资源简介

(共26张PPT)
—— 九年级下册-第三单元 ——
教学目标
一
了解作者及写作背景，掌握赠序的特点。
二
朗读课文，读准字音和节奏，结合注释理解文意。
三
学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。
四
了解课文的对比手法，把握文章写作特色。
同学们，今天距离中考只剩下X天了，很多同学在学习上产生了困惑和迷茫。今天老师为大家请来了一位优秀的学霸——宋濂，召开一场“学习经验分享会”，讲述寒门学子的逆袭之路，希望同学们能认真做好笔记，总结经验，为学弟学妹传经送宝。
创设情境，布置任务
学习经验分享会”流程：
1.忆求学经历 2.比今昔条件
3.传青云之志 4.悟反面教材
1.作者简介
学霸资料卡
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋誉其为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。
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2.写作背景
洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应诏入朝觐见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
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3.文体知识
序，一种文体，有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料。赠序，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。本文是一篇赠序。
忆求学经历
听范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。
自由朗读课文，读准字音，将课文读通读顺。
忆求学经历
嗜学（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ）
负箧（ ） 曳屣（ ） 皲 （ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ）
容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ）
缊袍（ ） 冻馁（ ）
读准字音
shì
chì duō
sì
qiè
yè xǐ
jūn
yìnɡ
qīn
qǐ
xiù
yè
qiú ɡě
yùn
něi
忆求学经历
重点词语
每假借于藏书之家
走送之
尝趋百里外
俟其欣悦
烨然若神人
余则缊袍敝衣处其间
借。
跑。
快步走。
等待。
光彩鲜明的样子。
乱麻。 破。
忆求学经历
重点词语
父母岁有裘葛之遗
无冻馁之患
生以乡人子谒余
与之论辨
言和而色夷
诋我夸际遇之盛
给予，赠送。
饥饿。
拜见。
议论辩驳。
脸色平易。
诋毁，毁谤。
忆求学经历
通假字
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣
与之论辨，言和而色夷
“支”同“肢”，肢体。
“被”同“披”，穿着。
“辨”同“辩”，辩论。
忆求学经历
一词多义
以
俯身倾耳以请
以衾拥覆
连词，表目的，来。
介词，用。
以中有足乐者
连词，因为。
以是人多以书假余
介词，把。
忆求学经历
绝
若
烨然若神人
不知口体之奉不若人也
好像。
如，比得上。
一词多义
忆求学经历
绝
至
礼愈至
至舍，四支僵劲不能动
形容词，周到。
动词，到，到达。
一词多义
忆求学经历
词类活用
腰白玉之环
不必若余之手录
主人日再食
名词作动词，在腰间佩戴。
名词作状语，用手。
名词作状语，每天。
（1）以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。
（2）又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。
（3）当/余之从师也，负箧曳屣/行深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。
（4）同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭，烨然/若神人；余则/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。
（5）盖/余之勤且艰/若此。
忆求学经历
1.听老师范读，同学们注意读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
忆求学经历
2.共同合作解决有疑义的或有错误的地方。
译文
忆求学经历
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
译文
忆求学经历
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是由于天资太低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗？
东阳的马君则，在太学中已学习二年了，同辈的人都称赞他的贤能。我到京师朝见皇上时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己求学的艰辛告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，是我的本意啊；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，是不理解我啊！
译文
比今昔条件
1.宋濂在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
讨论后明确：
①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。
②求师之难。宋濂用跑远路拜名师、虚心求教的办法来克服。
③生活之苦。宋濂生活条件艰苦，穿破衣吃粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。
2.作者为何要提及如今太学生的求学环境？
明确：此处运用对比的手法，将宋濂幼时艰苦的条件和如今太学生优越的求学环境进行对比，突出宋濂幼时求学的艰辛。
比今昔条件
3.总结经验：宋濂在艰苦的条件下学有所成，太学生在优越的环境下仍有学业不精者，为何？从文中找出答案，并谈谈你获得了什么宝贵的经验？
明确：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
宝贵经验：
①学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
②学业有成的重要因素是勤奋专心、吃苦耐劳。
③要珍惜当下优越的条件，勤勉学习。
传青云之志
勤奋好学，不怕艰苦；
虚心求教，态度恭谦；
粗食敝衣，乐在其中；
谦虚谨慎，不骄不躁；
关心后学，谆谆教诲。
1.从本文看，宋濂有哪些可贵的精神品质？
明确
宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。在今天，学习的内容和目的已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得我们学习的。
2.宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴和学习？
明确
悟反面教材
宋濂虽然学习条件艰苦，但是他通过自己勤奋刻苦努力，最终有很大的成就，而神童方仲永不学习，最终泯然众人，强调了后天学习的重要性，刻苦努力学习是成才的关键因素。
读下面的文章，了解神童方仲永的故事。讨论：造成方仲永和宋濂截然不同结果的原因是什么？
明确
伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
习主席提出：“新时代青年要勤学、修德、明辨、笃实。”希望我们珍惜当下，感激当下，努力学习，振兴中华！当我们踏踏实实地提升自我，向榜样学习，那么，中华民族伟大复兴的中国梦将会在一代代青年的接力奋斗中变为现实！
课堂小结
听了寒门学子逆袭的故事，我们对作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言的情景历历在目。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式呢？想一想，并将它写下来。
布置作业

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