及全国，大量中小日资企业被迫休业、破产。这一变化( )
A． 表明国人爱国精神日益增强 B． 推动反帝爱国运动高潮到来
C． 源于民族工业的进一步发展 D． 顺应民主革命斗争形势需要
9． 1958 年 7 月，毛泽东在会见苏联驻中国大使尤金时指出： “苏联人什么时候开始相信中国人的呢？从打朝鲜战争开始的。从那个时候起，两国开始合拢了，才有一百五六十项。 ”由此可见，抗美援朝( )
A． 保障三大改造的顺利开展 B． 推动中苏两国间合作深化
C． 打破美国对华孤立与封锁 D． 推动“一边倒”战略实施
10． 2026 年初， 以五代十国至北宋初年为背景的历史正剧《太平年》自开播以来广受关注，收视率位居同期卫视榜首， 相关话题全网阅读量突破十亿， 尤其是吴越国的“纳土归宋”引起了网友们的热议。这一现象说明当下中国( )
A． 影视产业带动经济创新 B． 传统文化实现全面复兴
C． 文艺创作彰显价值导向 D． 主流文化引领社会思潮
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11． 罗马共和国历史上， 并不存在一部由市民大会通过的专门涉及海运和海上贸易的严格意义上的法律。在罗马法传统中， 市民法不适用于罗马公民以外的外邦人， 因此罗马人专门创设外务裁判官来协助补充和修正市民法。这一举措意在( )
A． 保障罗马公民的权益 B． 维护国家的共和政体
C． 推动法律体系的完善 D． 适应社会经济的发展
12． 如图是 6 世纪亚欧非贸易路线图。法国学者布瓦松纳曾说： “在它（君士坦丁堡）的主要街道的市场内，可以看到整个世界产品堆积如山 …… 它的码头停泊有密集如林的船舶。 ”君士坦丁堡的繁荣( )
A． 得益于洲际贸易发展
B． 体现了阿拉伯人商业纽带作用
C． 源于优越的地理位置
D． 满足了拜占庭帝国扩张的需求
13． 在中世纪很长的时间内， 罗马教廷声称拥有罗马城等原西罗马帝国的领土， 其依据的是教会文书“君士坦丁的赠礼”。 1440 年洛伦佐·瓦拉通过语言、历史等考证方法证明这份文书系伪造。这反映出( )
A． 经院主义强调神学思辨的传统
B． 科学主义重视实验论证的原则
C． 人文主义推崇理性考据的精神
D． 理性主义否定宗教权威的主张
14． 一战期间， 美国公共信息委员会在《星期六晚邮报》等杂志刊登广告， 号召公民举报对战争悲观、渴望和平或轻视战争努力的人； 1918 年颁布《反破坏法》《反煽动法》，将反战行为定为违法，并可起诉批评政府与总统的民众。这些做法的目的是( )
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A． 提升国家动员能力，统一社会舆论
B． 整合社会资源，维护政治稳定
C． 反对法西斯的侵略，维护世界和平
D． 强化战时管控，保障战争胜利
15． 自 1987 年起，日本军费开支突破不超过国民生产总值 1%的限额，成为世界第二军费开支大国； 1995 年后其年军费开支均超 500 亿美元，居世界第二，人均军费则位列世界第一。日本这一行为( )
①对亚太地区安全构成威胁 ②使日本成为政治军事大国
③受益于美国的“松紧并济” ④顺应了多极化的历史趋势
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④
16． 下表为 1970-1994 年 OECD19 国及部分成员国制造业不同类型就业增长率（%） 数据，据此可知这一时期( )
全部制造业 技术性 非技术性 高收入 中等收入 低收入
OECD19 国 -0.3 0.1 -0.7 0.2 -0.2 -0.7
加拿大 0.3 0.3 0.3 1.4 0.3 0.0
德国 -0.8 -0.5 -1.1 0.4 -0.7 -1.5
法国 -1.2 -0.4 -1.8 -0.6 -1.1 -1.5
日本 0.2 0.9 -0.2 1.2 0.4 -0.3
英国 -2.3 -1.7 -2.9 -2.0 -2.4 -2.4
美国 -0.1 0.0 -0.3 -0.1 0.1 -0.5
注： OECD 即经济合作与发展组织， 1960 年成立，成员国多为发达资本主义国家。
A． 欧美发达国家制造业就业全面萎缩
B． 技术升级推动制造业就业结构重构
C． 高收入岗位成为制造业就业的主体
D． 发达国家间经济发展差距日益拉大
第二部分 非选择题（共 52 分）
二、非选择题（本题共 4 小题， 共 52 分）
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17． 阅读材料，完成下列要求。
材料 汉唐以来，皇帝一般三日一朝，勤政的君主除假日外，几乎天天上朝。某些汉
人文臣曾批评元帝不举行常朝面见百官。事实上， 蒙元皇帝面见大臣议政决策的形式还是存
在的，只是与传统的汉地王朝的“ 常朝 ”“视朝 ”相比，却有些特殊之处。其一，“敷奏 ”不实。之前的汉地王朝，大多数情况下是三日一朝或五日一朝，皇帝于固定时间面见朝臣，商议政务，而元代的御前奏闻不定。其二， “听鉴 ”无所。草原民族本就居无定所， 忽必烈 两都巡幸仍保留着“行国 ”“行朝 ”“行帐 ”旧俗，这也是蒙元的祖宗之法。其三， 参与者 只是少数省、院、台亲贵大臣和怯薛近侍， 而非文武百官。蒙古统治者虽然逐渐减少了贵族
会议在最高决策中的比重，但不愿意，也不可能照搬汉地式的“ 常朝 ”。元朝廷内部自始至终大多使用蒙古语进行交流。蒙元皇帝很少有人精通汉语， 多数汉人臣僚也不懂得蒙语，大多数汉族臣僚也就“鲜得望清光 ”。
——摘编自李治安《元史十八讲》
(1)根据材料并结合所学知识，概括元代御前奏闻的特殊之处并分析原因。
(2)根据材料并结合所学知识，分析元代御前奏闻的影响。
18． 阅读材料，完成下列要求。
材料 哈尔滨市第三中学校前身是中东铁路路立普育学校，为中东铁路管理局设立的私立学校，主要招收铁路华籍职工子女，由中东铁路公司督办王景春创办，甘南引任首任校长。
1926 年，东省特别区收回教育主权，1927 年普育学校更名为东省特别区第三中学。
1931 年“九一八 ”事变后学校一度停课，1932 年复课，此后校名多次变更。日伪统治时期，推行奴化教育，削减国语等文化课，大幅增加日语课程，由日本人担任校长，教育主权完全被日伪掌控。
1946 年哈尔滨解放后，学校由人民政府接管，先后更名为松江省立第二中学校、哈尔滨特别市立第二中学校，1949 年定名为哈尔滨市第二中学校，恢复“三三制 ”学制，教育服务于解放战争与经济恢复需要。同年，学校转型为土木专科高中，发展职业技术教育。
1952 年起，学校教学秩序逐步规范，组建专业教师队伍与学科教研组，教学质量稳步提升。1954 年学校迁址扩建，1959 年被确定为市重点中学，1964 年更名为哈尔滨市第三中学校。“文化大革命 ”期间，学校教学秩序遭到严重破坏。
1978 年以来，哈三中快速发展，先后被确定为省级重点中学、省级示范性高中，21世纪初建设新校区，办学规模与办学水平持续提高。
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——摘编自《哈尔滨市第三中学校志》
(1)根据材料并结合所学知识，概括哈三中在近代至现代办学权与办学方向的阶段性变化。
(2)根据材料并结合所学知识，说明哈三中校史的史料价值，并谈谈影响近代以来中国教育发展的主要因素。
19． 阅读材料，完成下列要求。
材料 拿破仑战争结束后，英国工业生产力发展，新兴工商业资产阶级渴望开拓世界 市场，但重商主义主导下的《谷物法》阻碍了其发展。贵族阶层因利益关系坚持《谷物法》；工业资产阶级认为其会提高生产成本、招致关税报复， 因此反对该法。经济学家马尔萨斯主张保护关税，李嘉图则支持自由贸易。后议会于 1846 年6 月通过废除《谷物法》的议案，
争论最终以自由贸易的胜利而告终。19 世纪 70 年代后，世界经济出现了“ 大萧条 ”，欧洲各国纷纷实行贸易保护主义，但英国坚持自由贸易政策，导致其不能保护国内市场。1903年 5 月，张伯伦发表了《伯明翰宣言》，认为实行贸易保护建立帝国特惠才是摆脱困境的最好办法。工商业资本家与土地阶层都认为有必要再次实行贸易保护，金融家则希望继续推行自由贸易。争论的结果是自由主义再次获胜，但英国经济并未好转。
——摘编自滕淑娜等《自由还是保护：19、20 世纪英国围绕关税与贸易问题的争论》
(1)根据材料， 概括 19 世纪中期英国《谷物法》存废之争的核心分歧， 并分析《谷物法》被废除的主要原因。
(2)根据材料并结合所学知识，指出 19 世纪末 20 世纪初英国贸易政策面临的困境，并分析英国贸易政策产生影响。
20． 阅读材料，完成下列要求。
材料
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结合所学中国近代现代史知识， 从地图中选取 2-4 座城市， 拟定一个研学主题， 围绕所选城市与主题的内在关联展开论述，阐释其历史价值。（要求：列出所选城市，主题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，字数不少于 150 字。）
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1． C
A.成熟文字的标志是具备完整的表意和表音体系， 甲骨文是中国最早的成熟文字，大汶口文化的标记仅为原始符号，并非成熟文字，错误。
B.材料仅呈现对大汶口文化标记的不同学术解读， 未涉及文献史料与考古发现的印证问题，且“必需”表述错误，错误。
C.“解读为‘戊9‘斤9‘旦9字”“代表个人或氏族的形象化的标记”反映了大汶口文化的标记能够表达特定含义，具有表意功能，正确。
D.材料提及符号还与祭祀、器主身份有关，并非主要用于记录生产活动，错误。故选 C 项。
2． D
A.买地券是墓葬中的随葬品，与商品经济的繁荣没有直接关系，错误。
B.“重农抑商”强调农业的重要性， 限制商业的发展， 买地券作为墓葬中的随葬品， 与重农抑商政策没有直接关系，错误。
C.天人感应，认为天和人是相互感应的， 天能影响人事、预示灾祥， 人的行为也能感应上天，材料未体现，错误。
D.买地券作为墓主人向冥界购买土地的所有权证书， 反映了当时人们对土地所有权的重视，这种重视源于土地私有制的发展， 土地私有制下， 土地成为个人财产的重要组成部分， 人们希望死后也能拥有土地，因此将买地券作为随葬品，正确。
故选 D 项。
3． B
A.经济重心南移完成于南宋，唐代只是南移的重要阶段，错误。
B.材料中“临街沿河岸设店”的商业模式， 表明扬州城的商业活动突破了固定区域限制， 打破了唐代前期坊市分离的界限，正确。
C.扬州虽为盐业中心，但不能说明国家经济命脉完全依赖扬州，错误。
D.题目未对扬州与洛阳的经济发展水平进行直接比较，无法得出“扬州经济发展优于洛阳”的结论，错误。
故选 B 项。
4． A
本题主要考查的是王安石变法的评价， 材料中“减轻人身依附关系”是进步性的核心体现， 募役法允许百姓以钱代役， 使农民从劳役中解脱出来， 保证了农时并松弛了人身依附
答案第 1 页，共 8 页
关系，故选 A 项。
5． A
A.“少可以凌长，则贱亦可以凌贵”以及“卑胁尊，少凌长，后生侮前辈，奴婢叛家 长”等现象， 都表明了传统的伦理等级秩序， 如长幼尊卑、贵贱之分等， 受到了冲击和挑战，正确。
B. 虽然嘉靖、万历年间确实有一些早期的民主启蒙思想出现， 但材料中并未提及这些思想，且“影响广泛”也未体现，错误。
C.材料中虽然提到了社会风俗的变化， 但并未提及商品经济对等级身份制度的瓦解作用， 且“瓦解”一词过于绝对，错误。
D.材料中并未提及政府对基层社会的控制情况，无法得出政府放松对基层社会的控制的结论。错误。
故选 A 项。
6． D
A.题干重点是海军指挥体系的制度问题，不是整体中央集权削弱， 范围过大，错误。
B.题干未体现“海防意识”，而是指挥调动的制度障碍，错误。
C.洋务运动推动海防体系成熟的说法与“权责混乱、难以统一指挥”矛盾，错误。
D.海军近代化建设中， 指挥权分散、权责不清、中央与地方掣肘， 正是制度层面的困境， 正确。
故选 D 项。
7． C
A.材料分别叙述了民国宪政探索屡次受挫、教育发展区域差异巨大两类现象， 并未对宪政建设与教育现代化的先后快慢进行对比，无法得出宪政建设滞后于教育现代化进程的结论，错误。
B.材料虽体现宪政探索未能落地， 反映出制度移植存在一定问题， 但同时还涉及教育发展不平衡的内容，该选项仅能概括部分信息，不能完整反映材料主旨，错误。
C. 民国时期宪政探索持续推进却屡次中断、难以全面落地， 教育方面新式教育在城市兴起但乡村长期滞后、区域分布极不均衡， 这两类现象共同说明， 近代中国在向现代社会转型的过程中，进程缓慢且在政治、教育等领域均呈现出明显的不平衡特征，正确。
D.材料中大学生籍贯分布差异可体现教育发展受区域经济影响，但这只是教育层面的局部信息，无法涵盖宪政探索受挫的核心内容，以偏概全，错误。
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8． A
A.根据材料信息可知， 从 1908-1928 年， 国内多次掀起反日抵货运动， 但效果有限，而 1928 年济南惨案后， 大量中小日资企业被迫休业、破产， 说明国人的爱国精神日益增强，对日本的经济打击更为有力，正确。
B.虽然 1928 年的抵货运动规模较大，但仅凭这一次运动并不能直接说明它推动了反帝爱国运动的高潮到来，错误。
C. 民族工业的进一步发展可能会增强国内的经济实力， 为抵货运动提供物质基础， 但材料中并未直接提及民族工业的发展与抵货运动之间的直接联系，错误。
D. 民主革命斗争形势的需要可能会影响抵货运动的发起和规模，但材料中并未提及民主革命斗争形势与抵货运动之间的直接联系，错误。
故选 A 项。
9． B
A.三大改造开始于 1953 年，而抗美援朝战争发生在 1950 年至 1953 年，时间上并不吻合，且材料中并未提及三大改造，错误。
B.从材料中毛泽东的话可以看出， 抗美援朝战争后， 两国关系开始合拢， 这说明抗美援朝战争推动了中苏两国间的合作深化，正确。
C.材料强调的是中苏友好合作，并未涉及打破封锁，错误。
D.“ 一边倒”战略是指新中国在国际斗争中， 将坚定地站在以苏联为首的社会主义阵营一边。这一战略在新中国成立初期就已确定，错误。
故选 B 项。
10． C
A.材料主要叙述历史正剧《太平年》播出后收视率高、话题热度大， 重点体现文艺作品的社会影响与文化传播效果， 并未涉及影视产业推动经济创新、产业升级等相关内容，与材料主旨不符，错误。
B.该剧热播并引发热议，只能说明传统文化在当代具有较强的生命力与传播力，而“全面复兴”涵盖文化传承、创新、普及等多个维度，不符合实际情况，错误。
C.《太平年》作为历史正剧， 聚焦五代十国至北宋初年的历史， 着重展现吴越国“纳土归宋”这一维护国家统一、顺应历史大势的事件， 受到广泛关注与好评， 说明当下文艺创作立足历史事实，彰显国家统一、和平发展等正向价值导向，正确。
故选 C 项。
答案第 3 页，共 8 页
D.材料强调的是历史题材电视剧受到观众喜爱， 突出文艺作品的价值引领作用， 并未直接论述主流文化如何引领社会思潮，与材料所指范畴不一致，错误。
故选 C 项。
11． D
A.市民法核心是应对外邦人带来的新问题，而非单纯保障罗马公民权益，错误。
B.外事裁判官设立的直接目的是处理经济和民事纠纷，与维护共和政体的政治目标没有直接关联，错误。
C.推动法律体系的完善是这一举措带来的客观结果，而非其主观意图，错误。
D.罗马共和国时期， 随着海外贸易和商品经济的发展， 外邦人在罗马的活动日益频繁。由于市民法不适用于外邦人， 导致了法律适用的空白。专门创设外务裁判官， 协助补充和修正市民法，正是为了适应日益复杂的社会经济发展需求，规范涉外贸易和民事关系，正确。
故选 D 项。
12． A
A.君士坦丁堡扼守博斯普鲁斯海峡，控制黑海与地中海航道，是丝绸之路西端终点，欧亚非商品在此集散，洲际贸易的兴盛直接造就其繁荣，正确。
B.材料聚焦君士坦丁堡自身的贸易盛况，未提及阿拉伯人在贸易中的中介作用，错误。
C.优越的地理位置是基础条件，而非直接原因，错误。
D.君士坦丁堡的贸易繁荣是经济发展的结果，并非为了满足帝国扩张需求，错误。故选 A 项。
13． C
A.经院主义侧重以神学信仰为核心进行逻辑思辨， 而材料中洛伦佐 瓦拉是通过语言、历史考证来质疑教会文书，并非以神学思辨为方法，二者内涵不同，错误。
B.科学主义强调以实验、观察为核心的实证方法， 材料体现的是文献与历史考据， 并非自然科学意义上的实验论证，错误。
C.1440 年处于文艺复兴时期，洛伦佐 瓦拉运用语言分析、历史考证等理性手段，揭穿教会伪造的文书， 不盲目迷信教廷权威， 体现了人文主义重视求真、推崇理性考据的精神， 正确。
D.理性主义否定宗教权威是启蒙运动的突出特征， 与文艺复兴时期的时代背景不符， 瓦拉只是揭露文献伪造，并非从根本上否定宗教本身，错误。
答案第 4 页，共 8 页
14． D
A.材料中美国号召公民举报反战人士、颁布法律将反战行为定为违法、起诉批评政府的民众， 这些措施并非单纯提升国家动员能力、统一社会舆论， 其核心是服务于一战的战时需求，错误。
B.一战期间美国的相关举措聚焦于战时社会管控， 并非以整合社会资源、维护政治稳定为目标，与材料所体现的战争背景下的政策导向不符，错误。
C.法西斯势力兴起于 20 世纪二三十年代， 一战期间法西斯尚未出现，美国的做法与反对法西斯侵略、维护世界和平无关，时空概念错误，错误。
D.一战时期， 美国通过舆论宣传鼓动民众举报反战者， 又以法律形式严禁反战与批评政府，强化了对社会舆论和民众行为的战时管控， 压制反对声音， 凝聚国内力量， 其根本目的是保障战争进程顺利推进，最终赢得战争胜利，正确。
故选 D 项。
15． B
①. 日本军费长期高居世界第二、人均军费世界第一，军事力量大幅扩张，对亚太地区的和平与安全构成直接威胁，正确。
②. 日本虽成为军事大国，但至今尚未成为联合国安理会常任理事国，并未实现政治大国的目标，错误。
③.二战后美国对日本既扶持又管控，其“松紧并济”的政策为日本军事扩张提供了空间，正确。
④. 日本军费激增、谋求军事扩张，是谋求单边实力优势的表现，与多极化趋势所倡导的平等、合作、共同安全不符，错误。
故选 B 项。
16． B
A.技术性、高收入岗位在增长，并非全面萎缩，错误。
B.全部制造业就业多为负增长（萎缩），但技术性、高收入岗位普遍正增长；非技术性、低收入岗位普遍负增长，这是技术升级带来的就业结构重构，正确。
C.表格仅为增长率，无法判断“主体”，错误。
D.表格无国家间经济差距数据，无法体现，错误。
故选 B 项。
故选 C 项。
答案第 5 页，共 8 页
17． (1)特殊之处： ①时间不定：不固定举行，不同于汉地王朝的定期常朝；
②地点流动：皇帝常在两都巡幸，议事场所不固定于宫廷；
③参与人员（范围）有限：仅限少数亲贵大臣及怯薛近侍，不召集文武百官；
原因： ①草原政治传统影响：蒙古统治者保留游牧时期“行国”“行帐”的议事方式
②民族政策与统治心态：元朝保持蒙汉政治文化的二元结构，维护蒙古贵族特权
③语言文化隔阂：皇帝多不通汉语，汉臣亦少通蒙语，导致沟通障碍，限制汉臣参与；
④权力集中需要：通过缩小议事范围，加强皇帝与核心集团对朝政的直接控制。
(2)积极：提高决策效率，便于皇帝与亲信大臣快速商议要政；延续蒙古传统，维护统治集团内部稳定与民族特性。
消极： 加强君主专制， 削弱官僚体系作用， 降低汉臣参政积极性， 加深蒙汉矛盾， 影响政治统治。
（1）特殊之处与原因： 本小题要求概括元代御前奏闻的特殊之处并分析原因， 需要根据材料， 通过对比汉唐传统、提取关键特征及结合民族背景等方式， 全面准确进行概括。根据材料可从奏闻时间、议事地点、参与人员范围等角度概括特殊之处； 从政治传统、统治心态、语言文化隔阂、权力集中需求等角度分析原因。
（2） 影响： 本小问要求分析元代御前奏闻的影响， 需要结合材料及所学知识， 从行政效率、政治体制、民族关系及统治基础等角度进行分析。根据材料和所学从决策效率、传统延续、君主专制程度、官僚体系职能、参政积极性、民族矛盾及统治稳定性等角度进行分析。
18． (1)变化： ①晚清民初： 由中东铁路管理局管理， 服务于铁路职工子女教育。 ②日伪时期： 被日伪政权控制， 服务于日本殖民统治。 ③新中国时期： 由人民政府接管， 为工业化、现代化建设服务。
(2)史料价值： ①校史是研究中国近现代教育史、地方社会史的重要文献史料。 ②能够直观反映教育主权变迁、国家政策、民族命运对学校发展的深刻影响， 是历史时代特征的微观缩影。
主要因素： ①国家主权与民族独立状况； ②政府教育政策与时代需求； ③社会稳定与政治环境； ④经济发展水平与国家建设需要。
19． (1)核心分歧：坚守重商主义（贸易保护）与推行自由贸易的对立。
主要原因：工业革命完成，工业资产阶级力量壮大；《谷物法》存在弊端；自由贸易思想传播； 1832 年议会改革，工业资产阶级上台掌权。
(2)困境：世界经济萧条，欧洲各国普遍实行贸易保护，英国固守自由贸易失去市场保护。历史影响：
19 世纪中期（废除谷物法）：自由贸易胜利，适应了工业革命需求，推动英国成为“世界工厂”，拓展海外市场，巩固了英国经济霸权。
19 世纪末 20 世纪初： 固守自由贸易脱离国际经济环境， 无法抵御外部竞争， 加剧英国经济衰退； 政策争论反映英国传统自由主义经济模式陷入危机， 为后续英国经济政策调整埋下伏笔。
20． 研学主题：中国走向民族复兴的历史轨迹所选城市：北京、武汉、延安
北京： 1919 年五四运动爆发，开启新民主主义革命，是民族觉醒起点。
武汉： 1911 年武昌起义打响辛亥革命第一枪， 1927 年八七会议确立革命方针，推动反封建斗争取得突破。
延安：抗战时期为中共中央所在地，召开七大、形成延安精神，奠定民族独立的思想基础。
总结：三座城市见证中国走向民族独立的探索，是民族复兴道路的重要历史载体。
在阅读材料与地图的基础上，选取 2—4 座具有关联历史意义的城市，按照以下步骤分析作答：
第一步：选取历史脉络清晰、关联度高的城市，如北京、武汉、延安。
第二步： 拟定紧扣近代中国救亡图存、民族复兴等核心线索的研学主题， 做到主题鲜明、立意准确。
第三步： 分别阐述每座城市的重大历史事件、历史地位及其与主题的内在联系， 做到史论结合、史实准确、逻辑清晰。
第四步： 在分述各城市史实的基础上进行总结提升， 阐释所选城市共同承载的历史价值与时代意义。
答案第 8 页，共 8 页

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