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(共18张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
三明地区模拟试题
03
三明地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·三明二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　“一张一弛，文武之道”出自《礼记》。“张”指拉紧弓弦，
“弛”指放松弓弦。弓弦过紧易断，过松无力；弓弦张弛合度，方
能箭破长空。它揭示了一个重要的人生智慧：射箭需要一紧一松的
节奏，学习生活、为人处世也要懂得紧张与放松的平衡。
　　读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以《张弛有度显智
慧》为题写一篇文章。
　　要求：①可讲述相关见闻与经历，可发表观点与见解，自选角
度，自定文意，自定文体(诗歌除外)；②不套作、不抄袭，不泄露
个人信息；③不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：以《礼记》中“一张一弛，文武之道”为理论源头，借
弓弦张弛原理揭示人生智慧。核心概念“张”与“弛”的内涵具有
丰富的辩证性：“张”指向积极进取的状态，“弛”则指向适度放
松的状态，二者并非对立关系，而是相互依存、相互促进。“张”
需以“弛”为缓冲，避免因过度消耗而崩溃；“弛”需以“张”为
前提，防止因放任懈怠而迷失。“有度”则强调根据具体情境灵活
调控二者的比例与节奏，实现动态平衡。此命题旨在引导学生思考
紧张与放松的辩证关系，既传承了中华传统文化的思辨精神，又贴
合当代青少年在学习与生活中平衡节奏的现实需求，具有深厚的文
化底蕴与鲜明的现实意义。
考查维度：(1)对传统文化的解读能力。需准确理解“一张一
弛，文武之道”的原意及其引申义，把握弓弦比喻与人生智慧
的内在关联。
(2)思辨能力。要分析“张”与“弛”的区别与联系，论证二者在
不同场景(如学习、人际交往、个人成长)中的具体表现及平衡之
道，避免片面强调某一方。
(3)迁移应用能力。需将抽象的“张弛之道”转化为具体的生活实
践，结合自身经历或社会现象阐述如何在实际中践行“张弛有
度”，展现对概念现实意义的理解。
评分导向：(1)立意的深度。能突破对“张”与“弛”的表层理
解，揭示“张弛有度是对事物规律的顺应”“平衡是动态调整的过
程”等深层内涵。
(2)素材的适配度。所选案例需精准体现“张”与“弛”的辩证关
系，如科学家在高强度研究(张)后通过艺术爱好(弛)激发灵感，运
动员在高强度训练(张)与恢复调整(弛)中保持最佳状态。
(3)表达的感染力。语言需兼具文化底蕴(如引用相关名言警句)与生
活气息(如生动的场景描写)，在理性分析与感性表达的结合中传递
“智慧”的温度。
　　《张弛有度显智慧》需紧扣材料中“一张一弛，文武之道”的
哲理，结合弓弦张弛的比喻，探讨学习生活、为人处世中紧张与放
松的平衡艺术。写作时要体现对“张”与“弛”辩证关系的理解，
以下从多方面提供思路。
张弛有度显智慧
　　围棋盘上的黑子像群固执的蚂蚁，被白子逼得节节败退。我捏
着棋子的手指关节发白，额角的汗滴在“天元”位置，晕开一小片
水渍——这是和表哥的对弈，眼看又要输得一败涂地。
　　“你这样紧盯着局部，迟早要崩盘。”表哥往茶杯里续
水，蒸汽模糊了他嘴角的笑意。他的棋盘上，白子看似松散却
暗藏呼应，像春日池塘里错落的荷叶，互不遮挡却彼此映照。
我想起上周看的《礼记》选段，“一张一弛，文武之道”这八
个字突然在脑子里跳动。
　　初学围棋时，我总信奉“寸土必争”。每次落子都像攥紧拳
头，连午休都抱着棋谱啃，结果越练越躁，连简单的“征子”都算
错步数。围棋老师敲着我的棋盘说：“你看这木纹，有疏有密才好
看，棋子太挤会窒息的。”那时我不懂，只觉得他在说些玄之又玄
的话。
　　转机出现在那个暴雨天。表哥来家里做客，窗外雷声滚滚，我
们在客厅摆开棋局。他故意让我三子，我却急着抢占边角，没多久
就陷入被动。“你听这雨，”表哥突然停手，“下得猛时要躲，下
得缓时再走，下棋也一样。”我望着他指间转动的棋子，突然发现
他落子时总在思考后轻轻一放，从不像我这样重重拍在棋盘上。
　　那天之后，我试着调整节奏。计算时绷紧神经，落子后将手缓
缓放回膝上，舒展眉宇，从容地观察棋局。有次和同学对弈，中盘
时我故意脱先抢了个大场，他急着追杀我的孤棋，结果忽略了自己
的断点。终局数子时，我的黑子竟多出三目。
　　上个月的校际比赛，对手是蝉联三届冠军的学长。开局他攻势
凌厉，我却不急不躁，该退时退，该进时进。当最后一颗白子落在
棋盘上，裁判数出我赢了半目时，学长盯着棋盘笑了：“你这棋看
着松松垮垮，实则暗度陈仓。”
　　如今我的棋谱上贴满了两种颜色的便签：红色记“紧”，提醒
自己计算要精准；蓝色记“弛”，标注哪里可以脱先。它们像弓弦
的两张脸，共同奏响胜利的调子。这让我懂得，生活的智慧就藏在
这张弛之间——该紧张时全神贯注，该放松时坦然释怀，如此方能
如良弓在握，既不折损，又能一箭中的。
　　这篇作文以学围棋的经历诠释“张弛有度”，选材新颖且贴近
生活。细节描写生动，“手指关节发白”“汗滴晕开水渍”等刻画
了紧张状态，“棋子像错落的荷叶”的比喻增添文采。情节有层
次，从最初“寸土必争”的失利，到受启发调整节奏，再到比赛获
胜，展现对张弛之道的理解过程。《礼记》名言自然融入，与围棋
场景结合紧密。结尾用红蓝色便签作记，呼应“弓弦”意象，点明
主旨。整体将道理蕴含于具体经历中，兼具生活气息与思想深度，
体现了张弛有度的智慧。(共19张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
龙岩地区模拟试题
03
龙岩地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·龙岩二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　材料一：人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、
情感都要健康。种子健康了，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝
粗果硕。
——袁隆平
　　材料二：“杂交水稻之父”袁隆平一辈子热爱运动、坚持锻
炼，始终充满活力。身心健康为袁隆平的科研生涯积蓄了远航的动
力，他在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索、不断攀登高峰，给
青年人树立了榜样。
　　读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以《活力与动
力》为题，写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：以袁隆平院士的名言及生平事迹为材料，构建起“活
力”与“动力”的辩证关系命题，核心概念“活力”与“动力”的
内涵具有鲜明的关联性与递进性。“活力”侧重个体身心状态的健
康与蓬勃，是一种可感知的生命状态。“动力”则指向行为的内在
驱动力，表现为为实现目标而持续付出的意志力、专注力与创造
力，它以活力为基础，又能反过来激发新的活力。此命题旨在引导
学生认识到身心健康的活力是支撑长期奋斗的动力源泉，纠正“蛮
干透支”“躺平放弃”等极端心态，树立“活力筑基、动力续航”
的成长观。
考查维度：(1)材料的解读能力。需准确把握两则材料的逻辑关
联：材料一以“种子”为喻强调健康(活力)的基础作用，材料二通
过袁隆平的实例印证活力对动力的支撑关系，二者共同指向“活力
是动力的源泉，动力是活力的升华”这一核心。
(2)思辨能力。要分析活力与动力的相互作用：活力为动力提供物
质与精神基础，避免动力因身心透支而枯竭；动力则为活力赋予方
向与价值，防止活力因缺乏目标而涣散。
(3)迁移能力。需将袁隆平的案例迁移到青少年成长、社会发展等
领域，如学生的学业动力与身心健康的关系、团队的创新动力与成
员状态的关系等，展现对概念普遍意义的理解。
评分导向：(1)立意的深度。能突破对二者关系的表层认知，揭
示“活力是可持续动力的前提”“动力是活力的价值实现”等
深层关联。
(2)素材的适配度。所选案例需精准体现活力与动力的辩证关系，
如运动员因体能储备(活力)支撑高强度训练(动力)，又因夺冠目标
(动力)更积极地提升体能(活力)。
(3)表达的层次感。语言需兼具理性分析(如区分活力的不同维
度)与情感温度(如刻画细节、善用修辞等)，实现思想性与可读
性的统一。
　　《活力与动力》需紧扣有关袁隆平的两则材料，探讨身心健康
的活力与事业追求的动力之间的关系。写作时要体现二者的相互作
用，展现对“活力为动力筑基，动力为活力赋能”的深刻理解，以
下从多方面提供思路。
活力与动力
　　体育老师的哨声刺破晨雾时，我正盯着跑道旁的香樟树发呆。
800米测试的红色计时牌像块烧红的烙铁，让我喉咙发紧——这已
经是第三次补考，我的脚步总在最后一百米像灌了铅似的沉下去。
　　那天放学，我在图书馆撞见班长小棠。她刚结束田径队训练，
额前的碎发还在滴水，却捧着《昆虫记》看得入迷。“你每天练长
跑不累吗？”我戳戳她汗湿的校服后背，那上面印着淡淡的盐渍。
她转过头，睫毛上还挂着水珠：“袁隆平爷爷80岁还在田里跑呢，
他说身体好就好比种子好，才能结出好果子。”
　　这话像颗石子投进我心里。我想起自己总在晚自习时打瞌睡，
作业本上的字迹越来越潦草，连周末都窝在房间里刷题，结果成绩
不升反降。小棠把她的训练计划塞给我看，纸页边缘卷着毛边，上
面用不同颜色标注着“晨跑3圈”“蛙跳20组”，甚至还有“跳绳
后背诵英语单词效率表”。
　　我们约好每天清晨一起训练。起初我跑两圈就喘得扶着树
干干呕，小棠就在旁边做拉伸，等我缓过来再陪我慢慢跑。她
教我调整呼吸，说吸气时要像往气球里充气，小腹得鼓起来。
朝阳把我们的影子拉得很长，香樟叶上的露珠落在肩头，凉丝
丝的却让人精神振奋。
　　变化是从第五周开始的。我发现晚自习时笔在指间转动得更灵
活了，以前要啃一小时的数学题，现在四十分钟就能理清思路。有
次模考，我的作文得了全班最高分，那段描写晨跑时“风掠过耳畔
像吹响号角”的句子，被老师用红笔圈了出来。
　　期末800米测试那天，我冲过终点线时，计时牌显示比上次快
了23秒。小棠抱着我在跑道上转圈：“你看，身体这粒种子饱满
了，做事才有劲儿吧？”我望着教学楼顶的天空，突然懂了袁隆平
爷爷的话——就像秧苗要先扎根土壤才能抽穗，人得先让身体充满
活力，精神的枝叶才能向着阳光生长。
　　如今我的书桌旁贴着两张纸：一张是长跑进步表，另一张是月
考成绩单。它们像两株并肩生长的幼苗，提醒我活力是动力的根，
只有把根扎得深，才能在成长的土地上结出沉甸甸的果实。
　　这篇作文以长跑训练和考试成绩为线索，巧妙诠释了活力与动
力的关系。细节描写生动，“喉咙发紧”“汗湿的校服后背”等展
现真实状态，对话化用袁隆平的话增强说服力。情节层层递进，从
补考困难到成绩提升，从成绩不升反降到取得进步，体现活力对动
力的促进。结尾用幼苗比喻，呼应材料，富有深意，是篇兼具生活
气息与思想性的佳作。(共15张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
福州地区模拟试题
03
福州地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·福州二检)阅读下面的材料，按要求作文。
　　材料一：真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。——《庄
子·渔父》
　　材料二：千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
　　材料三：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——[德]海涅
　　以上文字引发你怎样的联想与感悟，请自选角度，自拟题目，
写一篇文章。
　　要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人
信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：材料中三则跨越时空的名言，分别从哲学、教育、生命
三个维度切入，构建起关于“真”的多维度命题体系，呈现出由内
而外、由个体到社会的递进。材料一聚焦个体内心的真诚状态，是
“真”的本源；材料二延伸至教育与成长领域，探讨“真”的培育
与实践；材料三则拓展到生命存在的宏观层面，揭示“真”的终极
价值。三则材料既体现传统文化的传承，又彰显现实育人的导向，
具有鲜明的思辨性与实践性。
考查维度：(1)解读能力。要求学生准确把握每则材料的核心意涵，如区分“精诚之至”的情感真诚与“做真人”的人格真实，理解“谎言与鲜花”的隐喻关系。
(2)整合能力。需从三则材料中提炼共性主题，避免孤立解读。
(3)思辨能力。能辩证看待“真”的复杂性，如真诚不等于直白冒
犯，求真需兼顾方式与效果等。
(4)迁移能力。将“真”的抽象概念转化为具体的生活体验与社会
观察，体现从认知到实践的转化。
评分导向：(1)立意的深度。能突破对“真”的表层理解，挖掘其
在数字时代的新内涵，如网络交往中的真诚边界、信息时代的求真
能力等。
(2)素材的鲜活度。避免堆砌名言或陈旧事例，能结合当代生活场
景、科技发展等新现象进行阐释。
(3)表达的精准性。语言既能体现思想的严谨，又能传递情感的温
度，实现理性与感性的统一。
　　题目给出了三则关于“真”的材料，庄子强调真诚方能动人，
陶行知倡导教育与学习要追求真、学做真人，海涅指出生命无法在
谎言中绽放美好。面对这类材料作文，可按以下思路展开写作。
那枚未拆封的书签
　　蝉鸣聒噪的午后，我攥着皱巴巴的道歉信站在便利店门口，耳
朵红得像熟透的樱桃。
　　上周美术课，我和小雨一起用她的樱花书签当静物模特。那是
她去日本旅行时买的，透明的塑料片上压着真樱花，粉白的花瓣脉
络清晰可见。可临摹结束后，书签竟不翼而飞。小雨问起时，我支
支吾吾说不知道——那时我的画夹里正藏着这枚书签，颜料不小心
溅在边缘，留下了一点刺目的橙黄。
　　“你确定没看见吗？”小雨的眼睛像浸了水的黑葡萄，睫毛轻
轻颤动着。我慌忙点头，指尖深深掐进掌心，听见自己的声音在发
抖：“真……真的没有。”她没再追问，只是转身时，马尾辫扫过
桌面的动作重了些。
　　值日时，我看见她对着空荡荡的笔袋发呆，那里面原本总躺着
那枚樱花书签。回到家，夜里躺在床上，我辗转反侧。蝉声早已停
歇，我的心却还在嘈杂地跳着。
　　便利店的冷柜发出嗡鸣，我深吸一口气推开门。小雨正踮着脚
尖够最上层的酸奶，浅蓝色的帆布鞋后跟微微抬起，露出脚踝上细
小的疤痕——那是去年帮我捡掉落的画板时被钉子划伤的。
　　“小雨……”我的声音像被砂纸磨过。她转过身，握着酸奶盒
的指尖发白。我把身后的道歉信递过去，还有那枚用透明胶带小心
粘好的书签：“对不起，我不该拿你的东西，更不该撒谎。”
　　她的指尖触到书签时轻轻一颤，目光落在那点橙黄污渍上。
“其实我那天看见你夹在画夹里了。”她忽然笑了，眼角弯成月
牙，“但我想，你说不定有苦衷。”
　　便利店的风铃叮当作响，阳光透过玻璃窗斜斜切进来，在书签
上投下明明暗暗的光斑。原来友谊中的真诚从不是轰轰烈烈的宣
言，而是像樱花书签这样，即使蒙尘，也能透过坦诚的擦拭，重新
透出温柔的光泽。
　　此刻，那枚书签静静躺在我们共用的画筒里。就像陶行知先生
说的：千学万学学做真人。做真人远比得到美丽的事物更重要，真
诚的重量，蕴藏在敢于承认错误的勇气里。
　　这篇作文以“樱花书签”为线索，巧妙串联起撒谎与坦诚的成
长故事，紧扣“真诚”主题。细节描写尤为出色，通过“耳朵红得
像熟透的樱桃”“指尖深深掐进掌心”等神态、动作的刻画，细腻
地展现人物心理变化。情节设计匠心独运，用“马尾辫扫过桌面的
动作重了些”“脚踝疤痕”等细节铺垫情感，使便利店的和解场景
自然动人。结尾引用陶行知名言，升华主旨，让“真诚”的内涵更
具分量。(共15张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
莆田地区模拟试题
03
莆田地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·莆田二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。
——摘自王兴兴《献给春天的演讲：相信》
　　读了上面材料，你有什么联想和感悟？请写一篇文章。
　　要求：自拟题目；自选角度；自选文体；自定文意；不要套
作、抄袭，不要泄漏个人信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：材料以演讲稿中的某一句话为切入点，看似简洁，实则
蕴含丰富的思考维度。材料中的核心概念有两个：“难而正确的
事”与“长期主义者”。“难而正确的事”意味着在实践过程中会
遭遇诸多阻碍，但最终的价值取向是正确的，符合道德准则、社会
发展需求或个人成长规律；“长期主义者”强调的是一种持之以
恒、着眼长远的行事风格，不被短期的困难击退，也不为短期利益
所诱惑，始终如一地朝着目标迈进。此命题旨在鼓励学生思考面对
困难抉择时，如何坚守正确的方向，学习秉持长期主义理念，克服
困难，稳步前行，培养坚毅品质与长远眼光。
考查维度：(1)阅读理解能力。学生需要精准理解材料中语句的含
义，厘清“难”“正确”“长期主义”之间的逻辑关系。
(2)分析思辨能力。要思考为什么坚持做难而正确的事，时代就不
会辜负长期主义者，能从不同角度，如个人成长、社会贡献、历史
发展等层面进行剖析。
(3)知识迁移与运用能力。要求结合自身生活经历、学习积累以及
对社会现象的观察，找到与之对应的实例，用以支撑自己的观点或
丰富文章内容。
评分导向：(1)立意的深度。不局限于对材料的表面解读，而是深
入挖掘长期主义在不同情境下的价值与意义。
(2)素材的鲜活度。能跳出常见事例，结合当下新兴行业创业者坚
持创新突破的例子，展现时代特色。
(3)表达的精准性。能使用流畅且富有表现力的语言，准确传达自
己的意图，感染读者。
　　题目给出“我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期
主义者”这句话，旨在引导同学们思考坚持、挑战困难以及长期主
义的价值。面对这类作文题，可从以下几个方面着手写作。
砚底的星光
　　宣纸洇开第三十七个歪斜的“永”字时，我把狼毫笔狠狠砸在
砚台上。墨汁溅在米白色校服上，像朵丑陋的乌云——这是我参加
书法兴趣班的第三个月，横画依然写得像条蚯蚓。
　　“要不别练了？”同桌小林凑过来，“听说下个月的校级比
赛，三班的婷婷已经拿过全市金奖了。”我望着宣纸上那些颤抖的
笔画，忽然想起报名时老师说的话：“书法是慢功夫，得像老松扎
根，慢慢来。”
　　此后每个晚上，我都把自己关在书房。我对着《九成宫醴泉
铭》的拓本反复临摹，手指被笔杆硌出深深的红痕。母亲推门送牛
奶时，总看见我蘸着清水在桌面上划写，宣纸堆里散落着揉成团的
废稿。“手腕要悬起来，像提着千斤重物。”书法老师的话在耳畔
回响，我盯着字帖里的“永”字，忽然发现那弯钩藏着暗劲，像初
春破冰的溪流，看着柔和却藏着千钧之力。
　　最煎熬的是临考前两周。右手腕突然肿起来，贴膏药时胶布粘
住了汗毛，撕下时疼得我倒吸冷气。父亲替我揉着腕子说：“要不
歇歇？”我却摇摇头，从抽屉翻出弹力绷带缠紧手腕，继续在宣纸
上耕耘。墨汁滴在绷带上，晕成深浅不一的暗斑。
　　比赛当天，我坐在靠窗的位置。阳光透过窗棂落在砚台里，折
射出细碎的光斑。提笔时手腕依然发酸，但当笔尖触到宣纸的刹
那，那些日夜练习的笔画突然活了过来。“永”字的横画起笔藏
锋，捺画收笔如断金，仿佛三个月的汗水都顺着笔锋流淌在纸上。
　　公布结果那天，我在三等奖名单里看到自己的名字。小林
拍着我的肩膀喊：“你看！坚持真的有用！”我望着书法教室
里那方被磨得发亮的砚台，忽然明白：所谓长期主义，不过是
在别人看不见的夜晚，让墨香浸透时光，让每个艰难的当下，
都成为未来的伏笔。
　　如今那方砚台仍摆在书桌一角，砚底的星光在灯光下流转。就
像王兴兴说的，时代不会辜负长期主义者——那些看似笨拙的坚
持，终会在某天绽放出光芒，照亮来时的路。
　　这篇作文以练书法的经历诠释“长期主义”，构思精巧。细节
描写极具画面感，“墨汁溅成乌云”“手指硌出红痕”等，细腻展
现坚持的艰辛；“像初春破冰的溪流”等比喻，让书法技法描写生
动可感。情节有张有弛，从受挫砸笔到带伤练习，再到比赛突破，
层层递进。“砚底的星光”贯穿全文，既是实物线索，又象征坚持
的光芒。结尾呼应王兴兴名言，升华主旨，将个人体验与深刻道理
自然融合，是篇兼具生活质感与思想深度的佳作。(共10张PPT)
第三部分　写作
福建近三年中考优秀范文及点评
2025福建中考
03
2025福建中考
真题再现
优秀范文
名师点评
　　阅读下面的材料，按要求写作。
　　信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新
时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水
多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。
　　读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜
的》为题，写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
未来总是甜的
　　台灯把我的影子钉在墙上，编程代码像一群乱爬的蚂蚁，在屏
幕上扭成乱糟糟的团。我狠狠按灭主机开关，键盘的塑料味混着速
溶咖啡的焦香，在狭小的房间里弥漫——这是我为机器人比赛调试
程序的又一个深夜，传感器还是没能精准识别障碍。
　　“放弃吧，反正下周的预选赛也轮不到你。”同桌阿哲嚼着口
香糖说。他手里转着最新款的游戏手柄，屏幕上的虚拟战士正浴血
奋战。我攥着发烫的电路板，指腹被焊锡烫出的水泡隐隐作痛。上
周去科技馆参观时，工程师李姐说的话突然在耳边响起：“现在多
烧一块板，将来就少走十里路。”
　　我把错题本翻到卷边的最后一页，用红笔圈出每次失败的节
点：“传感器角度偏差3度”“代码延迟0.5秒”“电源接口接触不
良”。母亲推门进来时，我正对着拆解得七零八落的机器人发呆，
她手里端着的蜂蜜水在月光下泛着琥珀色的光：“你爸年轻时学修
收音机，烙铁烫得满手是疤，现在不也成了技术能手？”
　　最煎熬的是调试视觉识别系统。为了让机器人“看见”不同颜
色的指令卡，我把家里的彩纸剪了一百多个样本，在阳台上从日出
拍到日落。阳光把皮肤晒得发疼，汗水滴在镜头上，拍出的照片像
蒙着层水雾。有次凌晨三点，程序突然运行成功，机器人精准绕过
所有障碍，我抱着主机在地板上打滚，差点撞翻书架。
　　预选赛那天，我的机器人在场地里平稳穿梭，当它举起写着
“未来可期”的牌子时，评委席传来掌声。阿哲挤到我身边，眼睛
瞪得溜圆：“你这破铜烂铁居然赢了？”我指着机器人胸腔里的电
路板，那里贴着片创可贴——上周焊最后一根线时烫出的新伤。
　　现在那台机器人摆在书桌最显眼的位置，外壳上的划痕像一枚
枚勋章。每当我对着复杂的新代码犯愁，就会摸摸那些凹凸的印
记。它们提醒我：信息时代的成长从不是坦途，那些熬红的眼、磨
破的手、湿透的衣衫，终会在未来某天酿成最清甜的蜜。未来总是
甜的，就像此刻屏幕上跳动的成功代码，每个字符都闪着汗水浇灌
出的光。
　　这篇作文紧扣信息时代背景，以机器人编程经历诠释主
题。细节描写生动，“指腹被焊锡烫出的水泡”“剪彩纸样
本”等展现艰辛，“蜂蜜水琥珀色的光”“成功时打滚”流露
真情。情节有起伏，从挫败到成功，突出付出与收获的关联。
结尾用机器人划痕象征成长，呼应“未来总是甜的”，兼具生
活气息与时代感，感染力强。(共17张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
厦门地区模拟试题
03
厦门地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·厦门二检)阅读下面的材料，按要求作文。
　　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一千古名句既道出了
大自然新老交替的常态，也暗含着哲理：当我们看到眼前千帆竞
发、万物生长时，更要学会接纳自身的疤痕与缺憾。成长的岁月
里，或许完成比完美更贴近生命的本质。
　　读了上面文字，你有什么联想和感悟，请以《完成与完美》为
题写一篇文章。
　　要求：①文体不限(诗歌除外)，字数不少于600字；②正文中
如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
【材料与命题解读】
材料解读：借助“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的自
然与人生哲理，巧妙引出“完成”与“完美”这一对充满思辨性的
概念。“完成”侧重于行动的落实，意味着达成某个既定目标，它
强调的是行动的过程与结果的实现，是成长道路上实实在在的脚
印；“完美”则指向一种理想化的极致状态，是对事物尽善尽美的
追求，要求在各个方面都达到最优标准，它更多地存在于人们的期
望与想象之中。本命题旨在打破学生过度追求完美的误区，促使学
生重新审视“完成”与“完美”的关系，树立正确的成长观与价值
观，学会接纳自身的不完美，在完成一个个目标的过程中实现成长
与进步。
考查维度：(1)阅读理解能力。要精准解读材料中诗句所蕴含的哲
理与“完成”“完美”之间的关联，不能仅停留在对诗句字面意思
的理解上。
(2)思辨能力。要辨析“完成”与“完美”的区别与联系，不能简
单地肯定一方而否定另一方，要认识到二者在成长过程中各自的作
用与价值，以及在不同情境下应如何权衡。
(3)语言表达能力。无论选择何种文体，都要清晰、有条理地阐述
自己的观点与感悟，通过生动的事例、恰当的论证或细腻的情感描
写，使文章具有说服力与感染力。
评分导向：(1)立意的深刻性。能突破对“完成”与“完美”的表
层对比，挖掘其在成长语境中的哲学内涵，如接纳缺憾中完成的价
值、在成长里对完美的辩证认知等。
(2)素材的贴合性。避免套用陈旧的名人故事，能贴合现实学习生
活、当代社会发展等真实场景，阐释“完成”与“完美”的选择与
意义。
(3)语言的表现力。语言既能体现对两者关系思考的深刻性，又能
传递成长感悟的真切性，实现逻辑与情感的融合。
　　《完成与完美》需紧扣材料中“完成比完美更贴近生命的本
质”的哲理，结合“沉舟侧畔千帆过”的自然常态，探讨成长中接
纳缺憾、重视实践的意义。写作时要体现对二者关系的辩证思考，
以下从不同角度提供思路。
完成与完美
　　美术课的石膏像在夕阳里投下歪斜的影子，我又一次将画纸揉
成一团。画板上的大卫像总缺了点神韵，铅笔勾勒的轮廓像被雨水
泡过的棉线，软塌塌的没有筋骨。“必须画到完美才能交上去。”
我攥着橡皮，指缝里渗进铅笔灰。
　　上周的画展通知贴出来时，我在“最佳细节奖”三个字底下画
了波浪线。为了这幅参赛作品，我把达芬奇的手稿翻得卷了边，连
课间都蹲在画室临摹《蒙娜丽莎》的嘴角弧度。可当真正面对大卫
的石膏像时，那些理论知识突然变成了打结的线团。
　　“小柚，借我块橡皮。”后排的阿明探过头，他的画纸上满是
奔放的线条，大卫的卷发像被风吹乱的海藻。我皱眉看着他把鼻梁
画歪了还浑然不觉：“这样怎么参赛？”他挠挠头，铅笔在耳垂上
蹭出道灰印：“先画完再说嘛，总比对着白纸发呆强。”
　　那天傍晚，我独自留在画室。月光从天窗漏下来，在大卫的肩
膀上积成一汪银水。画板上的半成品突然显得陌生——我总在修改
眼眶的阴影，却从未完整画完过整幅肖像。墙角堆着阿明的练习
稿，每张都有明显的瑕疵，却张张都透着鲜活的生命力。
　　第二天，我撕掉画了一半的大卫像，重新铺开画纸。手腕带动
铅笔快速游走，不再纠结于每根线条的弧度是否完美，而是让线条
跟着光影流动。阿明凑过来看时，我正给大卫的下巴补最后一笔，
那里的线条明显歪了。“这里歪了哦。”他伸手想指，我却按住画
纸笑了：“但它完整了。”
　　画展那天，阿明的画挂在最角落，歪歪扭扭的大卫像旁围了好
多人。美术老师摸着下巴说：“这股子生猛的劲儿，比完美更动
人。”我的画没能评上奖，可当我看着那幅笔触不那么完美的肖像
时，突然懂得刘禹锡“病树前头万木春”的深意——就像老树总要
带着疤痕抽出新芽，成长从来不是追求完美无缺，而是带着缺憾依
然勇敢绽放。
　　如今那幅画被我贴在书桌前，歪掉的下巴在阳光下格外显眼。
它时刻提醒我：生命的常态不是无瑕的白玉，可贵的是带着裂痕依
然向前的勇气。完成或许不完美，却是通往成长的必经之路。
　　这篇作文以绘画经历诠释“完成与完美”，细节生动。“又一
次将画纸揉成一团”“指缝里渗进铅笔灰”等描写，展现追求完美
的执着；阿明“奔放的线条”“歪掉的鼻梁”与“我”形成对比，
凸显完成的意义。情节从纠结到顿悟自然过渡，月光下的画室顿
悟、画展上的感悟，层层递进。引用诗句升华主旨，将绘画体验与
生命哲理融合。语言细腻且富有画面感，结尾点题深刻，传递出成
长中接纳缺憾的智慧。(共27张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
泉州地区模拟试题
03
泉州地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·泉州二检)根据要求，从以下两个写作任务中选择一个完
成作文。
　　2025年泉州市初中毕业班语文模拟考试(一)写作题目是：以
“在自强不息精神的感召下”为标题，写一篇演讲稿，用于“自强
不息 强我中华”校园主题演讲比赛。
　　任务一：请以《自强不息：就在我身边》为题，写一篇文章，
叙写经过演讲活动后，自己“重新发现”的自强不息的人和事。
　　任务二：请以《对自强不息精神的再认知》为题，写一篇文
章，阐述自己参加演讲活动后的心得体会。
　　要求：自定文意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：以“自强不息”精神为命题核心，延续了对中华优秀传
统文化精神的考查。核心概念“自强不息”具有丰富的内涵层次：
行为层面表现为面对困难时的坚韧不拔、遭遇挫折后的奋起直追；
精神层面体现为不依赖外力、依靠自身力量实现突破的主体意识；
价值层面蕴含着对自我超越、社会贡献、民族复兴的追求。两个写
作任务各有侧重，形成互补。任务一的核心在于“重新发现”，强
调通过演讲活动的触发，对身边平凡人、寻常事进行再审视，挖掘
其中蕴含的自强不息精神；任务二的核心在于“再认知”，强调在
原有认知基础上的深化、拓展或修正，体现思维的进阶性。
该命题还通过“校园主题演讲比赛”这一情境设定，将宏大的精神
主题与学生的现实生活紧密连接，引导考生从“听”“说”“思”
“写”的完整过程中深化对主题的理解，具有鲜明的导向性与实践
性。
考查维度：(1)任务一：具象转化能力。将抽象的精神品质转化为
具体的生活场景、人物言行，通过细节描写展现精神的感染力；同
时需体现“认知转变”的轨迹，如演讲前对“自强不息”的刻板印
象与演讲后从身边人身上发现的平凡坚守形成对比。
(2)任务二：辩证思维能力。能突破对“自强不息”的单一理解，例如，探讨其与“顺势而为”“团队协作”等的关系，或分析在新时代背景下(如科技竞争、文化传承)自强不息精神的新表现；同时需体现逻辑建构能力，能围绕“再认知”的核心，从“原有认知”“认知突破”“实践启示”等层面展开论述。
评分导向：(1)任务一：“真实感”与“发现力”。选材需贴近
生活，避免虚构“英雄化”情节，善于从日常生活中捕捉自强
不息精神的微光；描写需细腻传神，通过动作、神态、语言等
细节展现人物的精神状态；情感需真挚自然，体现“重新发现”带来的心灵触动。
(2)任务二：“思辨性”与“时代性”。能提出有新意的观点，结
合时代背景分析，严谨有力地论证，既有理论支撑(如引用名言)，
又有现实例证(如当代科技工作者的攻关故事)。
任务一《自强不息：就在我身边》写作思路
　　针对《自强不息：就在我身边》这一题目，需紧扣“演讲活动
后重新发现”的核心情境，聚焦身边平凡人身上的自强不息精神。
以下从审题、立意、选材、布局、结构、语言六个维度提供思路。
任务一：
自强不息：就在我身边
　　那场“自强不息 强我中华”的演讲比赛落幕已有半月，可每
当我走过教学楼西侧的楼梯间，总会想起阿杰蹲在那里刷题的背
影。原来自强不息从不是课本里的宏大叙事，就藏在身边人那些咬
牙坚持的瞬间里。
比赛当天，我作为班级代表讲述了祖冲之推算圆周率的故事。
下台时听见后排有人窃笑：“这些古人的事，离我们太远了。”
声音来自阿杰的同桌，而阿杰正低头用红笔在草稿纸上演算，校服袖口磨出的毛边沾着铅笔灰——他是班里有名的“数学困难户”，上次月考连基础题都错了大半。
　　演讲结束后的周一清晨，我去办公室交作业，发现阿杰正站在
数学老师办公桌前。他手里捏着皱巴巴的练习册，指节因为用力而
发白，声音带着点沙哑：“老师，这道几何题我画了五种辅助线，
还是没找到思路。”晨光从他背后涌进来，在他微垂的肩上镀上一
层金边。老师指着图讲解时，他频频点头，笔尖在笔记本上写得飞
快，额前的碎发垂下来，遮住了眼睛却挡不住专注的光。
　　真正让我震撼的是那个暴雨天。放学时雨势如注，我在教学楼
门口看见阿杰背着书包往操场跑。他怀里紧紧抱着一本数学错题
集，裹在校服外套里。他抹了把脸上的雨水，眼睛亮晶晶的，“教
室要锁门，操场看台能避雨，正好接着刷题。”雨珠顺着他的发梢
滴落，砸在地面上就像晕开的小小墨点，他却浑然不觉。
　　上周的数学测验，阿杰的名字第一次出现在进步榜前列。我翻
看他的错题本，发现每道题旁边都贴着不同颜色的便签：粉色写着
错误原因，蓝色标注解题技巧，黄色则画着小小的笑脸。“其实我
每天都在琢磨，”他挠挠头，露出腼腆的笑，“你演讲里说‘日拱
一卒，功不唐捐’，我觉得挺对的。”
　　此刻我站在教室窗前，看着阿杰又在课间拿出了练习册。阳光
穿过树叶落在他的书页上，那些密密麻麻的演算过程，不正是自强
不息最生动的注脚吗？原来真正的成长从不在遥远的传说里，而在
身边人每一次跌倒后的站起，每一次困惑时的坚持里。
　　这篇作文以小见大，通过阿杰的事例诠释自强不息，构思巧
妙。细节描写生动传神，“校服袖口磨出的毛边”“雨珠顺着发稍
滴落”等细节，刻画了阿杰的刻苦；暴雨天抱书奔跑、用不同颜色
便签整理错题的场景，让阿杰自强不息的形象跃然纸上。情节层层
递进，从演讲时的“数学困难户”到进步榜上有名，对比鲜明。阿
杰引用“日拱一卒，功不唐捐”呼应演讲，自然点题。结尾感悟深
刻，将自强不息从宏大叙事落到身边小事，富有感染力，是篇贴近
生活又立意深远的佳作。
任务二《对自强不息精神的再认知》写作思路
　　《对自强不息精神的再认知》要求结合演讲活动后的体会，阐
述对自强不息精神的新理解。写作时需紧扣“再认知”，体现从原
有认知到深化理解的过程，以下从多方面提供思路。
任务二：
对自强不息精神的再认知
　　参加“自强不息 强我中华”演讲比赛后，我对自强不息的认
知经历了一场深刻的重构。曾经以为它是史册里遥不可及的传奇，
如今才明白，这颗精神的种子早已在平凡生活的土壤里生根发芽。
　　自强不息从来不是少数英雄的专属标签。备赛时，我沉迷于祖
冲之演算圆周率的执着、司马迁忍辱著《史记》的坚韧，却对身边
的力量视而不见。直到看见阿杰——那个曾被嘲笑“数学困难户”
的男生用三色便签整理错题，才懂得：自强不息可以是每天多解一
道题的坚持，是面对挫败时“试了四种解法”的执拗。正如陶行知
所言：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠
天、靠祖上，不算是好汉。”平凡人的坚守，恰是这种精神最生动
的注脚。
　　自强不息的内核不在于惊天动地，而在于永不妥协的生长。演
讲结束后，有同学质疑古人故事“离我们太远”，这让我反思：难
道只有凿壁偷光才算自强不息？阿杰的错题本给出了答案——那些
粉色便签上的“计算失误”、蓝色便签上的“辅助线思路”，记录
的何尝不是对抗平庸的战役？敦煌研究院的年轻学者用数字技术复
原壁画，边防战士在风雪中坚守哨卡，外卖小哥利用碎片时间备考
大学……他们的故事告诉我们，自强不息是在各自岗位上的“日拱
一卒”，是于细微处积蓄的向上力量。
这场演讲活动像一面镜子，照见了我认知的盲区。原来自强不
息从不是博物馆里的文物，而是流淌在民族血脉中的基因；不是用
来仰望的星辰，而是每个人脚下可以延伸的道路。当我们在晨读时
多背一个单词，在训练后多做一组动作，在失败后多试一次突破，
就是在续写自强不息的当代篇章。
　　重新理解自强不息，便是懂得：伟大出自平凡，英雄来自人
民。这种精神的感召，不在遥远的传说里，而在我们每一次不肯放
弃的努力中。
　　这篇议论文立意深刻，结构清晰。开篇点明对自强不息认知的
转变，引出核心观点。论证层次分明，先阐述自强不息非英雄专
属，以阿杰的事例与陶行知名言佐证；再论证其内核是平凡中的坚
持，列举多个不同领域事例，增强说服力。事例选择兼顾古今与身
边，既有祖冲之等历史人物，又有阿杰等平凡人，论证全面。语言
精炼且富有哲理，结尾升华主旨，呼应开头。整体逻辑严密，将个
人感悟与深刻道理结合，展现对主题的深入思考。(共11张PPT)
第三部分　写作
福建近三年中考优秀范文及点评
2023福建中考
03
2023福建中考
真题再现
优秀范文
名师点评
　　阅读下面的材料，按要求写作。
　　茅盾说过，“只有对于最后胜利有确信，而又能够正确地估计
到当前的困难的，方始能作韧战。”说起韧战，我们会想到文艺作
品中百折不挠的革命先辈，现实生活中各行各业锲而不舍的先进人
物，甚或是未来世界中笃定从容应对风云变化的奋斗者。
　　读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《韧战》为题，写
一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
韧　战
夜幕如同水墨画缓缓展开，房间里，台灯照亮了书桌上那堆积
如山的课本和习题册。我坐在桌前，揉了揉疲惫的双眼，心中涌起
一阵无奈与迷茫。
初三的生活，就像一场艰苦的韧战，压力如影随形。背不完的
单词、解不完的习题、记不住的知识点，一项项任务如同沉重的巨
石，压得我喘不过气来。而考试，无疑是这场韧战中最激烈的战
斗。尽管我付出了无数的努力，成绩却常常如坐过山车一般，起起
伏伏。看着那不尽如人意的分数，我开始怀疑自己，是不是我真的
不够聪明？是不是我再怎么努力也无法取得好成绩？
　　然而，在我想要放弃的时候，一些画面如同电影般在我的脑海
中闪现。我想起了运动会上，那个摔倒了却依然爬起来奋力冲向终
点的同学；我又想起了校园里那棵在暴风雨中依然挺拔的大树，它
仿佛在向大自然宣告着自己的顽强。
　　他们不正是在进行着一场场属于自己的韧战吗？他们用行动告
诉我，只要有坚定的信念和不屈的毅力，就一定能够战胜困难。我
又有什么理由放弃呢？我开始调整自己的心态，不再过分关注成
绩，而是专注于每一个知识点的掌握。我制订了详细的学习计划，
合理安排时间，提高学习效率。对于那些难题，我不再畏惧，而是
主动去请教老师和同学，直到彻底弄明白为止。
我也学会了在忙碌的学习中寻找乐趣。课间，我会和同学们一
起讨论问题，分享学习的心得，让紧张的学习氛围变得轻松起来。
周末，我会抽出一些时间来阅读自己喜欢的书籍，让自己的心灵得
到片刻的宁静。
日子一天天过去，我的努力有了回报。我发现那些曾经让
我头疼的难题变得简单，我的成绩也在稳步提升。我知道，这
只是我在这场韧战中的一个小小的胜利，但它却给了我继续前
行的信心和勇气。
韧战，是一场与自己的较量，是一种对信念的坚守，是一份对
未来的执着。在初三的这场韧战中，我相信，只要我坚持不懈，就
一定能够在这场韧战中迎来属于自己的辉煌。
　　文章以细腻的笔触展现了初三学生在学习这场韧战中的挣扎与
坚持。作者通过对初三学习生活压力的生动描述，如堆积如山的课
本、紧张的考试等，让读者感同身受。在情感转折上自然流畅，从
自我怀疑到被身边榜样激励，重新投入战斗，体现了作者在困难面
前的坚韧与成长。语言优美、有力，情感真挚，是一篇能引发共鸣
的佳作。(共19张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
宁德地区模拟试题
03
宁德地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·宁德二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　材料一：知彼知己，百战不殆。
——《孙子兵法·谋攻篇》
　　材料二：对手是镜子，照见你的弱点；敌人是老师，教会你如
何战斗。
——中国民间格言
　　材料三：鲶鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲶
鱼时，鲶鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲶鱼的追逐下，沙丁
鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。
　　以上的材料引发了你怎样的联想和感悟？请以“对手”为话题
写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；自拟题目；不要套
作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：三则材料搭建起关于“对手”概念的不同角度认识。材
料一强调对手是竞争中需要深入了解的对象，通过分析对手和自己
的优势与劣势，能制定更有效的策略，此时对手具有“参照”意
义；材料二进一步阐释了对手的“映照”与“教育”作用，对手如
同镜子，能暴露自身的不足，如同老师，能让人在竞争中学会应对
挑战的方法；材料三的“鲶鱼效应”则展现了对手的“激发”作
用，对手的存在能打破安逸状态，激发内在活力，促使个体或群体
不断进步。综合来看，“对手”并非单纯的敌对者，而是在竞争关
系中能促进自我认知、能力提升与潜能激发的重要存在。
此命题旨在引导学生以积极、理性的态度看待竞争与对手，既蕴含
着传统文化的智慧，又体现了对现实生活中竞争与成长关系的深刻
思考，具有较强的思辨性与教育意义。
考查维度：(1)对材料的整合与解读能力。能从三则材料中提炼出
“对手”的多重意义，理解其在不同情境下的作用，避免对“对
手”单一、片面的解读。
(2)思辨能力。能辩证地分析对手与自我的关系，既要看到对手带
来的竞争压力，更要认识到其对自身成长的积极促进作用，探讨如
何在与对手的互动中实现共同进步。
(3)迁移与应用能力。能将材料中的道理与自身生活、社会现象等
相结合，通过具体事例阐述对“对手”的理解与感悟，展现对话题
现实意义的把握。
评分导向：(1)立意的深度。能突破对“对手”的表层认知，深入
挖掘其在自我成长、社会发展等方面的深层价值。
(2)素材的适配度。所选事例能准确支撑观点，体现“对手”的多
重意义，避免陈旧、俗套。
(3)语言的表现力。在议论文中体现为逻辑严密、论述有力；在记
叙文中表现为生动形象、情感真挚，同时结构严谨，层次分明。
　　这篇以“对手”为话题的作文，写作时需紧扣三则材料的核心
内涵，突破“对手即敌人”的片面认知，展现对“对手是成长伙
伴”的辩证思考，以下从多方面提供思路。
跑道上的影子
　　第三次冲过终点线时，我扶着膝盖干呕，看台上的欢呼声像隔
着层玻璃。林薇的身影在跑道尽头晃动，她正弯腰系鞋带，白色运
动鞋的反光刺得我眼睛发疼——这是她连续多次在800米测试中领
先我半圈。
　　“你的摆臂太僵硬了。”她不知何时站到我身边，递来的矿泉
水瓶沉甸甸的。我别过脸，看见自己的影子在塑胶跑道上歪歪扭
扭，像株被风吹得东倒西歪的野草。上个月的运动会，我就是因为
最后一百米体力不支，眼睁睁看着她从我身边超车，夺走了原本属
于我的金牌。
　　从那天起，我成了田径场的常客。清晨的露水还挂在栏杆上
时，我就开始重复摆臂、跨步的动作，运动鞋在跑道上磨出“沙
沙”的声响。有次练到小腿抽筋，坐在看台上揉肌肉时，发现林薇
也在——她正在跑道上练习弯道加速，每次过弯时身体倾斜的角度
都精准得像用尺子量过。
　　“过弯时重心要压低，像被磁铁吸向内侧。”她突然开口，手
里转着计时器，“你上次就是在第三个弯道减速太多。”我愣住
了，她却已经跑远，红色运动服的背影在朝阳里像团跳动的火焰。
那天之后，我开始偷偷观察她的跑法：起跑时她总比别人慢半拍，
却能在中途匀速加速；冲刺时她的步频会突然变快，像踩着隐形的
弹簧。
　　市运会前的最后一次模拟赛，我故意和她分到一组。枪声响起
的瞬间，我没像往常那样猛冲，而是跟着她的节奏保持在第二的位
置。跑到最后一个弯道时，我想起她的话，重心压低，左臂小幅摆
动，竟感觉像贴着地面滑行。冲过终点线的刹那，我听见裁判喊出
几乎相同的成绩。
　　颁奖台上，林薇站在我左边，奖牌碰撞的声音清脆悦耳。“你
今天的弯道跑进步很大。”她侧过头，发梢扫过我的肩膀。阳光落
在我们交叠的影子上，我突然懂得《孙子兵法》里“知彼知己”的
意思——对手从不是需要被打败的敌人，而是面镜子，照见你的弱
点，也逼出你的潜能。
　　如今每次训练，我都会下意识寻找那个红色的身影。就像沙丁
鱼遇到鲶鱼，正是她的存在，让我在奔跑中不敢懈怠，也让我明
白：真正的成长，从来都需要一个能与你并肩又能让你奋力追赶的
对手。
　　这篇作文以跑步竞技为线索，巧妙诠释“对手”的意义。细节
描写生动，“白色运动鞋的反光”“红色运动服的背影”等意象鲜
明，林薇指点技巧的对话自然，“我”的心理变化刻画细腻。情节
层层递进，从最初的不甘到观察学习，再到竞技中的突破，展现对
手带来的成长。结尾呼应材料，将对手比作镜子与鲶鱼，点明主
旨。语言富有画面感，如“影子像野草”的比喻贴切，整体兼具生
活气息与哲理思考。(共19张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
南平地区模拟试题
03
南平地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·南平二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　材料一：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步
行动，都在书写自己的历史。”
——吉鸿昌
　　材料二：在动画电影《哪吒之魔童闹海》中，敖丙的父亲对敖
丙说：“你的路还需你去闯，今后，忠于自己内心的选择吧。”敖
丙一直肩负着龙族的期望，听从自己内心的声音，与哪吒一起反抗
不公平的规则，守护陈塘关。这个过程充满艰难险阻，但他毅然前
行，找到了真正属于自己的价值，也闯出了一片全新的人生天地。
　　读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以《路在脚下》
为题，写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：以吉鸿昌的名言与动画电影《哪吒之魔童闹海》的相关
内容为材料，构建起“行动”“选择”与“人生之路”的辩证关系
命题。核心概念“路”与“脚下”的内涵具有丰富的象征性与实践
性。“路”既指具象的行走路径，更象征抽象的人生历程，它不是
预设的坦途，而是充满未知与挑战的探索过程；“脚下”则强调行
动的当下性与主体性，包含两层含义：一是“脚踏实地”的实干精
神，即通过每一步具体行动推进目标(如吉鸿昌所言“每一步行
动，都在书写历史”)；
二是“自主选择”的主动性，即坚守内心、在岔路口作出符合自我
价值的抉择(如敖丙“忠于自己内心的选择”)。二者的关联在于：
脚下的行动是铺就人生之路的基石，而对道路的自主选择则赋予行
动以方向与意义。
考查维度：(1)对材料的整合能力。需准确把握两则材料的共性：
材料一强调“行动创造历史”，侧重“路”的实践性；材料二突出
“自主选择闯新路”，侧重“路”的主体性，二者共同指向“路在
脚下”的核心——既要“行”，也要“选”。
(2)思辨能力。要分析“脚下的行动”与“心中的方向”如何相互
作用：没有行动的选择是空想，没有选择的行动是盲动，唯有二者
结合才能走出有意义的人生之路。
(3)迁移能力。需将材料中的道理迁移到个人成长、社会发展等领
域，如学业之路的耕耘、理想之路的探索，展现对“路在脚下”普
遍意义的理解。
评分导向：(1)立意的深度。能突破对“路”的表层理解，揭示
“脚下的每一步都是对人生的塑造”“自主选择是路的灵魂”等深
层内涵。
(2)素材的适配度。所选案例需精准体现“行动”与“选择”的结
合，如科研人员通过日复一日的实验(行动)开辟新领域(新路)。
(3)表达的感染力。语言需兼具理性思辨(如区分“盲动”与“实
干”)与情感温度(如对探索精神的赞美)，在叙事或议论中传递“脚
踏实地、坚守自我”的精神力量。
　　《路在脚下》需紧扣两则材料，探讨个人行动、内心选择与人
生道路的关系。写作时要体现对“靠自身行动踏出人生之路”的深
刻理解，以下从多方面提供思路。
路在脚下
　　陶艺室的拉坯机还在嗡嗡转动，我望着泥板上那个歪歪扭
扭的陶罐，指尖沾着的陶土干成了褐色的痂。我再次尝试制作
“冰裂纹双耳瓶”，瓶颈还是在最后塑形时塌了下来，像只垂
头丧气的企鹅。
　　“放弃吧，这可是考级最难的题目。”陶艺老师擦着沾泥的围
裙，窑炉里的火光在他脸上跳动。我捏着那块不成形的陶泥，突然
想起书包里《吉鸿昌传》的插图——他在雪地行军的脚印，深深浅
浅却始终向前。
　　回家路上，小区的围墙新刷了涂料，工人师傅正蹲在地上补裂
缝。“这活儿急不得，”他用抹子慢慢推着水泥，“得先把旧灰铲
干净，一层一层填实才行。”我看着他掌心磨出的茧子，突然觉得
那块不听话的陶泥，或许也需要这样耐心对待。
　　接下来的周末，我不再急于拉坯成型，而是先在泥板上练习捏
制瓶颈。晨光透过陶艺室的天窗，在泥坯上投下菱形的光斑，我数
着自己捏坏的二十七个小泥筒，每个都标着失败原因：“力度不
均”“转速太快”“湿度不够”。有次手指被转盘磨出红痕，渗出
血珠滴在陶泥上，晕开一朵细小的花。
　　母亲来看我的时候，正撞见我把又一个塌掉的瓶坯揉回泥团。
她从包里掏出本《哪吒之魔童闹海》的绘本：“你看敖丙，龙族的
路不好走，他不也一步步闯出来了？”书页上，敖丙踏冰而行的身
影映着月光，我突然明白：所谓道路，本就是在一次次坍塌后重新
塑形的过程。
　　我开始调整方法，先把陶泥晾到半干再拉坯，转速调低三分之
一，在瓶颈处用竹片轻轻托住。当第一个能站稳的瓶坯出现时，拉
坯机的转盘上已经积了厚厚一层陶泥碎屑，像铺了层褐色的雪。
　　考级那天，我特意选了靠窗的位置。阳光照在旋转的陶坯上，
指尖的力度随着呼吸调整，当最后用细铁丝把坯体从转盘上取下
时，瓶颈笔直得像用尺子量过。
　　现在那个带着冰裂纹的陶罐摆在书柜上，瓶底还留着我不小心
蹭上的指纹。每次看见它，就想起那些揉泥、拉坯、修坯的日夜—
—原来路真的在脚下，不是别人铺就的坦途，而是自己用掌心的温
度、指尖的力度，一步一步捏塑出来的轨迹。就像吉鸿昌说的，每
一步行动都在书写自己的历史，而属于我的那一页，正藏在这陶土
的纹路里。
　　这篇作文以学做陶艺的经历诠释“路在脚下”，选材新颖独
特。细节描写细腻传神，“陶土干成褐色的痂”“手指被转盘磨出
红痕”等，刻画出捏制陶器的不易；“陶泥碎屑像褐色的雪”等比
喻，让场景更具画面感。情节层层递进，从多次失败到调整方法，
再到考级成功，展现了“一步一步捏塑道路”的过程。巧妙融入吉
鸿昌、敖丙的素材，与自身经历呼应，深化主题。结尾将陶罐纹路
与人生轨迹相连，点明“路在脚下”的内涵，富有哲理。(共9张PPT)
第三部分　写作
福建近五年中考考情分析
03
课标要求
　　1. 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感
受、体验和思考，力求有创意。
　　2. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加
工等环节，提高独立写作的能力。
　　3. 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分
钟能完成不少于500字的习作。
课标解读
　　针对写作，考生应具备以下能力：
　　1. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特
征，为写作奠定基础。
　　2. 写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表
达中心，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思。
考查形式 材料＋命题(60分)
中 考
新 变
化 2021年 给定两则材料，规定写作格式为演讲稿，考查
议论文写作。
2022年 漫画与材料相结合，以生态环境为话题，体裁
不限。
2023年 材料引用名人名言，给出命题的确切解释，要
求深入思考。
考查形式 材料＋命题(60分)
中考新 变化 2024年 结合时事(登月)，给定两则材料，考查思维联想发散。
2025年 材料对命题做出相应解释，要求深入思考。
考查
形式 材料＋命题(60分)
命题
趋势 1.考查形式：命题与材料相结合，材料引导学生理解题目、
拓展思路，既有限制又有发挥空间，考查学生的理解、思
维和写作能力。
2.关注时代：中考作文题紧密贴合科技与梦想、奋斗与成
长、环保与自然等热点话题，引导学生关注社会、思考人
生，培养社会责任感和使命感，提高综合素质。
考查
形式 材料＋命题(60分)
命题
趋势 3.价值观积极：科技与梦想鼓励创新进步、奋斗与成长强调
坚韧与自我提升、环保与自然倡导关爱自然和可持续发展，
正面的价值导向对学生成长有重要指导意义。
4.注重思维能力：侧重考查学生深入思考分析、阐述关系、
探讨意义或思考发展的能力。需具备思维深度和广度，运用
多种思维方式写出有思想内涵的作文。
考查形式 材料＋命题(60分)
备考方向 1.掌握“材料/导语＋命题”作文的审题、立意、选材
等方面的技巧，重视在立意、构思、写法等方面的不
断突破。
2.理解并掌握记叙文和议论文写作要点的同时，把握
好书信、演讲稿等应用文写作知识。
3.培养观察与思考的能力，有意识地积累生活中有价
值、有意义的素材并将其有效应用到写作中。(共18张PPT)
第三部分　写作
福建2025模拟作文思路点拨
漳州地区模拟试题
03
漳州地区模拟试题
真题再现
思路点拨
优秀范文
名师点评
　　(2025·漳州二检)阅读下面的材料，按要求写作。
　　晋江运动品牌用1000次足形扫描优化了跑鞋缓震层，某电
池企业通过387次针刺实验破解了电池安全密码，武夷山茶农借
智能监测系统赢得岩茶产量翻倍的成果。真正的拼搏，以科学
方法为热血导航，以规律认知为勇气筑基。莽勇之拼终是空，
智慧之搏方得赢。
　　读了以上材料，你有什么感受与思考？请以《拼与赢》为题，
写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
【材料与命题解读】
材料解读：以晋江运动品牌、电池企业、武夷山茶农的实例为引，
构建起“拼搏”与“胜利”的辩证关系命题，核心概念“拼”与
“赢”的内涵被赋予了时代新解。“拼”在此并非指盲目冲动的
“莽勇”，而是以“科学方法”“规律认知”为前提的理性行动。
“赢”也超越了单纯的结果导向，既包括成果(如产量翻倍、技术
突破)，更蕴含成长(如认知升级、能力积淀)，强调“赢”是“智慧
之搏”的自然结果而非唯一目的。此命题旨在培养学生以理性认知
指导实践行动的思维方式，既呼应了时代对科学奋斗精神的呼唤，
又引导学生突破对“拼”的表层认知，具有鲜明的现实导向与思辨
价值。
考查维度：(1)材料的解读能力。需精准把握“莽勇之拼终是空，
智慧之搏方得赢”的核心论断，区分“拼”的不同形态及其与
“赢”的关联。
(2)思辨能力。要论证“拼”是“赢”的必要条件而非充分条件，
分析“科学方法”“规律认知”在其中的中介作用，避免将二者简
单划等号。
(3)迁移能力。需将企业案例的逻辑迁移到个人成长、社会发展等
领域，展现对“拼与赢”关系的普遍认知。
评分导向：(1)见解的独到性。能突破对“拼”的常规解读，提出
具有个性化的思考，如从“资源整合”“趋势预判”等角度解读
“智慧之拼”的内涵，清晰界定其与“单一用力”的拼搏在路径和
结果上的差异。
(2)素材的新颖性。避免采用陈旧的拼搏案例，多用当下企业创新
(如材料中的晋江运动品牌、电池企业)、农业升级(如武夷山茶农)
或新兴领域的新颖素材来支撑论点，彰显时代气息。
(3)表达的感染力。语言既能条理清晰地分析“拼与赢”的内在联
系，又能以富有情感的表达引发共鸣，实现理性分析与感性表达的
有机结合。
　　《拼与赢》需紧扣材料中“智慧之搏方得赢”的核心，阐述拼
搏与胜利的辩证关系。写作时要区分“莽勇之拼”与“智慧之
搏”，体现对“拼”的科学认知，以下从多方面提供思路。
拼与赢
　　实验室的日光灯管嗡嗡作响，我盯着电路板上第23次烧断的电
阻，把焊锡丝狠狠摔在桌上。金属线蜷成一团乱麻，像极了我此刻
的心情——为了机器人竞赛，我已经熬了七个通宵，却连基础的避
障程序都没调试成功。
　　“又烧了？”组长小林端着烧杯进来，白大褂袖口沾着淡蓝色
的电解液。他的笔记本上画满了密密麻麻的流程图，每个失败节点
旁都标着原因分析。“你这是蛮干，”他指着我潦草的电路图，笔
尖在“电源正负极接反”几个字上敲了敲，“晋江的跑鞋要扫描一
千次足形，你这连参数表都不看，拼得再凶有什么用？”
　　这话像针一样扎在我心上。初赛报名时，我拍着胸脯保证“拼
了命也要拿奖”，每天泡在实验室焊电路、写代码，却从没想过要
分析失败的规律。上次调试传感器时，我凭着感觉改了五次参数，
结果机器人在场地里原地打转，引得围观的同学直笑。
　　小林把我的电路板接过去，台灯的光落在他睫毛上，投下淡淡
的阴影。“你看，”他用镊子夹起电阻，“这个型号的额定电流是
500毫安，你接的电源输出是1安，不烧才怪。”他翻开竞赛手册，
指着密密麻麻的参数表：“先搞懂规则，再谈拼搏。就像那个做电
池的企业，387次实验不是瞎试，每次都在积累数据。”
　　接下来的两周，我们建了个错题本，把每次失败的原因按
“硬件故障”“程序逻辑”“参数设置”分类登记。我发现自
己总在同一个地方栽跟头——传感器校准没按步骤来。小林教
我用Excel做数据对比，当表格里的曲线终于呈现稳定趋势时，
窗外的天已经泛白。
　　决赛那天，我们的机器人在场地里平稳穿梭，避开所有障碍后
精准停在终点线。评委问秘诀时，小林举起那个写满分析的笔记
本：“赢不是靠熬夜，是靠每次失败都比上次明白一点。”台下响
起掌声时，我突然想起武夷山茶农的智能监测系统——真正的拼，
是用智慧给努力导航。
　　现在那本错题本还锁在我的抽屉里，第23页的电阻烧焦痕迹
旁，已经补满了红色批注。它让我懂得：莽夫式的拼搏只能感动自
己，唯有带着脑子的冲锋，才能真正抵达胜利的终点。拼与赢之
间，隔着的不是汗水，而是方法与规律的桥梁。
　　这篇作文以机器人竞赛的经历诠释“拼与赢”的关系，细节生
动。“把焊锡丝狠狠摔在桌上”等动作描写，展现盲目拼搏的状
态；小林分析电路的神态、对话，凸显科学方法的重要性。情节有
明显转折，从蛮干失败到用数据和分析取胜，呼应材料中企业、茶
农的事例。结尾用错题本的细节点题，点明智慧拼搏的真谛。语言
富有生活气息，将道理融入具体经历，自然且有说服力。(共11张PPT)
第三部分　写作
福建近三年中考优秀范文及点评
2024福建中考
03
2024福建中考
真题再现
优秀范文
名师点评
　　阅读下面的材料，按要求写作。
　　材料一：20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，
再到成功带回月壤，中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目
标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。
(刘峣《中国探月工程走过20年 九天揽月 探索不止》)
　　材料二：月亮一直是我们遥看的对象，寄托着我们无尽的情
思；月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想。
　　读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以《看月与探
月》为题，写一篇文章。
　　要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不
要泄露个人信息；不少于600字。
看月与探月
　　外婆的竹椅在院心轻轻摇晃，我数着她蒲扇上的竹骨，听她讲
“嫦娥奔月”的故事。夏夜的月亮浸在井水般的月光里，外婆说那
桂树下的吴刚，砍了千年也没让树枝断过——那时的月亮，是藏着
无数秘密的银盘子，悬在童年的檐角。
　　五年级的科学课，老师播放了嫦娥五号着陆的视频。月球车在
灰色尘土上留下的车辙，突然在我心里划开一道缝。“月亮上没有
广寒宫，”同桌小宇推了推眼镜，手里转着他的月球模型，“但有
我们国家带回的月壤。”那天放学，我把储蓄罐里的硬币倒出来，
凑钱买了本《月球探秘》，书里的环形山照片让我失眠——原来那
轮被古人写进诗里的月亮，表面竟布满了陨石撞击的疤痕。
　　去年暑假，社区组织参观天文馆。站在巨大的月球仪前，
讲解员指着虹湾地区说：“这里就是嫦娥三号着陆的地方。”
我突然想起外婆说的“月亮的肚子是空心的”，忍不住笑出
声。可当看到屏幕上月壤样本的显微照片，那些带着玻璃光泽
的颗粒像撒落的星子，又让我心头一震——这就是从38万公里
外捧回的月亮的碎片啊。
　　回家的路上，小宇突然指着夜空：“你看今晚的月亮，是
不是比书上的照片温柔？”确实，此刻的月亮裹着层朦胧的光
晕，像浸在水里的玉璧。我想起课本里“小时不识月，呼作白
玉盘”的诗句，又想起天文馆里那些精密的探测数据，忽然懂
得：看月是望向星空的诗意，探月是触摸星空的勇气，它们原
是同一种向往的两面。
　　外婆的竹椅还在院心，只是她现在总爱听我讲探月新闻。“原
来吴刚砍的不是桂树，是科学家在钻月壤啊。”她笑得眼角堆起皱
纹，蒲扇轻轻拍着我的手背。月光落在我们身上，也落在远处科技
馆的玻璃幕墙上，那里正滚动播放着嫦娥六号的最新消息。
　　此刻我摊开笔记本，左边画着外婆故事里的月亮，右边抄着探
月工程的时间表。它们在月光下渐渐重叠——原来千百年来，人类
从未停止过对月亮的凝望，只是从“举头望明月”的怅惘，变成了
“九天揽月”的豪迈。看月是诗意的起点，探月是梦想的延伸，这
两种姿态，共同写就着人类向星空致敬的永恒篇章。
　　这篇作文以“看月”与“探月”为线索，串联起童年听闻、课
堂学习、参观体验等生活经历。细节描写生动，“外婆蒲扇上的竹
骨”“月球车的车辙”等画面感强，对话自然贴合人物身份。文章
将诗意的“看月”与科学的“探月”巧妙融合，外婆的传统认知与
“我”的科学探索形成对比又相互呼应，体现两者的内在联系。结
尾升华主旨，点明人类对月亮的向往从未改变，兼具生活气息与思
想深度。

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