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《2026届河北省石家庄市高考历史模拟卷一》参考答案
题号
1
2
3
4
6
7
8
9
10
答案
0
A
B
A
D
A
D
A
B
C
题号
11
12
13
14
15
16
答案
A
A
A
B
A
A
1.D
【详解】根据材料及所学可知，题干中提到漆器是继玉石器、骨角器和陶器之后“人工制品
史上的又一项重要发明”，且制作漆器需要对原始漆液进行认知、采集与生产，这体现了中
华文明在技术与工艺上的突破与创造，反映出中华文明具有创新性的特点，D项正确：“连续
性”强调文明发展的传承与延续，题干重点是新发明的出现，而非文化的持续传承，排除A
项，“包容性”强调对外来文化的吸收或不同文化的融合，题干未涉及外来文化，是本土技术
创新，排除B项；“统一性”强调不同地区文化的趋同或一体性，题干仅涉及单一遗址的发明，
与文化统一性无关，排除C项。故选D项。
2.A
【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题，根据材料关键信息可知准确时空是：战国时
期的中国。根据材料信息可知，魏文侯聘请儒生田子方为师，当田子方对太子未起身致礼并
阐述自己观点后，魏文侯转怒为喜，这表明魏文侯重视田子方作为“士”（儒生属于士阶层）
的意见，在战国时期，各诸侯国为了富国强兵、争夺霸权，积极招揽人才，士阶层凭借自身
的知识和才能受到统治者的关注和重视，田子方以士的身份能与魏文侯交流并影响其态度，
充分体现了士得到了统治者的重视，A项正确；材料中田子方的言论主要围绕对待士的态度
以及这种态度对招揽人才的影响，并未涉及德治（以道德为核心的治理方式）和法治（以法
律为核心的治理方式)两种治国思想的争论，没有提到法律相关内容以及用道德还是法律治
理国家的对比，排除B项；材料中完全没有提及分封制和郡县制的内容，没有关于地方行
政制度变革的描述，排除C项；“以吏为师”是秦朝时期的举措，强调以官吏作为学习的榜样，
且它主要是一种文化教育方面的措施，并非主要选官制度，材料发生在战国时期，也未涉及
选官制度相关内容，排除D项。故选A项。
3.B
【详解】根据材料可知，遣唐使留学生在中国学习汉文化，返回时用所得赏赐，购买大量中
国书籍带回日本，导致日本保存了大量汉籍，这显示了中华文化对日本的强烈影响，B项正
确；大化改新发生在7世纪中期，材料提到宽平年间是9世纪末，排除A项；材料仅体现
答案第1页，共2页
中华文化对日本的影响，未体现区域文明的“多元化趋势”，排除C项；材料未体现宗藩体制
(中国古代朝贡体系)对文明交流的影响，排除D项。故选B项。
4.A
【详解】A根据材料并结合所学可知，“辽金两个政权先后崛起于北方地区”，但辽主要活动
于我国东北和蒙古草原一带，其统治区域多为游牧或半游牧经济区，而金则崛起于松花江流
域，后来逐渐向南扩张，统治区域涵盖了北方广大农业区。辽代以烧烤、煮、炖等方式为主，
这些烹饪方式更适合处理游牧经济下常见的肉类，操作相对简便，能快速满足游牧生活的需
求；金代更多使用煎、炒、炸等技法，调味也更加精细，这与金统治区域内农业的发展、农
产品种类的丰富以及定居生活对饮食精细化的追求密切相关。不同的统治区域带来了食材获
取、生活方式的差异，进而影响了饮食文化的特点，正确。
B材料只是比较了辽金饮食文化的差异，并未体现辽政权饮食文化“根深蒂固”，错误。
C材料仅描述了辽金饮食文化的不同，并未体现出“由游牧向农耕过渡”的动态过程，错误。
D.材料主要强调的是辽金两个北方民族政权饮食文化的差异，而非中华饮食整体的多元化
特征，错误。
故选A项。
5.D
【详解】据材料“俄国人强调个人体验与宗教使命，而《清实录》则关注防御、警惕及对夷
人意图的怀疑”可知，19世纪中期，俄国与《清实录》对法国传教士古伯察入藏经历的记载
存在差异，前者强调个人体验与宗教使命，后者侧重防御警惕与对夷人意图的怀疑。结合所
学可知，19世纪中期正是列强在华扩张、清廷维护边疆主权的关键时期，俄国代表列强扩
张视角，而《清实录》代表清廷维护主权、防范外夷渗透的立场，二者的记载差异本质上是
列强扩张利益与清廷边疆主权之间的博弈，D项正确；本题题干主要涉及俄国人和《清实录》
对法国传教士古伯察入藏经历的记载存在明显差异，本质在于列强扩张利益与清廷边疆主权
之间的博弈，文化传统与价值取向的不同只是表面差异，并非本质原因，排除A项；私人
游记与官修史书的功能差异属于记载载体的区别，不是差异的本质，排除B项；时代认知
与信息的掌握一定程度上会影响立场，但这不是立场差异的本质原因，排除C项。故选D
项。
6.A
【详解】根据所学知识可知，两次鸦片战争中清政府接连战败，国家主权受损、民族危机空
前加剧，打破了国人长期以来“天朝上国”的华夏中心认知，迫使国人正视西方列强的实力，
答案第1页，共2页

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