资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 三年级 学期 春季
课题 不同的声音
教科书 书 名：义务教育教科书 科学 三年级下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年12月
教学目标
1.知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的。 2.能解释物体振动与声音强弱、高低的变化之间的关系。 3.能在教师指导下设计实验，探究声音变化与物体振动的关系。 4.能在探究声音的过程中描述现象并如实记录，形成对声音奥秘的好奇心，乐于分享与合作。
教学内容
教学重点： 通过辨识声音在音量、音调方面的区别，解释声音改变与发声物体振动变化之间的关系。 教学难点： 通过观察物体发声，认识振动快慢。
教学过程
模块一：声音有音色之分 1.情境导入：播放一段“校园声音日记”音频（包括同学说话、铃声、吉他、小提琴、二胡等），请学生闭上眼睛倾听，猜猜是谁或什么物体发出的声音。 2.提问：“你是怎么认出这是……的声音？”引导学生说出“声音的特点”。 3.出示小提琴、吉他、二胡等图片，引导学生描述它们的声音特点（小提琴：丝滑细腻；吉他：温暖醇厚；二胡：婉转抒情。） 【设计意图】通过真实生活情境激发兴趣，引导学生关注声音的“特色”，为后续探究声音高低做好铺垫。 模块二：声音有强弱之分 1.讲述：声音除了有音色的不同，还有强弱、高低之分。 2.跟我做，发出强弱不同的声音：一二三，拍拍手；一二三，跺跺脚。利用拍手与跺脚发出“强-弱-弱”的声音节奏。 3.出示振动幅度波动的图片 分析：图中哪里显示声音强、哪里声音弱，声音强弱与振动幅度有什么关系？（声音强，振动幅度大。） 4.出示小鼓，如何敲出强音，如何敲出弱音。 往鼓面上撒一些泡沫小球，观察轻击、重击鼓面，鼓面上的小球跳动有什么变化，鼓面发出的声音有什么不同。 分析轻击与重击鼓面引起的振动幅度有什么不同，建立鼓面振动幅度大小与声音强弱之间的联系。（重击鼓面时，小球跳动高，鼓面发出的声音强；轻击鼓面则反之。） 5.出示钢尺，教师演示如教材所示，如何按压弹拨钢尺，使钢尺发出声音。 钢尺伸出桌面不同的长度，轻轻弹拨与用力弹拨，观察钢尺的振幅变化，比较发出的声音的区别。 6.小结：声音强弱与振动幅度大小有关,振动幅度大发出的声音强，振动幅度小发出的声音弱。 【设计意图】声音的强弱（响度）是声音的基本特性之一，通过体验不同强弱的声音，学生能直观地感受到声音能量的存在。钢尺实验可以让他们更好地描述声音的强弱，并且能够观察和记录实验现象，分析实验数据，从而培养科学探究的能力。 模块二：声音有高低之分 1.敲一敲：敲击水量不等的玻璃瓶和铝板琴，找找低沉和清脆声音的位置。（短板发出的声音高，水量少的发出的声音高。） 2.小结：声音的高低就是音调。 3.探究：声音的高低与什么因素有关？分组实验，同时完成书中的实验记录。 (1)分别将钢尺伸出桌面 4 厘米、8 厘米、12 厘米，向下按压钢尺至同样的幅度后松手，观察钢尺的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。（4厘米、振动快、声音高） (2)拨动粗细不同的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。（粗橡皮筋、振动慢、声音低） 分析小结，得出结论：声音的高低与振动快慢有关，物体振动快发现的声音高，物体振动慢发出的声音低。 4.讨论：编钟、竖琴哪边声音高？哪边声音低？为什么？ 思考：声音的高低与物体振动快慢有关，振动快的物体有没有共同的特征，可以从组成物质的多少去考虑。（编钟大、声音低；竖琴长弦、声音低） 5.课后作业：利用高脚杯（或大小不同的碗）装水，制作一个小乐器组合，尝试击打一段乐曲。 【设计意图】通过动手实验，让学生直观感受振动快慢与声音高低的关系，先探索发现，再验证。培养观察、记录与归纳能力。课后作业将科学知识应用于艺术表达，增强学习的趣味性与成就感，体现科学与艺术的融合。

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