资源简介

Unit 4 Going shopping
Part B Read and write-Part Cy教学设计
单元 Unit 4 课时 第6课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过chant、价格问答小游戏引入新课，目的是激活学生已学的衣物类词汇，激发学习兴趣，自然过渡到购物主题。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是语篇阅读，体裁为留言条，围绕服装广告和购物清单，主题项目实践与自我检测。妈妈通过留言条给Mike列了一个购物清单：一副好看便宜的墨镜、两条短裤（买前先试穿）、帽子（合适的尺码、颜色不固定），不需要买袜子，因为Mike有很多袜子。Mike根据妈妈列的购物清单，对照个人需要和服装的价格进行购买。学生通过阅读购物清单，完成阅读问答与句子书写，提升读写能力。Part C部分是对本单元核心词汇、核心句型的总复习，通过听力、对话、为歌唱比赛选择服装等活动完成实践任务。Reading time通过Ben存钱买自行车的故事，深化理性消费与坚持的理念。 【意义和价值】语篇通过服装店广告和购物单呈现学习内容，目的是帮助学生掌握购物场景中的核心词汇和句型，学会提取购物信息、询问价格，培养简单的购物表达能力和合理消费的意识。 【方式和方法】该对话是比较典型的配图短文，涉及服装类的词汇和句型，通过本课时的学习，学生能读懂购物清单和促销信息，掌握核心词汇sunglasses, shorts, hat, size, sale, cheap, free和句型How much are... They’re... yuan. 等，能简单复述内容、表达购物看法。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.读懂妈妈给Mike的购物清单和促销信息，提取物品、价格、购买要求等关键信息。（学习理解） 2.掌握sunglasses, shorts, hat等核心词汇和How much are... 等核心句型，能进行简单的价格询问。（应用实践） 3.能简单复述购物清单的主要内容，初步表达自己对购物物品的看法。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sunglasses, shorts, hat, size, sale, cheap, free 【核心句型】 1.How much are the sunglasses 2.They’re sixty yuan. 3.Buy two pairs. Try them on first. 4.Find your size. You can choose any colour.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握sunglasses, shorts等核心词汇和How much are... 等核心句型； 2.学生能够读懂购物清单和促销信息，能提取关键信息并简单复述。 【难点】 1.学生能够灵活运用核心句型进行价格询问和购物表达； 2.学生能够理解Buy two, get one free等促销表达的含义。
学情分析 四年级下册学生已掌握部分衣物类基础词汇，对购物场景有初步认知，乐于参与游戏、互动类活动。但学生英语表达能力有限，对复杂句型的灵活运用和促销类表达的理解存在困难，需通过分层引导、多练习帮助掌握。。
教学工具 PPT、衣物类单词卡片、价格标签、购物清单卡片
教学方法 情境教学法、游戏教学法、任务驱动法、跟读模仿法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.读懂妈妈给Mike的购物清单和促销信息，提取物品、价格、购买要求等关键信息。（学习理解） 1.学生跟随视频一起chant，说一说视频中出现的服装。 2.学生观看图片，根据图片呈现的服装进行询问和回答价格对话练习。 3.学生仔细观查情境图片，通过情境图在音视等素材和问题链的牵引下学习和理解语篇对话： What is this place What is this What does it mean What clothes are there in the shop How much are they What’s this Who is the shopping list to(到；至) Who is the shopping list from(从......来) What can Mike buy How many pairs of sunglasses can Mike buy How many pairs of shorts can Mike buy How many hats can Mike buy Can Mike buy socks Why or why not 4.学生听录音跟读课文，整体感悟语篇内容和意义；然后思考以下核心问题，培养自己动脑思考的习惯： What can Mike buy for 90 yuan Are the hats good for everyone 通过视频复习服装类词汇。 观察学生是否积极主动进行小组对话练习。 教师通过问题链引导学生学习并理解语篇内容，同时观察学生是否能够认真阅读并理解语篇意义。 教师观察学生是否能够积极主动学习，准确圈画关键信息，回答相关问题；是否能够正确跟读课文，发音基本标准；及时检测学生的学习效果，了解学生对学习理解目标的落实情况。
【设计意图】本阶段通过读懂购物清单和促销信息，提取关键信息，培养学生的阅读能力，帮助学生快速掌握语篇核心内容，落实学习理解目标。
2. 掌握sunglasses, shorts, hat等核心词汇和How much are... 等核心句型，能进行简单的价格询问。（应用实践） 5.学生通过连词成句小游戏巩固语篇重点句型。 6.学生观察图片和句子，明确图片内容和关键信息，然后模仿示例写句子。 教师观察学生是否熟练掌握语篇重点句型。 教师观察学生是否能够正确书写句子，养成良好的书写习惯。
【设计意图】本阶段通过看一看、写一写、读一读活动引导学生将所学知识灵活运用，落实应用实践目标，提升语言表达能力。
3.能简单复述购物清单的主要内容，初步表达自己对购物物品的看法。（迁移创新） 7.学生观察图片，说一说图中的服装、颜色，听录音，选出听到的服装并打勾。 8.学生仔细观察图片，尝试描述各套服装的类型、颜色和价格，模仿示例进行对话练习。 9.学生观察情境图片，带着问题尝试自主阅读绘本故事并理解故事内容，体会故事背后传达的意义。 教师观察学生是否能够高效完成听力练习。 教师观察学生是否能够大胆展示自我，表达清晰、自信，能根据教师的点评及时调整自己的表达。
【设计意图】渗透情感教育，引导学生学会合理消费、努力达成目标，提升综合素养。
课堂练习 Look and write Listen, tick and match
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分的内容。 提高：把Reading time部分的小故事读给爸爸妈妈听。 拓展：选择一份你最想得到的礼物，列个清单写一写你将怎样获得这份礼物，并通过自己的努力达成目标。
板书设计
教学反思 本节课结合课件内容，围绕购物主题展开，通过游戏、互动、情境模拟等活动，落实了三维教学目标。大部分学生能掌握核心词汇和句型，读懂购物清单和促销信息，积极参与课堂活动。但教学中仍有不足：部分学困生对促销表达理解不透彻，句型运用不够灵活；课堂时间分配不够合理，迁移创新环节的练习时间略显紧张。后续将优化分层引导，增加学困生的练习机会，合理分配各环节时间，结合生活实际设计更多实践活动，让学生在运用中巩固知识，提升语言表达能力，同时进一步强化情感教育，培养学生的合理消费意识。

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