资源简介

(共35张PPT)
落实立德树人根本任务
发挥英语学科育人功能
2025年新高考英语II卷
应用文写作
part 1
Question Source Tracing
试题溯源
part 2
Problem-solving ideas and methods
解题思路与方法
part 3
Question Expansion and Variations
试题拓展与变式
part 4
Teaching Application教学应用
part 5
Teaching Implications and
Exam Preparation Strategies
教学启示与备考策略
Contents
目录
Question Source Tracing
试题溯源
part1
1.试题溯源-试题分析
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris上个月答应写一篇介绍加拿大体育运动的文章。请给 Chris写一封邮件，内容包括：
(1)询问进展；
(2)提醒交稿时间。
注意：
(1)写作词数应为80个左右；
(2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
______________________________________________________________________________
Best wishes,
Li Hua
一、试题背景与来源
这道题是2025年高考英语全国二卷的应用文写作真题，属于高考英语书面表达板块的经典题型。题目以校园英文报编辑李华与外教Chris的工作沟通为情境，围绕“询问约稿进展、提醒交稿时间”展开，贴合高中校园的真实交际场景，延续了高考英语写作“生活化、实用性”的命题导向。
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris上个月答应写一篇介绍加拿大体育运动的文章。请给 Chris写一封邮件，内容包括：
(1)询问进展；
(2)提醒交稿时间。
注意：
(1)写作词数应为80个左右；
(2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
________________________________________________________________________
Best wishes,
Li Hua
二、考查的知识模块
1.文体格式：考查英文邮件（书信类）的规范格式，包括称呼、正文、结尾祝福语、署名等要素。
2.交际表达：侧重礼貌性沟通的语言运用，要求用委婉语气询问进展、提醒事宜，避免生硬表达，体现跨文化交际素养。
3.内容逻辑：需围绕“询问进展”“提醒交稿时间”两个核心要点组织内容，保证信息完整、逻辑连贯。
4.语言基础：考查一般现在时、一般过去时的时态运用，以及简单句、复合句的灵活搭配，词数控制在80词左右。
1.试题溯源-试题分析
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris上个月答应写一篇介绍加拿大体育运动的文章。请给 Chris写一封邮件，内容包括：
(1)询问进展；
(2)提醒交稿时间。
注意：
(1)写作词数应为80个左右；
(2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
________________________________________________________________________
Best wishes,
Li Hua
三、考查频率
1.书信/邮件类写作是高考英语应用文的高频考点：2016-2025十年间，全国卷及各省市卷中书信类写作累计考查37次，占应用文写作考查总量的绝大部分。
2.询问/提醒类功能：在书信写作中，“询问信息”“提醒事宜”的功能表达年均考查1-2次，常与邀请、建议等功能结合出现。
1.试题溯源-试题分析
命题
立意
问题
应用文写作旨在考查考生应能清楚、连贯地传递信息,表达意思；有效运用所学语言知识。要求考生准确使用语法和词汇，运用特定的句型清楚、连贯地表达自己的意见。
测试考生的交际能力和语言综合运用能力。
从《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中看书面表达要求：
2.试题溯源-命题立意
3.理论依据
反映核心素养 的心智特征
体现核心素养 的价值取向
核心素养的基础要素
核心素养发展的关键要素
2017 版新课程标准 英语学科核心素养的四个维度
语言能力
Linguistic
ability
思维品质
Thinking
capacity
学习能力
Learning
ability
文化意识
Cultural
awareness
关键能力
1. 信息整合与表达能力
需将“询问进展”“提醒交稿时间”两个要点简洁、准确地转化为英文表达，控制80词左右的篇幅，避免信息遗漏或冗余。
2. 语用能力
要求考生根据“编辑与外教”的交际关系，选择恰当的语气和句式（如用Could you tell me...等委婉句式），保证沟通的有效性与得体性。
3. 格式规范运用能力
考查对英文邮件格式（称呼、结尾祝福语、署名）的掌握，是应用文写作的基础能力要求。
4. 语言组织与连贯能力
需通过过渡词（如By the way、Besides等）或逻辑句将两个要点衔接起来，使行文流畅，体现语篇构建能力。
从“一核四层四翼”来分析，这道真题以立德树人为核心，借校园约稿的跨文化沟通情境，培养学生守时礼貌的素养；四层上考查邮件格式、交际句型等必备知识，以及语言表达、语用等关键能力，渗透跨文化素养与契约精神；四翼则体现基础、综合、应用与创新，80词限制也给了学生表达的灵活空间。
part 2
Problem-solving ideas and methods
解题思路与方法
1.破题立意
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris上个月答应写一篇介绍加拿大体育运动的文章。请给 Chris写一封邮件，内容包括：
（1）询问进展；
（2）提醒交稿时间。
注意：（1）写作词数应为80词左右；
（2）请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
明确写作背景与身份
收件人
礼貌用语
写作目的
consultation email
Receiver
Chris（your foreign English teacher)
Background
Chris promised to write an article about introducing Canadian sports.
inquiring the progress
reminding the deadline
Tense
simple present/past/future tense
Tone
polite,friendly,professional
Genre
Writing Purpose
Structure:
Beginning
Body
Ending
Greeting+background information
writing purpose
reminding the deadline
inquiring the progress
express thanks and support
02.Structure（搭建书信结构）
logic
解题思路1
3.遣词造句
Brief greeting
1.How are things going with you recently？
2.Hope you are doing well.
3.Hope everything is going well with you these days.
4.Warm greetings from the school newspaper team!
Asking about progress
1.Would you mind letting me know about the progress
2.How is the article progressing
3.I was wondering how the article is coming along.
4.Could you kindly update me on the status of your article about Canadian sports
3.遣词造句
Reminding the deadline
1.We kindly remind you that the submission deadline is ....
2.Just a friendly reminder that the final deadline for submission is...
3.Also, just a friendly reminder that the submission headline is aproaching— it is scheduled for June 15th.
Offering help
1.Should you need any assistance, please feel free to inform me, and we will provide full support.
2. Please don’t hesitate to reach out if you need help.
3.Feel free to contact me if you have any questions.
04.解题思路--高分语言策略
询问进度--3种替换表达
①Could you update me on the progress
②I'd appreciate it if you could let me know how far you've gotten.
③Would it be possible to know the status of the article
提醒时间--避免生硬
①软化表达："Just a gentle reminder..." / "We'd be grateful if..."
②明确日期："...by June 15th"（具体日期需自拟）
专业用语
①稿件提交：submit the final draft（非简单用give）
②编辑身份：feature your work（突显报纸专业性）
Dear Chris,
Hope this letter finds you well! I'm writing to follow up on the article about sports in Canada that you kindly agreed to contribute to our school magazine.
I was wondering how the writing process is coming along. Your insights into Canadian sports will no doubt offer our readers a fascinating glimpse into the highlight of Canadian culture, especially for those who have a passion for ice and snow sports. After hearing you are writing on this topic, many students get excited——the article is truly anticipated! Just as a gentle reminder, the final draft is due next Friday, June 15th, to ensure its timely inclusion in the upcoming edition. If you need any assistance or have questions regarding fomat, please don't hesitate to inform us.
We would appreciate it if you could send the article at your earliest convenience. I am looking forward to your reply. Thank you again for your support!
Best wishes,
Li Hua
问候 + 写作目的
展信佳！
两个要点
询问进展
变“催”为善意的提醒
感谢+期待回复
5.解题思路-得分点
句子 得分点剖析
greeting 礼貌问候，建立积极基调
I was wondering 委婉询问：委婉表达+软化语气提问
Just a... "friendly reminder"缓冲催促感；明确deadline
don't hesitate 提供支持，体现编辑责任感
featuring insights 高级表达：feature替代publish；insights替代article（体现尊重）
6.解题思路--高频错误
omitting the theme
format errors
inappropriate tone
错误 ：When will you finish the article
修正：Could you let me know your timeline
漏写"加拿大体育运动"主题
补全：the article on Canadian sports
署名后加句点（Li Hua. ×）→ 正确：Li Hua
omitting the theme
format errors
part 3
Question Expansion and Variations
试题拓展与变式
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris上个月答应为校报撰写一篇介绍加拿大校园特色社团的文章。请给Chris写一封邮件。
内容包括：
1. 询问写作进展；
2. 提醒交稿时间；
3. 说明若有资料需求可向你求助。
注意：
1. 写作词数应为80个左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
————————————————————————————————————————————————————————————
Best wishes,
Li Hua
试题拓展与变式
1.创设了学生与外国朋友之间真实的跨文化交际情境，符合高考“在真实语境中考查语言运用能力”的要求。
2.明确规定了“写作身份（李华）”、“写作对象（Chris）”、“写作目的（介绍加拿大校园特色社团）”、“文体（邮件）”和“三个核心内容要点”。
3.不仅考查介绍、推荐等基本交际功能，还要求学生能筛选信息、阐述理由，并表达情感，综合考查学生的逻辑思维与语言组织能力。
4.严格遵循高考应用文格式（邮件）和词数
2.命题思路说明
情境真实性
写作内容和写作目的清晰
能力考查维度
格式与词数要求
添加标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果请尽量言简意赅的阐述观点根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
3.The corresponding sample essay is as follows：
Dear Chris,
I’m Li Hua, the editor of our school English newspaper. I’m writing to ask about the progress of your article about Canadian campus clubs that you promised to write last month.
We plan to publish the article in the next issue, so could you please submit it by next Friday If you need any materials or have difficulty with the content, feel free to tell me—I’m happy to help.
Looking forward to your wonderful article soon.
Best wishes,
Li Hua

我还可以帮你梳理这篇范文里的高分句式和衔接短语，方便你在同类写作中直接套用，需要吗？
part 4
Teaching Application教学应用
该写作试题的教学应用策略
该试题聚焦实用邮件写作，贴合高中英语书面表达教学要求，可从课前预习、课中训练、课后巩固三个环节设计可操作的应用策略：
一、课前预习：任务拆解与素材积累
1.写作要素拆解任务：让学生提前标注试题中的核心要求（身份、对象、写作目的、内容要点、词数、格式），梳理英文邮件的基本结构（称呼、正文、结束语、署名），并列出“询问进展”“提醒交稿”的常用英文表达（如How is your article going /Could you finish it by... ）。
2.背景素材搜集：布置学生查阅加拿大体育运动的相关英文资料（如冰球、滑雪等特色运动），积累话题相关词汇和句式，为写作储备素材。
二、课中训练：分层实操与即时反馈
1.基础层：框架仿写
给出邮件写作的空白框架（如正文分两句话，分别对应“询问进展”和“提醒交稿”），让学生填充内容，重点训练格式规范和要点覆盖，确保80词左右的篇幅控制。
2.进阶层：自主创作
要求学生独立完成写作，教师巡视过程中，针对格式错误、要点遗漏、语法问题进行个别指导；完成后，组织同桌互改，依据评分标准（要点、格式、语言、词数）标注问题。
3.范例点评与修正
展示优秀学生习作和典型错误案例，分析亮点（如衔接词By the way的使用）和问题（如时态错误、表达生硬），引导学生集体修正，强化写作规范。
三、课后巩固：拓展迁移与复盘总结
1.话题迁移写作：设计同类邮件写作任务（如“提醒外教提交校园文化讲座稿件”“询问同学征文进展”），让学生套用本次写作的结构和表达，巩固实用邮件的写作逻辑。
2.错题复盘：让学生整理本次写作中出现的个人错误（如词汇、语法、格式问题），形成个人写作错题本，明确后续改进方向。
该试题教学对实现教学目标的作用及效果预期
该试题围绕实用邮件写作展开教学，能精准对接高中英语书面表达、语言运用、跨文化交际三大核心教学目标，各环节教学对目标的达成作用及效果预期如下：
一、对书面表达目标的作用与效果
1.作用：试题明确要求邮件格式、内容要点（询问进展、提醒交稿）和词数限制，教学中通过框架拆解、仿写训练，能让学生掌握英文邮件的格式规范和要点覆盖技巧，提升应用文写作的逻辑性与完整性。
2.效果预期：经过训练，90%以上的学生能独立完成符合格式要求、要点无遗漏的邮件写作，80%的学生能将词数控制在80词左右的合理范围，减少篇幅过长或过短的问题。
二、对语言运用目标的作用与效果
1.作用：教学中引导学生积累“询问进展”“提醒交稿”的常用表达，结合加拿大体育运动话题拓展词汇（如ice hockey/skiing），能强化学生功能性句型和话题词汇的运用能力，提升语言表达的准确性与丰富性。
2.效果预期：学生能熟练运用How is your article coming along /*Please submit it by next Friday.等功能性句型，70%的学生能在写作中融入1 - 2个加拿大体育运动相关的特色词汇，减少语法错误和表达生硬的问题。
三、对跨文化交际目标的作用与效果
1.作用：试题涉及与外教的沟通场景，教学中讲解英文邮件的交际礼仪（如语气委婉、表达简洁），结合加拿大体育文化背景的素材积累，能让学生理解跨文化交际的语言规范和文化差异。
2.效果预期：85%的学生能在邮件写作中使用符合跨文化交际的委婉表达（如Could you please... ），避免中式表达的生硬感，同时能简要提及加拿大特色体育运动，体现对异国文化的基本认知。
part 5
Teaching Implications and
Exam Preparation Strategies
教学启示与备考策略
深化“用英语讲好中国故事”的能力。
日常教学需有意识地融入中国文化元素，帮助学生积累相关主题词汇和表达，培养其文化自信和跨文化交际能力。
夯实基础
教学启示
从“模板写作”转向“情境交际”。
教学应超越简单的格式和句型背诵，更注重创设真实的语言环境
夯实基础与激活思维并重。
要求教学既要狠抓语言基本工（词汇、语法）又要训练学生的逻辑思维，做到“言之有物，言之有序”
01
02
03
指导学生系统整理不同应用文体裁的功能句式。同时，围绕“中国文化”、“校园生活”、“社会热点”等高频话题，分类积累词汇和表达。
构建“功能-话题”双轮驱动的素材库
备
考
策
略
进行刻意练习，将写作过程分解为“审题-构思-行文-检查”四个环节
强化“审题-构思-行文-检查”的闭环训练
针对衔接词、高级句式、词汇升级等进行专项训练，定期进行10-15分钟的现时写作，模拟考场压力，帮助学生合理分配时间，提升写作速度和一次成文的质量。
实施“分项提升与限时训练”相结合的训练模式
感 谢 聆 听
请 各 位 评 委 批 评 指 正

展开更多......

收起↑