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七下语文第二单元动态复习讲义
一、字音字形
（一）易错读音
巅（diān）、澎湃（péng pài）、狂澜（lán）、屏障（zhàng）、哺育（bǔ）、九曲连环（qū）。
惊惶（huáng）、苛捐杂税（kē）、缴租（jiǎo）、攀谈（pān）、峭壁（qiào）
骨碌（gū lu）、咀嚼（jǔ jué）、呜咽（yè）、督促（dū cù）、灌输（guàn shū）
摁倒（èn）、迸裂（bèng）、掰断（bāi）、过瘾（yǐn）、犁耙（lí pá）、豁亮（huò ）、坚韧（rèn）、淳朴（chún pǔ）、谦逊（qiān xùn）、覆灭（fù ）。
（二）易错字形
摇篮、体魄、赞歌、浩浩荡荡、澎湃、狂澜、屏障、哺育
黎明、惊惶、道歉、篱笆、峭壁、骨碌、咀嚼、呜咽、督促、灌输。
胸膛、熄灭、迸裂、掰断、过瘾、犁耙、豁亮、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭。
二、词语集注
第5课 《黄河颂》
巅 diān：山顶：珠峰之～。
劈 pī：①用刀斧等砍或由纵面破开：～木柴。～风斩浪。②（木头等）裂开：钢笔尖写～了。③（嗓音）变得嘶哑：他喊了半天，声音都快～了。④正对着；冲着（人的头、脸、胸部）：～头。⑤雷电毁坏或击毙：老树让雷～了。
pǐ：①分开；分：～成三股。②分裂；使离开原物体：～莴苣叶。③腿或手指等过分叉开。
★气魄 qì pò：①魄力，无所畏惧的精神或作风。②气势：人民大会堂～雄伟。（气魄：侧重于“魄”，魄力，胆识，强调在处理事情时所具有的胆识和果断作风。气概：侧重于“概”，气度，风度，强调在对待重大问题或在紧急关头时表现出来的精神、态度、举止、气势等。）
狂澜 kuáng lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流：力挽～
浊流 zhuó liú：①浑浊的水流。②比喻品格卑污的人或出身下贱之人。③比喻腐朽黑暗的潮流。
宛转 wǎn zhuǎn：意为“（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听”时，同“婉转”。①指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；②形容声音圆润柔媚，悠扬动听。
屏障 píng zhàng：①像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）：燕山山地和西山山地是北京天然的～。②遮挡着：～中原。
哺育 bǔ yù：①喂养。②培育教养：高等学校是～高素质人才的摇篮。
榜样 bǎng yàng：作为仿效的人或事例（多指好的）：好～。
浩浩荡荡 hào hào dàng dàng：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
●考考你
1.[情境题]七(5)班准备开展《黄河颂》朗诵比赛，请你参与赛前准备。
(1)第一组准备在练习朗诵前深入研读文本，请你共同研读。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂lán；
浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下/奔向黄海之边；
把中原大地/pī成南北两面。
①给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
澎湃( )　狂lán( )　pī( )成
②有同学提出可以把“望黄河滚滚”中的“望”改为“看”，你赞同吗 说说你的理由。
(2)第二组在练习朗诵时，对下面语句的语调、重音方面有些把握不准，请你给出朗读指导意见，并说明理由。
　我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
(3)比赛临近，担任本次比赛主持人的文文还未完成主持词撰写，请你仿照画线句，帮助其完成撰写，使其构成排比句。
“万山丛中，抗日英雄真不少!青纱帐里，游击健儿逞英豪……”1939年，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；
___________，__________；___________,____________。
接下来，让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》!
【答案】（1）①pài 澜 劈 ②不赞同。“望”有“向远处看”的意思，有利于展现黄河的全貌，形成一种开阔辽远的意境，更好地表现出黄河奔流的气势，统领下文；而“看”的意思是“使视线接触人或物”，体现不出距离也表现不出黄河奔流的力势。
（2）运用反复手法，两句“像你一样的伟大坚强”强调作为中华儿女应当学习黄河精神。前一句语调应低缓一些，后一句应语气渐重。重音上应重读“你”“伟大坚强”等词语，强调黄河伟大坚强的精神。
（3）【示例一】它犹如一幅画卷　在祖国的大地铺陈色彩　它犹如一条大河　在人民的心中奔腾激越
【示例二】它犹如一座灯塔　在漆黑的海面指明方向 它犹如一阵春风　在荒芜的原野唤醒生机
2.依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是(　　)
黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　,流出了　　　　,流出了______________。
A.生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　生生不息的华夏儿女
D.漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化
【答案】D　
【解析】根据事物发展的规律,先有土地,再有人,人又创造文化,故选D。
第6课 《老山界》
★攀（pān）谈：闲谈。（方式多是一方主动找另一方，对象多是初识的，内容多是随意的，场合是非正式的。）
峭（qiào）壁：又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上。
骨碌（gū lu）：滚动。
★呜咽（yè）：形容声音细微急促。（也有“低声哭泣”的意思。）
督促（dū ）：监督推动，使事情做好。
咀嚼（jǔ jué ）：①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会：耐人～。
灌（ɡuàn）输：①把流水引导到需要水的地方。②输送（思想、知识等）。
苛（kē）捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
酣（hān）然入梦：畅快地入睡。
★不可捉摸（zhuō mō）指对人或事物无法猜测和估量。（猜测，预料（多用于否定式））
●考考你
1.阅读下面选段，回答问题。
天上闪shuò的星星好像黑色幕上啜着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在jǔ jué 桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在péng pài。不知什么时候又睡着了。
（1）给画线字注音，根据拼音写汉字。
闪shuò( )　矗立( )　 jǔ jué( ) 呜咽( ) péng pài( )
（2）文段中有两个错别字，请找出并改正在下面的横线上。
______________________________________________
（3）分别指出语段中画线词的词性：____________、__________。
（4）文段中划横线的句子运用了排比的修辞手法，有怎样的表达效果？
【答案】（1）烁 chù 咀嚼 yè 澎湃 （2）啜—缀 弛—驰 （3）连词 介词 （4）写出声音的特点：远、近、大、细；人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着红军战士的革命乐观主义精神。
2.下列句中加点词语运用不当的一项是（ D ）
A.在旧社会，沉重的苛捐杂税压得老百姓喘不过气来。
B.同学们劳动了一天，天一黑就都酣然入梦了。
C.他经常做一些让人不可捉摸的事情。
D.他因父母离异，辍学流浪，以偷窃为生，成了行内当之无愧的“神偷手”。
第7课 《谁是最可爱的人》
摁（èn）倒：把一个人按倒，证明这个人的力气非常大。
掰（bāi）断：用手把东西分开或折断。
坚韧（rèn）： 坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。
淳（chún）朴： 形容人十分诚实，很朴素或比较老实。
★谦逊（xùn）：谦虚恭谨。（近义词：谦卑；反义词：傲慢）
覆（fù）灭 ：全部被消灭;毁灭。
过瘾（yǐn）：指满足某种特别深的嗜好，泛指满足爱好。
★豁（huò）亮：宽敞明亮。（也可形容（嗓音）响亮。）
犁耙（pá）： 耕地的农具。
●考考你
1.阅读下面的语段，回答（1）-（5）题。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的器质是那样的淳朴和谦（ ），他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦xùn（ ）
（2）文段中有一个用错了的词是“_______”，正确的是“_______”
（3）“隐隐约约”在文中的意思是________________________________
（4）将画线句缩为一句简单的话。_______________________________________________________
（5）文段中主要运用了_______的修辞手法。
【答案】（1）rèn chún 逊 （2）器质 气质 （3）感觉不很明显。（4）看不出他们有什么高深的知识和什么丰富的感情。（5）排比
2.下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　）
A.离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！
B.让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
C.也许还有人心里隐隐约约地说……
D.即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。
【答案】D 【解析】奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。该成语是褒义词，此处褒贬误用。
第8课《土地的誓言》
碾 niǎn：①把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具：石～。②滚动碾子等轧：～米。～药。③〈方〉踩：这个人啊，走路～不死蚂蚁（指慢性子）。
誓言 shì yán：宣誓时说的话：立下～。
胸膛 xiōng táng：略。
嗥鸣 háo míng：（野兽）大声嚎叫。
山涧 shān jiàn：山间的小水流。
高粱 gāo liang：略。
★斑斓 bān lán：灿烂多彩：五色～。～的玛瑙。也作斒斓。（近义词：斑驳）
缠绕 chán rào：①条状物回旋地束缚在别的物体上：枯藤～。②纠缠；搅扰：烦恼～心头。
亘古 gèn gǔ：整个古代；终古：～至今（从古到今）。～未有。
默契 mò qì：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解：配合～。②秘密的条约或口头协定。
田垄 tián lǒng：①田埂gěng。②田地中种植农作物的垄。
埋葬 ｍáｉｚàｎɡ：①掩埋尸体。②比喻消灭；清除：～旧世界。
镐头 gǎo tou：刨土用的工具。
土壤 tǔ rǎng ：地球陆地表面的一层疏松物质。
禾稻 hé dào ：稻谷。
丰饶 fēng ráo：丰裕富饶；丰足充实。
★污秽 wū huì ：①不干净。②指不干净的东西。（意义比“肮脏”程度重，多用于书面语。）
耻辱 chǐ rǔ：①指声誉上所受的损害。②侮辱。③羞辱，羞辱的事。
●考考你
1.请阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。
　　土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田lǒng里埋zàng过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
田lǒng( )　 埋zàng( ) 土壤( )　 窜( )出来
(2)在文段方框内填入恰当的标点符号。
(3)下列关于文段画线句的表述，正确的一项是( )
A.运用对偶，句式整齐，富有节奏感，抒发了作者对家乡强烈的热爱、眷念之情。
B.运用对偶，结构相似，构成了一个又一个有意味的特写画面，境界优美。
C.运用排比，感情柔和、平静，用诗一般的语言表达了作者的思乡之情。
D.运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，抒发了作者对家乡强烈的热爱、眷念之情。
【答案】（1）垄 葬 rǎng cuàn （2）；（3）D【解析】画线句主要运用了排比的修辞手法，排除A、B两项；“埋葬”一词，凸显出作者沉重、忧伤的感情，所以C项错误。故选D项。
2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ B ）
A. 他对这片土地怀着炽痛的热爱。
B. 他在演讲中发出了怪诞的言论，引起了听众的不满。
C. 这部小说展现了那个时代的社会风貌，具有深刻的历史意义和文学价值，让人回味无穷。
D. 这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱之情，语言优美，意境深远，令人心旷神怡。
【解析】“怪诞”指荒诞离奇、古怪，在句中使用不当，可改为“荒诞”。
第9课《木兰诗》
1.通假字。
著：“著”通“着”，穿。
帖：“帖”通“贴”，粘贴。
火：“火”通“伙”，伙伴。
2.古今异义。
爷 走
郭 户
但强
转迷离
3.一词多义。
市机愿
4.词类活用。
①当窗理云鬓(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转(名词作动词，登记)
5.文言句式。
①倒装句
问女何所思(宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装)
②省略句
愿为市鞍马(“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事)
6.成语积累。
（1）扑朔迷离 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
（2）磨刀霍霍 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。　
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
7.弄懂诗意用原句回答：
（1）表现木兰勤劳的诗句是什么？
明确：唧唧复唧唧，木兰当户织。
（2）木兰从军的原因是什么？表现木兰孝顺的诗句是什么？
明确：阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。
(3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？
明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？
明确：朔气传金柝，寒光照铁衣。（表现边塞艰苦，也是描写边塞夜景的诗句）
（5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快的诗句是什么？
明确：万里赴戎机，关山度若飞。
(6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋而归的诗句是什么
明确：将军百战死，壮士十年归。
(7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？
明确：策勋十二转，赏赐百千强。
(8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？
明确：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
(9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？
明确：愿驰千里足，送儿还故乡。
（10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？
明确：同行十二年，不知木兰是女郎。
（11）表现木兰机智的诗句是什么？
明确：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
●考考你
[情境题]小宁和小齐在学习了《木兰诗》之后，决定通过想象来演绎一段木兰的战场生活，展示中华儿女的战斗精神，他们一起拟写了课本剧第一稿，文稿部分摘录如下：
环境：风悲日曛，战旗猎猎，刀光剑影。
(木兰跃上战马，挺剑疾奔。此刻将军被敌军包围，木兰冲进重围，奋力打退敌军。)
将军(大喊)：壮士英勇，多谢救命之恩!
木兰(跳下战马，扶住将军)：卿不必言谢，杀敌卫国是我们共同的职责。
将军(悲叹)：征战多年，总盼望早日回家团聚，可恨有人屡屡挑起事端燃起硝烟。
木兰(悲壮地)：一朝辞别爷娘，就已经做好了马革裹尸的准备，希望我的热血可以换来家国安宁!
(一时间，两人都陷入了沉默，只闻山河呜咽．……)
①你阅读了这段文字后，告诉他们“卿”的称呼用错了，因为：
“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称
②小齐不确定“马革裹尸”这个成语是否用对了，请说出你的观点：
用对了，“马革裹尸”的意思是“用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场”，这里指木兰已经做好了牺牲的准备，因此使用正确。
③小宁认为加点的“只闻山河呜咽”这种抒情方式与下面的B (填字母)句一致，理由是：二者都是间接抒情。
A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
B.故乡的土壤是香的。
●阅读提升
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
【乙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守，为杜曾①所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三乃率勇士数十人逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉②将士，且战且前，得入鲁阳山获免③。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚④率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，求诸古今史乘⑤中，得未曾有。”
(选自《晋书·列女》，有删改)
[注]①杜曾：本是晋朝武将，后叛乱。②督厉：勉励。厉，同“励”。③获免：没有被敌人追上。④抚：人名，周访长子周抚。⑤史乘：指一般的史书。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)朔气传金柝　 朔：北方　 (2)赏赐百千强 强：有余　 　
(3)又崧书 书：书信　 　 (4)以十三龄之弱女 以：凭，凭借　
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　灌 时 年 十 三 / 乃 率 勇 士 数 十 人 / 逾 城 突 围 夜 出。
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
(2)贼闻兵至，散走，灌之力也。
叛贼队伍听说救兵来到，四散逃跑，这是荀灌的功劳。
4.两文塑造的都是女英雄形象，为何【乙】文具体翔实地描写了荀灌突围救父的战斗经过，而【甲】文对木兰征战沙场的场面一笔带过 请写出你的理解。
【乙】文意在表现荀灌骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格，突出其“奇”，因此详写战斗经过。
【甲】文意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性，因此略写战斗经过。
三、文学、文体常识
（一）文学常识（作品作者）
1.《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
2.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
魏巍 魏鸿杰 《东方》
3.《土地的誓言》写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《________》《________》等。课题的意思是________________。
九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面对土地发出的誓言
4.《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
乐府民歌 孔雀东南飞
（二）文体知识
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
2.通讯。
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
3.抒情散文。
抒情散文的特点有以下几点：
（1）抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
（2）诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
（3）立意清新，精心结构。
（4）抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：　①托物抒情；　②因事（人）抒情；　③借景抒情。
（5）语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
4.乐府诗和乐府。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
●考考你
下列有关文学文化常识的说法,不正确的一项是( A )
A.《黄河大合唱》由冼星海作词，光未然谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
B.《谁是最可爱的人》作者是魏巍，本名 魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
C.《木兰诗》，北朝乐府民歌（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
D.“桑梓、故园、乡关”都是“家乡”的别称。
四、阅读重点
《黄河颂》思维导图
●问题探究
1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。
明确：从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国!
2.你们班准备拍摄《黄河颂》的短视频，请你帮忙完成脚本设计。
镜号 景别 拍摄角度 画面内容 对应歌词
１ 全景、远景 俯拍 在高山之巅远望黄河奔向东南。 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。
２ 特写 平拍 黄河波涛汹涌，掀起狂澜。 惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。
３ 全景 俯拍 黄河蜿蜒曲折地流向远方。 浊流宛转，/结成九曲连环。
４ 远景 俯拍 黄河从昆仑山下奔向黄海之边，贯穿中原大地。 从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。
《老山界》思维导图
●问题探究
1.红军翻越老山界克服了哪些困难？体现了什么样的精神？结合文章具体内容简要分析。
明确：红军克服的困难主要有三方面。一是老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺宽；二是红军部队不是轻装行军，有伤员病员以及马匹等随行，同时补给比较困难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。红军战胜这些困难，体现了坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度等。
2.揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？）
明确：从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的是红军队伍，以为是以前那样的部队，所以躲起来。
（2）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望， 只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上， 跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？）
明确：“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具体革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情感。
（3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （这里的“叹息”带有一种怎样的意味？）
明确：这句话用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。
《谁是最可爱的人》思维导图
●问题探究
1.如何理解文中运用设问和反问的语句？
作用：强调、突出
例句：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”（设问句）
“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”（反问句）
强调了语句所表达的观点，给读者更深刻、更鲜明的印象。
作用：引出作为对照和衬托的另一种观点，从而更有力地论证主旨。
例句：“也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些‘兵’吗？……可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士”
“朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：‘这是很平常的呀！’可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中”
通过批评反面的看法，引导读者从具体事迹中深入体会志愿军战士的崇高品格和伟大功绩。
2.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请思考:作者为什么要选择这三个事例呢 这三个事例顺序可不可以调换
明确：第一个事例刻画的是英雄群体形象,第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合,全面展现了志愿军的精神风貌。
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱,具有典型性。三个事例的侧重点不同,松骨峰战斗写的是与敌人打仗,表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵,丰富生动,形象感人。
不能调换。
志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，"松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神,所以应放在首位来写;“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱,超越了国界,超越了亲情，是纯洁高尚的爱,是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美一它是产生 英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。
《土地的誓言》思维导图
●问题探究
1.第1段铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果？
将白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地铺陈排列在一起。
明确：内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；情感上，表现出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心做了铺垫。
小贴士：铺排是铺陈、排比的简称，即将一连串内容紧密关联的事物，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
2.请运用多种抒情方式，结合文章内容,在语段的横线上填上合适的内容。
3.《土地的誓言》与《黄河颂》比较阅读。
不同点 相同点
意象 抒情方式 情感表达
《土地的誓言》 白桦林、马群、蒙古狗、高粱、黄豆、土地、山雕、鹿群…… 兼有直接抒情和间接抒情两种方式。 表达了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情。 都运用了呼告，直接倾诉情感，具有强烈的抒情性。都表达了强烈的爱国情感。
《黄河颂》 黄河 全诗直接抒情。 表达了对黄河及像黄河一样伟大坚强的中华民族的歌颂。
《木兰诗》思维导图
●问题探究
1.“雄兔脚扑朔”等四句该如何理解？
明确：①这是一个生动的比喻。前两句写将兔子提耳悬空时，雄兔和雌兔一眼就可以区分开来；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
②作者以这样一个比喻结束全诗，首先是因为这个比喻十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做出的一个合情合理的解答；其次，可以将这四句话看作是木兰对“火伴”的俏皮风趣的回答，可见木兰富有智慧而又充满自豪；再次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，使全诗为之增色，锦上添花。
③这四句诗是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，表现了木兰从军时的谨慎和机智。
2.这首诗具有浓郁的民歌情味。你能结合全篇内容，说说你的感受吗？
明确：全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和女儿情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
3.说说这首诗情节的详略是怎么安排的？详略为什么要这样安排？
因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎"这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等,反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯,仅用寥寥六句短短30个字就高度概括了,留给读者自由想象的空间。这样安排,旨在强化木兰的女儿身份,弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简,详则挥墨如泼,略则惜墨如金，如此用笔,堪称奇巧。
4.既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭持家。这位英姿飒爽的英雄,这位娇媚梳妆的少女,真真令人敬仰。请你选用复沓、对偶、长短句、排比等中的一种方法,抒发对木兰的赞美之情。
(1)用复沓赞美。
流水鸣溅溅,征程路漫漫。爷娘唤女声,和水共潺潺。替父从军去,报国战边关。
胡马鸣啾啾,关山一重重。爷娘唤女声,萦绕在心间。沙场征战苦,百战方凯旋。
(2) 用对偶赞美。
对偶一：替父从军守边塞,壮志不输男儿胆。
对偶二：一身英雄气,满腔女儿情。
(3)用长短句赞美。
不受可汗封,不做尚书郎。磨刀霍霍猪羊声,赛过明堂天子赏。
(4)用排比句赞美。
勤俭持家好女儿,俏丽活泼美少女 ,横戈跃马真英雄。
五、阅读考点
1.内容概括与事件梳理。
应对策略：
（1）首先快速浏览全文，圈画时间词、地点词、人物动作词等标志性信息，定位核心事件所在段落。
（2）接着按段落逻辑划分层次，借助过渡句（如“不久后”“然而”）区分事件单元，避免混淆不同阶段的内容。
（3）提炼时用“谁 + 做什么 + 结果/影响”的句式概括单事件，聚焦关键动作与核心目的，剔除次要细节。梳理多事件时，明确事件间的关系（并列、因果、递进等），用时间线或逻辑链串联，确保事件顺序清晰。
（4）最后验证概括的完整性，检查是否覆盖文中所有关键事件，是否遗漏对人物情感或主题有影响的重要细节。表达需简洁准确，避免冗余，通过“分层梳理 + 逻辑串联”确保内容既全面又有条理。
●考点即练
（1）《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
（3）《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
2.文章线索。
【概念及作用】
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在每个段落都会看到它的影子，有了线索，文章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
【线索的分类】
①以人物为线索 ②以事情为线索 ③以物品为线索 ④以地点为线索 ⑤以时间为线索 ⑥以感情为线索
【考查形式】
①文章设置这一线索有何作用？ ②ⅹⅹ在全文布局谋篇中的作用？
【答题思路】
结构方面：组织材料，贯串全文，使结构更加清晰，情节更加集中，文章更富于变化。
内容方面：表达作者情感，提示主题，深化主题等。
【教材链接】
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（《老山界》思考·探究·积累一）
【教材习题答案】
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
3.赏析记叙性文章中的精彩句段。
常见的考查形式：
（1）从修辞手法（或表达方式、表现手法、描写方法等）角度赏析第×段画线句。
（2）请赏析第×段中画横线的句子。
答题技法：
首先看题干是否指定赏析角度，若有，则答案必须从这个角度分析；若无，则要分析句子，确定赏析角度。具体如下：
赏析角度 表达效果 答题模式
修辞手法 掌握几种常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等）的表达效果。 运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
描写方法 掌握几种常见的描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）的表达效果。 运用……描写，写出了……，表现了……。
表现手法 掌握几种常见的表现手法（衬托、象征、托物言志等）的表达效果。 运用……的表现手法，写出了事物……的特点（形象）。
表达方式 描写 按不同角度，分为正面描写、侧面描写和细节描写。从描写角度入手，揭示描写对象的本质特征，通过生动描绘人、事物的形象表现作者的情感态度。 运用……的表达方式，表现（突出或强调） 了……，表达了人物……的心情（情感）。
议论 揭示所写内容的意义，突出中心。
抒情 抒发感情，增强感染力，引起共鸣。
词语妙用 动词、 形容词 运用……一系列动词（形容词），生动形象地写出了……。
叠词 运用叠词，起到了加深语意、增强文章气势的作用，使文章语言朗朗上口，富有音韵美。
句式特点 疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，引起注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈感情；长句，层层修饰，表意严密；短句，节奏鲜明，简洁有力；整句，结构完整，音韵和谐，气势贯通。 运用……（句式），起到了……的作用。
●考点即练
（1）品析“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
明确：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
（2）《黄河颂》歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
（3）赏析“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
明确：运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。
（4）下面这句话运用了什么修辞手法 有什么作用
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
（5）赏析：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
明确：从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
（6）赏析下面句子中画线的词。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
明确：“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
（7）下面句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
明确：运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
（8）从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（9）赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
（10）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
明确：不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
4.自选角度，学会做批注。
先想想《黄河颂》中的“批注示例”是从哪些角度进行批注的，再在文中选出最能体现黄河特点的语句做点批注。
[答题支架]
批注概念 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注对象 可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点（句式、语言风格）、表达效果（修辞手法、描写方法）、思想内容、人物形象、层次结构、情感态度、表现手法等方面进行鉴赏评价或质疑。
批注方法 分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
批注语言 抓住某个特点，不必面面俱到；语言简洁、精练。
[参考答案]
课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
【批注示例】语句：惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。
批注：在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
5.(句子）段落的作用。
开头段落的作用：
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
中间句子的作用：
（1）承上启下的过渡作用；
（2）照应前文。
照应类型 定义
首尾照应 文章开头与结尾在内容或情感上形成呼应
前后照应 前文埋下线索，后文进行交代或回应
文题照应 正文内容多次呼应标题
反复照应 同一元素（如声音、动作）多次出现以强化印象
伏笔式照应 前设悬念或细节，后给出结果或解释
细节式照应 动作、物品等细微处前后呼应
设问照应 开头设问，结尾作答，形成闭环
结尾句子的作用：
（1）篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应；
（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
●考点即练
（1）《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（2）《木兰诗》开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
明确：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
（3）《木兰诗》这首诗的开头和结尾有怎样的特点？　
明确：开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法；结尾赞美木兰，用的是比喻。　
（4）《谁是最可爱的人》第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
（6）《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
（7）《土地的誓言》总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
明确：
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
内容不同：回忆中选取的景物不同。
6.分析人物性格、形象。
【题目类型】
（1）综合全文，简要分析人物形象。
（2）某某是一个怎样的人？
（3）某某有哪些优秀品质？
【答题公式】性格+品质，事件+品质
【答题格式】①……反映了他……品质；②通过……反映出他……性格，他是一个……的人。
【塑造人物形象技巧】
角度一：描写方法。塑造人物形象可从具体的描写方法入手，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。
角度二：描写角度。通过正面描写（直接表现人物特点）和侧面描写（渲染、烘托主要描写对象）塑造人物形象。
角度三：通过衬托、对比、烘托、制造矛盾冲突等手法塑造人物形象。
角度四：典型事件。通过叙写与人物相关的典型事件凸显人物形象。
●考点即练
（1）找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
（2）《木兰诗》是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
明确：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；
“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
●侧面描写及其作用：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
7.环境描写的作用。
【作用】
（1）自然环境：
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格;④推动故事情节发展。
（2）社会环境：
①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
【答题模式】
（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情，推动情节发展。
（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。
【方法指导】
●考点即练
（1）《老山界》文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，作一些批注。
例句：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
批注: 这里优美的自然环境描写衬托了翻越老山界以后红军战士轻松愉悦的心情，营造了前途一片光明的美好意境。
（2）说说下面的景物描写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
明确：既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
（3）端木蕻良在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
明确：白桦林、马群、蒙古狗、高粱，豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、狂风……
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
（4）《木兰诗》中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？
明确：借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。
8.人称变化的考查。
[真题模拟]　作者在写马玉祥面对是否要去抢救困在火海中的小孩时，人称发生了什么变化？有何作用？
[答题支架]
第一人称：让读者产生一种真实、亲切的感觉，使文章更生动形象；便于抒发情感，进行详细的心理描写。
第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的事件，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
[参考答案]　
由第三人称变为第一人称。先用第三人称“他”叙述，交代了事情发生的时间、地点、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称“我”自述，用设问、反问等手法刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，两者和谐统一。同时拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。
●考点即练
（1）《黄河颂》对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（2）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
①六个“你”各指什么人？
②为什么用第二人称“你”？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
（3）为什么《土地的誓言》起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
明确：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
9.理解记叙文中议论、抒情的作用。
《谁是最可爱的人》第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。其中哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？作用是什么？
[答题支架]
理解含义→议论：表明作者的观点和看法，或赞成、或反对等。抒情：表达作者的情感，或赞美、或厌恶等。
明确作用→结构上起收束上文、衔接、过渡的作用；内容上揭示事件的意义，起画龙点睛、突出主旨、升华情感的作用。
[参考答案]
文章第二部分在叙述完每个事例后都有一段抒情和议论（二者是结合在一起的）的文字，分别是第8段、第12段、第14段。这种抒情和议论，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，并起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，揭示了每个事例所包含的意义，激发了读者热爱志愿军战士的感情，起到了感染读者、引起情感共鸣的作用。
六、修辞知识
（一）呼告、互文和顶真
1.呼告。
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
2.互文和顶真。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
如“将军百战死,壮士十年归”即“将军壮士百战死十年归”。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
如：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：
上句最后一个字或两个字是下句的开头。
（二）排比
1.什么叫排比？
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的一种修辞手法。
2.排比的作用。
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
3.排比的分类。
（1）短语排比。
以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。
如：
①延安的歌声…… 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②一切革命队伍的人，都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（2）句子排比。
即一个复句的各个分句构成排比。
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②执着是一种精神，因为执着，我们坚强；执着是一种信念，因为执着，我们坚持；执着是一种追求，因为执着，我们坚韧。
段落排比。
①“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（《春》中最后三个自然段组成排比，从春天的“新”“美”“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。）
②《理想的阶梯》
…………
“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；
…………
“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；
…………
“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。
…………
（《理想的阶梯》三个分论点构成段首排比，依次有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入地论述了中心论点。）
4.写排比句注意事项。
（1）必须从内容的需要说法，不能生硬拼凑。
例如：
我们的班长是我们大家学习的榜样，学习的表率，学习的模范，学习的楷模。（这里的“榜样、表率、模范、楷模”是同一个意思，用在一起显得重复啰嗦。）
（2）注意排比句之间的内容联系。
①为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（并列式的排比。）
②它是共产党人的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。（递进式排比，分句不可调换。）
（3）写排比句应力求“丰富多彩”。
例如：
小雨珠清澈透明，如同一颗颗小小的玻璃珠。它美丽纯洁，活像一群快乐的小夭使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力。
（组成排比的每一个“成员”的面目都应该富于变化可以是短语，也可以是句子，或比喻、或借代、或反问等）
（4）不同的文体，排比句的使用也各有不同。
例如：
①“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”（用排比写人，可将人物刻画细致。）
②“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” （用排比写景，可将景物描写得细致入微，形象生动。）
③“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”（运用排比说理，可将道理说得充分透彻。） 　 ④“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”（运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。）
5.排比和反复的区别。
（1）定义不同。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
例如：
①山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。——朱自清《春》
②沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》
（2）效果不同。
反复的作用是：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
排比的作用：恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
（3）构成数量不同。
反复，相同的词语出现两次就行。
例如：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
例如：
假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。
6.排比和对偶的区别。
(1)排比是三项或三项以上的平行排列，重在加强语势，造成一种排山倒海、一气呵成的气势；对偶则是两两相对，对称并列，重在使语义凝集，起强调突出的作用。
例如：
①时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
②万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。
(2)排比较为灵活，每项的字数可以不完全相等；对偶两项的字数必须相等。(宽对可以灵活一些，但也不能过于宽泛)
(3)排比可以出现相同的词语如例①；对偶力避字面重复。如例②。
●小试牛刀
（1）把下列句子改为排比句。
①校园是孩子成长、收获知识、放飞理想的地方。
校园是孩子成长的地方，是收获知识的地方，是放飞理想的地方。
②母亲的白发和皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
　母亲的白发长出来了，皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
③冬季里，雪像柳絮、芦花和蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
　冬季里，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（2）从修辞角度赏析下面的句子。
父亲是最广阔的海洋，教会了我宽容，父亲是最伟岸的高山，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
赏析：这句话用了排比的修辞手法，形式整齐，节奏感强，突出了父亲的特点，表达了作者赞美父亲的感情。这句话运用了暗喻的手法，使排比句更生动。(共123张PPT)
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七 年 级 下 册 第 二 单 元
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动态 复 习
1.加强对课后读读写写中字词的书写和熟记，尤其是笔画多的字、多音字、有形近字的字，多读多写。
2.注意对课本中涉及的多音字和形近字的了解和识记，可以进行日常的积累和分类整理。
3.对于词语的意思，要进行有重点的记忆和掌握，主要是成语的意思，常考的出错点是：望文生义、误用修饰对象、语义重复等。
字词积累
字词句复习
巅（ ） 劈（ ） 气魄
狂澜（ ） 浊流 宛转
屏障（ ） 哺育（ ） 榜样
浩浩荡荡 一泻万丈（ ） 滋长（ ）
读读写写
diān
意为“波浪”，左边为“氵”。
pī
lán
pínɡ
bǔ
xiè
zī
第5课 《黄河颂》
（ ）屏障
（ ）屏息凝神
（ ）屏营
多音字
（ ）九曲连环
（ ）歌曲
曲
qū
qǔ
意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。
（ ）坚强
（ ）勉强
（ ）倔强
强
qiánɡ
qiǎnɡ
jiànɡ
（ ）臂膀
（ ）膀肿
（ ）膀胱
膀
bǎnɡ
pānɡ
pánɡ
屏
pínɡ
bǐnɡ
bīnɡ
表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读qǔ；其余情况读qū。
读jué。
浮肿。
【记少余多法】“屏”表“遮挡、遮挡物”之意时，读“pínɡ”；其他大部分时候，读“bǐnɡ”。
形近字
障（ ）屏障
嶂（ ）重峦叠嶂
彰（ ）表彰
zhànɡ
巅（ ）山巅
颠（ ）颠倒
diān
宛（ ）宛转
婉（ ）婉约
【形旁辨字法】　有水（氵）起波澜（ ），有纹（文）色斑斓（ ），有言（讠）传谰（ ）言。
zhànɡ
zhānɡ
diān
wǎn
wǎn
注意左边为“阝”，意为“用来遮挡、阻碍的东西”。
lán
lán
lán
澜（ ）狂澜
斓（ ）斑斓
谰（ ）谰言
lán
lán
lán
巅 diān：山顶：珠峰之～。
劈 pī：①用刀斧等砍或由纵面破开：～木柴。～风斩浪。②（木头等）裂开：钢笔尖写～了。③（嗓音）变得嘶哑：他喊了半天，声音都快～了。④正对着；冲着（人的头、脸、胸部）：～头。⑤雷电毁坏或击毙：老树让雷～了。
pǐ：①分开；分：～成三股。②分裂；使离开原物体：～莴苣叶。③腿或手指等过分叉开。
气魄 qì pò：①魄力，无所畏惧的精神或作风。②气势：人民大会堂～雄伟。
狂澜 kuáng lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流：力挽～
浊流 zhuó liú：①浑浊的水流。②比喻品格卑污的人或出身下贱之人。③比喻腐朽黑暗的潮流。
词语集注
气魄：侧重于“魄”，魄力，胆识，强调在处理事情时所具有的胆识和果断作风。
气概：侧重于“概”，气度，风度，强调在对待重大问题或在紧急关头时表现出来的精神、态度、举止、气势等。
宛转 wǎn zhuǎn：意为“（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听”时，同“婉转”。①指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；②形容声音圆润柔媚，悠扬动听。
屏障 píng zhàng：①像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）：燕山山地和西山山地是北京天然的～。②遮挡着：～中原。
哺育 bǔ yù：①喂养。②培育教养：高等学校是～高素质人才的摇篮。
榜样 bǎng yàng：作为仿效的人或事例（多指好的）：好～。
浩浩荡荡 hào hào dàng dàng：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
1.[情境题]七(5)班准备开展《黄河颂》朗诵比赛，请你参与赛前准备。
(1)第一组准备在练习朗诵前深入研读文本，请你共同研读。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃．，掀起万丈狂lán；
浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下/奔向黄海之边；
把中原大地/pī成南北两面。
考考你
①给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
澎湃． ( )　狂lán( )　pī( )成
②有同学提出可以把“望黄河滚滚”中的“望”改为“看”，你赞同吗 说说你的理由。
不赞同。“望”有“向远处看”的意思，有利于展现黄河的全貌，形成一种开阔辽远的意境，更好地表现出黄河奔流的气势，统领下文；而“看”的意思是“使视线接触人或物”，体现不出距离也表现不出黄河奔流的力势。
pài 澜 劈
(2)第二组在练习朗诵时，对下面语句的语调、重音方面有些把握不准，请你给出朗读指导意见，并说明理由。
　　我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
(3)比赛临近，担任本次比赛主持人的文文还未完成主持词撰写，请你仿照画线句，帮助其完成撰写，使其构成排比句。
“万山丛中，抗日英雄真不少!青纱帐里，游击健儿逞英豪……”1939年，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；
___________，__________；___________,____________。
接下来，让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》!
运用反复手法，两句“像你一样的伟大坚强”强调作为中华儿女应当学习黄河精神。前一句语调应低缓一些，后一句应语气渐重。重音上应重读“你”“伟大坚强”等词语，强调黄河伟大坚强的精神。
【示例一】它犹如一幅画卷　在祖国的大地铺陈色彩　它犹如一条大河　在人民的心中奔腾激越
【示例二】它犹如一座灯塔　在漆黑的海面指明方向 它犹如一阵春风　在荒芜的原野唤醒生机
2.依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是(　　)
黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　,流出了　　　　,流出了　　　　______________。
A.生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　生生不息的华夏儿女
D.漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化
　【解析】根据事物发展的规律,先有土地,再有人,人又创造文化,选D。
D
攀谈 峭壁（ ） 骨碌（ ） 咀嚼（ ） 呜咽（ ） 督促（ ）
灌输（ ） 苛捐杂税（ ）
酣然入梦（ ） 不可捉摸 缴（ ）
欺侮（ ） 篱笆（ ） 蜷（ ）
矗立（ ）
读读写写
qiào
ɡūlu
jǔjué
yè
dū
ɡuàn
kē
hān
jiǎo
wǔ
lí bɑ
quán
chù
第6课 《老山界》
多音字
（ ）吐气
（ ）呕吐
吐
（ ）咀嚼
（ ）细嚼慢咽
（ ）倒嚼
嚼
（ ）呜咽
（ ）咽喉
（ ）狼吞虎咽
咽
tǔ
tù
jué
jiáo
jiào
yè
yān
yàn
【串句记忆法】　小红盛（ ）情邀请我去她家做客，并在吃饭时帮我盛（ ）饭。
shènɡ
chénɡ
反刍
与人体器官有关，读yān；表示“吞咽” 时，读yàn；表示“声音受阻而低沉”时，读yè。
dǎo
形近字
【因义辨形法】
“笆”是由竹子、柳条等编成的，故为竹字头；“芭”是一种草本植物，故为草字头。
峭（ ）
qiào
诮（ ）
峭壁
讥诮
灌（ ）
ɡuàn
罐（ ）
灌输
罐头
碌（ ）
lù
禄（ ）
忙碌
无功受禄
qiào
ɡuàn
lù
笆（ ）
bā
芭（ ）
笆篓
芭蕉
bā
攀（pān）谈：闲谈。
峭（qiào）壁：又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上。
骨碌（gū lu）：滚动。
呜咽（yè）：形容声音细微急促。
督促（dū ）：监督推动，使事情做好。
咀嚼（jǔ jué ）：①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会：耐人～。
灌（ɡuàn）输：①把流水引导到需要水的地方。②输送（思想、知识等）。
苛（kē）捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
酣（hān）然入梦：畅快地入睡。
不可捉摸（zhuō mō）指对人或事物无法猜测和估量。
方式多是一方主动找另一方，对象多是初识的，内容多是随意的，场合是非正式的。
猜测，预料（多用于否定式）
也有“低声哭泣”的意思。
词语集注
矗立：着眼于直，一般用于物。
耸立：着眼于高，一般用于物。
屹立：着眼于稳固，可用于物，也可用于人。
惊惶：侧重于“惶”, 因受惊而内心恐惧不安，言语行动有点失常。
惊愕：侧重于“愕”，指吃惊而发愣的样子，常形容人的神态。
惊疑：侧重于“疑”，指对情况不了解而心中疑虑不安，常形容人的神色、态度等。
1.阅读下面选段，回答问题。
天上闪shuò的星星好像黑色幕上啜着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在jǔ jué 桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在péng pài。不知什么时候又睡着了。
（1）给画线字注音，根据拼音写汉字。
闪shuò( )　 矗立( )　 jǔ jué( ) 呜咽( ) péng pài( )
（2）文段中有两个错别字，请找出并改正在下面的横线上。
______________________________________________
（3）分别指出语段中画线词的词性：____________、__________。
（4）文段中划横线的句子运用了排比的修辞手法，有怎样的表达效果？
考考你
连词 介词
烁 chù 咀嚼 yè 澎湃
啜—缀 弛—驰
写出声音的特点：远、近、大、细；人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着红军战士的革命乐观主义精神。
D
2.
摁（ ） 掰
坚韧（ ） 淳朴（ ）
谦逊 覆灭
过瘾 豁亮
犁耙（ ）
èn
读读写写
rèn
chún
lí bà
复行数十步，豁然开朗。（陶渊明《桃花源记》）
用手按压，如“摁门铃”。
用手把东西分开或折断，如“掰玉米”。
第7课 《谁是最可爱的人》
多音字
（ ）豁亮
（ ）豁出去
huò
huō
豁
（ ）千载万世
（ ）满载而归
zǎi
zài
载
（ ）什物
（ ）什么
shí
shén
什
（ ）犁耙
（ ）钉耙
bà
pá
耙
表“年”或“记载、刊登”之意时，读zǎi；其余情况读zài，如“装载、下载”等。
意为“多种的，杂样的”或同数字“十”时，读shí。
形近字
垂（ ）垂直
锤（ ）铁锤
chuí
膛（ ）脸膛儿
瞠（ ）瞠目
蹚（ ）蹚水
tánɡ
【串句记忆法】　“无名英雄”们在这次抗击疫（ ）情的战役（ ）中，演绎了一个个平凡却动人的逆行故事。
踹（ ）踹开
湍（ ）湍急
惴（ ）惴惴不安
chuài
yì
chuí
chēnɡ
tānɡ
tuān
zhuì
yì
忧愁恐惧的样子。
摁（èn）倒：把一个人按倒，证明这个人的力气非常大。
掰（bāi）断：用手把东西分开或折断。
坚韧（rèn）： 坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。
淳（chún）朴： 形容人十分诚实，很朴素或比较老实。
谦逊（xùn）：谦虚恭谨。
覆（fù）灭 ：全部被消灭;毁灭。
过瘾（yǐn）：指满足某种特别深的嗜好，泛指满足爱好。
豁（huò）亮：宽敞明亮。
犁耙（pá）： 耕地的农具。
词语集注
近义词：谦卑；反义词：傲慢
也可形容（嗓音）响亮。
阻击：侧重于“阻”。
狙（jū）击：意为“埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人”，侧重于“隐蔽”，可以是被动的“阻”，也可以是主动的进攻。
1.阅读下面的语段，回答（1）-（5）题。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的器质是那样的淳朴和谦（ ），他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
（1）给画线字注音，根据拼音写汉字。
坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦xùn（ ）
（2）文段中有一个用错了的词是“_______”，正确的是“_______”
（3）“隐隐约约”在文中的意思是________________________________
（4）将画线句缩为一句简单的话。_________________________________
（5）文段中主要运用了_______的修辞手法。
排比
考考你
rèn chún 逊
器质 气质
感觉不很明显。
看不出他们有什么高深的知识和什么丰富的感情。
●小试牛刀
2.
读读写写
碾（ ） 誓言 胸膛
嗥鸣（ ） 山涧 高粱
斑斓（ ） 缠绕 亘古（ ）
默契（ ） 田垄（ ） 埋葬
镐头（ ） 土壤 禾稻 丰饶
污秽（ ） 耻辱
niǎn
háo
lán
ɡèn
qì
lǒnɡ
ɡǎo
huì
零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
注意右上角是“ ”，下面是“米”，（与粮食相关）。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。（《诗经·邶风·击鼓》）
第8课 《土地的誓言》
多音字
（ ）血缘
（ ）血淋淋
血
xuè
xiě
（ ）参天
（ ）参差
（ ）人参
参
cān
cēn
shēn
（ ）场院
（ ）操场
场
chánɡ
chǎnɡ
【串句记忆法】 他从不埋（ ）怨学习条件不好，只是埋（ ）头学习。
mán
mái
形近字
绕（ ）缠绕
饶（ ）丰饶
rào
碾（ ）碾子
辗（ ）辗转
ráo
niǎn
zhǎn
粱（ ）黄粱一梦
梁（ ）栋梁
liánɡ
liánɡ
【形旁辨字法】新鲜水（氵）果惹人垂涎（ ），怪诞（ ）言（讠）语时时听见。
xián
dàn
镐（ ）镐头
稿（ ）草稿
槁（ ）枯槁
ɡǎo
ɡǎo
ɡǎo
契（ ）默契
挈（ ）提纲挈领
锲（ ）锲而不舍
qì
qiè
qiè
碾 niǎn：①把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具：石～。
②滚动碾子等轧：～米。～药。③〈方〉踩：这个人啊，走路～不死蚂蚁（指慢性子）。
誓言 shì yán：宣誓时说的话：立下～。
胸膛 xiōng táng：略。
嗥鸣 háo míng：（野兽）大声嚎叫。
山涧 shān jiàn：山间的小水流。
高粱 gāo liang：略。
斑斓 bān lán：灿烂多彩：五色～。～的玛瑙。也作斒斓。
缠绕 chán rào：①条状物回旋地束缚在别的物体上：枯藤～。
②纠缠；搅扰：烦恼～心头。
近义词：斑驳
亘古 gèn gǔ：整个古代；终古：～至今（从古到今）。～未有。
默契 mò qì：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解：配合～。②秘密的条约或口头协定。
田垄 tián lǒng：①田埂gěng。②田地中种植农作物的垄。
埋葬 ｍáｉｚàｎɡ：①掩埋尸体。②比喻消灭；清除：～旧世界。
镐头 gǎo tou：刨土用的工具。
土壤 tǔ rǎng ：地球陆地表面的一层疏松物质。
禾稻 hé dào ：稻谷。
丰饶 fēng ráo：丰裕富饶；丰足充实。
污秽 wū huì ：①不干净。②指不干净的东西。
耻辱 chǐ rǔ：①指声誉上所受的损害。②侮辱。③羞辱，羞辱的事。
意义比“肮脏”程度重，多用于书面语。
1.请阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。
　　土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒 我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田lǒng里埋zàng过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤．是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
考考你
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
田lǒng( )　 埋zàng( ) 土壤． ( )　 窜 ( )出来
垄 葬 rǎng cuàn
(2)在文段方框内填入恰当的标点符号。
(3)下列关于文段画线句的表述，正确的一项是( )
A.运用对偶，句式整齐，富有节奏感，抒发了作者对家乡强烈的热爱、眷念之情。
B.运用对偶，结构相似，构成了一个又一个有意味的特写画面，境界优美。
C.运用排比，感情柔和、平静，用诗一般的语言表达了作者的思乡之情。
D.运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，抒发了作者对家乡强烈的热爱、眷念之情。
D
【解析】画线句主要运用了排比的修辞手法，排除A、B两项；“埋葬”一词，凸显出作者沉重、忧伤的感情，所以C项错误。故选D项。

；
2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 他对这片土地怀着炽痛的热爱。
B. 他在演讲中发出了怪诞的言论，引起了听众的不满。
C. 这部小说展现了那个时代的社会风貌，具有深刻的历史意义和文学价值，让人回味无穷。
D. 这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱之情，语言优美，意境深远，令人心旷神怡。
解析：“怪诞”指荒诞离奇、古怪，在句中使用不当，可改为“荒诞”。
B
。
通假字
著：“著”通“着”，穿。
帖：“帖”通“贴”，粘贴。
火：“火”通“伙”，伙伴。
第9课《木兰诗》
十二
{
古义：表多数
今义：数词
但
{
古义：只
今义：表转折
爷
{
古义：父亲
今义：爷爷
不用
古义：不愿做
{
今义：不必
今义：回忆
忆
{
古义：思念
迷离
{
古义：眯着眼
今义：模糊而难以分辨清楚
古今异义
户
{
古义：门
今义：一户人家
走
{
古义：跑
今义：行走
一词多义
帖
{
tiē帖通贴，贴上
tiě军中的文告
市
{
愿为市鞍马：买
东市买骏马：集市
将
{
将军百战死：将军
出郭相扶将：扶持
词类活用
①当窗理云鬓
(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转
(名词作动词，登记)
文言句式
1.省略句：
①愿为市鞍马
应为“愿为（此/之）市鞍马”
②昨夜见军帖（省略了主语“木兰” ）
2.倒装句：问女何所思
宾语前置，应为“所思何”
　　 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。　
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
成语积累
扑朔迷离
　　 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
磨刀霍霍
弄懂诗意（用原句回答）
（1）表现木兰勤劳的诗句是什么？
（2）木兰从军的原因是什么？表现木兰孝顺的诗句是什么？
(3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？
（5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快的诗句是什么？
(6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋而归的诗句是什么
唧唧复唧唧，木兰当户织。
阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
朔气传金柝，寒光照铁衣（表现边塞艰苦，也是描写边塞夜景的诗句）
万里赴戎机，关山度若飞。
将军百战死，壮士十年归
(7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？
(8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？
(9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？
（10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？
（11）表现木兰机智的诗句是什么？
策勋十二转，赏赐百千强。
愿驰千里足，送儿还故乡。
同行十二年，不知木兰是女郎。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
[情境题]小宁和小齐在学习了《木兰诗》之后，决定通过想象来演绎一段木兰的战场生活，展示中华儿女的战斗精神，他们一起拟写了课本剧第一稿，文稿部分摘录如下：
环境：风悲日曛，战旗猎猎，刀光剑影。
(木兰跃上战马，挺剑疾奔。此刻将军被敌军包围，木兰冲进重围，奋力打退敌军。)
将军(大喊)：壮士英勇，多谢救命之恩!
考考你
木兰(跳下战马，扶住将军)：卿不必言谢，杀敌卫国是我们共同的职责。
将军(悲叹)：征战多年，总盼望早日回家团聚，可恨有人屡屡挑起事端燃起硝烟。
木兰(悲壮地)：一朝辞别爷娘，就已经做好了马．革．裹．尸．的准备，希望我的热血可以换来家国安宁!
(一时间，两人都陷入了沉默，只．闻．山．河．呜．咽．……)
①你阅读了这段文字后，告诉他们“卿”的称呼用错了，因为
②小齐不确定“马革裹尸”这个成语是否用对了，请说出你的观点：
“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称　
用对了，“马革裹尸”的意思是“用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场”，这里指木兰已经做好了牺牲的准备，因此使用正确。　
③小宁认为加点的“只闻山河呜咽”这种抒情方式与下面的　 　(填字母)句一致，理由是：__________________
A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
B.故乡的土壤是香的。
　B　
二者都是间接抒情　
阅读下面的文字，回答问题。
　　【甲】万里赴戎机，关山度若飞。朔．气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强．。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
阅读提升
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
(选自《木兰诗》)
【乙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守，为杜曾①所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三乃率勇士数十人逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉②将士，且战且前，得入鲁阳山获免③。自诣览乞师，又为崧书．与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚④率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰：“以．十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，求诸古今史乘⑤中，得未曾有。”
(选自《晋书·列女》，有删改)
[注]①杜曾：本是晋朝武将，后叛乱。②督厉：勉励。厉，同“励”。③获免：没有被敌人追上。④抚：人名，周访长子周抚。⑤史乘：指一般的史书。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)朔．气传金柝　 朔：　 　 _ (2)赏赐百千强． 强：　 　 _
(3)又为崧书． 书：　 　 _ (4)以．十三龄之弱女 以：　 　 _
　凭，凭借　
　写信　
　有余　
　北方　
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　灌 时 年 十 三 乃 率 勇 士 数 十 人 逾 城 突 围 夜 出。
/ /
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
(2)贼闻兵至，散走，灌之力也。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
叛贼队伍听说救兵来到，四散逃跑，这是荀灌的功劳。
4.两文塑造的都是女英雄形象，为何【乙】文具体翔实地描写了荀灌突围救父的战斗经过，而【甲】文对木兰征战沙场的场面一笔带过 请写出你的理解。
【乙】文意在表现荀灌骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格，突出其“奇”，因此详写战斗经过。
【甲】文意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性，因此略写战斗经过。
【参考译文】
　　【乙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。荀崧担任襄城太守，被叛将杜曾围攻，兵力薄弱，粮食用尽，想向自己的老部下平南将军石览求救，(却)没有办法冲出包围。荀灌当时十三岁，就率领几十名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重围。敌人追得很急，荀灌勉励战士，一边战斗，一边向前冲，得以进入鲁阳山，没有被敌人追上。她亲自拜访石览，请求派兵救援，又替荀崧写信给南中郎将周访，请求援助，并使荀崧和周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与石览会合，一同救援荀崧。叛贼队伍听说救兵来到，四散逃跑，这是荀灌的功劳啊。当时的人们感叹道：“凭借十三岁年龄的弱女子，单独挺身而出，突围求援，这样的奇女子，在古今的史书中都未曾有过啊!”
一、文学常识（作品作者）
1.《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
2.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
魏巍 魏鸿杰 《东方》
文学、文体常识
3.《土地的誓言》写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《________》《________》等。课题的意思是________________。
九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面对土地发出的誓言
4.《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
乐府民歌 孔雀东南飞
二、文体知识
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
2.通讯。
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
3.抒情散文。
抒情散文的特点有以下几点：
（1）抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
（2）诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
（3）立意清新，精心结构。
（4）抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：　①托物抒情；　②因事（人）抒情；　③借景抒情。
（5）语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
4.乐府诗和乐府。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，
汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌
和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为
“乐府诗”。
下列有关文学文化常识的说法,不正确的一项是( )
A.《黄河大合唱》由冼星海作词，光未然谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
B.《谁是最可爱的人》作者是魏巍，本名 魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
C.《木兰诗》，北朝乐府民歌（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
D.“桑梓、故园、乡关”都是“家乡”的别称。
考考你
A
黄河颂
望黄河形象
颂黄河贡献
学黄河精神
波涛汹涌、蜿蜒曲折、
源远流长、贯穿中原
哺育中华民族的摇篮
保卫中华民族的屏障
激励民族精神的榜样
伟大坚强、一往无前
奋斗的精神
不屈的意志
歌词（主体）
朗诵词——点明要歌颂黄河
《黄河颂》思维导图
阅读重点
1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。
从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国!
问题探究
2.你们班准备拍摄《黄河颂》的短视频，请你帮忙完成脚本设计。
镜号 景别 拍摄角度 画面内容 对应歌词
１ 全景、远景 俯拍 在高山之巅远望黄河奔向东南。 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。
２ 特写 平拍 惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。
３ 全景 黄河蜿蜒曲折地流向远方。
４ 远景 俯拍 黄河从昆仑山下奔向黄海之边，贯穿中原大地。 从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。
黄河波涛汹涌，掀起狂澜。
俯拍
浊流宛转，/结成九曲连环。
老山界
决定翻山（点题）
行路难
（山高路险）
睡觉难
（路窄天寒）
翻山经过
（以时间、地点为线索）
吃饭难
（忍饥爬山）
处境难
（敌人追击）
回顾长征
（呼应）
坚强意志 乐观精神
《老山界》思维导图
1.红军翻越老山界克服了哪些困难？体现了什么样的精神？结合文章具体内容简要分析。
红军克服的困难主要有三方面。一是老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺宽；二是红军部队不是轻装行军，有伤员病员以及马匹等随行，同时补给比较困难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。红军战胜这些困难，体现了坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度等。
问题探究
2.揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？）
从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的是红军队伍，以为是以前那样的部队，所以躲起来。
（2）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望， 只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上， 跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？）
“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具体革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情感。
（3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （这里的“叹息”带有一种怎样的意味？）
这句话用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。
《谁是最可爱的人》思维导图
1.如何理解文中运用设问和反问的语句？
强调了语句所表达的观点，给读者更深刻、更鲜明的印象。
作用：
强调、突出
例句：
“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”（设问句）
“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”（反问句）
问题探究
作用：
引出作为对照和衬托的另一种观点，从而更有力地论证主旨。
例句：
“也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些‘兵’吗？……可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士”
“朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：‘这是很平常的呀！’可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中”
通过批评反面的看法，引导读者从具体事迹中深入体会志愿军战士的崇高品格和伟大功绩。
2.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请思考:作者为什么要选择这三个事例呢 这三个事例顺序可不可以调换
第一个事例刻画的是英雄群体形象,第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合,全面展现了志愿军的精神风貌。
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱,具有典型性。三个事例的侧重点不同,松骨峰战斗写的是与敌人打仗,表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵,丰富生动,形象感人。
不能调换。
志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，"松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神,所以应放在首位来写;“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱,超越了国界,超越了亲情，是纯洁高尚的爱,是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美一它是产生 英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。
《土地的誓言》思维导图
1.第1段铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果？
将白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地铺陈排列在一起。
内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；
形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；
情感上，表现出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心做了铺垫。
问题探究
铺排是铺陈、排比的简称，即将一连串内容紧密关联的事物，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
2.请运用多种抒情方式，结合文章内容,在语段的横线上填上合适的内容。
我的家在东北松花江上，
那里有——
广袤无垠的黑土地，
标直漂亮的白桦树，
红布似的高粱,金黄的豆粒，
__________________________
__________________________
黑黑的土地上，
河流浅浅地流过，
__________________________
__________________________
场院碾着新谷，
劳动的声音时时传响。
__________________________
为了你，
我愿付出一切。
我将用我的泪水，__________________________
我将用我的血水，
__________________________
间接抒情
间接抒情
呼 告
直接抒情
直接抒情
斑斓的山雕，奔驰的鹿群，
悠远的车铃响起在溜直的大道上。
柳条像一阵烟雨似的窜出。
禾稻香气飘起，
松花江，黑土地，我的家乡，
洗去你一切的污秽和耻辱。
换取你的丰饶和荣光。
3.《土地的誓言》与《黄河颂》比较阅读。
不同点 相同点
意象 抒情方式 情感表达 《土地的誓言》 白桦林、马群、蒙古狗、高粱、黄豆、土地、山雕、鹿群…… 兼有直接抒情和间接抒情两种方式。 表达了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情。 都运用了呼告，直接倾诉情感，具有强烈的抒情性。都表达了强烈的爱国情感。
《黄河颂》 黄河 全诗直接抒情。 表达了对黄河及像黄河一样伟大坚强的中华民族的歌颂。 《木兰诗》思维导图
1.“雄兔脚扑朔”等四句该如何理解？
①这是一个生动的比喻。前两句写将兔子提耳悬空时，雄兔和雌兔一眼就可以区分开来；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
②作者以这样一个比喻结束全诗，首先是因为这个比喻十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做出的一个合情合理的解答；其次，可以将这四句话看作是木兰对“火伴”的俏皮风趣的回答，可见木兰富有智慧而又充满自豪；再次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，使全诗为之增色，锦上添花。
③这四句诗是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，表现了木兰从军时的谨慎和机智。
问题探究
2.这首诗具有浓郁的民歌情味。你能结合全篇内容，说说你的感受吗？
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和女儿情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
3.说说这首诗情节的详略是怎么安排的？详略为什么要这样安排？
木兰思亲
木兰辞官
木兰纺织
木兰还乡
木兰征战
木兰从军
详
详
详
略
详
详
因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎"这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等,反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯,仅用寥寥六句短短30个字就高度概括了,留给读者自由想象的空间。这样安排,旨在强化木兰的女儿身份,弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简,详则挥墨如泼,略则惜墨如金，如此用笔,堪称奇巧。
4.既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭持家。这位英姿飒爽的英雄,这位娇媚梳妆的少女,真真令人敬仰。请你选用复沓、对偶、长短句、排比等中的一种方法,抒发对木兰的赞美之情。
(1)用复沓赞美。
流水鸣溅溅,征程路漫漫。爷娘唤女声,和水共潺潺。替父从军去,报国战边关。
胡马鸣啾啾,关山一重重。爷娘唤女声,萦绕在心间。沙场征战苦,百战方凯旋。
(2) 用对偶赞美。
对偶一：替父从军守边塞,壮志不输男儿胆。
对偶二：一身英雄气,满腔女儿情。
(3)用长短句赞美。
不受可汗封,不做尚书郎。磨刀霍霍猪羊声,赛过明堂天子赏。
(4)用排比句赞美。
勤俭持家好女儿,俏丽活泼美少女 ,横戈跃马真英雄。
首先快速浏览全文，圈画时间词、地点词、人物动作词等标志性信息，定位核心事件所在段落。
01
提炼时用“谁 + 做什么 + 结果/影响”的句式概括单事件，聚焦关键动作与核心目的，剔除次要细节。梳理多事件时，明确事件间的关系（并列、因果、递进等），用时间线或逻辑链串联，确保事件顺序清晰。
03
接着按段落逻辑划分层次，借助过渡句（如“不久后”“然而”）区分事件单元，避免混淆不同阶段的内容。
02
最后验证概括的完整性，检查是否覆盖文中所有关键事件，是否遗漏对人物情感或主题有影响的重要细节。表达需简洁准确，避免冗余，通过“分层梳理 + 逻辑串联”确保内容既全面又有条理。
04
1.内容概括与事件梳理。
阅读考点
（1）《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
（3）《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
●考点即练
【线索的分类】
1.以人物为线索 2.以事情为线索 3.以物品为线索
4.以地点为线索 5.以时间为线索 6.以感情为线索
【考查形式】
①文章设置这一线索有何作用？ ②ⅹⅹ在全文布局谋篇中的作用？
【概念及作用】
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在每个段落都会看到它的影子，有了线索，文章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
2.文章线索。
【教材链接】
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（《老山界》思考 ·探究 ·积累一）
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
【答题思路】
结构方面：组织材料，贯串全文，使结构更加清晰，情节更加集中，文章更富于变化。
内容方面：表达作者情感，提示主题，深化主题等。
答题技法：
首先看题干是否指定赏析角度，若有，则答案必须从这个角度分析；若无，则要分析句子，确定赏析角度。具体如下：
赏析角度 表达效果 答题模式
修辞手法 掌握几种常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等）的表达效果。 运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
3.赏析记叙性文章中的精彩句段。
常见的考查形式：
（1）从修辞手法（或表达方式、表现手法、描写方法等）角度赏析第×段画线句。
（2）请赏析第×段中画横线的句子。
赏析角度 表达效果 答题模式
描写方法 掌握几种常见的描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）的表达效果。 运用……描写，写出了……，表现了……。
表现手法 掌握几种常见的表现手法（衬托、象征、托物言志等）的表达效果。 运用……的表现手法，写出了事物……的特点（形象）。
（续表）
赏析角度 表达效果 答题模式
表达方式 描写 按不同角度，分为正面描写、侧面描写和细节描写。从描写角度入手，揭示描写对象的本质特征，通过生动描绘人、事物的形象表现作者的情感态度。 运用……的表达方式，表现（突出或强调） 了……，表达了人物……的心情（情感）。
议论 揭示所写内容的意义，突出中心。 抒情 抒发感情，增强感染力，引起共鸣。 （续表）
（续表）
赏析角度 表达效果 答题模式 词语妙用 动词、形容词 运用……一系列动词（形容词），生动形象地写出了……。 叠词 运用叠词，起到了加深语意、增强文章气势的作用，使文章语言朗朗上口，富有音韵美。 句式特点 疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，引起注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈感情；长句，层层修饰，表意严密；短句，节奏鲜明，简洁有力；整句，结构完整，音韵和谐，气势贯通。 运用……（句式），起到了……的作用。
（1）品析“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
明确：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
（2）《黄河颂》歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
（3）赏析“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
明确：运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。
●考点即练
（4）下面这句话运用了什么修辞手法 有什么作用
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
（5）赏析：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
明确：从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
（6）赏析下面句子中画线的词。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
明确：“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
（7）下面句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
明确：运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
（8）从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（9）赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
（10）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
明确：不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
[答题支架]
批注概念 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注对象 可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点（句式、语言风格）、表达效果（修辞手法、描写方法）、思想内容、人物形象、层次结构、情感态度、表现手法等方面进行鉴赏评价或质疑。
批注方法 分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
批注语言 抓住某个特点，不必面面俱到；语言简洁、精练。
4.自选角度，学会做批注。
先想想《黄河颂》中的“批注示例”是从哪些角度进行批注的，再在文中选出最能体现黄河特点的语句做点批注。
[参考答案]
课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
【批注示例】语句：惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。
批注：在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
先想想《黄河颂》中的“批注示例”是从哪些角度进行批注的，再在文中选出最能体现黄河特点的语句做点批注。
5.(句子）段落作用。
开头段落的作用：
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
中间句子的作用：
（1）承上启下的过渡作用；
（2）照应前文。
结尾句子的作用：
（1）篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应；
（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
照应类型 定义
首尾照应 文章开头与结尾在内容或情感上形成呼应
前后照应 前文埋下线索，后文进行交代或回应
文题照应 正文内容多次呼应标题
反复照应 同一元素（如声音、动作）多次出现以强化印象
伏笔式照应 前设悬念或细节，后给出结果或解释
细节式照应 动作、物品等细微处前后呼应
设问照应 开头设问，结尾作答，形成闭环
（1）《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（2）《木兰诗》开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
明确：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
（3）《木兰诗》这首诗的开头和结尾有怎样的特点？　
明确：开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法；结尾赞美木兰，用的是比喻。　
●考点即练
（4）《谁是最可爱的人》第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
（6）《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
（7）《土地的誓言》总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
明确：
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
内容不同：回忆中选取的景物不同。
6.分析人物性格、形象。
【题目类型】
1.综合全文，简要分析人物形象。
2.某某是一个怎样的人？
3.某某有哪些优秀品质？
【答题公式】性格+品质，事件+品质
【答题格式】①……反映了他……品质；②通过……反映出他……性格，他是一个……的人。
描写方法。塑造人物形象可从具体的描写方法入手，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。
角度一
描写角度。通过正面描写（直接表现人物特点）和侧面描写（渲染、烘托主要描写对象）塑造人物形象。
角度二
【塑造人物形象技巧】
通过衬托、对比、烘托、制造矛盾冲突等手法塑造人物形象。
角度三
典型事件。通过叙写与人物相关的典型事件凸显人物形象。
角度四
（1）找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
●考点即练
（2）《木兰诗》是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
明确：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；
“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
●侧面描写及其作用：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
7.环境描写的作用。
【作用】
1.自然环境：
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格;④推动故事情节发展。
2.社会环境：
①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
【答题模式】
（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情，推动情节发展。
（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。
【方法指导】
（1）《老山界》文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，作一些批注。
例句：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
批注: 这里优美的自然环境描写衬托了翻越老山界以后红军战士轻松愉悦的心情，营造了前途一片光明的美好意境。
●考点即练
（2）说说下面的景物描写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
明确：既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
（3）端木蕻良在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
明确：白桦林、马群、蒙古狗、高粱，豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、狂风……
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
（4）《木兰诗》中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？
明确：借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。
[真题模拟]　作者在写马玉祥面对是否要去抢救困在火海中的小孩时，人称发生了什么变化？有何作用？
[答题支架]
第一人称
让读者产生一种真实、亲切的感觉，使文章更生动形象。
便于抒发情感，进行详细的心理描写。
能直接客观地展现丰富多彩的事件，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
第三人称
分析人称作用
8.人称变化的考查。
[参考答案]　由第三人称变为第一人称。先用第三人称“他”叙述，交代了事情发生的时间、地点、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称“我”自述，用设问、反问等手法刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，两者和谐统一。同时拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。
（1）《黄河颂》对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（2）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
①六个“你”各指什么人？
②为什么用第二人称“你”？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
●考点即练
（3）为什么《土地的誓言》起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
明确：人称的变化是情感变化的结果。
文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，
对土地以“你”相称，情感显得更加直接而
迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈
的抒情效果。
《谁是最可爱的人》第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。其中哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？作用是什么？
[答题支架]　
理解含义
议论：表明作者的观点和看法，或赞成、或反对等。
抒情：表达作者的情感，或赞美、或厌恶等。
结构上起收束上文、衔接、过渡的作用；内容上揭示事件的意义，起画龙点睛、突出主旨、升华情感的作用。
明确作用
9.理解记叙文中议论、抒情的作用。
[参考答案]　文章第二部分在叙述完每个事例后都有一段抒情和议论（二者是结合在一起的）的文字，分别是第8段、第12段、第14段。这种抒情和议论，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，并起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，揭示了每个事例所包含的意义，激发了读者热爱志愿军战士的感情，起到了感染读者、引起情感共鸣的作用。
1.呼告。
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，
加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
修辞知识
2.互文和顶真。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
如“将军百战死,壮士十年归”即“将军壮士百战死十年归”。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
如：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：
上句最后一个字或两个字是下句的开头。
3.复沓。
复沓，又叫复唱，指几个句子一组，句子和句子之间只是更换少数的词语。在诗文中起到抒发感情、加强节奏的作用。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
运用复沓手法，一问一答，道出木兰的心事，引出下文她代父从军这一主要事件。
4.关于排比。
什么叫排比？
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的一种修辞手法。
排比的作用。
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。
排比的分类。
①延安的歌声…… 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（1）短语排比
分类
（2）句子排比
②一切革命队伍的人，都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
即一个复句的各个分句构成排比。
执着是一种精神，因为执着，我们坚强；执着是一种信念，因为执着，我们坚持；执着是一种追求，因为执着，我们坚韧。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）句子排比
（3）段落排比
（《春》中最后三个自然段组成排比，从春天的“新”“美”“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。）
例①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（3）段落排比
（《理想的阶梯》三个分论点构成段首排比，依次有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入地论述了中心论点。）
例②《理想的阶梯》
…………
“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；
…………
“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；
…………
“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。
…………
写排比句注意事项：
（1）必须从内容的需要说法，不能生硬拼凑。
例如：
“我们的班长是我们大家学习的榜样，学习的表率，学习的模范，学习的楷模。”
（这里的“榜样、表率、模范、楷模”是同一个意思，用在一起显得重复啰嗦。）
（2）注意排比句之间的内容联系。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（并列式的排比。）
01
它是共产党人的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。
（递进式排比，分句不可调换。）
02
（3）写排比句应力求“丰富多彩”。
（组成排比的每一个“成员”的面目都应该富于变化可以是短语，也可以是句子，或比喻、或借代、或反问等。）
例如：
小雨珠清澈透明，如同一颗颗小小的玻璃珠。它美丽纯洁，活像一群快乐的小夭使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力。
（4）不同的文体，排比句的使用也各有不同。
①“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
（用排比写人，可将人物刻画细致。）
②“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
（用排比写景，可将景物描写得细致入微，形象生动。）
③“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”
（运用排比说理，可将道理说得充分透彻。） 　
④“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”
（运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。）
排比与反复的区别----1.定义不同。
（1）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
——鲁迅《记念刘和珍君》
（2）排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致
的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
2.效果不同。
（1）反复的作用是：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（2）排比的作用：恰当地运用排比才能表达强烈奔放
的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
3.构成数量不同。
（1）反复，相同的词语出现两次就行。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
假山怪石，花坛盆景，
藤萝翠竹，点缀其间。
排比和对偶的区别：
(1)排比是三项或三项以上的平行排列，重在加强语势，造成一种排山倒海、一气呵成的气势；
对偶则是两两相对，对称并列，重在使语义凝集，起强调突出的作用。
例如：
①时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
②万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。
(2)排比较为灵活，每项的字数可以不完全相等；对偶两项的字数必须相等。(宽对可以灵活一些，但也不能过于宽泛)
(3)排比可以出现相同的词语如例①；对偶力避字面重复。如例②。
1.把下列句子改为排比句。
①校园是孩子成长、收获知识、放飞理想的地方。
校园是孩子成长的地方，是收获知识的地方，是放飞理想的地方。
②母亲的白发和皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
　母亲的白发长出来了，皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
③冬季里，雪像柳絮、芦花和蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
　冬季里，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
●小试牛刀
2.从修辞角度赏析下面的句子。
父亲是最广阔的海洋，教会了我宽容，父亲是最伟岸的高山，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
赏析：这句话用了排比的修辞手法，形式整齐，节奏感强，突出了父亲的特点，表达了作者赞美父亲的感情。这句话运用了暗喻的手法，使排比句更生动。

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