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(共66张PPT)
高考英语二轮复习提质增效实践
我的“口头禅”下的育人力量。
1.别人或许用手就能扣开大学的大门，你若不能，那就用牙咬开！
2.背地里战胜老师的最终都是打败自己的。（针对暗中和老师较劲的学生）
3.我宁愿平时多“骂”你几句，也不愿看到你“死“在高考的战场上。
4.高考分数只有两种解释，一是报答，二是报应，没有第三种解释。
5.人生的头二十年不吃苦，人生的后八十年苦上加苦。这头二十年承担的使 命是很大的，所以不容易是本色。哪能那么容易就让后八十年安然无忧呢？ 6.人和人交流就三种情况：一是闭上双眼二是睁只眼闭只眼，三是两只眼直 勾勾看着你。
7.普通人逆天改命是很难的。非一般努力就能做到。勤能补拙是不假，但并 非一般勤就能补拙的。
8.知识进骨髓，学习入灵魂。高考从另外一个层面来讲就是找一个灵魂安放 的地方。
9.自己违纪还能毁了别人？违纪有什么好处呢？是长分了还是励志了？
10.学习很复杂，千丝万缕少一缕就不行，就影响成绩。
懒老师+勤学生=高效能备考
讲评的最高境界是使学生能够自省
高考是琢磨与反琢磨的较量
学生对复习承担的责任越大，复习的效果就越好
中国高考评价体系
深入探讨高考命题，正确方向要把握
高考评价体系首先明确将立德树人作为 高考的根本任务。高考要努力构建德智 体美劳全面覆盖的评价体系，引导学生 培养高尚的品德，创新的思维，健康的 体魄，良好的审美情趣以及崇尚劳动的 品质，促进学生全面发展。
中国高考评价体系分析（24高考）
“一核”考查目的
“四层”考查内容
“四翼”考查要求
在正确的思想价值观念指导下，有效的 组织整合学科的相关知识去分析问题、 解决问题
运用得体的语言风格+利用绘画艺术 方面的语言表达积累→向朋友介绍自 己的作品及感受
已给出首句，学生需要思考如何衔接
分享美术作品，表达个人感受→提高 艺术修养，培育美育品质，实现五育 并举。学生能够发现美、感受美、描 述美。
高考强调基础扎实、融汇贯通、学以致 用、创新意识和创新思维
美术课在公园里进行，要求考生突破常 规，打破套路，积极思维，从而培养了 学生逻辑思维能力、批判思维能力和创 新思维能力。
建议老师们，特别是在高三的老师们，除了要踏踏实实的教好 课，搞好复习以外，一定要回头看看路，这个路是什么，这个路实 际上就是历年考试的试卷。你不要觉得那个考过的题都是没用的， 都是已经过时了的、下次不会重复了的考点，是僵硬冰冷的、苍白 无力的、躺在这的一个无用的东西，不是！在我眼里，历年考过的 试题也好，考过的试卷也好，就是一张张可以说话的嘴，就是一个 跳动生命信息的那样一个活体。为什么这么说，因为你只要会问， 它什么都可以告诉你。
（强烈要求学生做近5-10年高考真题，培养题感。）
听力材料中大量使用地道词块，派生词、词类活用和熟词生义 的现象较为普遍。2025年新高考I卷听力部分涉及旧词新意考查： put down, run the family business, kind of, dismiss, let out, stuff, flat, address
此外，答案选项多以paraphrase为主，进一步增加了思考难度。比 如：
Text 1中 put down your information in the form对应C选项：Fill out a form;
Text 4 中It would be better if there were fewer people对应A选项： It's a bit crowded;
Text 8中 cut down on对应11题B选项：They have been reduced in number.)
2018年全国卷Ⅰ阅读B篇
27．What can be a suitable title for the text A．Keeping Fit by Eating Smart B．Balancing Our Daily Diet
C．Making Yourself a Perfect Chef D．Cooking Well for Less
.......showing families how to prepare delicious and nutritious meals on a tight budget.
2025年全国卷Ⅰ阅读C篇
28. What phenomenon does the author point out in paragraph 1
Cars often get stuck on the road.
Traffic accidents occur frequently.
People walk less and drive more.
Pedestrians fail to follow the rules.
某模拟考试一题目标题考查答案：
Knowing better, doing worse.
2025年全国卷Ⅰ阅读C篇
31. What can be a suitable title for the text
Why the Rush
What’s Next
Where to Stay
Who to Blame
31. What can be a suitable title for the text
The Rise of YA Fiction Among Adult Readers
YA Fiction: A New Trend Among Teenagers
The Challenge of Reading for Young People
Reading for Pleasure: A Key to Well-being
高考模拟题
35. What can be a suitable title for the text
From Clicks to Cliffs: The Call of the Wild
Beyond the Screen: The Truth of Outdoor Lives
Gen Z is Swapping Screen Time for Green Time
Social Media is Leading Gen Z to Outdoor Trips
2025年全国卷Ⅰ阅读D篇
35. What is Gauchotte-Lindsay’s suggestion about
Choice of new research methods.
Possible direction for further study.
Need to involve more researchers.
Potential application of the findings.
(2020·全国Ⅲ)In some cases, it’s not so much the treatment of
the animals on set in the studio that has activists worried; it’s the off-set training and living conditions that are raising concerns.And there are questions about the films made outside the States,which sometimes are not monitored as closely as productions filmed in the States.
27.What can we infer from the last paragraph about animal actors
A` .They may be badly treated. B.They should take further training. C.They could be traded illegally.
D.They would lose popularity.
25. C. Unworkable
分享以下几个部分：
1、教师在学生学习当中的作用。（知己知彼百战百胜）
2、集体教研的要求以及执行力。（备考核心和难点突破）
3、多管齐下，取法为上的智慧。（思维能力的培养）
4、针有所对，侧有所重的精准。（提升常规教学效率）
5、实践到认知再到实践的提升。（2026高考预测）
1、教师在学生学习当中的作用。
（知己知彼百战百胜）
要让学生真切地感受到自身英语成绩的 提高，老师的功劳很大，这一点非常不容易。
对尖子生而言，高三老师要教其“悟”。
对中等生而言，高三老师要教其“法”。 对学困生而言，高三老师要教其“强”。
个人看法：整个高三，无论哪个学科都要遵循 这样一个规律。
高三伊始，学生老师二八分，上学期期中考 试后，学生老师三七分，期末考试后学生老师五 五分。下学期开始学生老师六四分，二模以后学 生老师七三分，目前这个时候学生老师八二分。 学生能自主学习独立行走了，所以，我们的教学 设计必须是自下而上的，绝不可自上而下的，尤 其是再往后，这一点很重要。
2、集体教研的要求以及执行力。
（备考核心和难点突破）
英语备课组要求
英语组备课总策略：谋定而后动，按章而力行。
英语组备课总方针：
学教合一，考教合一，乐教合一。（就高三而言，“慧”字当头）
备课理念和原则：
百家争鸣，百花齐放；求同存异，各尽其能。
备课目标：齐头并进（欠缺），力争第一。
教学原则：用教材非教教材；落实到底；培养优秀；注重细节；今日事今日毕。
工作要求：靠自身勤奋的态度，扎实的教学以及有说服力的成绩为自己赢得话语 权。（教学尊严）

集体备课
高三英语组总要求：
1、持续不断地增强学生的英语学习热情（忽悠带动）。
2、以班主任管理者的角色严抓课堂纪律（阵地不能丢）。
3、勇于剖析自己，敢于否定自己不良做法的勇气（自省）。
4、不惜一切代价提高学生的英语成绩（成绩最有说服力）。
5、针有所对，侧有所重，确保整个作业组学科之间和谐共 存。（一枝独秀不是春，百花齐放春满园）
我很勤奋，对工作相当认真。
立图为证！ 签到表
教师的人格魅力是无穷的教育资源！
做事而不作秀，出众而不出格。
公开课/先导课评课原则：
121原则：1个优点2个缺点1个建议。
必须克服文人相轻的狭隘思想，谁行服谁谁好学谁，绝不可 说风凉话，吃不着葡萄说葡萄酸。
高三课堂评价标准“三看”：看激情、看容量、看效果。
高三课堂的教学要求：
1、看激情看容量看效果
2、眼中有学生，心中有自己。（调查学情学生需要什么样 的老师）
3、把准方向（分清主次有侧重）（阅读+写作）
4、时时抓学生（反思教学，学生反应和收获）
5、研究高考题（师生共悟，主要是引导学生感悟）（学生 的得分直接与老师的高考经验密切相关）
高三备课的初衷
让后进生增强信心：基础题都过关（做题） 让中等生萌生超越：掌握解题技巧（解题）
让优秀生扎实推进：题目的深层次理解（讲题）
尖子生培养问题（好教难育）：140到145以上的提分问题甚至 接近147,148,149。顶尖突破不是靠知识增量而是靠精度打磨，即 思维提升，在语言之外积累命题暗线。这靠掌握命题规律+超越语 言本身的跃升，这样就要求有对高考英语底层逻辑的穿透和对自身 思维盲区的精准狙击。140分的学生能写出正确的句子但写不出“让 阅卷老师眼前一亮的精准表达。Preserving the ecosystem is not a choice but an imperative for humanity.
......which, in turn, leads to......
高三复习的三大重点：词汇 阅读 写作
词汇：从听力开始就渗透
阅读：自始至终皆考查
写作：140分左右的学生就卷作文
（简单--写对；拓展--写好；扣文--写优）
词汇（单词是英语之基，阅读之本，完形之根，写作之魂）
尖子生：词汇对尖子生影响不大，高考英语对高手的选拔不 是通过难词来选的，否则完全可以用几个大学词汇或者雅思 托福词汇就完事了。尖子生出错错在思维固化，优柔寡断以 及断章取义或者过度理解上。
中等生：词汇对中等生的影响比较大。难词出现加上本身的 中等理解水平，两者形成合力就麻烦了。
后进生：词汇对后进生的影响就谈不上影响了，是毁灭性的 打击，两眼漆黑，一败涂地。
阅读培养策略：
尖子生：切中要害，干净利落。（讲题） 中等生：慢条斯理，解题有据。（质疑） 后进生：逆向思维，想选不选。（板演）
材料：
晚自习习题附加接近于原汁原味地道的英文文章，拓宽 阅读渠道，增加艰涩难懂的语句分析（难理解的肯定是出题 地方或者答案所在的地方，这才是阅读理解考查）。
材料：
读后续写材料美文赏析（专人负责），类似万能的抽词
写作能力培养策略：
尖子生：高屋建瓴，新别雅靓。（优，前提是扣文） 中等生：中规中矩，抽取整合。（好）
后进生：先对后美，多背多写。（行）
“Can you ” “Absolutely!” responded the boy, wearing a big smile. 尖子生水平，扣文
断句。
特别注意：读后续写练习时务必选择上下两段都是动态 画面叙述，好多续写第二段都是静态叙述，类似于旁边了。 也不能多是议论或者感悟，得有第一段任务活动后的再活动 然后自然过渡到升华。
续写片段：焦急寻找场景
Tom's heart raced as he madly searched for his lost wallet. He searched through drawers, drawing them open so forcefully that some items fell out. He dropped to his knees, eyes scanning every inch of the floor, hands patting the carpet desperately. “Where on earth is it ” he complained, his breath coming in short gasps.
事不少三
3、多管齐下，取法为上的智慧。
（思维能力的培养）
一轮
目标
初步掌握知识结构
碎片式积累、扎实掌握
方法
倾向于展开； 侧重于点。 会——记
重点
突出核心知识全面梳理
增分点
科学规划 滚动高频复现
二轮 形成知识网络系统 灵活运用
倾向于浓缩； 侧重于网。 记——熟
有针对性地查漏补缺
有针对性地训练解题技巧 思路点拨
突出重点 熟练规范
二轮思考：
一轮复习最大亮点
结合英语“语言工具性+知识系统性”的特点，我们采 取“词汇-语法-语篇”三位一体闭环复习法：
词汇：按“话题+考频”分组，每天用“词根词缀记忆
+语境填空+同义替换”巩固30-50个核心词，配套“错题 词汇本”记录高频错误。
语法：以“真题例句”为载体，每讲完一个语法点（如 定语从句），立刻匹配近3年高考相关真题，让学生在“用” 中掌握规则。
语篇：每天一篇“高考同源外刊节选”，同步训练“主 旨归纳+细节定位+逻辑推断”能力，同时积累写作素材。
高三英语期中过后课堂内容
周一：连堂，第一节，讲评周末试卷，第二节，周末试题二 次写作。（周末无考试，第一节，基础知识复习，第二节写 作课）
周二：词汇课，高考词汇全面复习。有学案。
周三：听力课（前半节），周二晚自习试卷讲评（后半节） 周四：语法课（重点语法反复练习）
周五：题型组合深度思维训练（2阅读+1完形；1七选五+1 完形；语法填空+小作文；1读后续写单练当堂完成，所有 学案带详细解析）。
深度思维训练的做法或目的：
因何而对
为何而错 终究何往
寻据
归因 求法
示例：高考试题所有选项都不是平白 无故放在那里的，都是有其作用的。 有时候，读不懂阅读理解文章，通过 阅读选项，尤其那些关于主旨大意、 标题设置以及观点态度等方面的选项， 更能帮助理解文章。
4、针有所对，侧有所重的精准。
（提升常规教学效率）
二轮复习整体谋划与专题设置：
整体思路：“专题突破+题型整合+限时训练”，聚焦“得分瓶颈”。 内容准备：高三中期以后也就是二轮复习教学中应先演绎后归
纳，不要先归纳后演绎，也就是说课堂内容设计先通过材料发现问 题，也就是演绎，然后再去找解决办法，这就是归纳。以阅读理解 为例，目前高三，我们不能先讲如何做阅读理解然后再去让学生做 题，而是通过做题发现学生问题，我们再去归纳解决问题的办法。
专题设置：阅读专题：分“细节题/主旨题/推断题/猜词题”专项训 练，配套“错误原因分析表”（如“定位错误/过度推断”）。
听力专题（侧重主旨和发现绕弯现象）
完形填空和语法填空专题（注重语篇整体理解）
写作专题：按“应用文话题+读后续写分模块，每周完成“1篇仿 写+1篇原创+1次互评”。
高三备考建议：（争取高分看阅读，满分意识）
1、阅读专项训练（推理或主旨）
2、阅读和完形专项（2小时周测或者模拟考试）（崩溃疗法
3、每天坚持做题。并且要限时训练（不可超时或者拖延） 阅读时多问“为什么”、“作者如何论证的”、“我同意吗”，培 养批判性思维。
听力：套题训练，每周一二四上午11:40播放听力，为了体现 重视听力，不耽误学生，听力都是我本人一个人播放。个别时候为 了烘托气氛给个惊喜，我也会剪辑经典的音乐作为听力的前奏，效 果很好。
除了听套题，我们还有短对话专项、长短话专项以及独白专项， 为了增加考试题量，我们也会偶尔听力采取都是短对话的考题方式 进行强化训练，20个题也就5-6分钟，省下来的时间进行其他题目
的加题训练。我们还听不同的发音，英音美音英英发音美美发音以 及英美发音。
词汇备考建议（ 见缝插针， 零碎记忆） ： 1 、白纸写词， 按话题词汇或者 写作词汇。小作文中的建议信推荐信新闻报道等， 续写话题中的喜怒哀乐悲欢 愁以及各种动作等。达到条件反射。遇到类似考查， 就马上思如泉涌， 一气呵 成。比如表达， 突然恐怖感席卷了我。Suddenly, a sense of horror swept me
over.（触景生情，只言片语）
2、制作单词卡片：一面写单词，另一面写释义、例句、近义词、反义词等。卡片可以随 身携带，随时拿出来复习。课间休息、午休时都可以看几张，不断强化记忆。而且可以将 自己容易混淆或记不住的单词整理成卡片，重点突破。（提示学生）
3、组织词汇游戏，开展词汇接龙、猜单词等游戏活动。以词汇接龙为例，前一个同学说
出一个单词，下一个同学以这个单词的最后一个字母为首字母，说出新的单词，依次类推。 这种方式能增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、各种学案制作：考纲词汇，新增词汇，星号词汇，拓展词汇，阅读高频词汇688（增 加难度，确保优秀生词汇量）。
5、词汇专项训练（单选、填空、翻译等）；英语时文阅读。优秀生经验介绍等。
Back in truck, I fell into deep thought. While we can’t choose many things in life, we can choose when to show
___________
gratitude. I said thanks to a man who had 54 held open a door for me, and also said thanks for that 55
_ _to teach my children by example.
54. A. firmly
C. simply
B. constantly
D. politely
精准教学示例
You are near the front line of a battle. Around you shells are exploding; people are shooting from a house behind you .What are you doing there You aren’t a soldier .You aren’t even carrying a gun .You’re standing in front of a camera and you’re telling the TV viewers what is happening.
It’s all in a day’s work for a war reporter ,and it can be very
dangerous .In the first two years of the war in former Yugoslavia（前 南斯拉夫）,28 reporters and photographers were killed .Hundreds more were injured. What kind of people put themselves in danger to bring pictures to our TV screens and stories to our newspapers Why do they do it （高考真题）
高考实际上挖走的是even一词。很多学生挖出了
carrying，而少有的几个学生挖出了even。对此我认为，挖 出carrying的学生侧重了词汇特殊用法，认为“拿枪”用了
carry而没用其他词，这体现的是表面认识，属于感性的。 而挖出even的同学则达到了一种深层次的理解，注重了感 情，能从文意入手，表达了对战地记者的一种崇敬，真正把 自己和作者融为一体了，这才是极致的完形思维，这体现的 是深层认识，是理性的。
所有的优秀写作就一个原则
好词好句好卷面
得高分
你无我有，你有我优，你优我强，你强我更强
140分以上的学生除了前边不错剩下的就是卷作文了
后期突破靠写作：高分作文的差距往往在 “逻辑衔接” 和
“语言精度”：比如句式变换是否自然（避免强行堆砌长难句）、
代词指代是否清晰、时态是否贯穿一致。让阅卷老师找不到扣分点，
23-24分就可能变必然。
LHM
续写评分标准
内容
语言
小作文
虚
大作文
实
How to write
语言描写特色
1、动词（灵魂）连用（副词）：两连动，三连动
2、介词短语：如with结构
3、非谓语：多用非谓语作状语和定语
4、复合句：定语从句、名词性从句、状语从句
5、特殊句型：倒装句、强调句、感叹句、虚拟语气等
6、修辞手法：比喻、拟人、排比等
7、衔接手段：各种衔接词，前后句子的主语不一样等
LHM
文学
范
一、读什么
读情节（人物&事件）、情感、伏笔
二、续什么
十句五定法
Para1第一句 衔接所给出的首句
Para1最后一句 根据Para2第一句
Para2第一句 衔接所给出的首句
Para2倒数第二句 故事结局/问题解决
Para2最后一句 主题升华
5句定框架
5句细节描写
情绪；动作；语言；心理；环境
三、怎么写-- 续写微技能
读后续写
写作能力培养策略：事不少三的原则
尖子生：高屋建瓴，新别雅靓。（优，前提是扣文） 中等生：中规中矩，抽取整合。（好）
后进生：先对后美，多背多写。（行）
“Can you ” “Absolutely!” responded the boy, wearing a big smile. 尖子生水平，扣文
读后续写：大量练习“构思”环节。拿到材 料后，先分析人物、冲突、伏笔和主题，再设计 合理的情节走向。写完与范文对比，学习其情节 设计和语言表达。
绝对避免一句通吃一切的“万能表达”。续写 重在续事而非写“情”。要多动作，少描述。
He was nervous.
His heart beat wildly,he could feel his palms sweat. On his way to the stage, he got tripped by a chair and almost fell to the ground.
Don’t tell, just show!
“浙江镇海中学交流”几点感悟：
1、增加写作的课堂比重，高分就是卷作文。
2、扩大外刊阅读。增强阅读理解力的拔高培养。
3、研究高考题，卷不动学生卷自己，教师入题海，悟透之后引导 学生发力。
4、扩大词汇量，4500，通过各种途径，完形注意一词多义。不是 难词，而是灵活。
5、读后续写反套路化。He was wild with joy. ----Wild with joy, he felt even the traffic outside sounded like a cheerful chorus. Clenching the medal tightly in his hand, he was wild with joy.
A taxi, three trains, five hours and 140 miles later, I was finally home.
续写提升教学策略1、积累
When the host announced that she won the prize, her eyes twinkled/glittered with excitement.When the host announced that she won the prize, her heart was thumping with excitement. When the host announced that she won the prize, a wide excitement took hold of her.
I couldn’t restrain my excitement and jumped into the house. A trace of excitement can be noticed in his voice.
"Dad! Dad!" the boy cried in a thrilled voice, throwing himself at his father's hug.
续写提升教学策略2、仿写
I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.
The dark, rainy evening, the wind, the thundering clouds held me entirely in their power.
A taxi, three trains, five hours and 140 miles later, I was finally home.
续写提升教学策略3、一句多译
很显然，他已经意识到了危险。
. It is apparent that he has been aware of the danger.
Apparently, he has been conscious of the danger.
It is obvious that he has realized the danger.
It is evident that he has appreciated the danger.
续写提升教学策略4、扩句
I was absent-minded in the class, suddenly I heard my name called by the English teacher. ...
I was absent-minded in the class, suddenly I heard my name called by the English teacher. I stood with my head down, trying to utter a word but I failed. I could sense all eyes were fixed on me, my face flushed with embarrassment. How I wished I could dig a hole to hide myself.
小作文：再次提醒统一按我的这种做法去做，圈出要点，防止偏题， 就事论事不要节外生枝，并按提示进行分段。在草稿纸上列出提纲
（选词组句），绝对有好处。
小作文：（用时15分钟）
（1）审清题目要求，勾画要点，不能遗漏。 一般是三段式。
（2）应花3分钟简要列提纲，写下关键的 短语和句式，再在答题卡上作答。
考试得高分（绝招，独家）：
阅读理解：1、注意may，might，possible，not necessarily，some往往正确。 2、过分绝对（always、often、absolutely、completely，no+名词）不选。
3、抽象的选，具体的
(handle, deal with )fail
不选。
，contribute to，result in，bring about等表示导致的 原文）。 ing(miss)，lost，lack，different，vary，control
（非“失败”意义）等。
6、否定的选，尤其构词法构成的否定，再有类似little，few，rare，hardly,
rarely,scarcely表示几乎不，部分否定也要选。
7、选被动的几率非常大，注意词组优先。注意比较级。
8、注意原文的核心词汇，不能脱离主题。relate--relation
9、表转折和因果处:but, yet, however, instead,today,now,Although,so, therefore, thus, as a result, because(since,as,for), one of the reasons was……, The results are……
10、注意inform，report等。见了就选，大部分正确。
题目：What is the main idea of the text
4、注意cause，lead to A. The Internet is challenging the TV industry.
往往是答案（必须结合 B. The quality of TV shows is improving.
5、注意loss(lose)，miss C. TV is becoming a form of entertainment.
D. Traditional TV shows are disappearing.
（北京卷D篇）An important new study into teenage attitudes surprisingly shows that their family life is more harmonious than it has ever been in the past. “We were surprised by just how positive today’s young people seem to be about their families.” said one member of the research team. “They’re expected to be rebellious(叛 逆的) and selfish, but actually they have other things on their mind: they want a car and material goods, and they worry about whether school is serving them well. There’s more negotiation( 商 议 ) and discussion between parents and children, and children expect to take part in the family decision-making process. The don’t want to rock the boat.”
70. According to the author, teenage rebellion .
A. may be a false belief
C. existed only in the 1960s
B. is common nowadays
D. resulted from changes in families
总 结
对学生进行解题指导，方法口诀化，牢记心间
听力：问啥听啥（听前猜听中判听后定）
阅读：三找一抓：找大意，找出处，找关系，抓关键词。 七选五：上贯下联，左顾右盼。
完形：宏观一篇，微观四项。 语法填空：瞻前顾后看中间
作文：好词好句好卷面，小作文重在写虚，大作文重在写实
“尖子生”培养：
核心教学理念：从“英语教学”到“英语教育”的转变要培养145+的学生，首先要超越“题海战术”，建立更 高的教学维度：
1. 能力为王，考试为用：坚信高分是高水平英语能力的自然结果，而不是反复刷题的偶然产物。教学的核 心是提升学生的真实英语素养。
2. 追求极致，零容忍误差：培养学生
“分分必争”的意识。145+的竞争不再是“会不会”，而是“精不精”、
，极致做到无遗漏。
。
“稳不稳”。任何一个微小的疏忽（如拼写错误、单复数、首字母大写）都是致命的。
3. 思维训练高于知识灌输：引导学生分析命题人思路、选项设置逻辑、文章结构脉络，从“做对题”上升到
“看懂题为什么这么出”的境界。 具体教学策略与实践方法：
词汇与语法：深耕“最后一公里”
阅读与完形：从“读懂”到“读透”
书面表达：打造“碾压级”优势。
总之，培养学生冲击高考英语145+，是一场关于深度、精度和稳定度的较量。它要求老师：
视野更高：从培养“考生”转变为培养“语言使用者”。
· · · 诊断更准：能一眼看透学生分数背后的能力缺陷。
要求更严：对细节有近乎偏执的追求。
付出更多：需要投入大量的时间进行个性化指导。 尖子生培优计划
1、每周1次“培优小课堂”：聚焦“大小作文优级塑 造”“错误分析刨根问底”“课堂反馈协同研讨”等。
2、布置“个性化任务”：找准薄弱点，精准发力。比 如，给不爱写作的学生每天布置写作任务。
3、定期“尖子生对抗赛”：用“难度略高于高考”的 题目，训练“限时高分”能力。
救困提分建议
1、激发英语学习兴趣和增强自信心。（愿学）
2、对待错误要有端正态度和积极做法。（醒悟）
3、闲散时间记词背诵长点时间做题反思。（会学）
4、坚持每天做题不间断并且要做好分类。（求法）
5、注意时间分配，务必写全写好作文。（增效）
总之，走老师引导+学生自省+操作实践的多管齐下的路子。
5、实践到认知再到实践的提升。
（2026高考预测）
高三中期以后英语备考的精准发力点
1、选材要广：阅读材料必须不能陈旧，不能太传统。大胆引入外刊优质 文章或新闻报道，范围可涉及环境科学、城市研究、社会学评论、科技伦理 等领域，提升学生面对陌生复杂话题的心理承受力和信息处理速度。
2、思维要深：创新课堂设计，更多围绕分析、评价、创造来展开。针对 人文现象，展开讨论，尤其要培养其批评思维；针对读后续写，可讨论“规 则与人情发生冲突时，有哪些智慧的解决方式 ”
3、意识要前：早早下手收集用英文讲述中国发展、科技创新、传统文化 融合科技的语言储备，培养学生用英语传播中国文化的自信心。
4、基础要厚：尤其加强读后续写的训练，重点不在于语言华丽，而在于 能否精准把握原文情感基调、人物性格和矛盾核心，并做出合理、温暖、有 深度的续写。高分续写，难如登天。
高考英语早已不是单纯的语言测试，而是一场在全球化语境下，融合知 识、思维、文化与价值观的综合素养评估。教师的备考视野，决定了学生所 能达到的高度。
2026年新高考英语应用文考查趋势预测（个人观点）：
主题与情境 融合立德树人：紧密围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题，在真 实、具体的校园与社会情境中渗透价值引导。
弘扬文化自信：向来华交流生介绍一项中国非物质文化遗产（如剪纸、书法），并邀请 其体验。
倡导社会责任：为校园环保社团撰写一份倡议书，呼吁参与“减塑”行动，并给出具体建 议。
关注社会民生：给社区英文墙报投稿，介绍中国在绿色出行、智慧养老等方面的举措。
2. 文体与功能 强化实际应用：文体更贴近学生真实可能遇到的沟通场景，强调信息的有效 传递与交际目的的达成。
多元文体：通知、倡议书、邀请信、推荐信、投稿、简短报告等。
复合功能：单一文体内可能融合“说明+邀请”、“叙述+建议”、“介绍+倡议”等多种交际功 能。
3. 能力要求 注重思维与创新：避免机械套用模板，要求根据具体情境组织内容、表达个人 观点，考查逻辑思维与创新表达能力。
选择与阐述：例如，为班级英语报新栏目投稿，要求从两个备选主题中选择一个并阐述 理由。
分析与建议：针对给出的社会现象或调查数据，进行分析并提出个人见解或解决方案。
积累主题语料：有意识地分类积累与中华优秀传统文化、科技创新、绿色发 展、社会关爱等主题相关的词汇、句式和实例。
深化情境训练：练习时仔细审读题目设定的身份、对象、场合和交际目的， 确保内容得体、针对性强。
突破模板依赖：掌握书信、通知等文体的基本格式，但将重点转向内容逻辑 的构建（如因果、递进）和个性化、细节化的表达上。
总的来说，2026年高考英语应用文的备考关键，在于从“背诵范文”转向
“培养在具体情境中，用英语做事情、讲好中国故事的能力” 。
结束语：
初登杏坛意飞扬，未料征途棘刺长。
夜卧灯残推敲课，方得赞誉满庭芳 。教师不同于 路人，我们身上流淌着五千多年的中华文明，我
们承担着教书育人，醒世明礼的光荣使命。所以
说，教师是我们这个社会最后的良心底线。
综上，我们是伟大的！

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