资源简介

Unit 4 Going shopping
Part A Let’s learn&Choose and say教学设计
单元 Unit 4 课时 第2课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过复习上节课所学衣服类词汇和基础句型，引入新课；目的是巩固已学知识，唤醒学生记忆，顺利过渡到句型的灵活运用和简单对话练习。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是配图故事，Sarah和Liu Jia在橱窗里看见了很多漂亮的衣服，有夹克、短裙、长裤和短裤。Sarah说她的短裙太小了，她需要买条新的。Liu Jia指着橱窗里绿色的短裙说这条裙子很漂亮。Choose and say部分鼓励学生答案表达自己对服装的需求。 【意义和价值】语篇通过配套主题图辅助呈现对话场景，目的是让学生在对话练习中熟练掌握核心句型，提升英语口语表达能力，学会主动用英语交流，培养合作交流意识。 【方式和方法】该对话是比较典型的配图故事，涉及服装类的词汇和句型，核心词汇为trousers, jacket, skirt, shorts；核心句型为My skirt is too small. 、That one is nice. 、I need a new one.通过对话示范、小组角色扮演、情境模拟等方式，让学生能熟练认读、运用核心句型，能围绕衣服话题进行1-2轮简短对话，尝试替换词汇拓展表达。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 认读、听懂四个核心词汇，能准确说出词汇发音；认读、理解三个核心句型，知道句型含义。（学习理解） 能尝试运用核心句型描述衣服大小、表达自身需求，能配合动作、图片，准确说出服装类词汇和句型。（应用实践） 能结合自身衣服，简单表达“我需要某件衣服”，乐于参与课堂互动，主动用英语表达。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 trousers, jacket, skirt, shorts 【核心句型】 1.My skirt is too small. 2.That one is nice. 3.I need a new one.
教学重难点 【重点】 1.学生能够熟练认读、拼写核心词汇； 2.学生能够熟练运用核心句型，能围绕衣服话题进行简短对话。 【难点】 1.学生能够灵活替换句型中的词汇（如将skirt替换为其他衣服词汇），拓展表达； 2.学生能够对话中语气、语调的自然运用，提升口语表达的流畅度。
学情分析 本节课面向小学四年级学生，经过上一课时的学习，学生已初步掌握核心词汇和基础句型，能进行简单的认读和表达。但部分学生口语表达不够流畅，替换词汇拓展表达的能力较弱，且在对话中容易出现语气生硬、句型搭配错误的问题，需要通过更多角色扮演、互动练习提升。
教学工具 PPT、核心词汇卡片、奖励贴纸
教学方法 情境教学法、启发式教学法、听说法、游戏教学法、小组合作法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.认读、听懂四个核心词汇，能准确说出词汇发音；认读、理解三个核心句型，知道句型含义。（学习理解） 1.学生观看视频，学习跟唱儿歌，然后说一说歌曲的主题跟什么有关系，引入clothes一词。 2.学生仔细观查情境图片，通过情境图在音视等素材和问题链的牵引下学习和理解本节课核心词汇和句型，同时穿插本节课语言知识点的讲解： Where are Sarah and Liu Jia What clothes can we see What colour is it What’s this 4.学生听录音，跟随录音大声朗读本节课核心词汇，巩固单词的音、形、意。 通过歌曲热身，激活学生关于服装类的生活常识。 教师通过问题链引导学生学习并理解核心词汇和句型。
【设计意图】本阶段通过复习巩固、词汇拼写练习，帮助学生熟练掌握核心词汇和句型，加深对知识的理解和记忆，为后续对话练习铺垫。
2. 能尝试运用核心句型描述衣服大小、表达自身需求，能配合动作、图片，准确说出服装类词汇和句型。（应用实践） 5.学生观察情境图片，听录音，选出正确答案： What clothes does Sarah need a jacket a skirt a pair of trousers a pair of shorts 6.学生通过消消乐游戏巩固服装类核心词汇。 教师观察学生是否能够用正确的语音语调朗读对话，并完成听力练习。
【设计意图】本阶段通过示范、跟读、游戏等环节，让学生熟练运用句型进行对话，提升口语表达的流畅度和准确性，培养合作交流能力。
3.能结合自己的生活实际，用核心句型询问和表达简单的时间，初步形成用英语交流时间的意识。（迁移创新） 7.学生观察图片，获取关键信息，如：人物、事件、服装信息等重要元素。 8.学生认真解读课文示例，明白本环节的训练方法和目的，然后自由组合进行口语表达训练，然后主动到讲台上进行展示分享。 9.学生观看视频，了解中国的服饰文化。 教师观察学生是否能够按照课文练习要求进行小组合作训练。 教师通过短视频宣传中国的服饰文化，开阔学生的眼界，培养学生的爱国情怀。
【设计意图】通过情境模拟、创意表达，让学生灵活运用句型，提升口语表达的灵活性和主动性，培养创新思维。
课堂练习 Choose and say
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分的内容。 提高：和好朋友两人一组，一人扮演Amy,一人扮演Zhang Peng，指着图片说一说你们分别需要什么服装。 拓展：假设周末你和家人要去野餐，画一画你需要带的衣服，设计成你喜欢的风格和款式并涂上你喜欢的颜色，用I need句型写一写你的需求。
板书设计
教学反思 学生能够高质量完成课堂练习，大部分学生对易错点的掌握到位，但薄弱学生的对话练习流畅度和准确性仍需要提高；替换词汇拓展表达环节的能力达到教学预期；小组角色扮演充分调动学生的合作意识；课堂时间分配合理。

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