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小学科学单元教学备课（适用温州市）
《只有一个地球》单元 备课老师：XXX
一、主题与课标链接
科学核心概念：（九）宇宙中的地球
跨学科核心概念：物质与能量、系统与模型、稳定与变化
学习内容：9.1地球是一颗行星；9.2地球绕地轴自转；9.4月球是地球的卫星
内容要求：3～4年级
①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。
②观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。
③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。
学习目标及层次：3～4年级
科学观念——知道地球与月球、地球与太阳的关系，能说出月球表面的概况。
科学思维——能在教师引导下，观测和归纳-天中物体影长的变化情况。
探究实践——能在教师引导下，通过望远镜观察，结合图片资料或模拟实验，认识月球表面的概况；初步具有从具体现象提出问题，并制订简单探究计划的能力。
态度责任——能通过动画或利用图片资料，认识地球、月球和太阳的运动关系，具有根据事实提出观点的意识。
二、目标与内容
科学观念：
1. 地球是一个球体，是人类和其他生物生存的唯一家园，我们生活在地球表面。
2. 地球表面主要分为海洋和陆地两部分，海洋面积远大于陆地面积，陆地分为大陆和岛屿。
3. 太阳是地球最重要的能量来源，太阳的光和热对地球表面的温度、生物生长等有重要影响。
4. 月球是地球唯一的天然卫星，月球围绕地球运动，月球本身不发光，我们看到的月光是月球反射太阳的光。
5. 地球、太阳和月球之间存在密切的运动关系，这种关系会影响地球上的昼夜变化等现象。
6. 地球表面有多样的地形地貌，如平原、山地、丘陵、河流、海洋等，不同地形地貌有不同的特点。
7. 水、空气、阳光、土壤等是地球提供给生物生存的必要条件，这些条件缺一不可。
8. 人类的活动会对地球环境产生影响，有些活动会破坏环境，有些活动能保护地球环境。
9. 地球的资源是有限的，我们要树立保护地球、节约资源的意识，爱护我们共同的家园。
10. 了解地球的基本特征和地球与太阳、月球的关系，能帮助我们更好地认识地球家园。
科学思维：
1. 在观察地球仪、地图，探究地球表面海洋与陆地分布的活动中，学会运用观察、对比、统计、梳理的方法，总结海洋与陆地的分布特点，发展观察分析与归纳梳理思维。
2. 在探究太阳、月球与地球的关系，观察昼夜变化、月相变化等现象的过程中，学会运用长期观察、记录分析、推理联想的方法，捕捉现象规律，发展实证观察与逻辑推理思维。
3. 在对比不同地形地貌的特点、分析地形地貌与生物生存关系的活动中，学会运用对比、分类、关联思考的方法，建立“环境与生物相适应”的认知，发展对比分析与系统思维。
4. 在模拟地球、太阳、月球运动关系，探究昼夜变化成因的实验中，学会运用建模、模拟、推理验证的方法，推导实验结论，发展实证探究与建模思维。
5. 在整理地球相关探究记录、绘制地球表面地形分布图、总结地球基本特征的过程中，学会运用梳理、归纳、可视化呈现的方法，清晰呈现探究结果，发展思维表达与逻辑梳理能力。
6. 在分析人类活动对地球环境的影响、判断哪些活动有利于保护地球的过程中，学会运用辩证思考、因果分析的方法，区分不同活动的影响，发展辩证思维与因果推理能力。
7. 在联系生活实际了解地球资源的利用、尝试提出保护地球的具体方法的过程中，学会运用应用迁移、拓展延伸的方法，将单元知识点与日常生活结合，发展应用思维与实践探究能力。
探究实践：
1. 能正确使用地球仪、地图，能通过观察地球仪、地图，准确区分海洋与陆地，了解地球表面海洋与陆地的分布特点。
2. 能基于研究需要，制定长期观察计划，对昼夜变化、月相等现象进行持续观察和记录。
3. 能用文字、画图、拍照、表格等多种方式，收集、记录地球表面地形地貌、昼夜变化、月相变化等相关信息。
4. 能利用多种感官和简单工具，观察地球仪、地图以及生活中的地形地貌，感知地球的基本特征。
5. 能通过模拟实验、小组讨论等方式，探究地球、太阳、月球的运动关系，推测昼夜变化的简单成因。
6. 能对收集到的地球相关信息进行整理、分类和分析，总结地球的基本特征和地形地貌的特点，得出简单的探究结论。
7. 能与小组同学分工合作，共同完成探究活动，交流探究发现和心得，分析探究过程中出现的问题并尝试解决。
8. 能结合生活实际，提出保护地球、节约资源的具体建议，能反思自己的探究过程，作出简单的自我评价并进行调整。
态度责任：
1. 能在好奇心的驱使下，持续保持对地球家园、太阳和月球的探究兴趣，乐于参与地球相关的观察、实验和探究活动。
2. 乐于参与长期观察（如昼夜变化、月相观察）和小组探究活动，培养坚持性、细心观察的习惯和动手实践能力。
3. 能客观、真实地记录观察到的地球相关现象和探究数据，不编造、不修改记录，养成严谨、实事求是的科学态度。
4. 能够以事实为依据陈述自己的探究发现和观点，愿意倾听他人的意见和建议，面对有力证据及时调整自己的认知。
5. 能与小组同学分工协作、互相配合，乐于分享自己的探究心得、观察发现和遇到的问题，培养合作意识和分享精神。
6. 能认识到地球是人类和其他生物的唯一家园，树立保护地球、节约资源、爱护环境的意识，愿意在生活中践行保护地球的行为，承担起爱护家园的责任。
三、材料与实验
地球仪（学生款，分小组）、世界地图（高清版）、地球形状模拟实验材料（篮球、手电筒、小纸船模型）、透明塑料瓶、泥土、沙子、小石子、清水、吸管、保鲜膜、绿色植物幼苗、废旧塑料瓶、易拉罐、废纸、剪刀（学生安全款）、胶水、彩笔、铅笔、画纸、实验记录表、学生活动手册、地球相关高清图片（地球全貌、地形地貌、环境污染、环境保护等）、放大镜（学生款，安全无棱角）、毛巾、垃圾桶（清理实验废弃物）
四、作业与评价
作业类型 具体作业内容（贴合教材） 评价标准 对应单元核心素养目标
基础巩固作业 1. 结合教材，说说地球的形状，列举2个证明地球是球体的简单证据；2. 列举3种地球给人类提供的宝贵资源，说明其用途。 1. 地球形状描述准确，证据贴合教材，无错误；2. 资源列举正确，用途描述简洁合理；3. 书写工整、条理清晰。 科学观念（地球形状、地球资源认知）、科学思维（归纳总结能力）
实践探究作业 1. 参照教材方法，用篮球、手电筒模拟地球形状实验，观察现象并记录；2. 观察自己家周边环境，记录1个环保现象（好现象或坏现象），简单描述。 1. 实验操作规范，观察认真，记录完整、真实，贴合实验要求；2. 环境观察细致，描述准确，贴合生活实际；3. 主动完成实践操作。 探究实践（实验操作、观察记录）、科学思维（观察分析、推理能力）
分析反思作业 1. 结合模拟实验，分析实验现象与地球形状的关联，说说实验能证明什么；2. 反思自己的生活习惯，说说哪些做法会破坏地球环境，如何改进。 1. 实验分析合理，贴合教材原理，能准确说出实验结论；2. 反思针对性强，改进方法可行，贴合环保要求；3. 表达连贯、逻辑清晰。 科学思维（逻辑推理、分析反思能力）、态度责任（环保意识、严谨探究态度）
拓展提升作业 1. 结合教材，制作1份“保护地球”手抄报（包含地球资源、环保方法）；2. 践行1个环保小行动（如垃圾分类、节约水电），记录自己的行动过程和感受。 1. 手抄报内容完整、贴合教材，排版规范、美观，体现环保主题；2. 能认真践行环保行动，记录详实，感受真实；3. 主动拓展，体现环保意识。 探究实践（动手创作、实践践行）、科学思维（迁移应用）、态度责任（环保意识、责任担当）
评价维度 优秀 良好 合格 待改进
科学观念掌握 熟练掌握地球的形状、构成及地球资源相关知识，能清晰说明环保的重要性，知识运用灵活。 掌握核心知识，能准确说出地球的形状、主要资源，能基本说明环保的重要性，无明显错误。 基本掌握核心知识，能说出地球的形状，列举2种以上地球资源，了解简单的环保知识。 混淆地球相关知识，无法说清地球形状和资源，不了解环保的重要性，知识掌握薄弱。
科学思维发展 能精准分析地球形状模拟实验的现象与结论，能分析环境问题的成因，能提出合理的环保建议，逻辑清晰。 能分析模拟实验的主要现象与结论，能简单分析环境问题的成因，能提出基本的环保建议。 能简单分析模拟实验现象，能说出1个环境问题，能在指导下提出基础的环保建议。 无法分析实验现象和环境问题，不能提出环保建议，无逻辑推理意识，思维能力薄弱。
探究实践表现 能主动完成地球形状模拟实验、环境观察等探究活动，规范操作实验器材，记录完整详实，能主动交流探究发现。 能完成主要探究活动，实验、观察认真，能规范记录，能参与小组探究交流，完成相关实践任务。 在指导下能完成模拟实验和环境观察活动，有简单记录，能参与部分探究交流，基本完成实践任务。 不愿参与探究活动，无实验、观察记录，无法完成实践任务，不会使用实验器材。
态度责任养成 探究兴趣浓厚，主动树立环保意识，积极践行环保行动，乐于合作分享，有强烈的地球保护责任感。 有探究兴趣，有基本的环保意识，能参与环保行动，积极参与合作分享，有基本的责任意识。 有初步探究兴趣，能在引导下树立环保意识，能参与简单的环保行动，有基本的责任意识。 缺乏探究兴趣，无环保意识，不愿参与环保行动，不愿合作分享，无责任担当。
作业完成质量 所有作业完成优秀，贴合教材要求，书写工整，能灵活运用知识，拓展作业有创意、有深度，体现环保理念。 能完成所有作业，基本贴合教材要求，书写工整，能运用基础知识点，拓展作业符合要求。 能完成大部分作业，基本贴合教材要求，书写较工整，能运用部分基础知识点。 无法完成大部分作业，作业脱离教材要求，书写潦草，不能运用所学知识点，敷衍完成。
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