资源简介

赛马 教学设计
1教学目标
1、认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。
2学情分析
六年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养。通过欣赏课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。
3重点难点
通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的形状、音色极其演奏特点。能分辨各段所表达的音乐情绪。
4教学过程
活动1【导入】一、组织教学，创设情境
播放《美丽的草原我的家》课件伴奏,教师演唱歌曲。走进内蒙古,了解内蒙古,播放:那达慕:图片。
活动2【讲授】二、新课教授，欣赏乐曲
(一)、欣赏《赛马》第一段A
(1)初听
师:同学们请大家安静的坐好,今天的音乐课上,老师带来了一首非常好听的乐曲。
下面,我就跟大家一起走进音乐,请你听完后告诉老师,你觉得这段乐曲的情绪怎样?你听了后心情如何?你觉得它会是来自哪个民族的?
(学生聆听乐曲第一段---交流 欢快、豪放、来自蒙古族)
(2)交流乐曲最初的印象
师:有些同学的感受非常正确,这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的,这首乐曲来自美丽的蒙古族,提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅画面?……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原,蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。
(3)复听
师:接下来让我们再来听一次乐曲第一段,请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句,好吗?
(4)学唱旋律
师: 同学们唱的很不错但是没有记住没关系,下面的时间老师就带领大家一起来学习第一句。
(5)模击典形节奏
师:老师就把节奏拿出来拍一拍,你们听……
你们感觉这样的节奏好像什么?(马蹄声)没错,来,跟老师一起来感受一下!
师:很好,这种节奏让人联想马蹄发出的声音,想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。那下面就让我们跟着音乐击打拍子,哼唱你熟悉的旋律,体会骏马奔腾的感觉。
(6)学生随乐击拍伴奏
(二)、欣赏《赛马》第二段B
1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1
师:从刚才的第一段,同学们从音乐中找到了很多信息,下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句,听听音乐有没有什么新的变化?
(1)学生聆听、交流(旋律变了,变得舒展、优美)
师:在速度情绪都没有太大变化的时候,主题旋律变化了,变成了一个很舒展的旋律同时又很热情的旋律。(教师哼唱)这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空,辽阔的草原,让蒙古族人民心胸开阔,性格爽朗,舞蹈也是非常的洒脱,有一种舒展之美,让我们一起来试一试……身体站直,双手摊开
(2)用舞蹈动作随第一乐句律动
2、聆听《赛马》第二段的第二乐句B2
师:让我们继续欣赏第二乐句,第二乐句同学们会觉得很熟悉,但是他又有了一些新变化,一起来听听有什么样的变化?
(1)聆听 讨论
师: 第二句相对于第一乐句,音乐更加活泼、有跳跃感,同时音乐音符加密了,带来了不仅欢快而且更加热烈的情绪,草原上的人们很喜欢音乐,也很喜欢乐器,就让我们当一回小音乐家,模仿演奏二胡吧!
(2)介绍二胡演奏并且配乐模仿
3、聆听《赛马》第二段的第三乐句B3
师:我们的欣赏继续,请同学们安静下来,再仔细听听第三句,这一遍你们又能聆听出音乐有什么变化吗?在音乐当中你有没有听到?
(1)学生聆听,交流
师:这一句有新的乐器出现,它是扬琴,扬琴在演奏主旋律,声音很清脆明亮,大家见过扬琴没有?扬琴的演奏方式……双手拿着轻轻的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢?二胡的音色你们听到了吗?
(2)再次聆听,介绍拨弦
师:这一句二胡用了一种特别的演奏方式,叫做拨弦,也就是不用弓,直接用手指拨动琴弦而发出声响,这个地方的拨弦使音乐情绪烘托得更加的欢快、热烈。
4、完整欣赏《赛马》第二段B
师:刚才同学们聆听第二段的时候都在认真的聆听、积极的思考。下面让我们完整地聆听这一乐段,随着音乐的进行,主旋律的重复与变奏,同学们可以在第一句时轻声哼唱并用一些动作来随音乐律动,第二句也可以当当小乐手模仿二胡演奏。第三句的时候可以加上拍手来伴奏,好的,赶快自己再回忆一下,待会儿老师要看看谁欣赏音乐时最投入!
(三)欣赏《赛马》第三段 A’
师:看到同学们的在认真享受音乐时,老师仿佛坐上了动车,来到了美丽的草原上,很棒!下面要欣赏的是乐曲第三段,请大家仔细聆听,听听乐曲进行最后又有变化?你听到了二胡演奏出了一种特别的声音吗?
(1)学生聆听、交流 (速度变快马的嘶鸣声)
师:在乐曲后面的部分二胡演奏的速度加快了,音符也变得密集了,这些变化的让你产生什么样的感觉或者情绪?……这个时候二胡的演奏,就好像马的嘶鸣声。(学生用语言捕捉第三段的特点 若没有答出可复听)
(2)模仿赛马的动作
活动3【活动】三、完整欣赏《赛马》
1、完整欣赏并为乐曲取名
师:同学们,三个段落欣赏到这里乐曲我们都聆听完了,下面,让我们一起完整地来聆听一遍这首乐曲,想象你随着音乐来到大草原,你想为乐曲取一个什么样的名字?
2、介绍乐曲《赛马》
师:其实这首乐曲的名字就叫做《赛马》是根据中国北方少数民族蒙古族音乐创作而成的一首二胡曲。那里的人民每年有一个盛大的集会叫做“那达慕”大会,这是人们最开心的时侯。大会期间,会有像射箭、赛马和摔跤这些比赛来庆祝这个节日。善于观察生活的作曲家黄海怀先生就写下了这首二胡曲《赛马》,说道二胡这个中国传统民族乐器,它可是历史悠久,到现在已有1200多年的历史了,今天我们听到的《赛马》就充分的感受到二胡音乐的魅力。《赛马》这首乐曲时而有欢快奔腾的旋律,(哼唱)时而又有舒展的适合舞蹈的音乐,还有二胡的拨弦、二胡模仿妈的嘶鸣声等等。今天我们班有一位小小演奏家,请她给我们大家来演奏《赛马》,大家再次来感受一下大草原上的音乐。
活动4【活动】四、拓展欣赏
师:二胡是我国的民族乐器,蒙古族的代表性民族器乐又是什么呢?(马头琴)我们一起来认识一下这个新朋友,听听它独特的音色。(播放马头琴其走去《赛马》)
教师小结:我们的民族音乐博大精深,一把看似简单的二胡、马头琴把赛马的场景表现的惟妙惟肖。希望课后大家能通过多种途径继续了解、学习我们的民族乐器和民族音乐,愿我们的民族艺术永葆魅力。
课件25张PPT。请说一说你对蒙古族的了解六年级上册赛马请欣赏乐曲,你认为这段音乐表现的是什么场景？再次欣赏，你认为这段乐曲表现的速度和情绪是怎样的？二胡 二胡始于唐朝，已有一千多年的
历史。它最早发源于我国古代北部地区
的一个少数民族。二胡，过去主要流行
于长江中下游一带，所以又称为南胡。
由于中高音域的表现，音色接近人声，
情感表现力极高，广为大众喜爱。
1920年，二胡开始作为独奏乐器出现
在舞台上。分段深入了解：第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎么样？欣赏作品第一段 开始
热闹
紧张、热烈 第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎么样？仔细倾听第二段音乐，其中使用了二胡一种特殊的演奏技巧，你知道这种技巧的名字吗？听第二段与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？悠扬?、舒展 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信
的形象。随琴声视唱第二段主题的乐谱，这段主题是内蒙古民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演唱准确。加快速度，注意力度变化，演唱第二段主题的乐谱。 再次倾听第二段，请问主题一共出现了几次？每次出现有什么变化？倾听第三段音响，观察曲谱，这段音乐与哪一段比较相似？它们之间有什么不同？结尾的音乐和哪一段相似？
第一段
相比哪一段情绪更激烈？
第三段
这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
冲刺
听最后一段 倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么声音？ 倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么声音？ 乐曲结构小小演奏家

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