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八下语文第一单元动态复习讲义
一、字词梳理
【多音字辨析】
归省(xǐng) 节省（shěng）
肚：造字本义指人或动物的腹部。读dù。引申义指物体圆而凸起或中间鼓出的部分，如腿肚子。比喻义指内心，如牵肠挂肚、心知肚明。注意当其特指作为食品的猪、牛、羊等的胃时，读dǔ。
慰藉（jiè ） 狼藉（jí）
【形近字辨析】
掇(duō)撺掇 辍(chuò)辍学 缀(zhuì)点缀 篙(gāo)竹篙 蒿(hāo)蒿菜
喘(chuǎn)喘息 揣(chuǎi)揣测 搂(lǒu)搂抱 楼(lóu)楼房 眶(kuàng)眼眶 框(kuàng)门框
高粱 栋梁 震撼 遗憾 燥热 暴躁 颤栗 米粟 瞳仁 曈曈日
熙(xī)熙熙然 煦(xù)和煦 颐(yí)颐和园 怅(chàng)怅惘 账(zhàng)账本 翰(hàn)翰林 斡(wò)斡旋
二、字词集注
第1课《社戏》
钳qián：①夹东西的用具。②夹住；约束。
撮cuō(zuǒ)：[ cuō ] ①聚合；②用簸箕等把散碎的东西收集起来；③用手指捏住细碎的东西拿起来；④摘取（要点）；⑤吃：我请你上馆子～一顿；⑥容量单位。10撮等于1勺。1市撮合1毫升；⑦用于手所撮取的东西：一～盐。一～芝麻；⑧借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。
[ zuǒ ] 成丛的毛发：一～胡子。
偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。
行辈háng bèi：辈分：他～比我大。
照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。
欺侮qī wǔ：欺负：备受～。～弱者。
宽慰kuān wèi：①宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。②宽畅欣慰：听了这个消息，我感到了极大的～。
嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。
怠慢dài màn：①冷淡：不要～了客人。②客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。
礼数lǐ shù：礼节。
★撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。（近义词：怂恿。）
凫水fú shuǐ：游水。
★潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音。（帘外雨潺潺，春意阑珊。---李煜《浪淘沙》）
踊跃yǒng yuè：①跳跃：欢呼～。②形容情绪热烈，争先恐后：～参加。
★屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（可以用于物，也可以用于人，带赞扬色彩。）
家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白。
好歹hǎo dǎi：①好坏：这人真不知～。②指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办 ③不问条件好坏，将就地：时间太紧了，～吃点儿就行了! ④不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。
●考考你
1.阅读下面文字，完成下面小题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白péng① 的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺 ② 的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了（甲）我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，（乙）似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
(1)给语段①处填汉字，②处填拼音。
①白péng ②潺______
(2)甲、乙两处应填的关联词，恰当的一项是（ ）
A．但……而且 B．只有……而且 C．可……不仅 D．可……并且
(3)语段中画横线句子的主干是 。
(4)划浪线句子运用了 描写方法，烘托了“我们” 的心情。
【答案】(1)篷 chán (2)A (3)身体舒展 (4)环境描写（景物描写） 兴奋/急切
2.下列句中画线词语使用有误的一项是( )
A.为减少降雪天气对群众交通和生活的不利影响，同学们踊跃参与扫雪除冰行动。
B.她瘦弱的身躯屹立在清冷的湖边，晚风吹起她的裙摆，仿佛将要翩然而去的仙女。
C.上课铃响了，老师却没有照例走进教室，同学们担心起来，伸长了脖子向外看。
D.小溪仿佛就在立春的一刹那解冻，溪水潺潺，漾着层层涟漪，荡起欢快的歌声。
【答案】B　 　
【解析】【解析】A 项，“踊跃”指跳跃，也形容情绪热烈，争先恐后；B项，“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。此处使用对象有误；C项。“照例”意为按照惯例，按照常情；D 项，“潺潺”形容溪水、泉水等流动的声音。
第2课《回延安》
盏zhǎn：①小杯子：灯～。②用于灯量词。
登时dēng shí：立刻。
糜子méi zi：穄子。
油馍yóu mó：饼状食物。
脑畔nǎo pàn ：方言。指窑洞顶上。
眼眶yǎn kuàng：①眼皮的边缘所构成的框儿：～里含着泪水。
②眼睛周围的部位：他揉了揉～。
●考考你
1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。
陕北民歌，当地俗称山曲　。形式上可分信天游、小调、劳动号子、歌舞曲等，信天游和小调较为多见。“信天游”是陕北民歌中最富有特色的民歌，曲调悠长高kàng粗guǎng奔放韵律和美。信天游以浪漫主义的比兴手法见长，【甲】都可以起兴作比。
贺敬之创作的《回延安》抒写了诗人回到kuò别十年的延安时的喜悦之情，采用“信天游”的形式，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献，抒发了诗人对母亲延安的juàn恋之情。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
高kàng（ ） 粗guǎng（ ） kuò（ ）别 juàn（ ）恋
(2)在文段内依次填入标点符号，最恰当的一项是( )
A.《　》　， ， B.《　》　、　、 C. “　”　 ， 　， D. “　”　 、　、
(3)下列说法错误的一项是( )
A.文段画线句中“采用‘信天游’的形式”语序不当，应放到“《回延安》”后。
B.“陕北民歌”“悠长高kàng”“韵律和美”三个短语结构各不相同。
C.“信天游”两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
D.“革命的道路千万里，天南海北想着你……”运用间接抒情的方式，表达对延安母亲的感激和思念之情。
(4)下列三个句子填入文中【甲】处，排序恰当的一项是( )
①下到花草树木、鸟兽虫鱼
②上至日月星辰、风云雨露
③还有柴米油盐、五谷杂粮、衣食起居
A.①②③ B.②①③ C.②③① D.③②①
【答案】（1）亢 犷 阔 眷（2）C（3）D【解析】选项中的句子是直接抒情。（4）B
2.下列各句中画线的词解释有误的一项是( B )
A. 满心话登时说不出来 登时：立刻
B.脑畔上还响着脚步声 脑畔上：头上
C.我梦见鸡毛信来 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
D.天南海北想着你 天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
第3课《安塞腰鼓》
瞳仁tóng rén：指眼珠。
恬静tián jìng：安静；宁静：环境幽雅～。
束缚shù fù：①捆绑。②使受到约束限制。
闭塞bì sè：①堵塞：管道～。②交通不便；偏僻；风气不开：那里十分～。③消息不灵通：老人久不出门，～得很。
严峻yán jùn：①严厉；严肃：～的考验。②严重：形势～。
震撼zhèn hàn ：震动；摇撼：～人心。
磅礴páng bó：①（气势）盛大，雄伟：气势～。②（气势）充满：～宇内。
辐射fú shè：①从中心向各个方 向沿直线伸展出去。②电磁波或微观粒子流（如电子流、质子流等）从它们的发射体向各个方向传播的过程。
渺远miǎo yuǎn：同“邈远”。
亢奋kàng fèn：极度兴奋。精神～。
★晦暗huì àn：文中指迷惘、糊涂的意思。（可形容天色、色彩、心情。）
羁绊jī bàn：缠住了不能脱身；束缚：挣脱～。
冗杂rǒng zá：繁杂。
★大彻大悟dà chè dà wù：形容彻底醒悟。（侧重指彻底醒悟，强调醒悟的程度深。）
★叹为观止tàn wéi guān zhǐ：赞美看到的事物好到了极点。（只适用于褒义语境。）
戛然而止jiá rán ér zhǐ：戛：象声词。形容声音突然终止。
●考考你
1.请阅读下面的文字，回答(1)~(4)题。
好一个安塞腰鼓!如果说陕北的“安塞腰鼓”素以粗犷豪放、刚健雄浑著称，那么流传于山西临汾地区的“威风锣鼓”则是威武雄壮，气势磅礴。“威风锣鼓”突出表现在一个“威”字上，无论是声响、节奏，还是阵势、舞姿，都极为震hàn。鼓声一响，静穆的队伍蓦然腾跃起来：时而紧锣密鼓，如暴风骤雨，瓢泼而下；时而变换节奏，如山间溪流，回旋激荡；时而阵势踊跃，如烈火燎原，漫天升腾；__________，
______________，　 。“威风锣鼓”容不得束缚，容不得羁bàn，恢宏壮阔的场面真叫人(　　)。
(1)给加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。
磅( )礴 震hàn( ) 蓦( )然 羁bàn( )
(2)填入括号内的成语，最恰当的一项是( )
A.拍案而起　 B.望洋兴叹　 C.叹为观止
(3)根据句子的语气，“好一个安塞腰鼓!”属于　 句。
(4)仿写画线句，填写在文段空缺处，使之语意连贯。
【答案】（1）páng 撼 mò 绊 (2) C (3)感叹句 (4)时而舞姿翻飞　如西风袭来 吹皱池水
2.下列句中画线词语运用正确的一项是（ ）
A.书的最后三页一下子被弟弟撕掉了，他刚才沉浸在书中的美好氛围一下子戛然而止。
B.京剧青衣演员张火丁的舞姿使人沉浸在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
C.这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
D.在演员张火丁表演《锁麟囊》的过程中，观众的喝彩声此起彼伏，络绎不绝。
【答案】B【解析】本题考查成语辨析。
A.戛然而止：形容声音突然终止。此处形容“他刚才沉浸在书中的美好氛围”，对象用错；
B.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。句中用来描写张火丁的舞姿大给人非常美好的感受，符合语境；
C.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，多用于形容思想观念的革新。不符合“老师反复讲解数学题”的语境，使用错误；
D.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。句中用来描写观众的喝彩声，使用对象不对；故选B。
第四课 《灯笼》
争讼zhēng sòng：争辩是非。
领域lǐng yù：①一个国家行使主权的区域。②学术思想或社会活动的范围。
静穆jìng mù：安静庄严：气氛～。
思慕sī mù：思念（自己敬仰的人）：～前贤。
怅惘chàng wǎng：惆怅迷惘；心里有事，没精打采：神情～。
锵然qiāng rán：①形容金宝珠玉等声音清脆。②形容书声琅琅。
褪色tuì sè：颜色失去鲜艳，变得暗淡。
★燎原liáo yuán：火烧原野。（星星之火，可以燎原。）
熙熙然xī xī rán：①温和欢乐的样子。②热闹的样子。
暖融融nuǎn róng róng：状态词。暖烘烘
斡旋 wò xuán：调解，把弄僵了的局面扭转过来。
马前卒mǎ qián zú：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。
人情世故rén qíng shì gù：为人处世的道理。
●考考你
1.阅读下面文字，完成下面小题。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一祥亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎园的一把烈火！
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
夜深星lán( ) 挑灯看剑( )
(2)选文中有一个词中有错别字，这个词的正确写法是 。
(3)选文中“马前卒”一词的意思是： 。
(4)选文颇具文史意蕴，其对古诗文及典故的引用，判断错误的一项是（ ）
A．宋代陆游《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
B．唐代李白《送友人》
C．唐代大臣裴度麾下名将李愬乘雪夜袭蔡州
D．西汉名将霍去病六次出击匈奴
(5)选文中划横线句子是 句式，朗读选文情感上应 。
【答案】(1)阑 tiǎo (2)燎原 (3)喻在马前奔走效力的人 (4)A (5)反问 豪迈深沉
2.下列句子中画线词语运用有误的一项是（ ）
A．领会人情世故，才能洞察世间的美好，才能懂得人生的真谛，才能经营好自己的人生。
B．节日的东大街，张灯结彩，车水马龙，人头攒动，热闹非凡。
C．现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意。
D．元宵节，“低头族”的注意力都集中在手机屏幕上，他们往往对身边挂满灯笼的世界不以为然。
【答案】D 【解析】A.人情世故：为人处世的方法、道理和经验。此处形容领会处世之道，使用正确；B.张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。符合语境，使用正确。
C.富贵荣华：形容富有、显贵。符合语境，使用正确。D.不以为然：指不认为是对的，表示不同意，与语境不符。“不以为意”表示不放在心上，不重视。应该改成“不以为意”。故选D。
三、文学、文化常识
1.《社戏》的体裁是_______。这篇课文的作者鲁迅，是我国伟大的思想家、文学家和革命家，代表作有小说集《呐喊》《_________》等。
小说 彷徨
2.社，在绍兴指一种__________。社戏就是社中每年所演的“________戏”。
居住区域 年规
3.中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生指扮演中年以上男子，小生指扮演_________，小旦指扮演___________，老旦指扮演老年女子，武净指扮演以武打为主的角色，小丑指扮演___________。
年轻男子 年轻女子 滑稽人物
4.贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。
诗人 剧作家 《白毛女》
5.刘成章，1937年生，陕西延安人，_______作家。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届__________奖。
当代 鲁迅文学
6.吴伯箫是我国　　　(时代)著名的　　　　家、　　　家,原名熙成。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。
现代　 散文　　教育　
四、文体知识
1.信天游。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
2.散文。
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
●小试牛刀
下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ）
A.《社戏》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。
B.《回延安》以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化，表达了诗人无限兴奋和喜悦的心情。
C.“然而老旦终于出台了”（《社戏》），句中“老旦”是戏曲行当之一， 扮演老年女子。
D.《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
【答案】A【解析】《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，表达了文中的“我”对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。
五、写作知识
1.比兴。
比：比喻,形象生动,情感深挚。
兴：先说其他事物，引出要说的事物，即触景生情,托物起兴,启发联想和想象。
例如:
运动场上彩旗飘,体育健儿真英豪。(上句发端,营造氛围，引出下句要说的事物)
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(上下句关系切近,兼有发端与比喻双重作用)
思考：聚焦《回延安》第二部分,品析“比兴”手法及其表达效果。
例1：“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”
“兴”中兼“比”，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之恩。
例2 ：“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”
以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
例3 ：“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书”
以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼,引起并喻写自己投身其中锻炼、学习。
2.间接抒情。
（1）概念和特点
概念：间接抒情，与直接抒情相对，把感情融于形象之中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
特点：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和重要方法。
（2）间接抒情的方式
借助叙述抒情，作者在叙述时加上自己的主观感彩，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
借助议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行的。
借助描写抒情，作者在描写中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感彩。
（3）间接抒情的作用
抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。运用间接抒情，可收到含蓄隽永、余味无穷的效果。
（4）考查形式
①文章（段落）运用了怎样的抒情方式来表现某事物？
②文章（段落）运用了_________抒情方式，试分析它在表达上有什么作用。
③选文运用了不同的抒情方式，请找出一例，并简要分析。
答题模式：文章（段落）通过________描写间接抒发了人物________对________强烈的__________感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。
六、阅读重点
《社戏》思维导图
●问题探究
1.设置这样的一个情境:迅哥儿成年了,一个月夜,让他想起了平桥村,他由衷地说:真想再去平桥村啊!因为那里……
明确：因为那里有伴我游戏的小伙伴。
那里有急我所急的双喜,为我想到了前去看戏的办法。
那里有豆麦和水草的清香,会在夜里混着水气扑面而来。
那里岸边起伏的连山,像踊跃的铁的兽脊。
那里的横笛宛转悠扬,会让人沉静而自失起来。
那里的戏台远远的,如在仙境一般模糊。
那里夜间航船,船如同大白鱼般背着我们在浪花里蹿。
那里有六一公公送豆给我,夸我聪明识货。
……
这就是回忆中一群天真无邪的少年驾着舟看戏的平桥村故事。
2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
明确：如第1段，描叙了平桥村概况，用的都是描述语句，有“我们鲁镇的习惯”，“我”随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状况等。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，这是议论，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念以及对自己在城里读书生活的厌倦。
如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。说明六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句点明主旨。
3.结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
明确：“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
明确：“我”既然可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
明确：这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
明确：儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
明确：这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
方法拓展：
如何从字里行间体会“我”的心理
①先指出运用了什么方法来写，是纪实描写，还是想象。
②具体分析各种描写在句子中的表达效果，从语言、动作、神态、心理等方面分析、体会人物的心理。
③再进一步分析烘托人物是什么性格，表现了人物的什么情感。
答题模式：运用 描写，写出了人物的 心情，烘托了 ，表现了人物的
情感。
《回延安》思维导图
●问题探究
1.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——“扑”表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动。
语言描写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
2.这首诗具有怎样的民俗内涵？
明确：具有陕北特色的自然景观和人文景观。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观，读者可能未曾见过，所以读来新奇。
打上革命记号的新民俗。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“枣园的灯光照人心”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧：/‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，展示出浓郁的陕北风情，同样具有民俗意义。
《安塞腰鼓》思维导图
●问题探究
1.这篇文章表达了什么主题？说说你的理解。
明确：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，从西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中体现出来。
歌颂黄土地上的阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困顿的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。
2.（1）安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系 为什么后生们要敲鼓呢
明确：黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生，这群元气淋漓的后生做出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚，怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。
（2）从文中找出句子来印证这一点。
明确：①容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
②隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
③每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。
④愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
（3）重点品析第四句。
①找出句中的矛盾词组。
明确：“沉重而又纷飞”“痛苦和欢乐”“生活和梦幻”“摆脱和追求”。
②思绪为什么沉重 又为什么纷飞 生活是怎样的 梦幻的又是什么 要摆脱什么 又要追求什么
明确：摆脱沉重的生活:贫穷和困顿的生活。
追求纷飞的梦幻:有希望和生命力的生活。
③"交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”,这一组词语中间为什么要用那么多叹号
明确：为了传达勃发的生命激情,直接使用了一连串短语。以词为句,两字一顿，急促有力，频频出击,使语势激越昂扬,使文章节奏紧凑,像波涛一样一浪接一浪,倾泻而出,欲止不能。文中这种快速跃动的节奏、炽热灼人的氛围、排山倒海般的气势,恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
《灯笼》思维导图
●问题探究
1.分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
内容分类 段落 相关描述 蕴含意义
村民日常生活 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖
3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”
5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
乡村艺术表演 2 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》” “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
6 “乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
乡村年节景象 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜” “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”
历史文化 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8 “《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
10 “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
2.现代散文作家大都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，作品语言典雅而蕴藉，简净而不芜杂。本文的语言有哪些特点？请结合具体语句分析。
明确：简洁。多用短句，很少有长句。如“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”“坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”等，都包含了许多三四字的短句。一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄。文中的诸多短句，读起来既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。
多引古语。显出作者读书多，积累丰厚，写作时信手拈来。有的是直接引用古语，并加引号，如戏曲《逍遥津》中的一句唱词；更多的是间接引用古语，如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”出自唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”，“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事，“萧萧班马鸣”引自李白的《送友人》，“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
书面语化。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等语句，非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是一般散文家难以写出的，这得益于作者所受的古典文学的熏陶。
七、阅读考点
考点一：标题的作用
●小试牛刀
1.《社戏》标题有何作用？
明确：内容上点明了小说的中心事件是“看社戏”，结构上是小说行文的线索。
2.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？
明确：“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到家乡，回到母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。
3.“灯笼”在课文起怎样的作用？
明确：结构上：“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆，“灯笼”就是贯穿全文的线索。
内容上：点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
4.如果将《灯笼》的标题改成《童年趣事》好不好？为什么？
明确：
不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。
考点二：表达方式及其作用
表达方式，通俗理解就是表述特定的内容所使用的一些特定的语言方法、手段。常见的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。
1.常见题型。
（1）本文运用了多种表达方式，请以××为例，结合具体语句说说运用了哪几种表达方式。
（2）划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
（3）本文第×段主要采用了什么表达方式？有何作用？
（4）从表达方式的角度赏析句子。
（5）这篇叙事性文章语言生动，其间也不乏一些精辟的议论性的文字散发出智慧的光芒。请摘抄一处议论性文字，并谈谈你的理解。
2.答题技巧。
（1）记叙
内容：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。
作用：①介绍事件发生、发展的过程；②介绍人物的经历与事迹；③为议论说理提供依据内容。
（2）描写
内容：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。
作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。
（3）说明
内容：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
（4）议论
内容：穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评价。
作用：揭示所写内容的意义，引发读者思考，突出中心，起到画龙点睛的作用。
（5）抒情
内容：是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方式。有直接抒情和间接抒情两种。
作用：可以帮助渲染环境气氛，刻画人物，同时还能增强文章的感染力，起到突出文章中心的作用。
3.答题格式。
①明确表达方式，记叙、描写、议论、抒情或说明；
②答该表达方式的作用（从情节发展、人物形象、景物特征、主旨情感等方面作答）。
●小试牛刀
1.《灯笼》结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
2.试分析《灯笼》多种表达方式的综合运用。
明确：本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。
以第③段和第 段为例：
第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。
第 段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
考点三：词句的赏析
[真题模拟]请从修辞或词语的角度赏析下面的句子。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
[答案支架]
词语赏析：
第一步：结合语境，理解词语本义和语境义。
第二步：抓特征。
从词性角度：①动词、形容词，生动形象地写出了……；②副词，准确修饰（限制）了……，贴切地表现了……；③叠词，音韵和谐、加深语意、读来朗朗上口；④拟声词，生动形象、活泼自然。
（2）从特殊用法角度：先判断是贬义褒用、褒义贬用、大词小用等，再写出相应表达效果。
第三步：体会情感、态度，整合语言概括作答。
句子赏析：
第一步：把握句子特点。①从本义（语境义）角度：含蓄句（含义丰富深刻)、双关句（表达巧妙，意蕴丰富）。②从写作手法角度：修辞、表现手法的运用。③从结构作用角度：总领全文、承上启下、补充说明、引起下文等。④从句式特点角度：否定句、长句、短句等。
第二步：结合语境分析表达效果。
第三步：联系主旨，体会情感、态度，揭示深刻内涵。
【示例一】运用比喻、比拟的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动传神地写出了月色中连山的形态；“跑”字把静止的山动态化，形象地写出船行速度之快，突出小伙伴们的划船水平高超，表现出“我”自由快乐的心情。
【示例二】“踊跃”指跳跃，此处描写在前行的船上看到的连山的状态；“跑”，表面写山，实则形象地写出船行速度之快，突出小伙伴们的划船水平高超，表现出“我”自由快乐的心情。
●小试牛刀
（1）赏析23段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
（2）《灯笼》第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
明确：不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。
（3）赏析“千声万声/呼唤你，——母亲延安/就在这里！”
明确：运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
（4）下面两段运用了什么手法？
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
明确：对比的手法，赞美了黄土高原人旺盛的生命力。
（5）《安塞腰鼓》第7自然段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？
明确：
比喻：把百十个斜背响鼓的后生比喻成百十块被强震不断击起的石头，把鼓点比喻成骤雨，把流苏比喻成旋风，把蹦跳的脚步比喻成乱蛙，把瞳仁比喻成火花，把强健的风姿比喻成斗虎。这一连串的比喻生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。
排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句突出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
运用比喻，增强了语言的形象性；运用排比，增强了文章的气势。
（6）“ 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。”这一段在用词、修辞上有什么特色？
明确：叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
考点四：分析景物描写及作用
景物描写，指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写。如《社戏》第11段中，通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文章中的景物描写及其作用是中考常见考点。
1.常见设问方式：
（1）文中第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？请简要分析。
（2）文中第x段或画线句运用了景物描写的方法，请分析其作用。
（3）简要说出第x段景物描写的作用。
2.技法攻略：
（1）明确是哪类景物描写。
（2）结合语境指出景物描写的作用。
3.常见的景物描写的作用主要有:
(1)交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景，暗示文章主旨。
(2)渲染环境气氛，烘托人物心情。
(3)推动情节发展，为下文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的景物描写渲染了“我”凄凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做铺垫。
(4)借景抒情，寄托人物的思想感情。如《秋天的怀念》最后一段对菊花的描写便寄托了作者对母亲浓浓的思念之情。
●小试牛刀
《社戏》第10--11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
明确：视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火
嗅觉：豆麦和水草的"清香"
听觉："潺潺"的水声、小伙伴的说笑嚷声、似乎听到"歌吹"
触觉：扑面吹来
八、单元“补白”
对偶
（一）什么是对偶
下面来看一个小故事。
清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。
1.对偶定义。
修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
2.对偶作用。
运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。
3.对偶特征。
（1）结构对称性。
句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。
字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。
词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词
（2）意义相关性。
内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。
分为三类：
正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻”）。
反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益”）。
串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）。
（3）音韵和谐性。
平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。
音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。
（4）修辞表现力强。
语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。
易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。
视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。
特征维度 具体表现 示例
结构对称 字数相等、句式相同、词性相对 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
意义关联 正对、反对、串对、宽对 正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充） 反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比） 串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系） 宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）
音韵和谐 平仄协调、节奏鲜明 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞
表达效果 凝练集中、增强感染力、便于记诵 野火烧不尽，春风吹又生
（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。
（二）对偶与排比的区别
维度 对偶 排比
数量要求 仅限两个句子或短语（苔痕上阶绿，草色入帘青） 至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）
结构要求 字数必须相等，结构严格对称 结构大体相似即可，字数可略有差异
用词特点 忌重复字词，讲究“词性相对” 常以相同词语作为提示语，增强衔接感
平仄要求 讲究平仄对仗，音律和谐为佳 不要求平仄对应
表达功能 形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏 气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑
有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。”此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。
（三）对偶与对比的区别
1.对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
2.对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
3.对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。
（四）能力达成
1.下面不是对偶句的一项是 ( D )
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B. 七八个星天外，两三点雨山前。
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达 归雁洛阳边。
2.下面那一句不属于对仗句（ C ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 高峰入云，清流见底
C. 山川之美，古来共谈 D. 近之则不逊，远之则有怨
【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈”是动词。上下句词性不同，意思不相对。
3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身”句式相同的一项是（ B ）
A. 树林阴翳，鸣声上下。 B. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
C. 阴风怒号，浊浪排空。 D. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身”采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下”采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空”采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”采用了省略句式。
4.指出下列各句中不是对偶的一项（ D ）
A. 策勋十二转，赏赐百千强。 B. 旦辞黄河去，暮至黑山头。
C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。
5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（ A ）
例句：山随平野尽，江入大荒流。
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 终日不成章，泣涕零如雨。 D. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
6.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项是（ C ）
A. 千树万树梨花开 B. 万紫千红总是春 C. 万家忧乐在心头 D. 千锤万凿出深山
7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（ B ）
A. 绿树村边合，青山郭外斜。 B. 天时不如地利，地利不如人和。
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。
8.下列各项中分析有误的一项是（ C ）
①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥田园耕读是中华传统文化孕育出的一种古典、智慧、闲适的生活方式。⑦如今，我们谈论田园耕读生活，并不是要大家回到“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的小国寡民社会，而是让大家能够在喧嚣、浮躁的日常生活之外，有所淡然、有所超越，能够亲近我们之前熟视无睹的风景，沐浴阳光雨露，赏味山水林泉，与天地万物和谐共处，进而达到身心两安的境界。
A. 第②句采用了对偶的修辞方法。
B. 第③句有语病，应改为“田园耕读早已成为中国知识分子一种挥之不去的理想情节”。
C. 第④句中，“乡土中国”后面的逗号应移至引号里面。
D. 第⑤句中，“耿耿于怀”使用不恰当，宜改为“念念不忘”。
【解析】C．引号内的内容充当的是这个句子的宾语，此时句末标点应放在引号外，原文正确。
9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ B ）
给友人
不站起来
才不会倒下
更何况 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵 是呵
我们的笑 直上云霞。
A. 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B. 诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C. 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D. 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【解析】B,要从“方法”和“作用”两点上判断，对偶是表达“坚持不懈永不言弃”的含义，不是表达“同甘共苦的友谊”。
句子的语序
（一）语序概念和调整的作用
1.什么叫语序？
语序是指语言单位按照一定的规则组成的先后顺序。语序的改变往往影响词语间的关系及语义的改变。
2.语序调整的作用。
（1）语序的调整可以起到幽默讽刺的效果。如：
“强烈要求袁世凯当皇帝。”→“袁世凯强烈要求当皇帝。”（讽刺了袁世凯窃取辛亥革命成果的狼子野心。）
（2）不同的语序有时表达的基本意思是接近的，但表达效果却大不一样。如：
“屡战屡败”→“屡败屡战”（前者是无能的表现，后者有百折不挠的坚强意志和战斗精神。）
（3）语序的调整有时能扩充更丰富的内容。如：
“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果从疑问开始，必以肯定结束。”-----培根
（“肯定”与“疑问”的互换，给人以更广阔更丰富的思考空间。）
（4）语序调整有时能形成鲜明的对比。如：
“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。”（将不怕辣味的程度进行鲜明的对比，程度一个比一个深。）
（5）语序调整有时能表达深刻的思想。如：
“不要问你的国家能为你做什么，而要问你能为你的国家做什么。”-----肯尼迪
（二）语序不当
1.什么是语序不当？
语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。
2.语序不当类型。
（1）并列词语或短语位置不当。
①深阅读能使我们成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。（×）
②深阅读能使我们成为知识广博、思维敏捷、精神富有的青年（√）
（一些并列词语或者短语之间有一定的逻辑关系，比如先后、大小、主次、轻重、因果等。顺序不能随便颠倒。）
关联词语位置不当。
①因为小李睡眠不足，所以上课精神不振。（×）（同一主语，关联词语在主语后）
②因为小李睡眠不好，所以父母很为他担心。（√）（不同主语，关联词语在主语前）。
（3）分句位置不当。
①这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（×）
②这个村很好执行了党的富民政策。现在不但不吃国家救济了，而且还向国家交售了六万斤公粮。（√）
（句子中有递进关系的关联词如：不仅……而且……；不但……而且……要注意分句之间的顺序，是否为由浅入深，由表及里。）
（4）定语、状语位置不当。
①红色的院子里的一朵玫瑰花（×）
②有人陆续交卷（×）
③请科学家经常来学校做讲座（×）
（要分清定语、状语到底是修饰谁的）
（5）多层定语位置不当。
①一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。（×）
②国家队的一位有20年教学经验的优秀的羽毛球教练。（√）
（多层定语合理的语序一般为：表所属/时间、处所的短语+数量/指称短语+动词/动词短语+形容词/形容词短语+名词/名词短语。）
（6）多层状语位置不当。
①居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过研究，后来在那里发现了镭。（×）
②居里夫人在简陋的工作室里经过艰辛地研究，后来在那里发现了镭。（√）
（正常的多项(层)状语排列次序：目的<状语>＋原因<状语>＋时间<状语>＋处所<状语>＋范围<状语>＋情态<状语>＋对象<状语>）
也可以记一个典型例句：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
（7）“把字句”“被字句”位置不当。
①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（×）（“把字句”的否定形式，否定词在“把”之前）
②苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子绑在试验的架子上。（×）
（“把字短语”的位置，“把字短语”应紧挨动词中心语）
（三）能力达成
1．调整下列句子的语序。
(1)珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，珠算“申遗成功”后，不少网友认为，应该弘扬和传承珠算文化。
将“弘扬和传承”改为“传承和弘扬”。
（2）这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
这是一本好书，它能引人深思，促人猛省，催人进取。
(3)这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。
“交换了广泛的意见”改为“广泛地交换了意见”。
（4）不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯罪，而且会影响物质文明和精神文明的协调发展。
将“不仅”调至“毒品泛滥”后。
(5)作为最大的发展中国家和碳排放大国，中国的选择不仅决定着世界的未来，而且决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景。
将“决定着世界的未来”与“决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景”互换位置。
(6)这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
将“以10%的速度每年缩减着”改为“以每年10%的速度缩减着”。
(7)他是一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确顺序应该为：他是国家队的一位有20年教学经验的优秀的羽毛球教练。
(8)《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
将“完善宋代的学术文献”与“填补宋代文化研究的空白”互换位置。
(9)那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
将“报纸与我”改为“我与报纸”。
大家把书本不要乱放。
将“把书本”放在“不要”后。
2．下列句子语序合理的一项是( D )
A．屋里陈列着各式各样的鲁迅先生过去所使用的东西和书籍。
B．每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对社会主义现代化建设有贡献的人。
C．苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
D．上海市78名经过培训、考核合格的市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。
解析：A句“各式各样”放在“使用的”的后面。B句“将来”放在“自己”的后面。C句“把动物”放在“用绳子”后面。
3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.社会转型时期，新情况、新课题层出不穷，老问题、老矛盾亦有新变化，这些必须依靠深入调研才能发掘、梳理、归纳、提炼、升华，最终产生滋养前行的智慧与力量。
B.手机贴膜使得心爱的手机美观耐用，所以很多人买了新手机后第一件事就是给手机贴膜。但是，虽然贴膜保护了手机，却会给主人带来头晕、眼花、视力模糊等困扰。
C.从无到有，中国航母出现在东方的海平面上。从试航、改装到正式入列，“辽宁舰”迈出的这一步，注定是中国航母从梦想走向现实的一大步。
D.记者了解到绿华小学6个年级7个班总共有237名学生，全部享受国家补助的免费营养餐，但食堂空间有限，也没有足够的餐桌餐椅，因此，学生需要各自回到教室吃饭。
解析：B项关联词语位置不当，应为“贴膜虽然保护了手机”。C项语序不当，应为“从改装、试航到正式入列”。D项定语错放到了状语的位置，应为“学生需要回到各自的教室吃饭”。
4.将下面6个句子重新排列，语序正确的是( )
①连残荷也将消逝得无影无踪
②池塘里的荷叶虽然仍然是绿油油的一片
③好像是一下子从夏天转入秋天
④但是看来变成残荷之日也不会太远了
⑤再过一两个月，池水一结冰
⑥连日来，天气突然变寒
A.⑤①②⑥③④ B.⑥③②④⑤① C.②⑥③④⑤① D.⑥⑤①③②④
正确答案：B
解析：①②④分别提到了荷的三个阶段：“残荷也将消逝得无影无踪” “绿油的一片”“变成残荷之日也不会太远了”。根据事物发展的顺序，可确定这三句顺序为②④①，首先排除与此不相符的A、D。再由②中的“虽然”和④中的“但是”关联词语的搭配可知，②④应紧密相连，排除C。所以答案选B。(共113张PPT)
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八 年 级 下 册 第 一 单 元
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动态 复 习
1.加强对课后读读写写中字词的书写和熟记，尤其是笔画多的字、多音字、有形近字的字，多读多写。
2.注意对课本中涉及的多音字和形近字的了解和识记，可以进行日常的积累和分类整理。
3.对于词语的意思，要进行有重点的记忆和掌握，主要是成语的意思，常考的出错点是：望文生义、误用修饰对象、语义重复等。
字词积累
字词句复习
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ）
行辈（ ） 照例 欺侮（ ）
宽慰 嘱咐（ ） 怠慢（ ）
礼数（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ）
潺潺（ ） 踊跃（ ） 屹立（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ） 好歹（ ）
读读写写
qián
cuō
pì
hánɡ
wǔ
zhǔ
dài
shù
cuānduo
fú
chán
yǒnɡ
yì
juàn
jiǎo
dǎi
用东西夹住，如“钳住”。
进行限制、约束，如“钳制”。
夹东西的器具，如“老虎钳”。
用手指捏取细碎的东西。
拟声词。
意为像山峰一样立着,所以偏旁为“ ”。
意为明亮洁白，所以偏旁是“ ”。
第1课 《社戏》
归省（ ） 惮（ ）　 絮叨（ ）
蕴藻（ ） 橹（ ） 叉港（ ）
筋斗（ ） 旺相（ ） 桕树（ ）
癞子（ ） 纠葛（ ） 楫（ ）
吁气（ ）
xǐnɡ
dàn
xùdɑo
wēn
lǔ
chà
dǒu
xiànɡ
jiù
lài
ɡé
jí
建议识记字词补充归纳
xū
吁
（xū）气喘吁吁、长吁短叹
（yǜ）呼吁、吁求
（ ）行辈
（ ）行走
行
hánɡ
xínɡ
【串句记忆法】我们应深刻反省（ ）自己在生活中的各种浪费行为，践行低碳生活，以节省（ ）资源。
（ ）撮合
（ ）一撮
撮
cuō
zuǒ
（ ）哄堂大笑
（ ）哄骗
（ ）起哄
哄
hōnɡ
hǒnɡ
hònɡ
做量词，用于成丛的毛发时读zuǒ。
xǐnɡ
shěnɡ
多音字
【形旁辨字法】用手（扌）掇（ ）拾衣服，农车（ ）辍（ ）耕田间，丝（纟）线点缀（ ）织品。
篙（ ）
蒿（ ）
船篙
蒿草
ɡāo
hāo
僻（ ）
癖（ ）
偏僻
癖好
pì
pǐ
篷（ ）
蓬（ ）
船篷莲蓬
pénɡ
pénɡ
duō
chuò
zhuì
形近字
钳qián：①夹东西的用具。②夹住；约束。
撮cuō(zuǒ)：[ cuō ] ①聚合；②用簸箕等把散碎的东西收集起来；③用手指捏住细碎的东西拿起来；④摘取（要点）；⑤吃：我请你上馆子～一顿；⑥容量单位。10撮等于1勺。1市撮合1毫升；⑦用于手所撮取的东西：一～盐。一～芝麻；⑧借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。
[ zuǒ ] 成丛的毛发：一～胡子。
★偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。
行辈háng bèi：辈分：他～比我大。
★照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。
欺侮qī wǔ：欺负：备受～。～弱者。
宽慰kuān wèi：①宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。②宽畅欣慰：听了这个消息，我感到了极大的～。
嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。
词语集注
反义词：繁华。
反义词：破例。
怠慢dài màn：①冷淡：不要～了客人。②客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。
礼数lǐ shù：礼节。
★撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。
凫水fú shuǐ：游水。
★潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃yǒng yuè：①跳跃：欢呼～。②形容情绪热烈，争先恐后：～参加。
★屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白。
好歹hǎo dǎi：①好坏：这人真不知～。②指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办 ③不问条件好坏，将就地：时间太紧了，～吃点儿就行了! ④不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。
近义词：怂恿。
帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜《浪淘沙》）
可以用于物，也可以用于人，带赞扬色彩。
1.阅读下面文字，完成下面小题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白péng① 的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺 ② 的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了（甲）我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，（乙）似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
(1)给语段①处填汉字，②处填拼音。
①白péng ②潺______
(2)甲、乙两处应填的关联词，恰当的一项是（ ）
A．但……而且 B．只有……而且 C．可……不仅 D．可……并且
(3)语段中画横线句子的主干是 。
(4)划波浪线句子运用了 描写方法，烘托了“我们” 的心情。
环境描写（景物描写）
●考考你
篷 chán
A
身体舒展
兴奋/急切
2.下列句中画线词语使用有误的一项是 ( )
A.为减少降雪天气对群众交通和生活的不利影响，同学们踊跃参与扫雪除冰行动。
B.她瘦弱的身躯屹立在清冷的湖边，晚风吹起她的裙摆，仿佛将要翩然而去的仙女。
C.上课铃响了，老师却没有照例走进教室，同学们担心起来，伸长了脖子向外看。
D.小溪仿佛就在立春的一刹那解冻，溪水潺潺，漾着层层涟漪，荡起欢快的歌声。
　 　
【解析】
A 项，“踊跃”指跳跃，也形容情绪热烈，争先恐后；
B项，“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。此处使用对象有误；
C项。“照例”意为按照惯例，按照常情；
D 项，“潺潺”形容溪水、泉水等流动的声音。
B
读读写写
盏（ ） 登时（ ） 糜子（ ）
油馍（ ） 脑畔（ ） 眼眶（ ）
zhǎn
dēnɡ
méi
mó
kuànɡ
pàn
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
[李清照《声慢慢》（寻寻觅觅）]
不要读成第一声。
第2课 《回延安》
（ ）店铺
（ ）铺开
铺
pù
pū
【串句记忆法】他在刚睡熟的孩子的肚子上盖了一条白羊肚手巾。
（ ）糜子
（ ）糜烂
糜
méi
mí
（ ）踏步
（ ）踏实
踏
tà
tā
用作名词时多读pù；用作动词时多读pū。
只在“糜子”中读“méi”。
dù
dǔ
多音字
糜（ ）
靡（ ）
糜子
奢靡
méi
mí
窑（ ）
窖（ ）
窑洞
地窖
yáo
jiào
kuànɡ
kuànɡ
形近字
【形旁辨字法】有目（ ）是眼眶，伐木（ ）做门框。
奢侈浪费。
畔（ ）
衅（ ）
脑畔挑衅
pàn
xìn
盏zhǎn：①小杯子：灯～。②用于灯量词。
登时dēng shí：立刻。
糜子méi zi：穄子。
油馍yóu mó：饼状食物。
脑畔nǎo pàn ：方言。指窑洞顶上。
眼眶yǎn kuàng：①眼皮的边缘所构成的框儿：～里含着泪水。
②眼睛周围的部位：他揉了揉～。
词语集注
1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。
陕北民歌，当地俗称 山曲 。形式上可分信天游、小调、劳动号子、歌舞曲等，信天游和小调较为多见。“信天游”是陕北民歌中最富有特色的民歌，曲调悠长高kàng 粗guǎng奔放 韵律和美。信天游以浪漫主义的比兴手法见长，【甲】都可以起兴作比。
贺敬之创作的《回延安》抒写了诗人回到kuò别十年的延安时的喜悦之情，采用“信天游”的形式，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献，抒发了诗人对母亲延安的juàn恋之情。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
高kàng（ ） 粗guǎng（ ） kuò（ ）别 juàn（ ）恋
(2)在文段 内依次填入标点符号，最恰当的一项是( )
A.《　》　， ， B.《　》　、　、 C. “　”　 ， 　， D. “　”　 、　、
(3)下列说法错误的一项是( )
A.文段画线句中“采用‘信天游’的形式”语序不当，应放到“《回延安》”后。
B.“陕北民歌”“悠长高kàng”“韵律和美”三个短语结构各不相同。
C.“信天游”两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
D.“革命的道路千万里，天南海北想着你……”运用间接抒情的方式，表达对延安母亲的感激和思念之情。
(4)下列三个句子填入文中【甲】处，排序恰当的一项是( )
①下到花草树木、鸟兽虫鱼 ②上至日月星辰、风云雨露 ③还有柴米油盐、五谷杂粮、衣食起居
A.①②③ B.②①③ C.②③① D.③②①
【解析】选项中的句子是直接抒情。
●考考你
亢 犷 阔 眷
C
D
B
2.下列各句中画线的词解释有误的一项是( )
A. 满心话登时说不出来
登时：立刻
B.脑畔上还响着脚步声
脑畔上：头上
C.我梦见鸡毛信来
鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
D.天南海北想着你
天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
B
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）
震撼 磅礴（ ） 辐射
渺远 大彻大悟 叹为观止
戛然而止（ ）
读读写写
tónɡ
tián
kànɡ
huì
rǒnɡ
jùn
sè
fù
jībàn
pánɡbó
jiá
跟眼睛相关，注意左边是“目”。
注意“戛”的读音和写法。
第3课 《安塞腰鼓》
骤雨（ ）　　蓦然（ ）　　烧灼（ ）
战栗（ ） 蓬勃（ ）
zhòu
mò
zhuó
lì
pénɡ
建议识记字词补充归纳
（ ）闭塞
（ ）塞进
（ ）边塞
塞
sè
sāi
【串句记忆法】极速移动的旋风形成了一个旋涡，瞬间卷起了地上的尘土。
sài
xuàn
xuán
多音字
意为“堵住器物口的东西”或“堵，填入”，读sāi；
意为“边界上的险要地方”，读sài；
表示“堵，填入”且用于合成词或成语时，读sè。
【形旁辨字法】浩渺水（氵）天，潋滟如明镜；烟雨如丝（纟），缥缈似仙境。
峻（ ）
竣（ ）
严峻
竣工
jùn
jùn
撼（ ）
憾（ ）
震撼
遗憾
hàn
hàn
瞳（ ）
曈（ ）
瞳仁
曈曈
tónɡ
tónɡ
miǎo
miǎo
形近字
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（王安石《元日》）
瞳仁tóng rén：指眼珠。
恬静tián jìng：安静；宁静：环境幽雅～。
束缚shù fù：①捆绑。②使受到约束限制。
闭塞bì sè：①堵塞：管道～。②交通不便；偏僻；风气不开：那里十分～。③消息不灵通：老人久不出门，～得很。
严峻yán jùn：①严厉；严肃：～的考验。②严重：形势～。
震撼zhèn hàn ：震动；摇撼：～人心。
磅礴páng bó：①（气势）盛大，雄伟：气势～。②（气势）充满：～宇内。
词语集注
辐射fú shè：①从中心向各个方 向沿直线伸展出去。②电磁波或微观粒子流（如电子流、质子流等）从它们的发射体向各个方向传播的过程。
渺远miǎo yuǎn：同“邈远”。
亢奋kàng fèn：极度兴奋。精神～。
★晦暗huì àn：文中指迷惘、糊涂的意思。
羁绊jī bàn：缠住了不能脱身；束缚：挣脱～。
冗杂rǒng zá：繁杂。
★大彻大悟dà chè dà wù：形容彻底醒悟。
★叹为观止tàn wéi guān zhǐ：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止jiá rán ér zhǐ：戛：象声词。形容声音突然终止。
可形容天色、色彩、心情。
侧重指彻底醒悟，强调醒悟的程度深。
只适用于褒义语境。
1.请阅读下面的文字，回答(1)~(4)题。
好一个安塞腰鼓!如果说陕北的“安塞腰鼓”素以粗犷豪放、刚健雄浑著称，那么流传于山西临汾地区的“威风锣鼓”则是威武雄壮，气势磅礴。“威风锣鼓”突出表现在一个“威”字上，无论是声响、节奏，还是阵势、舞姿，都极为震hàn。鼓声一响，静穆的队伍蓦然腾跃起来：时而紧锣密鼓，如暴风骤雨，瓢泼而下；时而变换节奏，如山间溪流，回旋激荡；时而阵势踊跃，如烈火燎原，漫天升腾；___________________， _______________，___________。“威风锣鼓”容不得束缚，容不得羁bàn，恢宏壮阔的场面真叫人(　　)。
(1)给画线的字注音或根据拼音写出相应的汉字。
磅( )礴 震hàn( ) 蓦( )然 羁bàn( )
(2)填入括号内的成语，最恰当的一项是( )
A.拍案而起　 B.望洋兴叹　 C.叹为观止
(3)根据句子的语气，“好一个安塞腰鼓!”属于　 句。
(4)仿写画线句，填写在文段空缺处，使之语意连贯。
时而舞姿翻飞　 如西风袭来 吹皱池水
●考考你
páng 撼 mò 绊
C
感叹句
2.下列句中画线词语运用正确的一项是（ ）
A.书的最后三页一下子被弟弟撕掉了，他刚才沉浸在书中的美好氛围一下子戛然而止。
B.京剧青衣演员张火丁的舞姿使人沉浸在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
C.这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
D.在演员张火丁表演《锁麟囊》的过程中，观众的喝彩声此起彼伏，络绎不绝。
【解析】本题考查成语辨析。
A.戛然而止：形容声音突然终止。此处形容“他刚才沉浸在书中的美好氛围”，对象用错；
B.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。句中用来描写张火丁的舞姿大给人非常美好的感受，符合语境；
C.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，多用于形容思想观念的革新。不符合“老师反复讲解数学题”的语境，使用错误；
D.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。句中用来描写观众的喝彩声，使用对象不对；故选B。
B
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
qiānɡ
区别于“事故”。
读读写写
第4课 《灯笼》
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）
犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）
司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）
春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
niào
hè
kān
fèi
lín
rānɡ
yì
shēn
lónɡ
qiǎo
piào
建议识记字词补充归纳
（ ）蒸笼
（ ）笼罩
笼
lónɡ
lǒnɡ
【串句记忆法】一个静悄悄的夜晚，他独自到公园里寻一脉幽悄。
qiāo
qiǎo
多音字
斡（ ）
翰（ ）
斡旋
翰林
wò
hàn
熙（ ）
煦（ ）
颐（ ）
熙熙然
和煦
颐和园
xī
xù
yí
piào
piāo
piāo
形近字
【形旁辨字法】 马（ ）肥体壮，作战骠勇；捉刀（刂）代笔，剽窃作品；隔纱（纟）望月，缥缈朦胧。
怅（ ）
伥（ ）
怅惘
为虎作伥
chànɡ
chānɡ
比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。“为”读第四声。
争讼zhēng sòng：争辩是非。
领域lǐng yù：①一个国家行使主权的区域。②学术思想或社会活动的范围。
静穆jìng mù：安静庄严：气氛～。
思慕sī mù：思念（自己敬仰的人）：～前贤。
怅惘chàng wǎng：惆怅迷惘；心里有事，没精打采：神情～。
锵然qiāng rán：①形容金宝珠玉等声音清脆。②形容书声琅琅。
词语集注
褪色tuì sè：颜色失去鲜艳，变得暗淡。
★燎原liáo yuán：火烧原野。
熙熙然xī xī rán：①温和欢乐的样子。②热闹的样子。
暖融融nuǎn róng róng：状态词。暖烘烘
斡旋 wò xuán：调解，把弄僵了的局面扭转过来。
马前卒mǎ qián zú：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。
人情世故rén qíng shì gù：为人处世的道理。
星星之火，可以燎原。
1.阅读下面文字，完成下面小题。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一祥亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎园的一把烈火！
(1)根据拼音写汉字，给画线的字注音。
夜深星lán( ) 挑灯看剑( )
(2)选文中有一个词中有错别字，这个词的正确写法是 。
(3)选文中“马前卒”一词的意思是： 。
(4)选文颇具文史意蕴，其对古诗文及典故的引用，判断错误的一项是（ ）
A．宋代陆游《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
B．唐代李白《送友人》
C．唐代大臣裴度麾下名将李愬乘雪夜袭蔡州
D．西汉名将霍去病六次出击匈奴
(5)选文中划横线句子是 句式，朗读选文情感上应 。
比喻在马前奔走效力的人
●考考你
阑 tiǎo
燎原
反问
豪迈深沉
A
2.下列句子中画线词语运用有误的一项是（ ）
A．领会人情世故，才能洞察世间的美好，才能懂得人生的真谛，才能经营好自己的人生。
B．节日的东大街，张灯结彩，车水马龙，人头攒动，热闹非凡。
C．现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意。
D．元宵节，“低头族”的注意力都集中在手机屏幕上，他们往往对身边挂满灯笼的世界不以为然。
【解析】
A.人情世故：为人处世的方法、道理和经验。此处形容领会处世之道，使用正确；
B.张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。符合语境，使用正确。
C.富贵荣华：形容富有、显贵。符合语境，使用正确。
D.不以为然：指不认为是对的，表示不同意，与语境不符。“不以为意”表示不放在心上，不重视。应该改成“不以为意”。故选D。
D
1.《社戏》的体裁是_______。这篇课文的作者鲁迅，是我国伟大的思想家、文学家和革命家，代表作有小说集《呐喊》《_________》等。
小说 彷徨
2.社，在绍兴指一种__________。社戏就是社中每年所演的“________戏”。
居住区域 年规
3.中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生指扮演中年以上男子，小生指扮演_________，小旦指扮演___________，老旦指扮演老年女子，武净指扮演以武打为主的角色，小丑指扮演___________。
年轻男子 年轻女子 滑稽人物
文学、文化常识
生
旦
净
丑
末
扮演净、丑以外的男性人物，分老生、小生、武生等。
扮演女性人物，可分为正旦、花旦、老旦等。
俗称“花脸”“花面”，大多扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈以及相貌特异的男性人物。
因化妆时常在鼻梁上抹一小块白粉而俗称“小花脸”，分为文丑、武丑两支。
主要扮演中年男子，后在近代有些剧种中逐渐并入老生行。
状元贴士
戏曲行当
4.贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。
诗人 剧作家 《白毛女》
5.刘成章，1937年生，陕西延安人，_______作家。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届__________奖。
当代 鲁迅文学
6.吴伯箫是我国　　　(时代)著名的　　　　家、　　　家,原名熙成。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。
现代　 散文　　教育　　
1.信天游
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
2.散文
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
文体知识
下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ）
A.《社戏》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。
B.《回延安》以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化，表达了诗人无限兴奋和喜悦的心情。
C.“然而老旦终于出台了”（《社戏》），句中“老旦”是戏曲行当之一， 扮演老年女子。
D.《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
A
【解析】《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，表达了文中的“我”对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。
●小试牛刀
写作知识
比 兴
比：比喻,形象生动,情感深挚。
兴：先说其他事物，引出要说的事物，即触景生情,托物起兴,启发联想和想象。
例如:
运动场上彩旗飘,体育健儿真英豪。(上句发端,营造氛围，引出下句要说的事物)
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(上下句关系切近,兼有发端与比喻双重作用)
聚焦《回延安》第二部分,品析“比兴”手法及其表达效果。
例1：“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”
“兴”中兼“比”，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之恩。
例2 ：“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”
以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
例3 ：“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书”
以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼,引起并喻写自己投身其中锻炼、学习。
间接抒情
概念：间接抒情，与直接抒情相对，把感情融于形象之中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
特点：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和重要方法。
一、概念和特点
二、间接抒情的方式
借助叙述抒情，作者在叙述时加上自己的主观感彩，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
借助议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行的。
借助描写抒情，作者在描写中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感彩。
抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。运用间接抒情，可收到含蓄隽永、余味无穷的效果。
三、间接抒情的作用
四、考查形式
①文章（段落）运用了怎样的抒情方式来表现某事物？
②文章（段落）运用了_________抒情方式，试分析它在表达上有什么作用。
③选文运用了不同的抒情方式，请找出一例，并简要分析。
答题模式：文章（段落）通过________描写间接抒发了人物________对________强烈的__________感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。
情节
向往美好生活
展示淳朴民风
追忆童年往事
情感
“我”的乐土
受到优待
免除读书
钓虾放牛
盼望看戏
夏夜行船
返航偷豆
行前波折
无船出行
家人担忧
船头看戏
再谈吃豆
再忆社戏
愉快
期待
兴奋着急
愉悦
怀念
着急要哭
失望扫兴
平桥生活
戏后余波
去看社戏
阅读重点
《社戏》思维导图
因为那里有伴我游戏的小伙伴。
那里有急我所急的双喜,为我想到了前去看戏的办法。
那里有豆麦和水草的清香,会在夜里混着水气扑面而来。
那里岸边起伏的连山,像踊跃的铁的兽脊。
那里的横笛宛转悠扬,会让人沉静而自失起来。
那里的戏台远远的,如在仙境一般模糊。
那里夜间航船,船如同大白鱼般背着我们在浪花里蹿。
那里有六一公公送豆给我,夸我聪明识货。
……
这就是回忆中一群天真无邪的少年驾着舟看戏的平桥村故事。
1.设置这样的一个情境:迅哥儿成年了,一个月夜,让他想起了平桥村,他由衷地说:真想再去平桥村啊!因为那里……
问题探究
2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
如第1段，描叙了平桥村概况，用的都是描述语句，有“我们鲁镇的习惯”，“我”随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状况等。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，这是议论，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念以及对自己在城里读书生活的厌倦。
如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。说明六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句点明主旨。
3.结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”既然可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
如何从字里行间体会“我”的心理
①先指出运用了什么方法来写，是纪实描写，还是想象。
②具体分析各种描写在句子中的表达效果，从语言、动作、神态、心理等方面分析、体会人物的心理。
③再进一步分析烘托人物是什么性格，表现了人物的什么情感。
答题模式：运用 描写，写出了人物的 心情，烘托了 ，表现了人物的 情感。
方法拓展
延安
回
祝
看
话
忆
追忆过往生活：感激、怀念
描写热烈场面：真挚、欣慰
描述崭新面貌：欣喜、赞美
歌颂光荣历史：热爱、惜别
抒写久别之情：激动、喜悦
阔别重返 热烈豪迈
《回延安》思维导图
1.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——“扑”表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动。
问题探究
语言描写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
2.这首诗具有怎样的民俗内涵？
打上革命记号的新民俗。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“枣园的灯光照人心”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
具有陕北特色的自然景观和人文景观。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观，读者可能未曾见过，所以读来新奇。
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧：/‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，展示出浓郁的陕北风情，同样具有民俗意义。
场面：气势磅礴
声响：震撼人心
舞姿：变幻无穷
民族符号：喷涌的生命力 勃发的阳刚美
后生
元气淋漓
黄土高原
古老厚重坚毅不屈
《安塞腰鼓》思维导图
1.这篇文章表达了什么主题？说说你的理解。
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，从西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中体现出来。
歌颂黄土地上的阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。
问题探究
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困顿的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。
2.（1）安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系 为什么后生们要敲鼓呢
黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生，这群元气淋漓的后生做出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚，怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。
（2）从文中找出句子来印证这一点。
①容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
挣脱
冲破
撞开
②隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
严峻的思索
阵痛的发生和排解
③每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。
力量
④愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
沉重而又纷飞
痛苦和欢乐
生活和梦幻
摆脱和追求
交织
凝聚
辐射
升华
旋转
奔突
翻飞
（3）重点品析第四句。
“沉重而又纷飞”“痛苦和欢乐”“生活和梦幻”“摆脱和追求”。
①找出句中的矛盾词组。
摆脱沉重的生活:贫穷和困顿的生活。
追求纷飞的梦幻:有希望和生命力的生活。
②思绪为什么沉重 又为什么纷飞 生活是怎样的 梦幻的又是什么 要摆脱什么 又要追求什么
③"交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”,这一组词语中间为什么要用那么多叹号
为了传达勃发的生命激情,直接使用了一连串短语。以词为句,两字一顿，急促有力，频频出击,使语势激越昂扬,使文章节奏紧凑,像波涛一样一浪接一浪,倾泻而出,欲止不能。文中这种快速跃动的节奏、炽热灼人的氛围、排山倒海般的气势,恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
灯 笼
开篇说“火”引灯笼
结尾说“火”寄壮志
挑
灯
看
剑
献
帝
宫
灯
纱
灯
描
红
族
姊
远
嫁
元
宵
张
灯
村
头
红
灯
上
下
灯
学
灯
迎
祖
父
回忆联想画灯笼
喜爱灯笼 家国情怀
家
国
情
历
史
情
文
化
情
岁
月
情
青
春
情
邻
里
情
母
子
情
祖
孙
情
《灯笼》思维导图
1.分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
内容分类 段落 相关描述 蕴含意义
村民日常生活 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖
3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 问题探究
内容分类 段落 相关描述 蕴含意义
乡村艺术表演 2 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》” “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
6 “乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀” 内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
乡村年节景象 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜” “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
历史文化 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8 “《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人” 10 “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴” 11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 2.现代散文作家大都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，作品语言典雅而蕴藉，简净而不芜杂。本文的语言有哪些特点？请结合具体语句分析。
简洁。多用短句，很少有长句。如“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”“坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”等，都包含了许多三四字的短句。一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄。文中的诸多短句，读起来既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。
多引古语。显出作者读书多，积累丰厚，写作时信手拈来。有的是直接引用古语，并加引号，如戏曲《逍遥津》中的一句唱词；更多的是间接引用古语，如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”出自唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”，“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事，“萧萧班马鸣”引自李白的《送友人》，“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
书面语化。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等语句，非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是一般散文家难以写出的，这得益于作者所受的古典文学的熏陶。
阅读考点
考点一：标题的作用。
1.《社戏》标题有何作用？
明确：内容上点明了小说的中心事件是“看社戏”；结构上是小说行文的线索。
2.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？
明确：“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到家乡，回到母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。
3.“灯笼”在课文起怎样的作用？
明确：结构上：“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆，“灯笼”就是贯穿全文的线索。
内容上：点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
●小试牛刀
4.如果将《灯笼》的标题改成《童年趣事》好不好？为什么？
明确：
不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。
考点二：表达方式及其作用
表达方式，通俗理解就是表述特定的内容所使用的一些特定的语言方法、手段。常见的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。
（一）常见题型
1．本文运用了多种表达方式，请以××为例，结合具体语句说说运用了哪几种表达方式。
2．划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
3．本文第×段主要采用了什么表达方式？有何作用？
4．从表达方式的角度赏析句子。
5．这篇叙事性文章语言生动，其间也不乏一些精辟的议论性的文字散发出智慧的光芒。请摘抄一处议论性文字，并谈谈你的理解。
（二）答题技巧
1．记叙
内容：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。
作用：①介绍事件发生、发展的过程；②介绍人物的经历与事迹；③为议论说理提供依据内容。
2．描写
内容：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。
作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。
3．说明
内容：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
4．议论
内容：穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评价。
作用：揭示所写内容的意义，引发读者思考，突出中心，起到画龙点睛的作用。
5．抒情
内容：是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方式。有直接抒情和间接抒情两种。
作用：可以帮助渲染环境气氛，刻画人物，同时还能增强文章的感染力，起到突出文章中心的作用。
（三）答题格式
①明确表达方式，记叙、描写、议论、抒情或说明；
②答该表达方式的作用（从情节发展、人物形象、景物特征、主旨情感等方面作答）。
1.《灯笼》结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
●小试牛刀
本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。
以第③段和第 段为例：
第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。
第 段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
2.试分析《灯笼》多种表达方式的综合运用。
[真题模拟]请从修辞或词语的角度赏析下面的句子。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
考点三：词句赏析
[答案支架]
词语赏析
第一步：结合语境，理解词语本义和语境义。
第二步：抓特征。（1）从词性角度：①动词、形容词，生动形象地写出了……；②副词，准确修饰（限制）了……，贴切地表现了……；③叠词，音韵和谐、加深语意、读来朗朗上口；④拟声词，生动形象、活泼自然。（2）从特殊用法角度：先判断是贬义褒用、褒义贬用、大词小用等，再写出相应表达效果。
第三步：体会情感、态度，整合语言概括作答。
[答案支架]
句子赏析
第一步：把握句子特点。①从本义（语境义）角度：含蓄句（含义丰富深刻)、双关句（表达巧妙，意蕴丰富）。②从写作手法角度：修辞、表现手法的运用。③从结构作用角度：总领全文、承上启下、补充说明、引起下文等。④从句式特点角度：否定句、长句、短句等。
第二步：结合语境分析表达效果。
第三步：联系主旨，体会情感、态度，揭示深刻内涵。
【示例一】运用比喻、比拟的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动传神地写出了月色中连山的形态；“跑”字把静止的山动态化，形象地写出船行速度之快，突出小伙伴们的划船水平高超，表现出“我”自由快乐的心情。
【示例二】“踊跃”指跳跃，此处描写在前行的船上看到的连山的状态；“跑”，表面写山，实则形象地写出船行速度之快，突出小伙伴们的划船水平高超，表现出“我”自由快乐的心情。
1.赏析《社戏》23段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
2.《灯笼》第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
明确：不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。
3.赏析“千声万声/呼唤你，——母亲延安/就在这里！”
明确：运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安欢喜激动的心情。
4.下面两段运用了什么手法？
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
明确：对比的手法，赞美了黄土高原人旺盛的生命力。
●小试牛刀
5.《安塞腰鼓》第7自然段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？
明确：
比喻：把百十个斜背响鼓的后生比喻成百十块被强震不断击起的石头，把鼓点比喻成骤雨，把流苏比喻成旋风，把蹦跳的脚步比喻成乱蛙，把瞳仁比喻成火花，把强健的风姿比喻成斗虎。这一连串的比喻生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。
排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句突出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
运用比喻，增强了语言的形象性；运用排比，增强了文章的气势。
6.“ 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。”这一段在用词、修辞上有什么特色？
明确：叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
考点四：分析景物描写及作用
景物描写，指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写。如《社戏》第11段中，通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文章中的景物描写及其作用是中考常见考点。
常见设问方式：
①文中第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？请简要分析。
②文中第x段或画线句运用了景物描写的方法，请分析其作用。
③简要说出第x段景物描写的作用。
技法攻略：
1.明确是哪类景物描写。
2.结合语境指出景物描写的作用。
常见的景物描写的作用主要有:
(1)交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景，暗示文章主旨。
(2)渲染环境气氛，烘托人物心情。
(3)推动情节发展，为下文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的景物描写渲染了“我”凄凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做铺垫。
(4)借景抒情，寄托人物的思想感情。如《秋天的怀念》最后一段对菊花的描写便寄托了作者对母亲浓浓的思念之情。
答题模板
自然环境中的景物描写：
描写了……的景色(景物特点)，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，推动情节发展。
社会环境中的景物描写：
描写了……景色(景物特点)，为……设置了背景，预示了人物……的命运，推动情节发展。
《社戏》第10--11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
明确：视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声、小伙伴的说笑嚷声、
似乎听到"歌吹"。
触觉：扑面吹来
●小试牛刀
单元“补白”
一、什么是对偶
下面来看一个小故事。
清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：
稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：
竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。
知识清单
1.对偶定义
01
修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”;“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
2.对偶作用
02
运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。
3.对偶特征
（1）结构对称性。
句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。
字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。
词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词
（2）意义相关性。
内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。
分为三类：
正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻”）。
反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益”）。
串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）。
3.对偶特征
（3）音韵和谐性。
平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。
音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。
（4）修辞表现力强。
语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。
易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。
视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。
特征维度 具体表现 示例
结构对称 字数相等、句式相同、词性相对 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
意义关联 正对、反对、串对、宽对 正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充）
反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比）
串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系）
宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）
音韵和谐 平仄协调、节奏鲜明 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞
表达效果 凝练集中、增强感染力、便于记诵
野火烧不尽，春风吹又生
（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。
维度 对偶 排比
数量要求 仅限两个句子或短语 （苔痕上阶绿，草色入帘青） 至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）
结构要求 字数必须相等，结构严格对称 结构大体相似即可，字数可略有差异
用词特点 忌重复字词，讲究“词性相对” 常以相同词语作为提示语，增强衔接感
平仄要求 讲究平仄对仗，音律和谐为佳 不要求平仄对应
表达功能 形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏 气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑
二、对偶与排比的区别
有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。”此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。
对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
02
对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。
03
01
三、对偶与对比的区别
1.下面不是对偶句的一项是 ( )
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B. 七八个星天外，两三点雨山前。
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达 归雁洛阳边。
2.下面那一句不属于对仗句（ ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 高峰入云，清流见底
C. 山川之美，古来共谈 D. 近之则不逊，远之则有怨
3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身”句式相同的一项是（ ）
A. 树林阴翳，鸣声上下。 B. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
C. 阴风怒号，浊浪排空。 D. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
能力达成
D
C
【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈”是动词。上下句词性不同，意思不相对。
B
【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身”采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下”采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空”采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”采用了省略句式。
4.指出下列各句中不是对偶的一项（ ）
A. 策勋十二转，赏赐百千强。 B. 旦辞黄河去，暮至黑山头。
C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（ ）
例句：山随平野尽，江入大荒流。
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 终日不成章，泣涕零如雨。 D. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
6.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项是（ ）
A. 千树万树梨花开 B. 万紫千红总是春 C. 万家忧乐在心头 D. 千锤万凿出深山
7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（ ）
A. 绿树村边合，青山郭外斜。 B. 天时不如地利，地利不如人和。
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D
【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。
A
C
B
【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。
8.下列各项中分析有误的一项是（ ）
①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥田园耕读是中华传统文化孕育出的一种古典、智慧、闲适的生活方式。⑦如今，我们谈论田园耕读生活，并不是要大家回到“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的小国寡民社会，而是让大家能够在喧嚣、浮躁的日常生活之外，有所淡然、有所超越，能够亲近我们之前熟视无睹的风景，沐浴阳光雨露，赏味山水林泉，与天地万物和谐共处，进而达到身心两安的境界。
A. 第②句采用了对偶的修辞方法。
B. 第③句有语病，应改为“田园耕读早已成为中国知识分子一种挥之不去的理想情节”。
C. 第④句中，“乡土中国”后面的逗号应移至引号里面。
D. 第⑤句中，“耿耿于怀”使用不恰当，宜改为“念念不忘”。
C
【解析】C．引号内的内容充当的是这个句子的宾语，此时句末标点应放在引号外，原文正确。
9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）
给友人
不站起来
才不会倒下
更何况 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵 是呵
我们的笑 直上云霞。
A. 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B. 诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C. 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D. 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
B
【解析】B,要从“方法”和“作用”两点上判断，对偶是表达“坚持不懈永不言弃”的含义，不是表达“同甘共苦的友谊”。
一、句子的语序
1.什么叫语序？
语序是指语言单位按照一定的规则组成的先后顺序。语序的改变往往影响词语间的关系及语义的改变。
知识清单
2.语序调整的作用。
（1）语序的调整可以起到幽默讽刺的效果。如：
“强烈要求袁世凯当皇帝。”→“袁世凯强烈要求当皇帝。”
（讽刺了袁世凯窃取辛亥革命成果的狼子野心。）
（2）不同的语序有时表达的基本意思是接近的，但表达效果却大不一样。如：
“屡战屡败”→“屡败屡战”
（前者是无能的表现，后者有百折不挠的坚强意志和战斗精神。）
（3）语序的调整有时能扩充更丰富的内容。如：
“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果从疑问开始，必以肯定结束。”-----培根
（“肯定”与“疑问”的互换，给人以更广阔更丰富的思考空间。）
（4）语序调整有时能形成鲜明的对比。如：
“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。”
（将不怕辣味的程度进行鲜明的对比，程度一个比一个深。）
（5）语序调整有时能表达深刻的思想。如：
“不要问你的国家能为你做什么，而要问你能为你的国家做什么。”-----肯尼迪
二、语序不当
1.什么叫语序不当？
语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。
2.语序不当类型。
（1）并列词语或短语位置不当。
①深阅读能使我们成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。（×）
②深阅读能使我们成为知识广博、思维敏捷、精神富有的青年（√）
注意：一些并列词语或者短语之间有一定的逻辑关系，比如先后、大小、主次、轻重、因果等。顺序不能随便颠倒。）
（2）关联词语位置不当。
因为小李睡眠不足，所以上课精神不振。（×）（同一主语，关联词语在主语后）
01
因为小李睡眠不好，所以父母很为他担心。（√）（不同主语，关联词语在主语前）。
02
①这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（×）
②这个村很好执行了党的富民政策。现在不但不吃国家救济了，而且还向国家交售了六万斤公粮。（√）
（3）分句位置不当
句子中有递进关系的关联词如：
不仅……而且……；不但……而且……要注意分句之间的顺序，是否为由浅入深，由表及里。
注意
（4）定语、状语位置不当。
①红色的院子里的一朵玫瑰花（×）
②有人陆续交卷（×）
③请科学家经常来学校做讲座（×）
（要分清定语、状语到底是修饰谁的）
（5）多层定语位置不当。
①一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。（×）
②国家队的一位有20年教学经验的优秀的羽毛球教练。（√）
多层定语合理的语序一般为：表所属/时间、处所的短语+数量/指称短语+动词/动词短语+形容词/形容词短语+名词/名词短语。
（6）
①居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过研究，后来在那里发现了镭。（×）
②居里夫人在简陋的工作室里经过艰辛地研究，后来在那里发现了镭。（√）
多层状语位置不当。
注意
也可以记一个典型例句：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
正常的多项(层)状语排列次序：目的<状语>＋原因<状语>＋时间<状语>＋处所<状语>＋范围<状语>＋情态<状语>＋对象<状语>
“把字句”“被字句”位置不当。
①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（×）（“把字句”的否定形式，否定词在“把”之前）
②苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子绑在试验的架子上。（×）
（7）
“把字短语”的位置，“把字短语”应紧挨动词中心语。
注意
②苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，用绳子把动物绑在试验的架子上。（√）
能力达成
1．调整下列句子的语序。
(1)珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，珠算“申遗成功”后，不少网友认为，应该弘扬和传承珠算文化。
将“弘扬和传承”改为“传承和弘扬”。
（2）这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
这是一本好书，它能引人深思，促人猛省，催人进取。
(3)这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。
“交换了广泛的意见”改为“广泛地交换了意见”。
（4）不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯罪，而且会影响物质文明和精神文明的协调发展。
将“不仅”调至“毒品泛滥”后。
(5)作为最大的发展中国家和碳排放大国，中国的选择不仅决定着世界的未来，而且决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景。
将“决定着世界的未来”与“决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景”互换位置。
(6)这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
将“以10%的速度每年缩减着”改为“以每年10%的速度缩减着”。
(7)他是一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确顺序应该为：他是国家队的一位有20年教学经验的优秀的羽毛球教练。
(8)《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。
将“完善宋代的学术文献”与“填补宋代文化研究的空白”互换位置。
(9)那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
将“报纸与我”改为“我与报纸”。
（10）大家把书本不要乱放。
将“把书本”放在“不要”后。
2．下列句子语序合理的一项是( )
A．屋里陈列着各式各样的鲁迅先生过去所使用的东西和书籍。
B．每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对社会主义现代化建设有贡献的人。
C．苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
D．上海市78名经过培训、考核合格的市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。
解析：A句“各式各样”放在“使用的”的后面。B句“将来”放在“自己”的后面。C句“把动物”放在“用绳子”后面。
D
3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.社会转型时期，新情况、新课题层出不穷，老问题、老矛盾亦有新变化，这些必须依靠深入调研才能发掘、梳理、归纳、提炼、升华，最终产生滋养前行的智慧与力量。
B.手机贴膜使得心爱的手机美观耐用，所以很多人买了新手机后第一件事就是给手机贴膜。但是，虽然贴膜保护了手机，却会给主人带来头晕、眼花、视力模糊等困扰。
C.从无到有，中国航母出现在东方的海平面上。从试航、改装到正式入列，“辽宁舰”迈出的这一步，注定是中国航母从梦想走向现实的一大步。
D.记者了解到绿华小学6个年级7个班总共有237名学生，全部享受国家补助的免费营养餐，但食堂空间有限，也没有足够的餐桌餐椅，因此，学生需要各自回到教室吃饭。
解析：B项关联词语位置不当，应为“贴膜虽然保护了手机”。C项语序不当，应为“从改装、试航到正式入列”。D项定语错放到了状语的位置，应为“学生需要回到各自的教室吃饭”。
A
4.将下面6个句子重新排列，语序正确的是( )
①连残荷也将消逝得无影无踪
②池塘里的荷叶虽然仍然是绿油油的一片
③好像是一下子从夏天转入秋天
④但是看来变成残荷之日也不会太远了
⑤再过一两个月，池水一结冰
⑥连日来，天气突然变寒
A.⑤①②⑥③④ B.⑥③②④⑤①
C.②⑥③④⑤① D.⑥⑤①③②④
解析：①②④分别提到了荷的三个阶段：“残荷也将消逝得无影无踪” “绿油的一片”“变成残荷之日也不会太远了”。根据事物发展的顺序，可确定这三句顺序为②④①，首先排除与此不相符的A、D。再由②中的“虽然”和④中的“但是”关联词语的搭配可知，②④应紧密相连，排除C。所以答案选B。
B

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