资源简介

Unit 3 Time for school Part B 教学设计
一、教材分析
本节课是人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Time for school Part B的内容，属于“听说巩固+读写入门课”，承接Part A的时间表达基础，是本单元的核心进阶课，为Part C的综合运用和拓展提升奠定基础。本节课围绕“时间表达拓展、日常活动安排”核心话题，聚焦Part B核心词汇、时间表达拓展句型及日常活动交际用语，重点培养学生的听说读写综合能力，实现“巩固基础、提升能力、灵活运用”的教学目标，衔接小升初英语听说读写基础考点，兼顾高考英语语言运用核心素养的启蒙，注重知识的实用性和层次性。
教材编排遵循“复习巩固—新知拓展—读写练习—综合运用”的逻辑，通过校园日常活动情境、对话拓展、图片辅助、读写结合等形式，引导学生在Part A基础上，拓展时间表达范围，掌握核心词汇和句型，能够运用英语表达具体时间、描述日常活动，初步开展简单的读写练习。本节课贴合四年级学生的认知特点，注重知识的衔接与拓展，培养学生规范的英语表达、基础读写能力和知识迁移能力，渗透时间管理意识，引导学生合理安排作息，贴合高考英语“语言运用”的核心要求。
二、学情分析
（一）已有知识基础
1.学生已通过Part A的学习，掌握了核心词汇（time、clock、school等）和基础时间表达句型（It’s ... o’clock. It’s half past ...），能够准确认读、简单运用，为本节课的拓展学习奠定基础，对接小升初英语词汇、句型考点。
2.学生已具备初步的英语口语交际能力，能够运用Part A所学句型询问、表达时间，回应简单的交际指令，便于开展本节课的听说拓展练习，衔接高考英语听说基础。
3.学生已掌握英语字母的正确书写，具备简单的单词拼写能力，能够仿写简单的句子，为本节课的读写入门练习做好铺垫，贴合小升初书面表达基础考点。
4.学生对“日常活动”（如起床、吃饭、上课、放学）有丰富的生活经验，能够结合自身作息，理解句型的含义和用法，降低新知学习和运用的难度。
（二）可能存在的学习困难
1.句型运用困难：能够认读拓展句型，但难以结合日常活动情境灵活运用，无法准确用英语描述具体活动的时间，知识迁移能力不足，贴合小升初句型运用考点存在差距。
2.读写衔接薄弱：能够拼写简单单词，但在句子书写中容易出现语法错误、拼写错误，难以规范完成简单的仿写、书写练习，书面表达的流畅性和规范性不足，不利于高考英语书面表达基础的培养。
3.词汇拓展不足：对Part B新增核心词汇（get up、go to bed、class、music class、PE class等）的记忆不够牢固，容易混淆含义和用法，拼写时容易出现字母遗漏、拼写错误。
4.听力理解提升难：面对稍长的英语对话或独白，难以快速捕捉关键信息（具体时间、日常活动），无法准确理解对话内涵，答题不规范，听力综合能力有待提升，对接小升初听力考点存在不足。
（三）教学策略
1.分层教学：结合学生基础，设计“基础巩固—能力提升—综合运用”分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，强化基础，提升能力，贴合小升初和高考启蒙的分层要求。
2.听说读写结合：采用“听说铺垫—读写巩固”的模式，先通过听说练习巩固句型和词汇，再过渡到读写练习，实现听说读写能力的同步提升，衔接高考英语综合能力要求。
3.情境赋能：创设贴近学生生活的日常活动情境（如校园作息、家庭作息），引导学生在情境中感知、运用所学知识，实现知识迁移，提升语言运用的灵活性和规范性。
4.检测反馈：通过课堂练习和基础过关练，全面检测学生的词汇掌握、句型运用、听力理解和读写能力，针对易错点、难点进行专项讲解和巩固，及时纠正错误，强化应试能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1.掌握本单元Part B核心词汇（get up、go to bed、class、music class、PE class、English class、dinner、go to school、go home），能够准确认读、拼写，理解其含义和用法，避免混淆，巩固词汇积累，对接小升初英语词汇考点。
2.熟练掌握时间表达拓展句型（It’s time for ... class. It’s time to ...）和核心交际用语（What time do you ... I ... at ...），能够准确认读、规范发音，灵活运用句型表达时间、描述日常活动。
3.掌握简单的英语读写技巧，能够仿写简单的句子，完成简短的书面表达，规范书写格式；能够听懂稍长的英语对话和独白，快速捕捉关键信息，提升听力理解能力。
4.能够结合所学知识，完成听说读写综合练习，做到书写工整、发音规范、表达流畅，贴合小升初听说读写基础考点，为高考英语基础能力启蒙奠定基础。
（二）素养目标
1.语言能力：能够熟练运用本节课核心词汇、句型和交际用语，开展口语交际、听力练习和简单的读写练习，提升英语听说读写综合能力，规范语言表达和书写。
2.思维品质：通过情境交际、句型仿写、读写练习等活动，培养学生的逻辑思维能力、语言组织能力和信息捕捉能力，提升知识迁移运用能力和综合解题能力。
3.文化意识：了解中西方日常作息的基本差异，渗透时间管理意识，引导学生合理安排日常作息、珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯，树立正确的时间观念。
4.学习能力：培养学生的自主学习能力、合作探究能力和读写习惯，引导学生总结听说读写学习方法，养成多听、多读、多写、多练的英语学习习惯，为后续英语学习和高考备考奠定基础。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本节课核心词汇的认读、拼写和运用，准确区分易混淆词汇，强化词汇积累，对接小升初英语词汇考点。
2.熟练掌握时间表达拓展句型（It’s time for ... class. It’s time to ...）和核心交际用语（What time do you ... I ... at ...），规范发音，能够灵活运用句型表达时间、描述日常活动。
3.掌握简单的读写技巧，能够仿写简单的句子，完成简短的书面表达，做到书写规范、流畅；能够听懂稍长的英语对话和独白，快速捕捉关键信息，提升听力理解能力。
4.能够结合生活情境，运用所学知识开展听说读写综合练习，实现知识的迁移运用，贴合小升初听说读写考点。
（二）教学难点
1.规范运用时间表达拓展句型，准确区分“It’s time for + 名词”和“It’s time to + 动词原形”的用法，避免语法错误，提升句型运用的规范性。
2.能够结合日常活动情境，灵活运用核心句型描述具体活动的时间，实现知识的迁移运用，提升口语表达的流畅性和书面表达的规范性。
3.听懂稍长的英语对话和独白，快速捕捉关键信息（具体时间、日常活动），准确理解对话内涵，规范答题，提升听力理解的综合能力，衔接高考英语听力基础。
4.规范完成书面表达，做到书写工整、语法正确、句子流畅，能够结合日常活动补充简单细节，避免拼写和语法错误，贴合小升初书面表达考点。
（三）重难点突破
1.句型突破：通过例句示范、句型对比、分层练习等形式，重点讲解“It’s time for + 名词”和“It’s time to + 动词原形”的用法区别，引导学生模仿造句、情境运用，强化句型运用的规范性。
2.读写突破：结合句型仿写、短句书写等练习，引导学生规范书写格式，纠正拼写和语法错误；通过范文示范、细节补充等形式，提升书面表达的流畅性和丰富性，贴合小升初书面表达考点。
3.听力突破：设计分层听力练习，从短语、短句听力到对话、独白听力，逐步提升听力难度，引导学生总结听力技巧，学会捕捉关键信息，规范答题格式，提升听力理解能力。
4.词汇突破：通过情境联想、单词配对、拼写练习、词义辨析等形式，帮助学生理解新增核心词汇的含义，区分易混淆词汇，强化词汇记忆和拼写，避免拼写错误。
五、教学准备
1.教具：多媒体课件（包含核心词汇图片、音频、情境对话、听力材料、综合练习、校园作息时间表）、单词卡片、句型卡片、模拟时钟、日常活动图片。
2.学具：学生自备课本、笔记本、英语练习本、铅笔、钢笔，提前预习本节课核心词汇和句型，尝试认读单词、模仿音频朗读，标注自己的疑难之处，记录自己一天的日常活动及对应时间。
3.预习准备：布置预习任务，让学生听本节课课文音频2-3遍，熟悉核心词汇和句型的发音；认读核心单词，尝试拼写简单单词（如class、get up）；结合自身作息，用中文记录3个日常活动及对应时间，为课堂学习做好铺垫。
六、教学过程（1课时，45分钟）
（一）课堂导入（5分钟）
1.情境导入：结合“校园日常作息”情境，教师出示模拟时钟和校园作息图片，提问学生“What time is it It’s 8 o’clock. It’s time for English class.”，回顾Part A所学知识，引出本节课Part B的核心话题，板书课题“Unit 3 Time for school Part B”。
2.旧知回顾：引导学生回顾Part A核心词汇和句型，开展“句型接龙”活动，让学生齐声仿写、单独表达，强化旧知记忆，为本节课新知拓展做好铺垫，对接小升初句型考点。
3.预习反馈：简要询问学生预习情况，抽查学生对核心词汇的认读情况和预习任务完成情况，针对易错发音、拼写进行简要点拨，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。
（二）复习回顾与课前预习检测（5分钟）
1.旧知整合：带领学生齐声认读Part A核心词汇和句型，结合模拟时钟，引导学生回顾时间表达的基本方法，衔接本节课Part B的句型拓展和词汇学习。
2.课前预习填空（横线格式）：
（1）I ______ up at 6:30.（get）
（2）It’s time for ______ class.（English）
（3）What time do you go to ______ （school）
（4）It’s time to go to ______.（bed）
（5）I have ______ at 6:00 p.m.（dinner）
（6）It’s time for ______ class.（PE）
3.预习检测：抽查学生预习填空情况，针对易错词汇的发音和拼写进行点拨；开展“单词配对”活动，让学生将单词与对应的图片、含义配对，巩固预习基础，调动学生的积极性，衔接新知学习。
（三）探究新知：词汇学习与发音突破（10分钟）
1.核心词汇学习：结合多媒体课件、单词卡片和日常活动情境，逐一呈现本节课核心词汇（get up、go to bed、class、music class、PE class、English class、dinner、go to school、go home），讲解单词的含义、发音和用法，结合动作、图片辅助理解，帮助学生建立词汇与日常活动的关联。
2.发音专项突破：重点指导“get up”“go to bed”“PE class”等词汇和短语的发音，示范连读、弱读技巧，带领学生跟读、分组朗读、单独朗读，针对发音偏差进行专项纠正，确保学生发音规范，提升口语表达的准确性。
3.词汇巩固练习：开展“单词拼写”“词汇接龙”“词义辨析”活动，让学生强化词汇记忆和拼写，区分易混淆词汇（如go to school和go home、different classes），避免拼写错误，贴合小升初词汇考点。
（四）探究新知：句型学习与听说读写提升（15分钟）
1.句型学习：结合校园日常活动情境和模拟时钟，呈现核心句型（It’s time for ... class. It’s time to ... What time do you ... I ... at ...），讲解句型的含义、用法和发音，通过例句示范，引导学生理解句型的用法和区别。
（1）句型1：It’s time for ... class.（该上……课了。），用于提醒别人到了上某节课的时间，后面接科目名词（如English、PE），引导学生模仿造句，结合校园作息表达具体课程时间。
（2）句型2：It’s time to ...（该做……了。），用于提醒别人到了做某事的时间，后面接动词原形（如get up、go to bed），引导学生对比“It’s time for + 名词”，仿写句子，结合日常活动表达。
（3）句型3：What time do you ... （你几点……？），用于询问别人做某事的具体时间，回答用“I ... at ...”（我在……点做……），引导学生模仿运用，开展简单交际。
2.听说练习：播放课文音频，让学生跟读对话，熟悉句型发音和语境；开展“情境对话”活动，将学生分成小组，模拟“询问日常活动时间、提醒上课”的场景，运用所学句型开展口语交际，教师进行点评和指导，提升听说能力。
3.读写练习：引导学生仿写核心句型，规范书写格式；呈现简单的短句，让学生进行改写、补充，初步培养读写能力；结合自身作息，让学生尝试用英语记录1-2个日常活动及对应时间，为书面表达做好铺垫。
4.听力练习：呈现稍长的听力材料（围绕日常活动和时间表达），让学生听音频，捕捉关键信息，完成简单的听力答题，引导学生总结听力技巧，提升听力理解能力，贴合小升初听力考点。
（五）课堂小结（10分钟）
1.知识梳理：回顾本节课核心词汇、句型和交际用语，通过思维导图，系统梳理本节课知识，帮助学生巩固知识记忆，明确知识重点和易错点（如句型用法、词汇拼写），对接小升初考点。
2.能力提升：引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己在词汇认读、句型运用、听说读写练习中的收获和不足，鼓励学生课后加强听力练习、口语模仿、词汇拼写和读写练习，提升英语综合能力，为后续学习和高考备考奠定基础。
3.情感升华：引导学生结合本节课所学，进一步理解时间管理的意义，渗透时间管理意识，引导学生合理安排日常作息、珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯，做守时、自律的孩子。
4.布置作业：①背诵本节课核心词汇和句型，默写重点单词和句型，规范发音和拼写；②完成本节课课堂练习和基础过关练，规范答题格式和书写，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验；③听本节课课文音频3-5遍，模仿音频朗读对话，规范发音；④结合自身作息，用英语记录3个日常活动及对应时间，运用本节课所学句型，强化口语和书面表达能力。
七、课堂练习
1.选出下列对本单元核心词汇解释有误的一项（ ）
A.get up 起床B.go to bed 去上学C.PE class 体育课D.dinner 晚餐
2.选出下列对本单元核心短语翻译有误的一项（ ）
A.It’s time for English class. 该上英语课了。B.What time do you get up 你几点起床？C.go home 回家D.It’s time to go to school. 该睡觉了。
3.选出下列句型表达正确的一项（ ）
A.It’s time for get up.B.What time you get up C.I get up at 6:30.D.It’s time to PE class.
4.选出下列发音规范的一项（ ）
A.get up /ɡet p/B.go to bed /ɡ tu bed/C.PE class / pi i klɑ s/D.dinner / d n /
5.根据句意及首字母提示，补全单词
（1）I g______ up at 6:30 every morning.（get）
（2）It’s time for m______ class.（music）
（3）What time do you go to s______ （school）
（4）It’s time to go to b______.（bed）
（5）I have d______ at 6:00 in the evening.（dinner）
（6）It’s time for P______ class.（PE）
6.句型转换
（1）I get up at 6:30.（对划线部分提问）
（2）It’s time for English class.（改为同义句）
（3）It’s time to go to bed.（改为同义句）
（4）He goes to school at 7:00.（对划线部分提问）
7.连词成句
（1）what, time, do, you, get, up ( )
（2）it’s, time, for, PE, class (.)
（3）i, get, up, at, 6:30 (.)
（4）it’s, time, to, go, to, bed (.)
8.根据情境，完成句子（每空一词）
（1）当你想询问别人几点起床时，你可以说：______ ______ do you get up
（2）当你想表达“该上音乐课了”时，你可以说：It’s time for ______ ______.
（3）当你想表达“我在七点去上学”时，你可以说：I ______ ______ ______ at 7:00.
（4）当你想提醒别人“该睡觉了”时，你可以说：It’s time ______ ______ ______ ______.
9.听力理解（根据听到的内容，选择正确答案）
听力材料：A: Good morning, Mike. What time do you get up B: Good morning, Amy. I get up at 6:30.A: What time do you go to school B: I go to school at 7:10. A: It’s 8 o’clock. It’s time for English class. Let’s go.B: OK! Let’s go.
（1）What time does Mike get up （ ）A.6:00.B.6:30.C.7:10.
（2）What time does Mike go to school （ ）A.6:30.B.7:10.C.8:00.
（3）It’s time for ______ class.（ ）A.EnglishB.PEC.music
（4）Who are talking （ ）A.Mike and Lucy.B.Mike and Amy.C.Amy and Lucy.
10.书面表达题
题目：My Daily Time（基础版）
要求：1.结合本单元所学词汇和句型，围绕自己的日常活动时间展开；2.至少表达3个具体时间和对应的日常活动，运用至少2种句型；3.语言流畅，书写规范，语法正确，不少于5句话；4.贴合小升初书面表达基础要求。
八、基础过关练
1.情境材料：四年级学生在学习本节课核心词汇时，遇到了困难，难以准确区分“go to school（去上学）”和“go home（回家）”、“get up（起床）”和“go to bed（睡觉）”的含义，拼写时经常出现字母遗漏（如get up漏写空格、dinner漏写“e”）的情况，对词汇的发音和用法掌握不熟练，无法准确运用词汇完成练习，对接小升初英语词汇考点存在困难。请结合文本内容，帮助该学生解决问题。
（1）下列对文中重点词汇“go home”的理解，正确的一项是（ ）
A.起床B.去上学C.回家D.睡觉
（2）下列单词或短语拼写正确的一项是（ ）
A.getupB.gohomeC.dinnerD.PEclass
（3）下列单词或短语中，与“get up”同类的一项是（ ）
A.schoolB.English classC.go to bedD.dinner
（4）请结合文本语境，写出下列单词或短语的含义、发音，并各写一个包含该单词或短语的简单句子。①get up②go to bed③PE class
2.情境材料：在学习本节课核心句型时，某学生能够认读、模仿句型，但难以准确区分“It’s time for + 名词”和“It’s time to + 动词原形”的用法，经常出现“It’s time for get up.”“It’s time to English class.”等语法错误；运用“What time do you ... I ... at ...”句型时，容易遗漏助动词“do”，出现“What time you get up ”等错误，无法规范完成句型练习，对小升初英语句型运用考点掌握不熟练。
（1）请判断下列句型的表达是否正确，错误的请改正并纠正发音。①It’s time for PE class.②It’s time to get up.③It’s time for go to bed.④What time you go to school
（2）请结合文本，分析“What time do you get up I get up at 6:30.”的句型结构，并说明其用法和发音要点，要求语言规范，贴合小升初句型考点。
（3）请结合文本，分析“It’s time for English class.”和“It’s time to go to bed.”的句型结构，并说明其用法区别和发音要点，要求语言规范，贴合小升初句型考点。
3.情境材料：某四年级学生在做句型转换练习时，遇到了困难，无法对“at 6:30”等具体时间进行提问，也无法准确区分“It’s time for + 名词”和“It’s time to + 动词原形”的同义句转换方法，对句型转换的技巧掌握不熟练，答题不规范，难以贴合小升初英语句型转换考点的答题要求。
（1）请将下列句型改为对划线部分提问。①I get up at 6:30.（划线部分：at 6:30）②It’s time for PE class.（划线部分：PE class）③He goes to bed at 9:00.（划线部分：at 9:00）
（2）请将下列句型改为同义句。①It’s time for music class.②It’s time to get up.③It’s time for dinner.
（3）请结合上述练习，总结对具体时间提问和“It’s time for + 名词”与“It’s time to + 动词原形”同义句转换的基本方法，不少于2点。
4.情境材料：在听力练习中，某学生能够听懂简单的单词、短语，但难以听懂稍长的英语对话，无法快速捕捉对话中的关键信息（如具体时间、日常活动），答题时容易出现漏答、错答的情况，对听力题的答题技巧掌握不熟练，难以贴合小升初英语听力考点的答题要求，得分率较低。
（1）听下列对话，回答问题。
听力材料：A: Good afternoon, Lily. What time do you go home B: Good afternoon, Tom. I go home at 4:30. A: What time do you have dinner B: I have dinner at 6:00. A: It’s 5:00. It’s time to go home. Let’s go together.B: OK! Let’s go.
①What time does Lily go home ②What time does Lily have dinner ③Is it time to go home at 5:00 ④Who will go home together
（2）请结合该学生的问题，给出3条提升英语听力理解能力的建议，贴合四年级学生的学习特点，对接小升初听力考点。
5.情境材料：在书面表达练习中，某学生能够记忆本单元核心词汇和句型，但书面表达时，拼写错误、语法错误较多，句子表达不完整、不流畅，无法结合自己的日常活动补充细节，内容单一，书写不规范，难以满足小升初英语书面表达的基础要求，也无法为高考英语书面表达奠定基础。
（1）请结合本单元所学，帮该学生完善一段书面表达，主题为“My Daily Time”，要求语言流畅，书写规范，至少表达3个具体时间和对应的日常活动，运用至少2种句型，不少于5句话，贴合书面表达要求。
（2）请结合该学生的问题，给出3条提升英语书面表达能力的建议，贴合四年级学生的学习特点，规范书写和表达，对接小升初书面表达考点。
6.情境材料：本节课的核心是掌握时间表达拓展句型和日常活动相关交际用语，提升学生的听说读写综合能力，对接小升初英语听说读写基础考点，为高考英语基础能力启蒙。某学生能够掌握词汇和句型，但难以将所学知识与现实生活深度结合，在口语交际和书面表达中，无法灵活运用句型描述日常活动时间，表达不流畅、不规范，难以满足小升初英语综合能力的要求。
（1）请结合文本内涵和现实生活，谈谈你对“合理安排时间”的理解，要求用英语表达，不少于4句话，语言流畅，语法正确。
（2）请借鉴本单元所学的句型，写一段不少于6句话的英语短文，主题为“My Daily Time”，要求观点明确，语言流畅，书写规范，有细节描写（如日常活动、时间），运用至少2种句型，贴合小升初书面表达基础要求。
九、课后作业
1.完成课堂练习和基础过关练，规范答题格式和书写，重点掌握词汇拼写、句型运用、听力理解和书面表达的解题技巧，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，贴合小升初英语备考要求。
2.背诵本节课核心词汇和句型，默写重点单词和核心句型，准确掌握发音和拼写，每天跟读课文音频3-5遍，规范发音，巩固知识记忆，构建完整的知识体系。
3.整理本节课知识思维导图，补充核心词汇、短语和句型，标注易错点（句型用法、词汇拼写），下节课和同学互相抽查，强化知识整合和运用能力。
4.完成书面表达题“My Daily Time（基础版）”，书写规范、工整，语言流畅，至少表达3个具体时间和对应的日常活动，运用至少2种句型，不少于5句话，贴合小升初书面表达基础要求。
5.和家人用英语询问、表达日常活动时间，至少进行3组对话，运用本节课所学句型，强化口语表达能力，实现知识的迁移运用；预习本节课Part B的拓展内容，为下节课学习做好铺垫。
十、板书设计
Unit 3 Time for school Part B
一、核心词汇（汇总）
动词短语：get up（起床）、go to bed（睡觉）、go to school（去上学）、go home（回家）
名词及短语：class（课）、English class（英语课）、PE class（体育课）、music class（音乐课）、dinner（晚餐）
二、核心句型（汇总）
1.What time do you ... （你几点……？）
2.I ... at ...（我在……点做……。）
3.It’s time for ... class.（该上……课了。）
4.It’s time to ...（该做……了。）
三、句型区别
It’s time for + 名词（如English class）
It’s time to + 动词原形（如get up）
四、学习目标
1.掌握核心词汇、句型，规范发音和拼写
2.提升听说读写综合能力
3.学会合理安排时间，规范表达，备战小升初
五、小升初考点
词汇拼写、句型运用、听力理解、基础书面表达
十一、参考答案
（一）课前预习填空答案
（1）get（2）English（3）school（4）bed（5）dinner（6）PE
（二）课堂练习答案
1.B解析：本题考查本单元核心词汇的含义。A项“get up”解释为“起床”，正确；B项“go to bed”解释为“睡觉”，而非“去上学”，错误；C项“PE class”解释为“体育课”，正确；D项“dinner”解释为“晚餐”，正确。故选B。解题时要结合本单元所学，准确记忆核心词汇的含义，区分易混淆词汇，贴合小升初英语词汇考点，同时注意词汇的词性和用法，为语法运用奠定基础。
2.D解析：本题考查本单元核心短语和句型的翻译。A项“It’s time for English class.”翻译为“该上英语课了。”，正确；B项“What time do you get up ”翻译为“你几点起床？”，正确；C项“go home”翻译为“回家”，正确；D项“It’s time to go to school.”翻译为“该去上学了。”，而非“该睡觉了。”，错误。故选D。解题时要准确记忆短语和句型的含义，避免翻译错误，结合生活场景理解其用法，强化语言积累，提升语言运用能力。
3.C解析：本题考查本单元核心句型的正确表达。A项错误，“It’s time for + 名词”，正确表达为“It’s time to get up.”；B项错误，特殊疑问句结构应为“What time do you get up ”，缺少助动词“do”；C项正确，符合“I ... at ...”的句型结构，表达规范；D项错误，“It’s time for + 名词”，正确表达为“It’s time for PE class.”，或“It’s time to have PE class.”。故选C。解题时要掌握句型的正确结构，规避语法错误，贴合小升初英语句型运用考点。
4.A解析：本题考查本单元核心词汇和短语的规范发音。A项“get up”发音为/ɡet p/，规范正确；B项“go to bed”正确发音为/ɡ tu bed/，选项中多了一个长音符号，发音不规范；C项“PE class”正确发音为/ pi i klɑ s/，选项中发音不规范；D项“dinner”正确发音为/ d n (r)/，选项中缺少尾音，发音不规范。故选A。解题时要掌握核心词汇和短语的规范发音，重点注意连读、弱读技巧，提升口语表达的准确性。
5.（1）get（2）music（3）school（4）bed（5）dinner（6）PE解析：本题考查本单元核心词汇的拼写和运用。结合句意和首字母提示，准确拼写单词和短语，注意短语的空格（如get up）和单词的拼写细节（如dinner的字母组合），贴合小升初英语词汇拼写考点，强化词汇拼写能力。
6.（1）What time do you get up 解析：对具体时间（at 6:30）进行提问，用特殊疑问词“What time”，后面接一般疑问句结构“do you get up”，保持句子语序正确，贴合句型转换考点，规范语法表达。（2）It’s time to have English class.解析：“It’s time for + 名词”句型的同义句是“It’s time to + 动词原形 + 其他”，将“English class”改为“have English class”，保持含义一致，注意动词短语的正确运用。（3）It’s time for bed.解析：“It’s time to + 动词原形”句型的同义句是“It’s time for + 名词”，将“go to bed”改为“bed”，保持含义一致，注意名词的正确运用。（4）What time does he go to school 解析：对具体时间（at 7:00）进行提问，主语是第三人称单数“He”，需用助动词“does”，后面接动词原形“go”，保持句子语序正确，贴合句型转换考点。
7.（1）What time do you get up 解析：结合特殊疑问句结构，将单词按“疑问词+助动词+主语+动词原形”的顺序排列，句末加问号，注意首字母大写和单词拼写正确，确保句子完整、规范。（2）It’s time for PE class.解析：结合“It’s time for ... class.”句型，将单词按顺序排列，句末加句号，注意首字母大写和短语的正确拼写，确保句子表达规范。（3）I get up at 6:30.解析：结合“I ... at ...”句型，将单词按顺序排列，句末加句号，注意首字母大写和时间表达的规范，确保句子通顺、完整。（4）It’s time to go to bed.解析：结合“It’s time to ...”句型，将单词按顺序排列，句末加句号，注意首字母大写和短语的正确拼写，表达规范。
8.（1）What time解析：结合情境，表达“询问别人几点起床”，用特殊疑问句“What time do you get up ”，此处需填疑问词“What”和“time”，贴合句型运用考点，规范表达。（2）music class解析：结合情境，表达“该上音乐课了”，用句型“It’s time for music class.”，此处需填“music”和“class”，注意短语的正确搭配。（3）go to school解析：结合情境，表达“我在七点去上学”，用句型“I go to school at 7:00.”，此处需填“go”“to”和“school”，注意动词短语的正确运用。（4）to go to bed解析：结合情境，表达“该睡觉了”，用句型“It’s time to go to bed.”，此处需填“to”“go”“to”和“bed”，注意句型结构的正确运用。
9.（1）B解析：从听力材料中“I get up at 6:30.”可知，Mike六点半起床，提取关键信息，结合听力内容，选择正确答案，贴合小升初听力考点。（2）B解析：从听力材料中“I go to school at 7:10.”可知，Mike七点十分去上学，提取关键信息，选择正确答案。（3）A解析：从听力材料中“It’s 8 o’clock. It’s time for English class.”可知，该上英语课了，提取关键信息，选择正确答案。（4）B解析：从听力材料中“A: Good morning, Mike. B: Good morning, Amy.”可知，交谈的是Mike和Amy，提取关键信息，选择正确答案。
10.书面表达示例：My Daily Time
I’m Li Ming. I am a fourth-grade student. I have a regular daily routine. What time do I get up I get up at 6:30 every morning. Then I go to school at 7:00. It’s 8 o’clock. It’s time for English class. I go home at 4:30 in the afternoon. I have dinner at 6:00. I go to bed at 9:00. I like my daily life because I arrange my time well.解析：文章结合本单元所学核心词汇和句型，围绕日常活动时间展开，表达了五个具体时间（6:30、7:00、8:00、4:30、6:00、9:00）和对应的日常活动，运用了“What time do you ... ”“I ... at ...”“It’s time for ... class.”三种句型，语言流畅，书写规范，语法正确，不少于5句话，符合书面表达要求，贴合小升初书面表达基础考点，同时为高考英语书面表达奠定基础。答案不唯一，符合要求即可。
（三）基础过关练答案
1.（1）B解析：本题结合情境，考查本单元重点核心词汇“go home”的含义。“go home”在本单元中的含义是“回家”，A、B、D三项均错误，故选B。解题时要结合文本语境和本单元所学，准确记忆核心词汇的含义，区分易混淆的词汇，贴合小升初英语词汇考点，强化词汇积累。
（2）C解析：本题结合情境，考查本单元核心词汇和短语的拼写。A项“get up”拼写错误，正确拼写为“get up”（需加空格）；B项“go home”拼写错误，正确拼写为“go home”（需加空格）；C项“dinner”拼写正确；D项“PE class”拼写错误，正确拼写为“PE class”（需加空格）。故选C。解题时要注意单词和短语的正确拼写，尤其是短语的空格和单词的拼写细节，避免拼写错误，强化词汇拼写能力。
（3）C解析：本题结合情境，考查本单元核心词汇和短语的类别区分。“get up”是表示日常活动的动词短语；A项“school”是表示地点的名词；B项“English class”是表示课程的名词短语；C项“go to bed”是表示日常活动的动词短语，与“get up”同类；D项“dinner”是表示三餐的名词。故选C。解题时要区分词汇和短语的类别，明确不同类别词汇和短语的用法，贴合小升初英语词汇考点。
（4）①get up：含义“起床”，发音/ɡet p/。例句：I get up at 6:30 every morning.②go to bed：含义“睡觉”，发音/ɡ tu bed/。例句：I go to bed at 9:00 every evening.③PE class：含义“体育课”，发音/ pi i klɑ s/。例句：It’s time for PE class.解析：结合本单元文本语境，准确解释单词或短语的含义和发音，所写例句需包含该单词或短语，且符合本单元所学句型，贴合小升初英语词汇运用要求，同时规范句子表达，规避语法错误。
2.（1）①正确，发音：It’s time for PE class. / ts ta m f (r) pi i klɑ s/（注意for和PE class的连读）；②正确，发音：It’s time to get up. / ts ta m tu ɡet p/（注意to和get up的连读）；③错误，改正为：It’s time to go to bed. 发音/ ts ta m tu ɡ tu bed/（注意to的连读），解析：“go to bed”是动词短语，需用“It’s time to + 动词原形”，不能用“for”；④错误，改正为：What time do you go to school 发音/w t ta m du ju ɡ tu sku l/（注意do的发音和连读），解析：特殊疑问句中，主语是第二人称“you”，需加助动词“do”，后面接动词原形“go”。解题时要掌握句型的正确表达和规范发音，重点注意连读、弱读技巧，纠正语法错误，贴合小升初英语句型运用和听说考点。
（2）“What time do you get up ”是特殊疑问句，句型结构为“疑问词（What time）+ 助动词（do）+ 主语（you）+ 动词原形（get up）”，用法：用于询问对方做某事（此处指“起床”）的具体时间，语气礼貌、常用，是日常交际中询问日常活动时间的核心句型，回答时用“I ... at ...”。发音要点：“What time”连读为/w t ta m/，“do you”连读为/du ju/，“get up”连读为/ɡet p/，整体语调上扬。“I get up at 6:30.”是陈述句，句型结构为“主语（I）+ 动词原形（get up）+ 时间状语（at 6:30）”，用法：用于表达自己做某事的具体时间，主语是第一人称“I”，动词用原形，时间状语前需加“at”。发音要点：“get up”连读为/ɡet p/，“at 6:30”连读为/ t s ksti θ ti/，整体语调平缓，贴合小升初英语句型考点，是高考英语基础句型的重要组成部分。
（3）①“It’s time for English class.”是陈述句，句型结构为“主语（It）+ 系动词（is）+ 固定搭配（time for）+ 名词短语（English class）”。用法：用于提醒别人“到了上某节课的时间”，“time for”后面接名词或名词短语（如课程、三餐等），此处接“English class”（英语课），表示“该上英语课了”。发音要点：“time for”连读为/ta m f (r)/，“English class”连读为/ ɡl klɑ s/，整体语调平缓。②“It’s time to go to bed.”是陈述句，句型结构为“主语（It）+ 系动词（is）+ 固定搭配（time to）+ 动词原形短语（go to bed）”。用法：用于提醒别人“到了做某事的时间”，“time to”后面接动词原形或动词原形短语（如日常活动），此处接“go to bed”（睡觉），表示“该睡觉了”。两者用法区别：“It’s time for + 名词（短语）”后面接名词，强调“某事”；“It’s time to + 动词原形（短语）”后面接动词，强调“做某事”，二者可相互转换（如It’s time for English class. = It’s time to have English class.），贴合小升初英语句型考点。
3.（1）①What time do you get up ②What time is it for ③What time does he go to bed 解析：对具体时间（at 6:30、at 9:00）进行提问，主语是第一人称“I”时用助动词“do”，主语是第三人称单数“He”时用助动词“does”，后面接动词原形，用特殊疑问词“What time”引导；对“PE class”（名词短语）进行提问，用“What time is it for ”，贴合句型转换考点，规范语法表达。
（2）①It’s time to have music class.②It’s time for bed.③It’s time to have dinner.解析：“It’s time for + 名词（短语）”与“It’s time to + 动词原形（短语）”可相互转换，转换时需将名词（短语）改为对应的动词原形短语（如music class改为have music class），或将动词原形短语改为对应的名词（短语）（如get up改为bed），保持含义一致，贴合句型转换考点，强化句型运用能力。
（3）解题方法：①对具体时间提问：对于“I ... at ...”“He ... at ...”等句型，对划线部分（具体时间）提问，均用特殊疑问词“What time”，主语是第一人称、第二人称或复数时，后面接助动词“do”；主语是第三人称单数时，后面接助动词“does”，后面均接动词原形，去掉划线部分，保持句子语序正确，确保提问准确；②同义句转换：“It’s time for + 名词（短语）”转换为“It’s time to + 动词原形（短语）”时，需将名词（短语）改为对应的动词原形短语；反之，将动词原形短语改为对应的名词（短语），确保同义句表达规范、含义一致，贴合小升初句型转换解题技巧，为高考英语句型转换奠定基础。
4.（1）①She goes home at 4:30.②She has dinner at 6:00.③Yes, it is.④Tom and Lily.解析：结合听力材料，逐题提取关键信息，注意回答规范、完整，语法正确，如主语转换（Lily改为She），第三人称单数动词变化（go改为goes、have改为has），一般疑问句回答需用Yes/No+主谓结构，确保回答贴合听力材料，符合小升初听力答题规范。
（2）提升建议：①每天坚持听10-15分钟英语听力材料（贴合四年级难度，围绕日常活动、时间表达），先听短语、短句，再逐步过渡到对话、独白，培养听力语感，贴合小升初听力考点；②听听力前，提前浏览题目，圈画关键提示（如时间、人物、活动），带着问题听材料，快速捕捉关键信息，避免漏答、错答；③听完后，对照听力材料和参考答案，逐句跟读，纠正发音，同时分析错题原因，总结答题技巧，强化听力理解能力，为小升初听力备考奠定基础。
5.（1）书面表达完善示例：My Daily Time
I’m Wang Hong. I am a fourth-grade student. I have a happy daily life. What time do I get up I get up at 6:30 every morning. Then I brush my teeth and wash my face. I go to school at 7:10. It’s 8 o’clock. It’s time for English class. I like English class very much. I go home at 4:40 in the afternoon. I have dinner with my family at 6:00. I go to bed at 9:00 in the evening. I arrange my time well and I am a good student.解析：完善后的短文结合本单元核心词汇和句型，包含6个具体时间（6:30、7:10、8:00、4:40、6:00、9:00）和对应的日常活动，运用了“What time do you ... ”“I ... at ...”“It’s time for ... class.”三种句型，补充了简单细节（brush my teeth and wash my face、like English class very much），语言流畅，书写规范，语法正确，不少于5句话，符合书面表达要求，贴合小升初书面表达基础考点。
（2）提升建议：①牢记本单元核心词汇和句型，每天坚持默写单词、仿写句子，避免拼写和语法错误，强化词汇和句型积累，贴合小升初书面表达词汇、句型考点；②书面表达前，先梳理思路，列出3-4个具体时间和对应日常活动，规划句子顺序，确保内容连贯、有细节；③写完后，对照范文检查，纠正拼写、语法和书写错误，养成规范书写的习惯，同时尝试补充简单细节（如活动感受、动作描述），丰富短文内容，提升书面表达质量。
6.（1）英语表达：I think arranging time reasonably is very important for us. As a fourth-grade student, we should have a regular daily routine. We can get up on time every morning and go to bed on time in the evening. We should arrange time for study, sports and rest. Reasonable time arrangement can help us study better and live happily. It also can help us form a good habit and become a disciplined student.解析：短文围绕“合理安排时间”展开，用英语表达了对合理安排时间的理解，包含5句话，语言流畅，语法正确，运用了本单元所学句型（We should ...、It can help us ...），贴合要求，同时渗透时间管理意识，对接小升初英语书面表达和语言运用考点。
（2）英语短文示例：My Daily Time
My name is Chen Jie. I am a 10-year-old girl and I am in Grade Four. I have a regular and happy daily life. What time do I get up I get up at 6:30 every morning. After getting up, I have breakfast with my parents at 7:00. It’s 7:20. It’s time to go to school. I go to school by bike with my best friend. It’s 8 o’clock. It’s time for PE class. I like PE class because I can play sports with my classmates. I go home at 4:50 in the afternoon. I do my homework first and then have dinner at 6:30. I go to bed at 9:00. I think my daily time is very good because I arrange it reasonably.解析：短文围绕“My Daily Time”展开，包含7句话，有细节描写（by bike with my best friend、do my homework first），运用了“What time do you ... ”“I ... at ...”“It’s time for ... class.”“It’s time to ...”四种句型，语言流畅，书写规范，语法正确，贴合小升初书面表达基础要求，同时体现了合理安排时间的意识，实现知识的迁移运用。

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