资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 三年级 学期 春季
课题 水里的植物
教科书 书 名：义务教育教科书 科学 三年级下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年12月
教学目标
1.认识一些池塘中的水生植物，描述这些植物的形态特征。 2.结合讨论、观察、探究实验的结果，在分析现象中发现水葫芦、 莲、金鱼藻、海带适应水生环境的结构特征。 3.通过提取阅读资料中的信息，知道红树适应海水环境的结构特征。 4.能在好奇心驱使下提出针对性问题，表现出对水生植物的探究兴趣。
教学内容
教学重点： 了解一些水生植物的结构特征。 教学难点： 准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。
教学过程
模块一：水生植物的形态特征 1.提问：同学们，我们一起来观察池塘里的植物，这些植物，你都认识吗？谁来说说看。 2.提问：我们再仔细看看它们的形态特征和生长位置有什么不同？ 3.谈话：能在水中生长的植物统称为水生植物。除生长方式不同外，它们形态也不同，叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。生长位置也不同，金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。 4.谈话：海洋植物一般生长在什么位置？它们的形态有什么特征？ 5.交流：海带是固着在浅海礁石上的藻类植物。海带没有根或茎，整体就像一条柔软的带子。长而宽的叶片提高了海带吸收营养物质和进行光合作用的效率。鳗草生长在浅海泥沙质海底，常形成连片“海草床”。具备完整的根、茎、叶结构，叶片细长呈线形，质地柔韧可随水流摆动。 6.小结：下面我们通过一个视频来了解一下。 【设计意图】通过视频、图片等让学生观察水生植物，抽取出学生的生活经验，多方面了解水生植物的形态结构。 模块二：水生植物适应环境的秘密 1.提问：展示水族箱。关于生活在水里的植物，你有什么疑问？漂浮植物是怎么漂在水面上的？植物在水里是如何呼吸的？下面我们先来探究漂浮植物是怎么漂浮在水上面的。 2.谈话：水葫芦为什么会浮在水面上？猜一猜水葫芦叶柄里面的结构是什么样的，怎么才能验证我们的观点呢？谁有好办法？ 3.谈话：下面我们一起把水葫芦切开，观察水葫芦叶柄的剖面。 4.小结：水葫芦叶柄的内部结构像海绵，内有大量的气体，比较轻，容易漂浮在水面上。 5.提问：莲这种植物部分长在水里，部分伸出水面，它在水里是如何呼吸的？ 6.谈话：下面取一截带节的藕，放在水中，对着藕节吹气，你发现了什么？观察冒泡的情况。莲的根茎是如何呼吸的？莲的叶柄和地下茎内都有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求。 【设计意图】通过观察、比较、实验，引领学生不断深化探究和思考，把抽象的呼吸原理转化为看得见的路径，探究水生植物适应环境的秘密。 模块三：海洋植物适应环境的特点 1.谈话：金鱼藻的形态与海带的形态有什么相似之处？及其对它们生活在水中的帮助。 2.交流：我们先来看一个小视频看看它们在水中的状态，淡水与海水中的植物适应水中生活的共性结构特征，如叶子通常比较薄或细长；茎比较柔软，具有弹性和柔韧性，能够随水流摆动。 3.谈话：同学们，海边还生活这一种特殊的植物，下面我们一起看一个视频，想想红树有哪些适应环境的本领。红树适应海洋环境，长出了呼吸根和支持根。 【设计意图】借助红树的视频资料，突出其根部结构适应海洋环境的结构特征。 4.谈话：我们一起了解了水生植物的形态特征；探究了水生植物漂浮和呼吸的问题，从而知道水生植物是如何适应环境的；通过阅读课外资料，了解了红树适应环境的本领。 5.今天的作业是栽种碗莲，观察碗莲的特点。

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