资源简介

Unit 3 Time for school
Part A Let’s learn&Listen and do教学设计
单元 Unit 3 课时 第 2课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过观看英文儿歌视频、开展时钟问答游戏的方式引入新课；本环节的目的是激发学生的学习兴趣，复习已学的时间表达法（整点），自然过渡到本节课核心内容——时间与日常活动、课程的匹配。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇日常生活对话，主题为时间表达与日常作息。John问Binbin几点了，Binbin回答是7：20分，是吃早点的时间。本节课通过钟表的形式呈现了Binbin一天的活动：7:20吃早餐、9点上英语课、11点上美术课、12点吃午饭、下午3点上数学课、晚上6点吃晚餐。内容涵盖6点到9点不同时段对应的活动。 【意义和价值】语篇贴近四年级学生的校园生活和日常作息，能帮助学生用英语描述不同时间对应的活动，培养时间观念，同时提升英语听说能力，感受英语与生活的紧密联系，激发英语运用的积极性。 【方式和方法】本语篇是比较典型的小学生日常对话，主要设计6个核心词汇breakfast, lunch, dinner, art class, maths class, English class和3个核心句型What time is it 、It's 7:20. It's time for breakfast、It’s time for lunch. Let’s have some chicken.。通过本课时的学习要求学生能够听懂、认读词汇和句型，初步运用句型询问时间、表达对应活动；能听懂并执行简单指令，结合图片和场景完成词汇与活动的匹配，提升语言运用能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 掌握 6个核心词汇，做到听懂、认读；掌握句型What time is it 及答句It's ...，It's time for ...，能听懂、认读并初步运用。（学习理解） 能听懂并执行Let's 简单指令句型；能结合图片，用核心句型进行简单的时间询问与场景匹配回应。（应用实践） 能结合自身日常作息，尝试用核心句型表达不同时间对应的日常活动，培养语言运用能力和逻辑思维。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 breakfast, lunch, dinner, art class, maths class, English class 【核心句型】 1.What time is it 2.It's 7:20. It's time for breakfast 3.It’s time for lunch. Let’s have some chicken.
教学重难点 【重点】 1.学生能够听懂、认读6个核心词汇； 2.学生能够听懂、认读与初步运用核心句型What time is it 及答句It's ... . It's time for ... .； 3.学生能够听懂并执行Let’s ... .类简单指令，完成词汇与活动的匹配。 【难点】 1.学生能够正确运用句型It's time for+名词，区分不同时间对应的活动和课程； 2.学生能够准确认读与表达非整点时间； 3.学生能够结合自身作息，灵活运用核心句型描述日常活动。
学情分析 本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础：能够认读简单的英语单词，掌握整点时间的表达法，对日常活动、校园课程等话题有熟悉的生活经验，易于产生共鸣。学生天性活泼，喜欢游戏、唱歌、互动类活动，乐于参与课堂操练，但抽象思维较弱，对句型的灵活运用能力不足，且容易混淆发音相近、语义相关的词汇，需要通过直观、形象、反复的操练帮助巩固记忆，突破难点
教学工具 PPT、时钟图片、词汇图片、句型例句、互动游戏、单词卡片、时钟教具、奖励贴纸
教学方法 情境教学法、听说法、游戏教学法、操练法、直观教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.掌握 6个核心词汇，做到听懂、认读；掌握句型What time is it 及答句It's ...，It's time for ...，能听懂、认读并初步运用。（学习理解） 1.学生观看视频，学唱英语歌曲What time is it 。 2.学生两人小组进行问答练习，操练本单元核心句型：What time is it It’s ...。 3.学生通过情境图，在问题链牵引下学习课文内容： Who can you see What can you see on the clock What time is it It’s time for ____________. It’s time for ___________. Let’s ________________. 5.学生听录音，模仿正确的语音语调朗读课文内容，然后通过Read and match小游戏巩固本节课核心词汇的音和意。 通过歌曲活跃课堂气氛；通过问答练习活跃课堂气氛。 教师观察学生是否积极主动参与学习。 教师通过问题链引导学生整体感知课文内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过儿歌和问答游戏，激发学生学习兴趣，复习已学知识，为新课学习做好铺垫；结合图片、实物教具和录音，创设真实情境，帮助学生直观理解词汇和句型含义，培养学生的听说能力，落实学习理解目标。
2. 能听懂并执行Let's 简单指令句型；能结合图片，用核心句型进行简单的时间询问与场景匹配回应。（应用实践） 6.学生观察图片，找出关键信息，如：人物、事件或者动作，然后听录音，感受chant的韵律，跟随录音一边chant一边做出相应的动作。 9.学生观看图片，补充句子中所缺的部分，使句子完成正确。 10.学生尝试归纳本节课语言知识点。 11.学生积极主动参与小游戏Read and match. 教师观察学生是否能够在游戏中巩固知识点。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。 教师观察学生对核心句型的熟悉和掌握情况。
【设计意图】本阶段跟读、朗读能强化词汇和句型的记忆，提升学生的语言流畅度；词汇匹配能帮助学生巩固词汇含义，建立词汇与活动的关联；指令执行和句型操练能让学生在实践中运用知识，提升语言运用能力，贴合应用实践目标。
3.能结合自身日常作息，尝试用核心句型表达不同时间对应的日常活动，培养语言运用能力和逻辑思维。（迁移创新） 12.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习
【设计意图】通过课堂练习巩固本节课核心词汇和核心句型
课堂练习 Read and match Read and match ( )1. It's time for breakfast. A. Let's have some chicken. ( )2. It's time for lunch. B.Let's read and write. ( )3. It's time for art class. C.Let's draw a picture. ( )4. It's time for maths class. D.Let's drink some milk. ( )5. It's time for English class. E. Let's count and write.
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分的对话。 提高：和同桌两人一组玩一玩Listen and do的游戏，一人说指令，另一人做出相应的动作，比一比谁的反应快。 拓展：在美术作业本上画一画你的一天，并尝试用英语标注你所做的事情。
板书设计
教学反思 本节课结合四年级学生的学情，设计了儿歌导入、情境呈现、多样操练、迁移创新等环节，基本落实了学习理解、应用实践、迁移创新三个教学目标。课堂上，学生参与积极性较高，能主动参与儿歌跟唱、问答、游戏等活动，大部分学生能听懂、认读核心词汇和句型，初步运用句型进行简单表达，能听懂并执行简单指令。但本节课也存在一些不足：部分学生对非整点时间的表达不够熟练，发音不够准确，需要后续增加操练时间；少数性格内向的学生参与课堂展示的积极性不高，表达不够大胆；句型的灵活运用能力有待提升，部分学生只能机械模仿，难以结合自身作息灵活表达。

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