资源简介 一年级下册第6课《怎么都快乐》教案设计一、核心素养目标1. 文化自信：感受儿童诗中鲜活的童年生活场景，体会中华语言文字的韵律美与童真童趣，传承积极乐观、自得其乐的生活态度，建立“独处有乐趣、合作有快乐”的正向人际交往与生活观念。2. 语言运用：认识“怎、独、跳、绳、当、还、乐、得、羽、球、劲、轮、排”等14个生字，能规范、工整地书写“快、当、画、乐、书、毛”等7个生字，掌握生字笔顺、间架结构与偏旁特点；正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握“乐、得”两个多音字的不同读音与用法，积累“跳绳、踢足球、讲故事”等动宾结构短语，能仿说同类词语。3. 思维能力：结合课文内容理解“怎么都快乐”的核心内涵，梳理不同人数对应的不同玩法，思考独处与结伴都能获得快乐的原因，初步建立“独处有自由、合作有乐趣”的辩证认知，发展联想能力、逻辑思维与生活思辨能力。4. 审美创造：感受儿童诗轻松活泼、朗朗上口的语言韵律与积极向上的情感基调，体会不同玩法带来的多样快乐，感受童年生活的纯真美好；能结合自身生活经验，创编简单的诗句与短语，培养审美感知能力与创意表达能力。二、教学重难点1. 教学重点：准确认读本课生字，规范书写要求会写的生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累动宾结构的短语，读懂诗歌内容。2. 教学难点：理解“怎么都快乐”的深层含义，体会独处时的自在乐趣与结伴相处时的分享快乐，培养积极乐观、热爱生活的健康心态。三、教学过程（一）课前导入：律动激趣，聊话快乐1. 教学活动（1）课堂律动：播放歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》，带领学生跟着音乐做拍手、跺脚、拍肩等律动动作，在轻松欢快的氛围中开启课堂。（2）互动聊话：律动结束后，向学生抛出互动问题：小朋友们，刚刚跟着音乐做动作，你们觉得快乐吗？在生活中，你做什么事情的时候最快乐？和你的同桌互相说一说吧。（3）学生同桌交流后，邀请学生上台分享自己的快乐瞬间，教师结合学生的分享，出示过生日、玩游戏、看故事书、和朋友一起玩的图片，顺势总结：原来生活里的快乐有这么多种，一个人玩有快乐，和大家一起玩也有快乐，究竟快乐还有什么小秘密呢？今天我们就一起走进儿童诗《怎么都快乐》，一起寻找快乐的答案。2. 设计意图：通过欢快的歌曲律动，快速抓住一年级学生的注意力，营造轻松活泼的课堂氛围，贴合低段学生的年龄特点；通过“聊快乐”的互动环节，唤醒学生的生活体验，让学生结合自身经历初步感知“快乐”的多元含义，自然引出课文主题，为后续的课文学习做好情感与认知铺垫。（二）初读课文：整体感知，读准字音1. 教学活动（1）教师范读：播放课文原声朗读音频，随后教师进行配乐范读，要求学生认真倾听，注意字音、停顿与朗读节奏，在会认的生字上做好标记。（2）学生自读：提出自读要求：请小朋友们翻开课本第34页，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼，也可以请教同桌和老师，把课文读通顺、读流利，不添字、不漏字，遇到难读的句子可以反复多读几遍。（3）同桌互读：学生完成自读后，同桌之间互相朗读课文，互相纠正读错的字音、不通顺的句子，看看谁读得更准确、更流利。（4）正音巩固：集中出示本课带拼音的生字词“怎么、独自、跳绳、当然、还有、音乐、得亏、羽毛球、有劲、轮流、排球”，指名学生认读，针对“怎、绳、当、劲、轮”等前后鼻音、平翘舌音的生字进行重点正音，带领学生齐读、开火车读，确保每位学生都能读准字音。2. 设计意图：遵循“听读-自读-互读-正音”的低段阅读教学规律，让学生在多层次的朗读中初步感知课文内容，扫清生字词的阅读障碍；通过同桌互读的形式，培养学生的合作意识，同时让学生在互相监督中巩固字音，为后续的深入品读打下坚实的基础。（三）识字写字：多元识记，规范书写板块1：生字认读，多元识记1. 教学活动（1）多音字专项学习：聚焦本课两个多音字“乐”和“得”，分别出示不同读音对应的组词与例句，“乐”：lè（快乐、乐观），yuè（音乐、奏乐）；“得”：dé（得到、取得），de（记得、说得好），děi（得劲、得亏）。通过指名读、分组读、造句练习的方式，让学生掌握多音字在不同语境中的正确读音。（2）偏旁与结构识记：带领学生认识“车字旁”，出示“轮、转、轻”等字，引导学生发现车字旁的书写特点；通过“熟字加偏旁”的方法识记生字：独=犭+虫、排=扌+非、还=辶+不、羽=习+习；通过“熟字组新词”的方法巩固生字，如“怎-怎样、怎会”“独-孤独、独自”“当-当然、当时”，加深学生对生字的记忆。（3）识字游戏巩固：开展“快乐投篮”识字游戏，课件出示带拼音的篮筐和带生字的篮球，让学生将生字与对应的拼音连线，读准字音即可“投篮成功”；通过“生字摘苹果”“开火车读生字”等游戏，在趣味互动中巩固生字认读，检验学生的识字效果。2. 设计意图：针对一年级学生的识字特点，采用多音字专项突破、偏旁归类、熟字加偏旁、趣味游戏等多元识字方法，让枯燥的识字变得生动有趣，降低学生的识字难度；同时遵循“字不离词、词不离句”的原则，让学生在语境中掌握生字的用法，提升识字效率。板块2：规范书写，指导练写1. 教学活动（1）结构分类：出示本课要求会写的7个生字“快、当、画、乐、书、毛”，引导学生观察生字的结构，将生字分为独体结构（乐、书、毛）、左右结构（快）、上下结构（当）、半包围结构（画），分类讲解书写要点。（2）逐字范写指导：教师在黑板上的田字格中逐字范写，边写边讲解笔顺规则与书写要点：- 快：左右结构，竖心旁左点垂、右点平，左窄右宽，右边“夬”的撇捺要舒展；- 乐：独体字，笔顺为撇、竖折/竖弯、竖钩、撇、点，下面两点要对称，竖钩写在竖中线上；- 当：上下结构，第一笔竖写在竖中线上，中间“彐”要写得扁而宽，上下分布均匀；- 书：独体字，翘舌音，笔顺为横折、横折钩、竖、点，点不碰到横折，竖画写在竖中线上；- 画：半包围结构，下框要写得舒展，里面的“田”稍小，居中摆放；- 毛：独体字，撇、横、横、竖弯钩，竖弯钩的钩尖向上，横画分布均匀。（3）学生练写：学生先跟着老师书空笔顺，再在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势、坐姿与书写错误，针对书写有困难的学生进行一对一指导。（4）作品展示：挑选学生的优秀书写作品在班级内展示，进行点评与鼓励，引导学生养成规范、工整书写的好习惯。2. 设计意图：通过结构分类、逐字范写、细节讲解，让学生清晰掌握每个生字的笔顺、间架结构与书写要点；通过描红、临写、巡视指导、作品展示的环节，培养学生良好的书写习惯，落实低段语文“识字写字为重点”的教学目标。（四）品读感悟：层层深入，解锁快乐1. 教学活动（1）整体感知，梳理脉络：请学生再次齐读课文，读完后完成课堂任务：找一找课文里写了哪些游戏名称？分别是几个人玩的？学生边读边画，完成后师生共同梳理，明确课文按照“一个人玩→两个人玩→三个人玩→许多人玩”的顺序展开，层层递进写出了不同玩法的快乐。同时带领学生朗读“搭积木、踢毽子、讲故事、下象棋”等动宾短语，指导学生读准节奏，积累同类短语。（2）品读第1小节，解锁独处之乐：① 指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人玩的时候，快乐在哪里？课文里写了一个人可以玩哪些游戏？② 学生分享后，教师总结：一个人玩，静悄悄的，特别自由，想玩什么就玩什么，可以折纸、跳绳、搭积木，也可以看书、画画、听音乐，玩法特别多样。③ 拓展讨论：小朋友们，独自一人的时候，你还会玩什么？请你用“一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！”的句式说一说。引导学生结合生活经验仿说，感受独处的自由与快乐。④ 朗读指导：指导学生用安静、舒缓、自由快乐的语气朗读这一小节，重读“很好、静悄悄、正好”等词语，读出一个人玩耍时的自在与惬意。（3）品读第2小节，解锁相伴之乐：① 女生齐读第2小节，思考：两个人玩的时候，快乐又在哪里？课文里写了两个人可以玩哪些游戏？② 学生分享后，教师总结：两个人玩，可以分享、可以互动，讲故事你讲我听、我讲你听，下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，一来一回，特别有趣。③ 拓展讨论：两个人在一起，还可以玩什么游戏？请你用“两个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！”的句式仿说，感受双人互动的分享之乐。④ 朗读指导：指导学生用欢快、有趣的语气朗读这一小节，读出两个人互动时的热闹与快乐。（4）品读第3小节，解锁多人之乐：① 男生齐读第3小节，对比思考：三个人玩，和两个人玩相比，快乐有什么不一样？② 学生分享后，教师总结：三个人玩，讲故事更多人听更有劲，还可以两个人甩绳子、轮流跳，玩法更多了，快乐也加倍了。③ 对比体验：对比“两个人讲故事”和“三个人讲故事”的不同，引导学生感受“更有劲”的含义，体会人多带来的加倍快乐。④ 朗读指导：指导学生用更活泼、更有劲的语气朗读这一小节，重读“更好、更有劲、轮流”等词语，读出三人玩耍的热闹与欢乐。（5）品读第4小节，解锁集体之乐：① 全班齐读第4小节，思考：许多人玩的时候，为什么“更好”？课文里写了许多人可以玩哪些游戏？② 学生分享后，教师总结：人多，什么游戏都能玩，拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球，甚至连开运动会都可以，玩法无限多，快乐也无限多。③ 拓展讨论：许多人在一起，还可以玩哪些游戏？请你结合生活经验说一说，感受集体活动的热闹与快乐。④ 朗读指导：指导学生用高昂、欢快、充满激情的语气朗读这一小节，重读“更好、什么都能玩、连……也可以”，读出集体活动的热闹与酣畅淋漓的快乐。（6）整体回读，升华理解：全班带着不同的情感，完整齐读全文，读完后讨论：为什么课文说“怎么都快乐”？你读懂快乐的秘密了吗？师生共同总结：一个人玩有自由的快乐，两个人玩有分享的快乐，三个人玩有互动的快乐，许多人玩有集体的快乐，只要我们心怀热爱、积极乐观，无论怎么玩，都能找到快乐。2. 设计意图：遵循“整体-部分-整体”的阅读教学思路，按照课文的行文顺序，从一个人到许多人，层层递进地品读课文，贴合诗歌的情感递进逻辑；通过句式仿说、生活拓展、朗读指导的环节，让学生在朗读中体会情感，在仿说中锻炼语言运用能力，在拓展中联结生活，真正理解“怎么都快乐”的核心内涵，突破本课的教学难点。（五）课堂总结：升华主旨，读懂快乐1. 教学活动（1）教师带领学生回顾本课核心内容：这节课，我们认识了很多生字朋友，学会了规范书写生字，朗读了这首有趣的儿童诗，还找到了快乐的秘密——无论是一个人静静玩耍，还是和小伙伴们热热闹闹做游戏，我们都能找到属于自己的快乐。（2）教师升华主旨：小朋友们，快乐从来都没有固定的样子，独处时我们能享受安静与自由，和朋友相处时我们能收获分享与陪伴，只要我们有一颗积极乐观的心，热爱生活、善于发现，就会发现，生活里处处有快乐，怎么玩都快乐。2. 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理巩固本课的知识重点，同时再次升华课文主旨，让学生深刻理解“怎么都快乐”的内涵，将课文中的道理转化为自身的生活态度，落实本课的育人目标。（六）巩固练习：活用积累，拓展延伸1. 教学活动（1）课后习题巩固：① 词语积累：出示课后习题中的短语“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”，带领学生齐读，开展“词语大闯关”活动，让学生仿说更多同类的动宾短语，如“爬山、丢手绢、打雪仗、折纸船”等，积累语言素材。② 基础练习：完成课后拼音填空、结构分类、词语连线、课文内容判断等基础习题，检验学生的生字、课文掌握情况，当场订正讲解，查漏补缺。（2）课外拓展积累：① 出示关于快乐的成语，如“喜笑颜开、兴高采烈、心花怒放、乐在其中”等，带领学生齐读，简单讲解含义，丰富学生的词汇积累。② 出示仿写的关于学习的小诗，带领学生朗读，引导学生结合课文的句式，尝试仿写几句关于“学习”“画画”“运动”的小诗，锻炼学生的创意表达能力。2. 设计意图：通过课后习题的巩固练习，检验学生的课堂学习效果，夯实生字、词语、课文的基础知识点；通过成语积累、小诗仿写的拓展环节，拓宽学生的语言积累，锻炼学生的创意表达能力，实现“从课内到课外”的延伸，提升学生的语文核心素养。四、板书设计怎么都快乐一个人玩 → 很好！ 静悄悄 自由快乐两个人玩 → 很好！ 互分享 相伴快乐三个人玩 → 很好！ 更有劲 互动快乐许多人玩 → 更好！ 超热闹 集体快乐★ 积极乐观，怎么都快乐！五、课后作业1. 有感情地朗读课文，和爸爸妈妈一起读，看看谁能读出“怎么都快乐”的开心与乐观，还可以和爸爸妈妈一起分小节合作朗读。2. 玩一玩课文里提到的游戏，和家人、小伙伴分享游戏的快乐，说一说你最喜欢哪种玩法，为什么喜欢。3. 找一找儿童文学作家任溶溶的其他作品读一读，感受儿童诗的乐趣，下节课和同学们分享你的发现。(共54张PPT)核心素养懂得独处时也能找到乐趣，学会与自己相处，培养积极乐观、自得其乐的健康心态。体会与同伴合作、分享游戏的快乐，学会友好交往、团结协作，建立积极正向的人际交往观念。文化自信认识 “怎、独、跳、绳、当、还、乐、得、羽、球、劲、轮、排” 等生字，能规范、工整地书写 “快、当、画、乐、书、毛” 等生字，掌握生字的笔顺、间架结构。语言运用结合课文内容理解 “怎么都快乐” 的核心含义，思考独处与结伴都能获得快乐的原因，初步建立 “独处有乐趣、合作有快乐” 的辩证认知。思维能力感受课文轻松活泼、积极向上的氛围，体会不同玩法带来的多样快乐，感受童年生活的美好，体会儿童诗的语言韵律与魅力。审美创造如果感到快乐你就拍拍手如果感到快乐你就拍拍手如果感到快乐你就拍拍手如果感到快乐你就快快拍拍手呀看那大家都一起拍拍手点击进入下一张什么时候最快乐？和同桌说一说：你什么时候最快乐？过生日玩游戏看故事书和朋友一起原来，快乐的事情真多呀！继续快乐旅程这些游戏，你都玩过吗？跳绳一个人玩，很开心！锻炼身体协调性。踢毽子两个人玩，更有趣！看谁踢得更多。下棋大家一起玩，最热闹！开动脑筋比智慧。折纸飞机动手又动脑，看谁的飞机飞得远。思考一下：你最喜欢玩哪一个游戏？为什么？点击进入下一张一个人玩？大家一起玩？一个人玩静悄悄 · 专注与宁静大家一起玩热闹闹 · 合作与快乐你喜欢哪一种？为什么？点击进入下一张 >课文里藏着什么快乐？思考：课文里的小朋友玩得开心吗？点击进入下一张 >让我们一起读课文请翻开课本第34页《怎么都快乐》一起寻找快乐的秘密！听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！初读课文怎么 独自 跳 绳 当然还有 音乐 得亏 羽毛球有劲 轮流 排球dāngpáiqiúzěndúháiyuèděitiào shénɡjìnlúnyǔ我会认字多音字我会读乐lèyuè音乐奏乐快乐乐观我每天在学校都很快乐。学校广播站每天都会播放好听的音乐。我会认字得déde记得说得好取得得到děi得劲得亏我会认字学偏旁轮转 轻车字旁我会认字识记指导独排=犭+虫还=辶+不=扌+非羽=习+习熟字加偏旁我会认字熟字组新词孤独 独自怎样 怎会当然 当时还有 还行前排 排球车轮 年轮怎独当还排轮我会认字左右结构画毛当快乐书独体结构半包围结构上下结构我会写字kuài笔顺：竖心旁左点垂，右点平。部首： 结构：组词：形近字：造句：忄左右快乐 愉快决我掌握了冲浪的诀窍，心情十分愉快。我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：丿独体快乐 乐趣东lè笔顺：小鸟在枝头快乐地唱着歌。下面两点对称边音yuè 音乐我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：上下当然 当心档dāng笔顺：我们应当关爱老人。后鼻音第一笔竖要写在竖中线上我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：独体书包 书法卫乛shū笔顺：爸爸给我买了一个新书包。翘舌音点不碰到横折。我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：一半包围一幅画 画龙点睛亩huà笔顺：我的理想是当一名画家。“田”写得稍小一点我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：毛独体皮毛 一毛不拔手máo笔顺：洗脸的毛巾要经常在太阳下晾晒。“毛”的钩尖向上我会认字？读课文，画出游戏名称。一个人的玩法？课文写的是什么？很好两个人的玩法三个人的玩法许多人的玩法很好很好更好整体感知搭/积木踢/毽子打/篮球下/象棋◇读好动宾结构的短语◇读好几个句子的停顿 讲故事/得有人听/才行。讲故事/多个人听/更有劲。连/开运动会/也可以。 课文朗读整体感知◇ 创设游戏情境，联系生活实际，想象游戏画面，读出情趣。安静、自由、快乐第1小节热闹、有趣、快乐第2～4小节第一句重读每一小节整体感知一 个 人 玩，很 好！独 自 一 人，静 悄 悄 的，正 好 用 纸 折 船，折 马……踢 毽 子，跳 绳，搭 积 木，当 然 还 有 看 书，画 画，听 音 乐……yí ɡè rén wán hěn hǎodānɡ rán hái yǒu kàn shū huà huà tīnɡ yīn yuèdú zì yí rén jìnɡ qiāo qiāo dezhènɡ hǎo yònɡ zhǐ zhé chuán zhé mǎtī jiàn zi tiào shénɡ dā jī mù◎安静◎中心句正 好 用 纸 折 船，折 马……踢 毽 子，跳 绳，搭 积 木，当 然 还 有 看 书，画 画，听 音 乐……◎玩法多样▲ ▲▲ ▲ ▲自己一个人，单独地品读课文折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐◇讨论：独自一人的时候还可以玩什么？ 一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！捏橡皮泥转魔方 一个人可以（ ）、（ ）（ ）……这样很好！看电视吹肥皂泡滚铁环品读课文两 个 人 玩，很 好！讲 故 事 得 有 人 听 才 行，你 讲 我 听，我 讲 你 听。还 有 下 象 棋，打 羽 毛 球，坐 跷跷 板……两 个 人 玩，很 好！讲 故 事 得 有 人 听 才 行，你 讲 我 听，我 讲 你 听。还 有 下 象 棋，打 羽 毛 球，坐 跷跷 板……hái yǒu xià xiànɡ qí dǎ yǔ máo qiú zuò qiāoliǎnɡ ɡè rén wán hěn hǎojiǎnɡ ɡù shi děi yǒu rén tīnɡ cái xínɡnǐ jiǎnɡ wǒ tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ tīnɡqiāo bǎn 玩法多样，分享快乐交代两个人玩的感受品读课文讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板◇讨论：两个人还可以玩些什么？ 两个人可以（ ），也可以（）……这样玩，很好！贴鼻子套 两个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，很好！荡秋千猜谜语翻花绳圈品读课文sān ɡè rén wán hěn hǎo三 个 人 玩，很 好！jiǎnɡ ɡù shi duō ɡè rén tīnɡ ɡènɡ yǒu jìn讲 故 事 多 个 人 听 更 有 劲，nǐ jiǎnɡ wǒ men tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ men tīnɡ你 讲 我 们 听，我 讲 你 们 听。liǎnɡ ɡè rén shuǎi shénɡ zi两 个 人 甩 绳 子，nǐ tiào wǒ tiào lún liú tiào你 跳，我 跳，轮 流 跳。有趣味、有意思 三个人玩也很好品读课文两个人讲故事三个人讲故事多个人听更有劲你讲我们听我讲你们听你讲我听我讲你听品读课文◇ 交流：一个人和三个人跳绳时心情会怎样？品读课文sì ɡè rén wán hěn hǎo四 个 人 玩，很 好！wǔ ɡè rén wán hěn hǎo五 个 人 玩，很 好！xǔ duō rén wán ɡènɡ hǎo许 多 人 玩，更 好！rén duō shén me yóu xì dōu nénɡ wán人 多，什 么 游 戏 都 能 玩，bá hé lǎo yīnɡ zhuō xiǎo jī拔 河，老 鹰 捉 小 鸡，dǎ pái qiú dǎ lán qiú tī zú qiú打 排 球，打 篮 球，踢 足 球……lián kāi yùn dònɡ huì yě kě yǐ连 开 运 动 会 也 可 以。sì ɡè rén wán hěn hǎo四 个 人 玩，很 好！wǔ ɡè rén wán hěn hǎo五 个 人 玩，很 好！xǔ duō rén wán ɡènɡ hǎo许 多 人 玩，更 好！rén duō shén me yóu xì dōu nénɡ wán人 多，什 么 游 戏 都 能 玩，bá hé lǎo yīnɡ zhuō xiǎo jī拔 河，老 鹰 捉 小 鸡，dǎ pái qiú dǎ lán qiú tī zú qiú打 排 球，打 篮 球，踢 足 球……lián kāi yùn dònɡ huì yě kě yǐ连 开 运 动 会 也 可 以。人多→玩的游戏种类多→集体活动更热闹品读课文拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会12345◇讨论：许多人在一起，还可以玩哪些游戏？ 许多人在一起，可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，更好！丢手绢抢椅子跳马品读课文一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！处处有快乐事事有快乐怎么玩都快乐合作自由课堂总结怎么都快乐一个人 玩 很好两个人 玩 很好三个人 玩 很好许多人 玩 更好积极乐观自由热闹板书设计1.朗读课文。想一想，应该用什么样的语气，才能读出“怎么都快乐”的乐观、开心和满足的心情？大家轮流读，一起读，看看谁读得更好！课后习题2.读一读，说一说。跳绳 踢足球讲故事 听音乐打排球 玩游戏tīgù我还能说这样的词语。课后习题2.读一读，说一说。跳绳 踢足球讲故事 听音乐打排球 玩游戏我还能说这样的词语。答案示例：爬山、丢手绢、打雪仗、听音乐、坐飞机、开汽车、写作业等。tīgù课后习题关于快乐的成语喜笑颜开 喜不自胜 喜眉笑眼 喜形于色喜出望外 乐以忘忧 乐不可支 乐在其中笑逐颜开 笑容可掬 捧腹大笑 满面春风欢呼雀跃 兴高采烈 欣喜若狂 心花怒放课外拓展关于学习的小诗一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。课外拓展一、请你给下面句子中的加点字注音。deděi1.明明的故事讲得真好！我得好好听。lè2.我在欢乐的路途中听着动人的音乐。yuè课后练习二、选一选，填一填。左右结构上下结构玩很当音许讲戏篮怎玩很当音许讲戏篮怎课后练习听 足球 做 故事踢 纸船 讲 篮球折 音乐 打 游戏三、读一读，连一连。课后练习四、判断：在正确的说法后面画“√”。1.一个人玩很好，两个人玩也不错，但是人太多就一点儿也不好玩了。（ ）2.人多了一起玩会更快乐。（ ）3.只有一个人玩的时候，才可以听音乐。（ ）√课后练习1.课下读一读任溶溶的其他作品。2.玩一玩，说一说平时的游戏活动，体会各种游戏带来的快乐。课后作业 展开更多...... 收起↑ 资源列表 06 怎么都快乐.mp4 第6课 《怎么都快乐》 教案.docx 第6课 《怎么都快乐》 课件.pptx 课文朗读6怎么都快乐.mp4
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