资源简介

天堂 教学设计
1教学目标
1. 通过欣赏歌曲《天堂》,指导学生学会听辨乐段,提高对蒙古族音乐的感受力和鉴赏力。
2. 感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格,从而激发学生对美丽草原的热爱之情。
3、通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化,使学生喜爱蒙古民歌,弘扬名族音乐,理解多元文化。
2学情分析
《天堂》是一首优美抒情的蒙古族民族风格的创作歌曲,不仅抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情,歌中还时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲分为两个乐段,采用五声羽调式,第一乐段描绘了草原美丽的景色,曲调比较平稳悠长,大多在中低音区进行,每句的结尾音拖得很长,呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。第二乐段表现了主人公对家乡的热爱和赞美之情,曲调在较高的音区中进行,生动地表现了蒙古族人民对家乡的深厚情感。
《天堂》的作者及演唱者腾格尔,出生在内蒙古,他的演唱浓厚而富有激情,以其真挚的民族情感和全身心投入的演唱,深深感动着听众。
3重点难点
1. 引导学生感受蒙古民歌的风格及特点并学会听辨歌曲的乐段。
2. 感受、欣赏歌曲《天堂》,理解歌曲所表达的思想感情,激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
4教学过程
导入新课
1、我唱你猜(出示课件)
蒙古族风土人情介绍。
学生观看蒙古族风土人情视频,老师进行讲解。
师:蒙古族是我国的少数民族,勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上,那里天高云淡,绿草幽幽,一眼望不到边的草原美景,常常令人们难以忘怀,今天我们就来欣赏一首充满蒙古族民歌风格特点的歌曲《天堂》。
教学要求:教师随多媒体的播放进程进行讲解,要求学生认真聆听,从而了解蒙古的风土人情。力求通过观赏和亲身体验相结合,激发起学生对本课学习的兴趣,潜移默化地接受与本课学习有关的文化。
二、歌曲欣赏
(一)《天堂》
1. 初听歌曲《天堂》。
提问:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?(学生听后回答)
师:这首歌曲表达了蒙古人民对家乡的深厚感情。我们从歌曲中感受到了草原美丽的景色和主人公对家乡的热爱与赞美之情。
2. 复听歌曲《天堂》。
师:歌曲具有蒙古族民歌的风格特点,下面,我们从歌词和音调两方面来感受一下蒙古族歌曲的特点。
(1)从歌词上分析。
“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家。奔腾的骏马,洁白的羊群,这是我的家”朴实的歌词配上旷远悠扬的曲调,为我们勾勒出了一幅多么优美的画面。辽阔的草原一眼望不到边,让我们的思绪在大草原上纵情驰骋。
(2)从音调上分析。
歌曲的第一段曲调比较平稳悠长,每句的结尾音都拖得很长,呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。
教学要求:通过让学生从歌词和音调两方面进行分析,使其感受到歌曲的民族特点。
3. 完整聆听,听辨乐段。
(1)完整聆听,分辨乐段。
通过聆听,让学生知道歌曲由两个部分组成。
(2)感受两个部分的情绪变化。(从速度、音区、力度和节奏上进行分析)
① 聆听歌曲《天堂》第一部分。
a. 学生分组讨论。(从速度、音区、力度和节奏上进行分析)
第一部分大多在中低音区进行,速度稍慢、节奏舒展、旋律优美,描绘了草原美丽的景色,表现了主人公对家乡的赞美。
b. 在老师的带领下,学生边听歌曲的第一部分,边表演具有蒙古族特点的舞蹈动作,抒发对美丽草原的赞美之情。
聆听歌曲《天堂》第二部分。
a. 视唱第二部分旋律。
b. 演唱第二部分歌词。
通过演唱,学生感受到和第一部分相比,第二部分大多在高音区进行,速度变快了,节奏变紧凑了,力度也增强了,各个乐句最后一个音并不长,相互衔接更紧凑了。情绪高亢、充满激情,表现了蒙古人民对家乡的无比热爱。
教学要求:引导学生从速度、音区、力度和节奏上听辨并感受歌曲两个部分的情绪变化。
4. 深入聆听,体会情感。
(1)简介腾格尔。
腾格尔生于内蒙古,从小就深受蒙古音调的熏陶,又受过良好的专业音乐教育,所以,他的演唱具有震撼人心的魅力和显著的蒙古族音乐风格。他的轻柔与粗犷都源自于故乡山山水水的浸润,他执着地为家乡歌唱,就是想告诉人们自己的家乡有多么美,同时也是在为这个民族歌唱,唱出了人性的淳朴和善良。
(2)深入聆听。
学生再次仔细欣赏腾格尔现场演唱《天堂》视频,体会情感。
教学要求:通过简介腾格尔及蒙古人民与草原的密切关系,深入聆听,启发学生体会情感。
(二)涂涂画画,走进艺术殿堂
教学要求;学生再次聆听《天堂》的音乐,边听边完成一幅画,画出自己心目中的天堂。各小组进行展示。
三、课堂小结
这首歌曲是蒙古族歌手腾格尔创作并演唱的一首充满蒙古族民歌风格的男声独唱歌曲,他以真挚的民族情感及全身心投入的演唱,抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。通过本课的学习,我们初步了解了蒙古族音乐的风格与特点,激发了我们对美丽草原的向往之情,希望同学们在课下能多接触一些有关蒙古族的音乐作品。
课件14张PPT。小 学 音 乐(六年级上册)第三单元 美丽的草原 第一节 天 堂义务教育课程标准实验教科书第一环节我唱你猜《天堂曲谱》蒙古族风土人情视频新课导入新课学习第一部分第二部分腾格尔简介了解歌唱的形式聆听、复听了解长调涂涂画画走进艺术殿堂 蒙古族是我国的少数民族，勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上，那天高云淡，绿草幽幽，一眼望不到边的草原景色，常常令人们难以忘怀。 第一部分大多在中低音区进行，速度稍慢、节奏舒展、旋律优美，描绘了草原美丽的景色，表现了主人公对家乡的赞美。1=F 4/4 第二部分大多在高音区进行，速度变快了，节奏变紧凑了，力度也增强了，各个乐句最后一个音也不太长，相互衔接更紧凑了。情绪高亢、充满激情，表现了蒙古人民对家乡的无比热爱。1=F 4/4 腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力 和蒙古族的音乐风格。他的轻柔与粗犷都源自于故乡山山水水的熏陶，他执着地为家乡歌唱，就是想告诉人们自己的家乡有多么美，同时也是在为这个民族歌唱，唱出了人性的淳朴和善良。独唱：是歌唱形式之一，由一个人单独演唱，可以由乐队或钢琴单独伴奏，也可以由其他人声伴唱，依据演唱者性别不同，可以分为男声独唱和女声独唱，或童声独唱。
其中又根据声部不同区分为男高音、男中音和男低音独唱，以及女高音、女中音和女低音独唱。
听出这两首乐曲分为几个乐段？乐曲的情绪是怎样的？
《天堂》蓝蓝的天空清清的湖水哎耶
绿绿的草原这是我的家哎耶
奔驰的骏马洁白的羊群哎耶
还有那姑娘这是我的家哎耶
我爱你我的家我的家我的天堂
我爱你我的家我的家我的天堂
蓝蓝的天空清清的湖水哎耶
绿绿的草原这是我的家哎耶
奔驰的骏马洁白的羊群哎耶
还有那姑娘这是我的家哎耶
我爱你我的家我的家我的天堂
我爱你我的家我的家我的天堂
哦... Belala...哦
哦... Belala... Belala...
哦... Belala...哦
哦... Belala... Belala...
歌曲共分两个乐段
第一段是优美深情的表达了对家乡的赞美之情！描绘的是草原美丽的景色，曲调悠长平稳每句的结尾都托的很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点！
第二乐段是高亢的充满激情的！表达了对家乡无比热爱的情绪，曲调在较高的音区中进行，再加上腾格尔独特的粗犷的充满魅力的演唱，生动的表达了蒙古族人民对家乡的深厚感情，给人留下了难以磨灭的印象！听出这两首乐曲分为几个乐段？乐曲的情绪是怎样的？表达的情感《天堂》是一首由演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲，由于作者本人是蒙古族人，对本民族的音乐情有独钟，能自由深刻地抒发出对家乡的一往情怀。
由于作者的演唱风格不但强劲粗犷、苍凉悲壮，而且还细致入微，使人感到自然亲切，如临其境，如风其人。正如作者所言：“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那么都是源于我蒙古人的天性。”正因为如此才是他的歌曲具有特殊风格，独树一帜。涂涂画画走进艺术殿堂

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