资源简介

(共47张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元内容形成一个有机整体，在学习中将本单元“思维”阅读要素的实施进一步明确化、具体化。快和我一起走进第六单元的世界吧！
人文主题：思维的火花
语文要素：
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
任务三：机智故事汇
活动一：认识规则的特点
在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。
田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。
齐威王（公元前378年―公元前320年），妫（guī）姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前356年―公元前320年在位。
孙膑，战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。
《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是由西汉著名史学家司马迁撰写的，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上至传说中的黄帝，下至汉武帝共3000年左右的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
田忌赛马
齐读课题，从课题中，你知道了本文主要讲了一件什么事？
课文写了齐国大将田忌赛马的故事。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力差不多，而且都能够分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。
初读完课文，思考：这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？
yíng
扁一些
下面部分整体比上面部分稍宽一点儿
窄一些
口诀：亡字头，口在中，月贝凡，三只脚。
策
cè
穿插在竹字头中间
拳
荐
quán
jiàn
撇、捺舒展，盖住“手”
穿插在草字头中间
自读课文，边读边思考：田忌赛马的结果是什么，为什么是这个结果？
比赛结果是田忌赢了比赛。
因为有孙膑给田忌出谋划策，田忌才能获胜。
课文是按照什么顺序写的？写了哪几部分内容？
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交代故事背景。
写孙膑向田忌表明自己有必胜的办法。
写赛马的过程及结果。
课文是按照事情发展的顺序写的。
默读课文第1、2自然段，提取这部分的关键信息。
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众人的马具备怎样的条件？
默读课文第3-9自然段，说说这部分内容有什么作用。
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引发田忌赛马的关键因素
因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以才放心约了齐威王等人赛马。
默读课文第10-16自然段，说说比赛过程中田忌有什么反应以及他这样反应的原因。
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田忌相信孙膑的策略一定能让自己赢得比赛。
我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。
比赛结果一定会让你大吃一惊的。
最后一定是我赢。
把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连，并说一说赛马的过程及结果。
（课后第2题）
齐威王
田忌
上
上
中
中
下
下
第一场
第二场
第三场
败
胜
胜
田忌为什么获胜了呢？
因为田忌有意安排了马的出场顺序。
因为有人给他出谋划策了……
这一切正是孙膑的主意。是他让田忌刻意安排了马的出场顺序，才使得田忌稳稳获胜。可见，孙膑在这次比赛中起着关键的作用。
是谁给田忌出谋划策的？
活动二：关键词引导，
分享故事
孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，当孙膑观察了几场比赛后，得到了哪些信息？
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赛马常规的出场方式是什么样的呢？
首先：
上等马对上等马
齐威王及贵族们
田忌
上
上
接着：
中等马对中等马
齐威王及贵族们
田忌
中
中
然后：
下等马对下等马
田忌
下
下
齐威王及贵族们
至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。
如何取得胜利？
如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料；但是要用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。
还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜，这就叫想办法灵活应变。
观察仔细
分析细致合理
孙 膑
孙膑给你留下了怎样的印象？
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田忌在赛马时泰然自若，是因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己能稳操胜券，所以即使输了第一场也不急躁。
历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（选做题）
淝水之战
长勺之战
赤壁之战
……
空城计
一些讲孙子兵法、三十六计的书籍较多地记载了运用谋略取胜的故事。有兴趣的同学课下可以去找相关资料读一读。
上节课简单地讲了田忌赛马的故事，这节课再用自己的话创造性地讲讲这个故事。
（课后第1题）
提示 在适当的地方合理丰富情节，如孙膑在观察众人赛马时的所思所想、田忌和齐威王赛马时现场紧张的气氛、每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。
第二课时
词句段运用
叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
同学们读一读第1自然，说说：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？为什么这样改？
改换不准确的用字，将题目《一张画像》改成《一幅画像》，使作者立刻感到用字的准确性是非常值得注意的。
删去重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”。使句子更通顺，语言更简洁。
增添词句，使意思更准确，如增加“教师”。
内容衔接不顺畅，调整语序。
同学们分小组，小组内讨论一下后面的内容是如何修改的。
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
1.通读两遍，了解内容。
2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
作文修改的步骤：
叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。

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