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(共10张PPT)
第二单元
专题学习活动 我的语文生活
1. 生活处处皆语文，语文时时现生活。学校准备开展以“我
的语文生活”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。
（8分）
（1）【汉字读一读】小山在教室读报：“一名日本老兵在华
忏悔时，披露了日军侵华期间一些鲜为人知的暴行。” 小林
听到后说：“忏悔的‘忏’不是读qiàn，而是读
（　chàn　），鲜为人知的‘鲜’不是读xiān，而是读
（　xiǎn　） 。”（2分）
chàn
xiǎn
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（2）【招牌品一品】商店的招牌是街市的眼睛，很多招牌富
有深厚的文化意味。请你给下面两个招牌写出相应的店铺类
型。（2分）
杏花村——（　酒坊　）　　　悬壶阁——（　药铺　）
酒坊
药铺
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（3）【标语评一评】学校图书馆张贴了一则标语，请品析它
的巧妙之处。（2分）
有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。
这则标语运用互文（或“对偶”）的修辞手法（1分），写出了在图书馆喧哗和打闹对自己及别人的影响，提醒人们：不能喧哗，禁止打闹（或“保持安静”）（1分）。
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（4）【祝福选一选】快要进行阶段测试了，请你从下列选项
中选择一项来表达对同学们美好的祝福（2分）（　B　）
A. 身体老健如南山劲松，丰衣足食享幸福晚年。
B. 书山比豪气登顶折桂，学海竞风流劈浪夺魁。
C. 红莲开并蒂，彩凤喜双飞。
D. 白雪抚人片片醉，红梅舒枝点点春。
B
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2. 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。学校七
年级（1）班开展了以“我的语文生活”为主题的学习活动，
请你参与并完成下列任务。（9分）
（1）请你仿照活动项目一再设计两个活动项目。（2分）
活动项目一：搜集巧用成语的广告
活动项目二：
活动项目三：
搜集生活中的俗语　
搜集流行的网络用语　
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（2）阅读下列两则材料，并说说你从中获取的信息。
（2分）
材料一
去某市旅游的游客多次反映，该市多处景区、景点的文字
介绍中有错别字、繁简字混用、引用典故不完整等汉语使用不
规范的问题。这一问题已引起相关部门的高度重视。
材料二
据媒体报道，就在某市各景区、景点按要求整改的过程
中，署名方正阳的游客又致电媒体，反映他在一知名景区的文
字介绍中发现了错字、漏字的情况。该市有关部门再次下达相
关通知，要求各景区、景点限期整改。
某市不少景区、景点存在汉语使用不规范的问题，有关部门高
度重视，并要求相关景区、景点限期整改。（意近即可）
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（3）小语读了上面的两则材料后，他说：“出现错别字是正
常现象，大家不留心不就过去了，何必横挑鼻子竖挑眼？”你
将如何劝导他改变这种不正确的看法呢？（2分）
（示例）小语，你这种看法是不对的，如果经常出现错别
字，一旦形成书写习惯，就不知道正确的字怎么写了，这会
影响与他人的交流。同时，不规范使用汉字，也是对我国传
统文化的一种不尊重，请你以后写字时也要注意，好吗？
（言之有理即可）
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（4）语文老师搜集到下图中这副对联，请你仔细观察，完成
题目。（3分）
这副对联所用字体：
上联：
下联：
行书　
绿水长流财源广　
青松迎客喜事多　
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谢谢观看(共33张PPT)
第二单元
7　谁是最可爱的人
目录
CONTENTS
A 积累和运用
B 阅读与理解
学习人称运用及其作用；学习多种表达方式及其表达
效果；感悟爱国情怀
1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
摁．（　èn　） 掰．（　bāi　） 什．（　shí　）物
犁耙．（　bà　） 军隅．（　yú　） fù（　覆　）灭
过yǐn（　瘾　） huò（　豁　）亮
èn
bāi
shí
bà
yú
覆
瘾
豁
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2. 阅读下面的语段，完成（1）～（2）题。
中国人民志愿军“抗美援朝，保家卫国”，英勇玩强，不
怕牺牲，作家魏巍深情赞颂志愿军战士：他们的品质是那样地
纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧．和刚强，他们的气质是
那样地淳仆和谦逊．，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
（1）请你写出语段中加点字的正确读音。
坚韧．（　rèn　） 谦逊．（　xùn　）
（2）语段中有两个错别字，请找出来并改正。
改为 改为
rèn
xùn
玩　
顽
朴　
仆　
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3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
　①中华人民共和国成立之初，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂
跨过鸭绿江，近20万英雄献．出．了宝贵的生命，他们被誉为“最
可爱的人”。②在松骨峰战斗中，王金传、邢玉堂等勇士子弹
打光了，就．和敌人抱在一起，让身上被汽油弹点燃的火，把占
领阵地的敌人烧死。③激战后，烈士们的遗体，保留着各种各
样的姿势：有的抱着敌人的头，有的掐着敌人的脖子，有的咬
着敌人的耳朵……他们一个连打死了300多个敌人，最终守住
了阵地，坚持等到了部队主力的到来。
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①中华人民共和国成立之初，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨
过鸭绿江，近20万英雄献．出．了宝贵的生命，他们被誉为“最可
爱的人”。②在松骨峰战斗中，王金传、邢玉堂等勇士子弹打
光了，就．和敌人抱在一起，让身上被汽油弹点燃的火，把占领
阵地的敌人烧死。
（1）第①句中的加点词语“献出”是 词，第②句中的
加点词语“就”是 词。（填词性）
动　
副　
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③激战后，烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势：有的抱着
敌人的头，有的掐着敌人的脖子，有的咬着敌人的耳朵……他
们一个连打死了300多个敌人，最终守住了阵地，坚持等到了
部队主力的到来。
（2）第③句中画横线的句子运用了 的修辞手法。
（3）请提取第③句中画波浪线的句子的主干，并写在下面的
横线上。
遗体保留姿势。
排比　
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4. 某校正在筹备“厚植爱国情怀　不负青春使命”五四青
年节文艺会演，下面是学校会演的节目设计，请你参与并完
成任务。
音诗画《谁是最可爱的人》
序曲：《中国人民志愿军战歌》（合唱）
志愿军的告别（情景表演）
主体：战地通讯（朗诵＋情景表演）　
长津湖战役（第一幕）　松骨峰战斗（第二幕）　
（第三幕）　胜利（第四幕）
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尾声：《英雄赞歌》（合唱）＋《谁是最可爱的人》（朗
诵）
备注：“音诗画”是一种融合了音乐、诗歌、表演画面的一种
文艺形式。
（1）在主体部分第三幕，创作团队想在“魏巍与小战士的防
空洞谈话”和“志愿军战士与亲人的家书往来”之间选择一种
形式进行呈现。请你进行选择，并对比前两幕，说明理由。
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（示例1）第三幕选择“魏巍与小战士的防空洞谈话”。
理由：前两幕都是描写激烈的战斗场面，突出了志愿军战士对敌
人的“狠”，因此第三幕可以呈现能够表现志愿军战士的铁骨
柔情的内容，从而突出志愿军战士对祖国人民的“爱”，揭示
志愿军战士在前线不怕牺牲的崇高精神，使志愿军战士的形象
更丰满。
（示例2）第三幕选择“志愿军战士与亲人的家书往来”。理
由：前两幕都是描写激烈的战斗场面，突出了志愿军战士对敌
人的“狠”，因此第三幕可以呈现能够表现志愿军战士的铁骨
柔情的内容，从而突出志愿军战士对亲人的“爱”，揭示志愿
军战士在前线不怕牺牲的崇高精神，使志愿军战士的形象更加
丰满。
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（2）小语准备对前来报名表演、朗诵的同学进行面试。为
此，他设计了一张面试评分表，请你帮他补充其中空缺的评分
项目。
音诗画《谁是最可爱的人》表演、朗诵面试评分表
面试序号：×× 试镜内容：志愿军与家人的告别（情景表演） 剧本理解能力 ☆☆☆☆☆
①
能力 ☆☆☆☆☆
②
能力 ☆☆☆☆☆
人物展现（或“台词朗
诵”）　
团队合作（或“现场掌
控”）　
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朗诵内容：亲爱的朋友们，当你坐到办公桌前开始这一天工
作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起
散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 吐字发音：清晰准确 ☆☆☆☆☆
语气语调：③ ☆☆☆☆☆
总体评价 ☆☆☆☆☆
备注：先根据表现情况分项评分，再进行总体评价，5颗星为
最高分 富有变化　
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课内精读
5. 考点定位 “防空洞谈话”事例中有三问三答，其中三种人
称根据需要交替出现，这样安排有何妙处？
第一人称，自然亲切，以“我”的身份采访，以“我……”
“我们……”作答，读来真实可信，感情真切深挚，易于表现内心活动。第二人称，便于面对面说话交流，拉近与读者的距离，引人深思，发人深省。第三人称，叙述客观公正，使读者感到事件真实可信，增强文章的真实感。“我”“你”“他”三种人称根据需要交替出现，使行文自然，表达自由灵活。
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6. 文中三个事例的顺序能否调整？请简要分析。
不能。这三个事例共同揭示了“志愿军战士是我们最可爱的
人”这一主题。第一件事写松骨峰战斗，反映了志愿军战士对
敌人的“狠”和英勇杀敌的气概。第二件事写战士从烈火中救
孩子，传达出志愿军战士对朝鲜人民的爱，反映了志愿军战士
崇高的国际主义精神。这是对第一件事的补充，对敌“狠”，
是因为对朝鲜人民的“爱”。第三件事写防空洞谈话，揭示了
志愿军战士对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即源
于深厚的爱国主义精神和国际主义精神，有画龙点睛的作用。
这三个方面共同构成了“最可爱的人”的完整形象。
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7. ★全文三部分，各以什么表达方式为主？这样安排有什
么好处？
第一部分以抒情为主，第二部分以记叙为主，第三部分以抒
情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主
题，以抒情和议论深化主题，因而集中且深刻地表现了主题。
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考点解读：人称运用及其作用
第一人称“我”：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由表达
作者的思想感情（内心活动），给读者以真实、生动之感。
第二人称“你”：质疑或呼告式抒情，有利于交流思想感情，
拉近与读者的距离，便于抒情，引人深思，发人深省。
第三人称“他/她/它”：能较客观冷静地审视人、事、物，
可不受时空限制地展现丰富多彩的生活，比较灵活自由地反
映现实。
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拓展阅读 （21分）
（2025·浙江杭州月考）
红旗飞舞
魏　巍
①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三
连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪
顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏
时分，突击营向前开进。
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②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着
胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道
宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时
为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才
想出一个新奇的办法，就是事先在敌人所在的山脚下秘密地挖
一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突
击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人所在的山
脚下的林莽之中潜伏下来。
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③终于天又黑下来了。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。
通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚转到
晚上九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹
飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风
暴铺天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停
的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着
长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的
阵地，使整个的大地都为之震动。
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④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿
色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：
“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的
主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有
一面鲜艳的红旗，火团似的向前滚动。
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⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆
破筒，夹着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，
已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后
一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这
道足有两米宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能
通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀
声，回头一看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，
只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过
来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会
遭到更大的伤亡。
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⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组
大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！我们不能让红旗等在这
里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往
旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷
丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那魁伟的身躯，在铁丝网上趴
成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：
“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：
“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！”
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⑦突击排的同志停下来了，他们怎么忍心从自己同志的身
上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他
见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声
音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了
胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看．，红旗已经停
止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着
伤亡，就把心一横．，牙一咬．，把驳壳枪果断地一挥．，说．：
“同．志．们．！踩．过．去．！”
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⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这
一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自
己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成生着羽翼的天
兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也
显得更加鲜红了。
（选自《东方》，有删改）
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8. 以“红旗”为主线，梳理情节，补全表格内容。（4分）
情节名称 主要内容
接红旗 战士们在红旗上签名，并做好突击的准备
红旗冲锋 战斗打响，突击队员在红旗的指引下向敌人
发起进攻
红旗停滞 （1）



最后一道铁丝网来不及再次爆破，部
队进攻受阻，为了不让红旗退回去，爆破组
的同志在铁丝网上趴成一排，让同志们踩过
去　
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情节名称 主要内容
红旗飘扬 战士们冲上主峰，插上了红旗
我的思考：“红旗”在行文中起到了（2）
的作用 作为线索，推动
故事情节发展　
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9. 阅读要学会把握关键语句，请你品析文中画横线句子的作
用。（4分）
数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空
照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空
穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个的大地
都为之震动。
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运用了比喻的修辞手法，将“大炮出口的闪光”比作“闪
电”，将“火箭炮弹”拖着长长的火尾巴比作“赤红的钢板”
（1分），生动形象地写出了我军炮火进攻的迅速和猛烈，渲
染了壮烈的战斗场面（1分），展示了我军坚定的战斗意志（1
分），从而引出下文战士们发起进攻的情节（1分）。
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10. 圈画批注是鉴赏作品的重要策略，请你结合文中加点词语
分析细节描写的妙处。（3分）
郭祥回头一看．，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名
战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横．，牙一咬．，
把驳壳枪果断地一挥．，说．：“同．志．们．！踩．过．去．！”
加点词语运用了动作描写和语言描写（1分），通过对志愿军
战士郭祥的一系列动作和语言的细节描写，突出了其在面临抉
择前的那份果断、坚决（1分），体现了他顾全大局的领袖精
神（1分）。
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11. 考点迁移 本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不
同，请你参考示例，分析下面的选文片段的叙述视角及其作
用。（4分）
示例：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何
呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，有利
于情感交流，引发读者对战士“可爱”的情感共鸣。
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选文片段：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同
志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰
冲去。
选文片段采用第三人称的叙述视角，能够突破时间与空间的限
制，在叙述过程中能随时关注志愿军战士的言行，更加灵活自
由地反映战斗场景。（叙述视角1分，作用3分，共4分）
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12. 标题是全文的眼睛，请结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻
内涵。（6分）
①“红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面红旗送来的时
候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心。②“红
旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结
构和谐、严谨。③“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，
永不退缩，表现了志愿军战士的英勇无畏和他们炽烈的爱国主
义情感。④“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国的
高度敬意和赞美之情。（每点2分，答出三点即可）
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第二单元
6　老山界
目录
CONTENTS
A 积累和运用
B 阅读与理解
C 写作小练笔
学习环境描写的作用；把握行文线索及其作用；感悟
长征精神
1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
骨．（　ɡū　）碌 灌．（　ɡuàn　）输 pān（　攀　）谈
qiào（　峭　）壁 dū（　督　）促
苛juān（　捐　）杂税 hān（　酣　）然入梦
ɡū
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攀
峭
督
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酣
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2. 阅读语段，完成（1）～（2）题。
黑的山峰像巨人一样矗．立在面前。四围的山把这山谷包围
得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围
着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可
zhuō摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，
像春蚕在咀嚼．桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜yè，像
波涛在澎湃。
（1）请你写出语段中加点字的正确读音。
矗．（　chù　）立 咀嚼．（　jué　）
（2）写出下面词语中拼音所对应的汉字。
不可zhuō摸 呜yè
chù
jué
捉　
咽　
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3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
①中华民族自古以来就是 　　英雄、 　　英雄、英雄
的伟大民族。②伟大出自平凡，英雄来自人民。③也许我们无
法做一片波澜壮阔的大海，让人关注和惊羡，但．是．我们可以做
一滴清澈的水滴，滋润一棵小小的禾苗。④也许我们无法驰骋
在广袤无垠的原野上，却可以坚守自己脚下的土地，无愧于
心，默默耕耘。⑤我相信 　　我们这些平凡人在平凡的岗位上
把工作做到极致，新时代 　　一定是一个大有可为、人才云集
的时代。
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（1）请选择恰当的词语填在第①句的横线处。（只填序号）
A. 成就 B. 崇尚 C. 辈出
①中华民族自古以来就是 英雄、 英雄、英雄
的伟大民族。
B
A
C
③也许我们无法做一片波澜壮阔的大海，让人关注和惊羡，
但．是．我们可以做一滴清澈的水滴，滋润一棵小小的禾苗。
（2）第③句中的加点词“但是”按照词性划分是 词，
用来表示 关系。
连　
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⑤我相信 　　我们这些平凡人在平凡的岗位上把工作做到极
致，新时代 　　一定是一个大有可为、人才云集的时代。
（3）请在第⑤句的横线处填写一组恰当的关联词语。
⑤我相信 我们这些平凡人在平凡的岗位上把工作做到
极致，新时代 一定是一个大有可为、人才云集的时代。
只要　
就　
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4. 学习了《老山界》之后，为传承并弘扬长征精神，班级准
备开展以“重走长征路”为主题的活动，请你积极参与。
（1）《老山界》中的长征精神深深打动了你我，请你运用比
喻的修辞手法写一句话，表达对长征精神的赞美。
（示例）长征精神是灿烂的星辰，永远闪耀在历史的星空。
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（2）学校派你去邀请一位曾经参加过长征的老红军来学校作
一次报告，你准备怎么说？
（示例）爷爷您好！我是××中学的学生代表××，我们学校
准备开展以“重走长征路”为主题的活动，想邀请您来我们学
校为大家作一次报告，您看可以吗？
（3）有同学打算以红军长征途中翻高山、过草地为内容写一
副对联，请你帮忙写出下联。
上联：过草地红军历尽千苦
下联：
翻高山勇士走过万难　
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课内精读
5. 考点定位 课文以时间变化和地点转移为线索叙事，请梳理
内容完成下面的表格。
翻越“老 山界”的 经过 时间 地点 事件
下午 山沟 沿着山沟向上走
傍晚 （2）

天黑了 山脚 开始登山，点起火把
（1）
山路上 （3）

与瑶民攀谈，宣传
红军　
半夜　
山路上露宿，欣赏
夜景　
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时间 地点 事件
翻越“老 山界”的 经过 第二天黎明 山路上 翻越雷公岩
第二天下午两点多钟 山顶 完成任务
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6. ★课文中有不少生动、细腻的描写。请从描写角度，对下面的句子作赏析性批注。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火
把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不
出是火把还是星星。
运用环境描写，通过“火把排成许多‘之’字形”“一直连到
天上”表明老山界的曲折陡峭，突出红军行军的艰难，侧面烘
托出红军战士英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。
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7. 《老山界》写的是“事”，表现的却是“人”。课文表现
了红军战士怎样的精神品质？请结合课文内容简要分析。
①坚强的意志和革命英雄主义精神。红军翻越老山界遇到重
重困难，但没有被困难吓倒，而是“鼓着勇气前进”，凭借
坚强的意志翻越了老山界。②必胜的信念和昂扬的革命乐观
主义精神。半夜在一尺来宽的山路上露宿，也能愉快地欣赏
夜景，体现了革命乐观主义精神。快要到山顶时，听见敌人
飞机的声音，“我”还不忘嘲讽一番，体现了红军必胜的信
念。③高度的纪律性和自觉性。
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翻山过程中，“我”一边攀谈，一边完成宣传任务，所有红
军战士也都坚定地完成了自己的任务，这体现了高度的自觉
性。军令下达，要在狭窄危险的山路上宿营，战士们“裹一
条毯子，横着心躺下去”，这体现了高度的纪律性。
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考点解读：行文线索及其作用
　　线索，指在故事情节发展过程中起贯串作用并且反复出现
的物品、事件或情感，包括实物线、事件线、人物线、地点
线、时间线、情感线等。如本文以时间变化和地点转移为线
索，叙述了红军翻越老山界的经过。
作用：①贯串全文，使文章脉络分明，结构严谨；②推动情节
发展（为下文作铺垫或设伏笔）；③使行文富于变化；④突出
文章主旨或烘托人物形象；⑤如有双线并行，则相辅相成，深
化主题。
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拓展阅读 （21分）
登临黄洋界
贺小林
①我对井冈山黄洋界最初的认识，是“黄洋界上炮声隆，
报道敌军宵遁”“过了黄洋界，险处不须看”的词句。在这些
词句的吸引下，登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不去。
②终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回
肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延展。随
着高度上升，云雾开始清淡，远处的竹林也变得明晰起来。峰
回路转间，黄洋界的雄姿就在前方。
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③踏上黄洋界，仰望纪念碑。那段艰苦卓绝的斗争岁月，
再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋
“会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关，万夫莫
开”的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通
向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵
形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小
五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头，配合红
军作战。红军与数倍于己的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命
根据地。
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④走到当年红军战士阻击敌军的哨口，巨石和木头还在，
战壕遗址还在，见证战斗胜利的参天古木还在，沐浴辉煌的那
尊迫击炮还在。那载入史册的隆隆炮声，仿佛又在我的耳边响
起。这场创造奇迹的战斗，如今已经成为一段经典的历史，为
人们所铭记。
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⑤哨口下，一条崎岖的山路向山谷里延伸。山路狭窄，只
容一人行走，齐腰的青草在路两旁恣意生长，有的路段甚至被
小草所掩盖。当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从
宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在
这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界
高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的
军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰
苦，但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地生活与
战斗。他们一次次挑粮上井冈山，一次次突破了敌人的围困，
无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！
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⑥眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一
层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿
的大山中。它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力
量，不屈不挠地绽放在这片红色的土地上，生机盎然。放眼望
去，云雾浓时，山间花海若隐若现；云雾散去，便是一片片壮
观的杜鹃花海，一眼望不到边际。那么耀眼，那么烂漫。
⑦凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先
辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。
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⑧站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一
座纪念碑，高高地矗立着，肃穆、巍峨……
（选自《人民日报》，有删改）
8. 考点迁移 小文在阅读文章的过程中发现本文以
为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络
清晰。请你帮忙整理，完成填空。（3分）
峰回路转，望见雄姿→ →
走到哨口，铭记历史→
作者登临
黄洋界的游踪　
仰望纪念碑，回忆斗争岁月　
凝视小路，感恩先辈　
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9. 细心的小文还发现第③段的叙述顺序很值得玩味，请判断
其类型并分析作用。（5分）
运用插叙的叙述顺序（1分），在内容上，通过插叙作者踏上
黄洋界，仰望纪念碑时，脑中浮现出的红军和敌军斗争的岁
月，写出了红军在井冈山保卫战中战斗的场面，赞扬了战士们
英勇无畏的精神（2分）；在结构上，使文章内容更丰富，情
节更完整，有利于吸引读者的阅读兴趣（2分）。
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10. 品味语言可运用推敲词语、推敲句式、推敲修辞、
推敲标点等策略，请你帮助小语对文中画横线的句子进行赏析。（4分）
（1）他们一．次．次．挑粮上井冈山，一．次．次．突破了敌人的围困，
无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！（赏析
句中的加点词语）（2分）
连用两个“一次次”，写出了红军挑粮上井冈山和冲破包围的
次数之多，生动形象地表现了红军不畏困难和敌人（1分），
表达了作者对红军不惧艰难、英勇无畏的品质和吃苦耐劳、斗
争到底的革命精神的赞美与钦佩（1分）。
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（2）站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一
座纪念碑，高高地矗立着，肃穆、巍峨……（从修辞手法的角
度进行赏析）（2分）
运用了拟人的修辞手法，将“炮”拟人化，赋予它以人的特
点，“稳稳地守着哨口”生动形象地表现出战士们无私奉献、
舍身为国的爱国精神（1分），表达了作者对红军的赞美和怀
念（1分）。
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11. 文中的英雄“红军”有哪些值得你学习的精神品质？依据
文章内容列举三点。（3分）
（示例）英勇顽强、信念坚定、豪迈乐观。（每点1分）
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12. 第⑥段中有关“杜鹃花”的景物描写让小文印象深刻，
请你结合【链接材料】和文章内容，向他讲解作者绘景的用意。
（6分）
【链接材料】
杜鹃花的花语：
繁荣昌盛：开花时给人生机勃勃的感觉，寓意着国家繁荣昌
盛。
爱的喜悦：大片杜鹃花开放时，仿佛浓郁的爱意扑面而来，寓
意着喜悦。
思念家乡：在外漂泊的人互赠杜鹃花以表思乡之情。
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小文，作者在文章第⑥段中描写杜鹃花开得艳丽、生机盎然
的画面，表现了其对杜鹃花、对祖国美好山河的热爱和赞美
之情（2分），同时也借鲜艳的杜鹃花赞扬了那些为了守护
家国不惜流血的革命战士们（2分）。黄洋界上满山开得灿
烂的杜鹃花与抗战时期战火纷飞的场景形成对比，寓意着国
家摆脱了战乱，迎来了繁荣昌盛的时代（2分）。你理解作
者的用意了吗？
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13. 【写法借鉴】“一切景语皆情语。”借景抒情是文章抒发
情感的一种常见方式。《老山界》一文中，作者在写红军夜晚
登山时，描写了火把与星光交相辉映的“奇观”，由此传达出
红军战士的革命乐观主义精神。
【写作实践】请你也运用这种写作手法，写一段话抒发某种情
感。（不超过300字）
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谢谢观看(共30张PPT)
第二单元
5　黄河颂
目录
CONTENTS
A 积累和运用
B 阅读与理解
通过朗诵诗歌，学习诗歌的抒情方式及其作用；体会
诗歌情境，感受作者情怀
1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
劈．（　pī　）成 臂．（　bì　）膀 浊．（　zhuó　）流
屏．（　pínɡ　）障 哺．（　bǔ　）育 滋．（　zī　）长
wǎn（　宛　）转 摇lán（　篮　） bǎnɡ（　榜　）样
高山之diān（　巅　） hào hào（　浩浩　）荡荡
pī
bì
zhuó
pínɡ
bǔ
zī
宛
篮
榜
巅
浩浩
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2. 阅读语段，完成（1）～（2）题。
黄河九曲．，气势磅bó，掀起万丈狂澜。从巴颜喀拉山脉出
发，驰骋万里，涌入渤海。她孕育了璀璨的黄河文化。中华儿
女顽强不屈的精神气pò如她一般汹涌千年，总让人心潮澎湃．、
豪情满怀。
（1）请你写出语段中加点字的正确读音。
黄河九曲．（　qū　）　　　　澎湃．（　pài　）
（2）写出下面词语中拼音所对应的汉字。
磅bó 气pò
qū
pài
礴　
魄　
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3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流
长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺
育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的
组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在
中国人的血脉里，代代相传。
（1）从词语的感彩来看，第①句中的“源远流长”
是 ；从词语的词性来看，第④句中的“浸润”
是 。
褒义词　
动词　
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①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流
长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺
育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的
组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在
中国人的血脉里，代代相传。
（2）第②句运用的修辞手法是 。
拟人　
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①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流
长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺
育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的
组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在
中国人的血脉里，代代相传。
（3）第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和
魂。
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4. 七年级（1）班将举办“厚植爱国情怀”主题活动，请你参
与并完成下列任务。
（1）全班同学打算集体朗诵《黄河颂》，请你帮忙从下面的
乐曲中选择一种作为本次朗诵的背景音乐并说明理由。
A. 悠扬的乐曲 B. 欢快的乐曲 C. 激昂的乐曲
我选C。理由：《黄河颂》所表达的是对黄河的英雄气魄的赞
美，《黄河颂》是祖国的英雄儿女发出的像她一样的伟大坚强
的誓言。选择激昂的乐曲作为背景音乐，能够营造出磅礴壮美
的气氛，使朗诵更有气势。
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（2）下面是班长为本次班级朗诵节目准备的主持词，请你按
照画线句子的样式仿写句子，使其构成排比句。
“万山丛中，/抗日英雄真不少！/青纱帐里，/游击健儿逞
英豪……”八十多年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河
大合唱》首次唱响。从此，这首歌曲以其超越时空的艺术感染
力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空中
熠熠生辉； ，
； ， 。
让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。
它犹如一支画笔　
在祖国的大地上点染铺
陈　
它犹如一阵春风　
在荒芜的原野里唤醒生机　
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（3）在“爱国诗词朗诵会”环节，七年级（1）班的学生有感
情地朗诵了《黄河颂》，赞颂了中华民族的英雄气概，抒发了
爱国激情。下面是小文同学的朗读设计，请你结合诗歌内容，
任选两处说说他为何这样设计。（“→”表延长，“∧”表停
顿，“.”表重读）
啊！→黄．河．！
你是伟．大．坚．强．，
像一个巨．人．
出现在亚洲平原之上，
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用你那∧英．雄．的体魄
筑成我们∧民族的屏．障．。
（示例）“啊”是叹词，要读出赞颂之情，所以延长读音；
“黄河”是赞颂对象，要重点突出，所以重读。
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课内精读
5. 这首诗用词精妙，请品析下面诗句中的加点字词好在哪
里。
（1）把中原大地劈．成．南北两面。
“劈成”运用拟人的修辞手法，写出了黄河把中原大地一分为
二的地理作用，突出黄河不可阻遏的气势和力量。
（2）啊！黄河！你一泻．万丈。
“泻”字生动形象地写出了黄河奔腾直下的磅礴气势和一往无
前、无坚不摧的气概。
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6. 诗歌中反复出现“啊！黄河！”，有什么作用？
运用反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，依次是
黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中
华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河
的热爱与赞美之情，营造出一种回环往复的韵律美。
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7. 考点定位 诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河
颂》主要采用的是哪种抒情方式？请结合诗歌内容进行简要分
析。
《黄河颂》主要采取直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造
了黄河奔流不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！黄
河！”直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈之美。
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考点解读：抒情方式及其作用
直接抒情（直抒胸臆）：作者或作品中的人物不借助任何手
段，直接表达或倾吐自己对有关人、事、物等的爱憎态度，以
感染读者，引起共鸣。
间接抒情：与直接抒情相对，把感情融于形象之中，借助具体
的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化。主要
包括借景抒情、融情于事、融情于理等方式。
答题规范：采用……方式（明观点），表明了……（析效
果），表达了……的情感（析内涵）。
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拓展阅读 （21分）
（2025·陕师大附中期中改编）
又临黄河岸
高　缨
①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就会渗出热泪。
②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心里吧！那时，日
寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火
车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄
河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，
跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄
河在咆哮……”
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③直到中华人民共和国成立，我才第二次看见黄河。火车
北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就
要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡
的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我
胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇
篮！”
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④大前年的秋天，我访问呼和浩特。好友邀我一道去登
大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦
树。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并
肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停
在山巅，他遥指苍莽的土默特平原，深情地说：“看，黄
河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾
的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪
缠入过去，引向未来。
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⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的
若尔盖草原。
⑥我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同
志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同
志，热心地伴我同行。
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⑦马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是数千亩的人工草场，
种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的
草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧
民们，用拖拉机的队列翻起了亘古以来沉睡的大地，播下优良
草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原
建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍
起来。
⑧求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：
“快，快来看！”
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⑨啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！
⑩千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠
地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒
展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，
那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。
黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期
待着明天的奔腾……
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是这样的吗？黄河！此时此地，你多像今天的中华民
族。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光
明、失败和胜利……新中国刚成立，百废待兴。面临经济破
败、民生艰难等多重严峻困难，该如何？哀叹吗？不！那是弱
者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞机
起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、
歇息、积蓄和期待！
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沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流
着，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的
痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难
却不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是步
步艰辛却更加紧密地团结着、凝聚着无尽的力量，坚忍顽强地
向着光明、富足，向着最美好的未来走去！
哦，我的眼中又渗出了热泪。我的心中颤动着昔日和
今日的颂歌：啊！黄河！我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟
大坚强！伟大坚强！
（有删改）
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8. 文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文
章，填写表格。（6分）
次数 地点 流泪原因 内心情感
第一次 山村里 （1）
悲愤痛苦
第二次 火车上 想到祖国获得新生 （2）

看到日寇侵略，百姓流
离失所，自己随难民流亡　
激
动兴奋　
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次数 地点 流泪原因 内心情感
第三次 黄河岸边 （3） 、


（4）

看到黄河在草原上
安详、舒展，联想到中华
民族经历苦难后在沉思、
歇息、积蓄力量　
昂奋自
豪　
续表
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9. 请从修辞手法和用词的角度赏析文中画横线的句子。（4
分）
像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万
转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。
运用比喻的修辞手法（1分），把黄河比作“不见首尾的丝
带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形（1分）。
“缠”和“引”两个动词，将黄河“云中而来，雾中而去，千
回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合（1
分），表达出作者的无限感慨（1分）。
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10. 考点迁移 这篇文章浸透着作者真挚的感情，感人至深。
请结合第③段，说说作者是如何抒情的。（5分）
在第③段中，作者主要通过直接抒情和借景抒情相结合的方式
来表达情感（1分）。直接抒情：“我的眼睛润湿了，我胸中
涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇
篮！’”作者直接表达了自己看到黄河时内心的激动，通过引
用赞美黄河的歌词，直抒对黄河的热爱以及对祖国获得新生的
喜悦与自豪之情（2分）。借景抒情：“火车北上，欢腾地驶
过新生的中原。
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当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急
忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。”
作者描写火车欢腾地驶过中原、自己急忙看黄河的动作、黄河
的浩荡浊流，烘托出欢快的氛围，表达了作者因祖国获得新生
而产生的喜悦与对未来充满希望的心情（2分）。
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11. 本文的结尾与课文《黄河颂》的结尾都写到“我们祖
国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强”，请说说它们所蕴含的情感有何异同点。（6分）
相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的品
质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美（2
分）。不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达了对人民通过
劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣昌盛的向往，
对祖国日新月异的变化的欣喜之情（2分）。课文《黄河颂》
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号
召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国
（2分）。
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第二单元
阅读综合实践二
一、（2024·浙江杭州月考改编）话剧社计划将萧红的《北中
国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。（18分）
北中国
萧　红
①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两
个戴着大皮帽子的人，在那里边响着大锯。
②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
③不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百
来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、
第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。
④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯
锯着。
⑤树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝
也跟着覆到地上了，有的跌破了，有的则整个滚下来，滚到雪
地里去，就坐在那亮晶晶的雪上。
⑥一百多棵榆树，现在没几棵了。
⑦上房的门咔咔地响着就开了，老管事的手里拿着一个信
封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，
一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
⑧老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都
不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出
来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封
三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
⑨老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着：
中华抗日英雄
耿振华　吾儿　收
父字
⑩全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振
华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧地下着，那两个拉锯的，又在那里唰唰地
工作起来。这样好的木头哪里去找去！现在锯了，劈了烧火
了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“一百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过
了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样，孙中山先
生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢，只希望他在外边
碰了钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天
前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，
哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：
“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念
日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么
耻辱。”
妈就说：“什么时候会打跑日本？”
儿子说：“我就要去打日本去了……”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，
现在她越想越后悔。
儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，
以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后
来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭
就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜
里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附
上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少
爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则
昏昏沉沉地睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这
消息是从儿子从前的一个同学那里传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡
叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子
并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向
“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信
去。”。
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客
人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。
所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园
角上那凉亭子里去了，那花园里素常没有人来，一到冬天，满
园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就
往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝
烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好
像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941年3月26日
（有删改）
【理情节】
1. 阅读文本，在（1）（2）（3）三处分别用两个四字短句协
助编剧组完成情节梳理。（3分）
（1）
管事取信，三人看信
（2）
（3）
落雪清晨，木工伐木　
母忆儿别，南下抗日　
烧炭取暖，耿老去世　
父思成疾，伐树写信
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【磨脚本】
2. 请参与剧本围读会，完成脚本批注。（8分）
角度 句子 批注
动作 解读 A. 只是夜里不睡
觉，静静地坐着，
往往一坐坐个通
宵。 （1）

（2分）
整宿静坐的背后，让
我们看到了一个思念儿子、
忧心儿子的父亲。　
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角度 句子 批注
台词 设计 B. 尽念日本书，
将来连中国字都不
认识了，还满口日
本话，那该多么耻
辱。 （2）这句台词应该用什么样
的语气来读？为什么？（3
分）





愤慨的语气。理由：东北
被日本侵占，学生被迫学习
日文，这样的设计能够体现
耿振华面对家国沦丧的气愤
和耻辱。　
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角度 句子 批注
心理 把握 C. 清醒的时候，
他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不
伐。”把树木都锯
成短段。 （3）耿大先生为什么要砍倒
所有榆树？（3分）







家国被日本人侵占，儿子
可能已经战死，在家国之痛
与丧子之痛的双重打击之
下，耿大先生将榆树林砍倒
烧毁，不给日本人留任何资
源，表达了耿大先生玉石俱
焚的抗日决心。　
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【选道具】
3. 榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演选择一个最能
凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。（不能选C）
（3分）
A. 茂密高大的榆树
B. 被砍倒的榆树
C. 光秃秃的榆树桩
示例：我选C。光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下
痛苦的现状。以此作为主要布景，表达了对敌人的仇视，凸显
了坚韧不屈的民族气节。
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（示例1）我选A。一百多年的榆树，高大挺拔，代代相传，寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望（1分）。以此作为主要布景，表达了国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会枯竭（2分）。
（示例2）我选B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的
现实（1分）。以此作为主要布景，表达了家国惨遭蹂躏的痛
苦，也象征着与侵略者抗争到底的决心（2分）。
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【写宣传】
4. 宣传组计划联系统编版语文教材七年级下册第二单元，
拟写“天下国家”活动宣传词。请你回顾教材，完成写作。
（4分）
第二单元
5　黄河颂/光未然
6　老山界/陆定一
7　谁是最可爱的人/魏巍
8* 土地的誓言/端木蕻良
9　木兰诗
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要求：结合单元课文和《北中国》文章内容，突显爱国精神，
体现文章主题，运用直接或间接的抒情方式，语言流畅得体，
100字左右。
（示例）爱国是什么？爱国是奔腾的黄河之下，那一往无
前、无坚不摧的气概；爱国是高耸崎岖的山峰之上，那昂扬
乐观、英勇无畏的攀登；爱国是战火纷飞、枪林弹雨的战场
上，那不惧生死、舍身为国的奉献；爱国更是那遥远的雪地
上，那挺拔耸立、屹立不倒的榆树林……爱国之心，民族之
魂，永远在我心！
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二、阅读下面的古诗文，回答问题。（12分）
【甲】归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千
强．。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故
乡。
爷娘闻女来，出郭．相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小
弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我
战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火
伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（选自《木兰诗》）
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【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益
精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。
因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市．鞍马，代父从军。溯
黄河，度黑山，转战驱驰③凡十有二年，数．建奇功。嘻！男子
可为之事女子未必不可为。余观木兰从军之事因益信。
（选自《木兰从军》，有删改）
【注】①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾
驰。
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【乙】木兰，是古时候的一位民间女子。（她）从小练习
骑马，随着年龄的增长（技术）不断精深。（当时）正碰上可
汗征兵，她父亲的名字也在名册上，和同乡的许多年轻人都在
征发之列。因为她的父亲年老多病不能前往。木兰于是换上男
装，（在集市）买了马和马具，替父亲出征。逆黄河而上，翻
越黑山，骑马四处征战一共十二年，屡次建立不凡的功勋。
哈！男子可以做的事情女子未必不可以做。我看到木兰从军的
事后便更加相信（这个道理了）。
【参考译文】
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5. 解释下列句中的加点词。（4分）
（1）赏赐百千强．
（2）出郭．相扶将
（3）市．鞍马
（4）数．建奇功
有余　
外城　
买　
屡次，多次　
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6. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（2分）
向着窗户，对着镜子，梳理像云那样的鬓发，在额头上贴上花
黄。（关键词“理”“帖”翻译正确各0.5分，语句通顺1分）
（2）男子可为之事女子未必不可为。（2分）
男子可以做的事情女子未必不可以做。（关键词“为”翻译正
确1分，语句通顺1分）
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7. 【甲】诗写木兰一连串富有女儿情态的行为有什么作用？
（2分）
既写出了木兰对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱（1分），
又表现出她归来后情不自禁的喜悦（1分）。
8. 【甲】诗与【乙】文分别侧重塑造木兰哪方面的人物形
象？请简要概括。（2分）
【甲】诗侧重塑造木兰淡泊名利、珍惜亲情的女儿形象（1
分）。【乙】文侧重塑造木兰替父从军、驰骋沙场、建功立业
的英雄形象（1分）。
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第二单元
写作　学习抒情
写作指导
范文赏析
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的
家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡
情》为题，写一篇作文。不少于500字。
（示例）
乡　情
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运，生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的家乡——西山，更是天堂中的天堂。
引用俗语，巧妙点出家乡“是天堂中的天”，激发读者的阅读兴趣。
家乡的秋天是我最喜欢的季节，它就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，颜色是那么鲜明，线条是那么流畅。而其间流动着的神韵，是那么让人陶醉。
运用生动的比喻描绘
家乡绚丽多彩的秋天，
令人陶醉。
家乡的秋天是丰收的季节。瞧！大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼你的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此起彼伏，煞是好看。那漫山遍野的橘树上结满了沉甸甸的果实，金黄的橘子在绿叶的衬托下显得更加艳丽，叫人垂涎欲滴。故乡的特产不只有橘子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。
紧扣“五彩斑斓的油画”，重点描绘了故乡“金黄色的稻谷”“金黄的橘子”，展现出一幅丰收的美景图。
　　家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是蓝莹莹的天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望无垠的湖泊，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上一件金黄色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金黄的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。
以山坡为立足点，多视角描写西山美景，突出家乡秋天的美丽。
家乡的夜是宁静的。明月当空的夜晚，身处异乡的我总会想起“月是故乡明”的诗句，总想回家一趟，走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉该有多惬意啊！
啊！家乡的秋天让人深深地眷恋，怎能不使我陶醉？
直接抒发自己对家乡的热爱之情，以反问作结，深化主旨，意味深长。
点评：这篇文章有三个亮点，一是抓住家乡的秋天的特点来
写，展现了家乡的秋天宛如“一幅五彩斑斓的油画”的美。二
是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡的热爱之情，
语言生动细腻，令人陶醉。三是文中既有直接抒情，也有间接
抒情，二者交错使用，抒情自然，毫不做作。
实战演练
（2025·山东中考）
阅读下面的材料，根据要求写作。
挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的
姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨
中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸
膛，便汇聚成最磅礴的力量。
请以《挺起胸膛》为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实
感，不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等个
人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。
谢谢观看(共23张PPT)
第二单元
8* 土地的誓言
目录
CONTENTS
A 积累和运用
B 阅读与理解
感受课文运用的各种描写手法及抒情方式；体会作者
对故乡的眷恋以及强烈的爱国情怀
1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
碾．（　niǎn　） 嗥．（　háo　）鸣 谰．（　lán　）语
亘．（　ɡèn　）古 镐．（　ɡǎo　）头 胸膛．（　tánɡ　）
山涧．（　jiàn　） 耻辱．（　rǔ　） 田垄．（　lǒnɡ　）
埋葬．（　zànɡ　） 缠rào（　绕　） 默qì（　契　）
高liɑnɡ（　粱　） 土rǎnɡ（　壤　） 丰ráo（　饶　）
niǎn
háo
lán
ɡèn
ɡǎo
tánɡ
jiàn
rǔ
lǒnɡ
zànɡ
绕
契
粱
壤
饶
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2. 阅读语段，完成（1）～（2）题。
每一篇好文章，都是黑暗中的一道亮光。读光未然的《黄
河颂》，我们感受到黄河掀起万丈狂lán的气势；读陆定一的
《老山界》，我们感受到红军淳朴而坚韧的革命乐观主义精
神；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者洗去故乡
污秽．的坚定决心和挚．痛的爱国情怀。让阅读陪伴我们观赏五彩
斑lán的风景吧！
（1）请你写出语段中加点字的正确读音。
污秽．（　huì　） 　挚．（　zhì　）痛
（2）写出下面词语中拼音所对应的汉字。
万丈狂lán 五彩斑lán
huì
zhì
澜　
斓　
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3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
　　①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢？——家
国情怀。②因．为．家国情怀是支撑一个人一生事业的基础。③没
有这个情怀，任何一个个体都难以成大事□没有这个情怀，你
无法在人生的道路上走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵
魂，茫然无措，不知人生的方向在哪里。④做一个 　　、能够
与我们国家命运紧密相关的人，做一个 　　的人，能够包容你
身边的同学、朋友甚至整个世界。
（1）第②句中加点的词语在句子中是 词。（填词性）
连　
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　　①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢？——家
国情怀。②因．为．家国情怀是支撑一个人一生事业的基础。③没
有这个情怀，任何一个个体都难以成大事□没有这个情怀，你
无法在人生的道路上走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵
魂，茫然无措，不知人生的方向在哪里。④做一个 　　、能够
与我们国家命运紧密相关的人，做一个 　　的人，能够包容你
身边的同学、朋友甚至整个世界。
（2）第③句运用的修辞手法是 ，方框内应填入的标
点符号是 。
排比　
；（或“分号”）　
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（3）请将下面的语句分别填在语段中第④句的横线上。（只
填序号）
A. 拥有博大胸怀 B. 具有家国情怀
④做一个 、能够与我们国家命运紧密相关的人，做一个
的人，能够包容你身边的同学、朋友甚至整个世界。
B
A
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4. 仿写句子。
例句：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬
过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我
的手印。
仿句：在校园的小径上， 。在那沸
腾的操场上 ，在那图书馆中
，在那教室的课桌上
。
我留下无数的欢声笑语　
洒下过我的汗滴　
我如饥似渴
地阅读过各种书　
有我书写描画的痕
迹　
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拓展阅读 （21分）
（2024·江苏南通月考改编）
江北的雪
朱明东
①一场洁白的盛典不期而至。
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②朵朵雪花在空中缓缓地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密
麻麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里
声势浩大的雪。
③初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒
雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内。透过结
冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘
飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外，银白
一片。想出门，门却推不开。
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④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：
“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。”那两天，
雪花晶莹了我的梦。第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我
从梦中暖醒。呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地
穿好衣服跑出门。雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。脚下
的雪更厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村
西头那些老杨树上高高低低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头
就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。
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⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥姥
家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下
再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围
巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……
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⑥孩子沉湎在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静
谧而安然。月光下，江北成了平静的海洋，到处闪动着银色的
光。天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。
脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥
哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。太阳升起来了，辽阔的江北
大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还舒缓
的田野忽然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲
击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。父亲安慰道：“别
怕，前面就到家了。”
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⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。曾
被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国
家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的
雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；
落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落
在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴
实而热情。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？
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⑧在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日
独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期
待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无畏光芒。数十台
造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同
打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞舞的方向，
最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为
一体。
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⑨银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。
几个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活泼而热闹。我情不自禁
地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。顿时，片片银屑如蝶飞
舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……
（选自《人民日报》，有删改）
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5. 根据文章内容，补全作者围绕“雪”写了哪几件事。（4
分）
（1） →母亲雪后从姥姥
家回来→（2）
→“我”归乡赞雪→（3）
→（4）
祖父端着一盆豆腐冒雪而归　
“我”和哥哥随父亲赶集迎着雪回
家　
造雪机造雪装扮江北大
地　
孩子们堆雪人打雪仗　
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6. 联系上下文，按要求完成练习。（6分）
（1）透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥
漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。（从修辞手
法的角度赏析）（3分）
运用比喻、排比的修辞手法（1分），将雪花比作大雾、柳
絮、卷着浪花的海水，生动形象地写出了江北的雪声势浩大、
形态多变的特点（1分），增强了语势，表达了作者对江北的
雪的赞叹（1分）。
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（2）请分析第⑦段中“在这样的大地上，归乡的游子怎能不
欣慰”的原因。（3分）
①雪后的江北“朴实而热情”，承载着作者对家乡的热爱和眷
恋。②江北的雪，寄寓了作者对亲情的赞美和向往。③江北已
变成国家级新区，焕发新的活力，寄寓了作者对美好未来的憧
憬之情。（每点1分）
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7. 雪是冬天的精灵，文章第⑧段写到“在我看来，没有雪
花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感”，结尾却
说“似在传递春的消息”，二者是否矛盾？请说明理由。
（5分）
不矛盾（1分）。“冬日独有的美感”强调雪是江北冬天独特
的景致，展现了江北的冬日之美（2分）；“传递春的消息”
则赋予雪象征意义，暗示冬去春来，江北充满生机与希望（2
分）。二者从不同角度体现了雪与江北的联系，并不矛盾。
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8. 故乡往往是游子魂牵梦萦的地方，是游子一生的精神家
园。抒写乡情自然成为许多文学作品的常见主题之一，而品读
乡情则有助于读者走进作品，与作者进行精神对话。请结合相
关作品，从抒情方式的角度，品读下列两段文字不同的表达效
果。（6分）
【甲】顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，
似在传递春的消息……
——朱明东《江北的雪》
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【乙】为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美
丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
——端木蕻良《土地的誓言》
【甲】间接抒情（1分），运用景物描写以及比喻、拟人等修
辞手法，抒发了作者对故乡、故乡的雪的喜爱，对故乡日新月
异美好未来的憧憬，对美好新生活的赞美与向往（1分）；情
感的抒发含蓄隽永、耐人寻味（1分）。【乙】直接抒情（1
分），运用呼告的修辞手法，将倾诉对象拟人化，表达了作者
对解放故乡、回归故乡的坚定信念和决心（1分）；情感的表
达鲜明而强烈（1分）。
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谢谢观看(共25张PPT)
第二单元
9　木兰诗
目录
CONTENTS
A 积累和运用
B 阅读与理解
积累文言知识；概括情节，体会人物形象
1. 给下列加点字注音。
机杼．（　zhù　） 军帖．（　tiě　） 可汗．（　hán　）
辔．（　pèi　）头 燕．（　yān　）山 朔．（　shuò　）气
云鬓．（　bìn　） 扶将．（　jiānɡ　） 鞍鞯．（　jiān　）
十二转．（　zhuǎn　）
著 ．（　zhuó　）我旧时裳．（　chánɡ　）
zhù
tiě
hán
pèi
yān
shuò
bìn
jiānɡ
jiān
zhuǎn
zhuó
chánɡ
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2. 词语解释。
（1）重点词语。
①唯．闻女叹息
②问女何．所思
③问女何所忆．
④但闻黄河流水鸣溅溅 　
⑤万里赴戎机
⑥朔．气传金柝
⑦赏赐百千强．
⑧当户理红妆 　
只　
什么　
思虑、思量　
水流声
战事
北方　
有余　
女子的艳丽装束
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⑨双兔傍．地走
（2）古今异义。
①卷卷有爷．名
古义：
今常用义：祖父
②双兔傍地走．
古义：
今常用义：人或鸟兽的脚交互向前移动
贴近、靠近　
父亲　
跑　
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③但．闻黄河流水鸣溅溅
古义：
今常用义：但是
④出郭．相扶将
古义：
今常用义：姓氏
⑤木兰当户．织
古义：
今常用义：人家；住户
只　
外城　
门　
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⑥雌兔眼迷．离．
古义：
今常用义：模糊而难以分辨清楚
（3）通假字。
对镜帖花黄
“ ”同“ ”，
模糊不清、难以分辨，这里指眼睛眯着　
帖　
贴　
粘贴　
（4）一词多义。
市
东市．买骏马
愿为市．鞍马

集市　
买　
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（5）词类活用。
①愿为市．鞍马
用作 ，
②策．勋十二转
用作 ，
名词　
动词　
买　
名词　
动词　
记录　
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3. 重点句子翻译。
（1）愿为市鞍马，从此替爷征。
（我）愿意为（此）去买马和马具，从此代替父亲出征。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着（战士们
的）铁甲。
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（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是
雄雌？
据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，
雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认；雄雌两兔贴近地面
跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
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4. 理解型默写。
（1）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人
回？”《木兰诗》中也有相似的诗句“ ，
”。
（2）《木兰诗》中描写木兰奔赴战场的矫健雄姿和征途遥远
行军神速的诗句是“ ， ”。
（3）《木兰诗》中，叙写了战争时间长久，激烈残酷，衬托
木兰英勇善战的诗句是“ ，
”。
将军百战死　
壮
士十年归　
万里赴戎机　
关山度若飞　
将军百战死　
壮士十年
归　
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（4）《木兰诗》中表现木兰凯旋后的愿望的诗句是“
， ”。
（5）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预
备情形的诗句是“ ， ，
， ”。
愿驰
千里足　
送儿还故乡　
东市买骏马　
西市买鞍鞯　
南市
买辔头　
北市买长鞭　
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5. 文学文化常识填空。
　　《木兰诗》选自 （时期） （人名）编
的《 》。《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐
府民歌，它与《 》合称“乐府双璧”。
北宋　
郭茂倩　
乐府诗集　
孔雀东南飞　
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课内精读
6. 有同学将“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市
买长鞭”的意思理解为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，
往南市买了辔头，从北市买了长鞭”。大家都说他的理解不
对，请你说服他。
这里运用了互文的修辞手法，意思相互交错、补充。这里应该
理解为“到各处集市购买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等战具”。
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7. 有评论说，“不闻爷娘唤女声”点出了木兰当时的处境和
身份。请对此进行简要分析。
借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境，借“唤女
声”点出木兰的女子身份（或“借木兰对父母的依恋、思念，
点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份”）。
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对比阅读 （14分）
【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长
鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流
水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻
燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度．若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将
军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可
汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
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爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小
弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我
战时袍，著．我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火
伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（选自《木兰诗》）
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【乙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守，为杜曾所
围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时
年十三，乃率勇士数十人，逾．城突围夜出。贼追甚急，灌督厉
①将士，且战且前，得入鲁阳山获免②。自诣览乞师，又为崧
书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚③率三千人
会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰：
“以．十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，
求诸古今史乘④中，得未曾有。”
（选自《晋书》，有删改）
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【注】①督厉：督促激励。厉，同“励”。②获免：得以免除
灾祸。这里指得以逃脱。③抚：人名，周访儿子周抚。④史乘
（shènɡ）：史书的泛称。
【参考译文】
【乙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。荀崧担
任襄城太守时，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食吃光了，想向自
己的老部下平南将军石览求救，却没有办法（突围）出城。荀
灌当时十三岁，就率领数十名勇士，越过城墙在夜晚冲出重
围。
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敌人（在后面）追得很急，荀灌督促激励将士，一边战斗，一边向前冲，成功进入鲁阳山，得以逃脱。（她）亲自拜访石览请求派兵（救援），又替荀崧写信给南中郎将周访请求援助，并表示荀崧愿和周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会合一同救援荀崧。敌人听说救兵到了，（随即）分散逃跑，（这是）荀灌的功劳啊。当时的人们感叹道：“凭借十三岁的弱女子，能够单独挺身而出，突出包围寻求救援，这样的奇女子，探求众多古今的史书，都不曾有过。”
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8. 解释下列句中的加点词。（4分）
（1）关山度．若飞
（2）著．我旧时裳
（3）逾．城突围夜出
（4）以．十三龄之弱女
越过　
穿（衣）　
越过　
凭借　
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9. 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意义相同的一
项是（2分）（　A　）
例句：又为．崧书与南中郎将周访请援
A. 为．人谋而不忠乎 B. 可以为．师矣
C. 愿为．市鞍马 D. 为．杜曾所围
【解析】　A项句子与例句中的“为”都是“替”的意思。B.
担任，充当。C. 为了。D. 被。
A
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10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）将军百战死，壮士十年归。（2分）
将士们征战多年，经历很多战斗，有的战死沙场，有的胜利
归来。（关键词“百战”“十年”翻译正确各0.5分，语句
通顺1分）
（2）贼闻兵至，散走，灌之力也。（2分）
敌人听说救兵到了，（随即）分散逃跑，（这是）荀灌的功劳
啊。（关键词“闻”“走”翻译正确各0.5分，语句通顺1分）
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11. 【甲】【乙】两文塑造的都是女英雄形象，为何【乙】文
具体地描写了荀灌突围救父的战斗经过，而【甲】文对木兰征
战沙场的场面却一笔带过？（4分）
【乙】文对荀灌突围救父的过程进行了详细的描写，意在表现
其骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格，突出其“奇”。
【甲】文对木兰征战沙场的场面一笔带过，重点铺陈战前及战
后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、
淡泊名利的高洁品性。（紧扣人物形象塑造分析各2分，意思
对即可）
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