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2025-2026学年第二学期三月阶段测试
九年级语文
说明：1.全卷共8页，满分为120分，试时间为120分钟。
2.答卷前，考生务必按要求琪写自己的姓名、学号、班级停伯息。
3.客观题、主观题答案均填写在答题卡上。
积微成者 筑基
在“走进小说天地”综合性学习活动中，班级开展“1助力，春联迎新”主题班会，请你多与并
完成下列任务。
一按求完成1-7题。（共7题，共24分）
马年春节前后，一场别开生面的小说人物新春对联创作活动”在班绒展开。【甲】同学们尝武
用A!为小说人物换写春联，让经典形象在传统年俗中发扬新的生机。
小深用1为《孔乙己》中的扎乙已换写春朕。他输入“落魄书生”“温酒”“写学”等关健词，
生成了一副对联：“温酒驱寒意，泼墨绘新春”。看着屏幕上的文字，小深想起脸上总是新添①
(shāgba)的孔乙己，心中五味杂陈。
小语想起《变色龙》奥楚茂洛夫在处理狗咬人事件时态度的反复无常，令人可笑又可悲。于是，
地输入“善变”“③”等关键词，川生成了几副各进对联。地觉得“看人下莱碟”这个上联征贴合
人物，但下联“顺势察人心”还不够传神。
小圳则为《蒲柳人家》中的何满子设计春联。当川生成【乙】“芦苇荡里藏童趣，蒲柳人家寄深
桥”时，他不由想起何满子被爷爷拴在葡萄架下的情景，那孩子②(zhànzhàn j Tng j T ng).地
盼者救星的样子，让人心生怜爱。
【丙】这次活动让同学们深刻体会到，小说人物并非尘封的墨迹，而是可以与我们对话的灵魂：
传统年俗并非固定的程式，而是可以不断创新的载体：川技术并非冰冷的工具，而是可以激发灵感的
秋伴。【丁】这种跨越时空的对话，让我们对小说的魅力有了更深的理解。
1根据拼音写词语，将对应的汉字写在横线上。(2分)
①shang ba
②zhanzh an j Tng j Tng_
2.从下面的备选成语中选择一个恰当成语滇入文中③处。(2分)
A无练无故B.异想天开C.不眉置擗·D.见风使舵
3.甲句是个病句，请把修政后的句子抄在下面的横线上。(2分)
4.下列说法不正确的一项是（)（2分)
A,【乙】对联对仗工整，完全符合“仄起平收”的声调格律规律。
B.【丙】句使用了排比的修锋手法。
C.【丁】句是一个复句。
D:“落魄书生”是偏正短语，“反复无常”是并列短语，“骑越时空”是动宾短语。
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5.请从下列人物中任选一个，写一段推荐语，参与班级“我最喜欢的小说人物”推荐增报活动。(4
分)
备进人物：孔乙己(《孔乙己》)奥楚龙洛夫(《变色龙》)首领(《湖素》)一丈青大娘(
《蒲柳人家》)
要求：①点明人物出处：②概括人物点：③钻合小说具体精节：④表达你的推荐理由；⑤不少于60
字。
人物：
抢荐语：
6.古诗文默写。（每空1分，共10分）
学校科技节上，A1古诗文学习系统“文心”正式庇相。同学们纷纷与“文心”互动，探寻古诗文
中的精神密码。
小深问：“我想用一句诗表达戍边将士功业未立、思乡难归矛盾心理，该选哪句？”“文心”立
刻回答：“浊酒一杯家万里，①
一。”（范仲淹《渔家做·秋思》）
小语想了解描写激烈战斗场面的名句，“文心”展示了辛卉疾的壮词：“②
③
。”(辛弃疾《玻阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
当被问及舍生取义的千古绝唱时，“文心”郑重回答：“④
1⑤
。”(文天祥《过零丁洋》)
小深请“文心”推荐一句以春花喻冬雪的奇丽诗句，它立刻给出：“⑥
⑦
。”(岑参《白雪歌送武判官归京》)
有同学问起山河破碎中的悲壮赴死，“文心”缓缓诵出夏完淳的绝笔：“无限山河泪，⑧
”(夏完浮《别云间》)
最后，老师让“文心”用一句话总结古人对王朝兴袭更替的思索，“文心”选择了张养浩深沉的
历史慨叹：“⑨
；亡，百姓苦。”(（张养浩《山坡羊·渣关怀古》)
活动结束时，老师总结说：“1可以检索和检索诗句，但古人面对人生风雨时的豁达与勇气，更
值得我们学习。正如苏轼在《定风波》中所言：‘竹杖芒牲轻胜马，⑨2
这份笑对风雨的从容，至今仍给我们深刻的启示。”
7.请赏析这首词。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜整，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（)（2分)
A.作者登亭远眺，感慨历史兴表，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡"悠远难追。
B.褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。
C.融典故入词，曾操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经诗史，驱遗自如。
D.以三问三答来结构金高，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放。
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