资源简介

(共80张PPT)
第一单元　生物和生物圈
知识点1　生物的特征
1.生物的基本特征
营养
呼吸
废物
反应
生长和繁殖
遗传和变异
2.生物的其他特征
(1)除 ______ 外，生物都是由细胞构成的。
(2)生物还具有衰老、死亡、适应环境和影响环境等特性。
病毒
【易错警示】
生物及生命现象的判断
(1)生物与非生物的判断：判断某个物体是否属于生物，应看其是否具有生物的基本特征。
(2)生命现象的判断：首先看现象的主体是否为生物。若主体是生物，则其表现出来的现象属于生命现象，否则不属于生命现象。例如：母鸡下蛋、生石花开花等属于生命现象，钟乳石长大、冰雪消融、昼夜交替等不属于生命现象。
知识点2　生物与环境的关系
1.环境对生物的影响
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，包括 _____________和 ___________。
非生物因素
生物因素
(1)非生物因素对生物的影响
非生物因素 举例
光 朵朵葵花向太阳
______ 南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
____ 荒漠中的植被稀少
空气 人时时刻刻都在呼吸
温度
水
(2)生物因素对生物的影响
生物关系 举例
________ 螳螂捕蝉，黄雀在后
______ 草盛豆苗稀
共生 大豆和根瘤菌；人和肠道内的益生菌
寄生 菟丝子缠绕在某些植物体上获取养分；蛔虫生活在人和动物的肠道内
合作 蚂蚁合作搬运食物
捕食
竞争
(3)探究光照对鼠妇生活的影响
详见P21重点实验探究栏目
2.生物对环境的适应和影响
生物与环境之间是相互依存、相互制约的，它们是一个不可分割的整体。
(1)生物 ______ 环境：普遍存在，每一种生物都具有与其生活环境相适
应的形态结构和生活方式。生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚；
　 　 　荒漠中的植物骆驼刺，根系非常发达
(2)生物 ______ 环境：生物通过自身的生理活动、行为等改变周围的某
些环境因素，从而影响环境。
①有利影响：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉。
②不利影响：千里之堤，溃于蚁穴。
适应
影响
【易错警示】
区分生物与环境的关系
①环境影响生物：受环境因素的影响，生物产生了变化。例如：环境改善后，公园内鸟的数量增多；春江水暖鸭先知；向阳花木易为春。
②生物影响环境：生物的某些活动，使得周围环境发生了变化。例如：大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴。
③生物适应环境：生物的形态结构、生理特性或生活方式与生存环境相适应的现象。例如：动物的保护色、秋天树木落叶、青蛙冬眠、仙人掌的叶子退化成刺。
知识点3　生态系统的概念、组成
1.概念
在一定的空间范围内， _____________所形成的统一的整体。例如：一个池塘、一块草地、一片森林等。
生物与环境
2.组成
由该地域内同时存在
的所有非生物部分和
生物部分组成。
绿色植物
光合作用
动物
植物
腐生的细菌和真菌
无机物
物质循环
阳光、空气和水
3.各成分关系
生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。三者的关系示意图如图：
【归纳总结】
特别的生物部分
①生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型(自己制造有机物)细菌，如硝化细菌。
②消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌等。
③并不是所有的细菌、真菌都属于分解者，只有营腐生生活的细菌、真菌才属于分解者。营腐生生活的动物，如蚯蚓、蜣螂也属于分解者。
知识点4　食物链和食物网
1.食物链
(1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于 __________ 的关系而形成的链状结构。
(2)组成：只包括 ______和________，不包括分解者和非生物部分。
(3)书写：起点必须是生产者，终点是最高级消费者。
图示：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最高级消费者。
吃与被吃
生产者
消费者
(4)箭头含义
①显示生物间吃与被吃的关系，由 ___________指向 ________ 。
②表示食物链中物质和能量的流动方向。
(5)食物链中生物的数量变化关系
以“甲→乙→丙”为例：
①短时间内：若乙减少，则____增加，____减少；若乙增加，则相反。
②长时间内：若乙减少，则甲______________，丙先减少后增加；若乙增加，则相反。最终各种生物的数量保持相对稳定。
被捕食者
捕食者
甲
丙
先增加后减少
2.食物网
(1)概念：在一个生态系统中，由很多条 ________彼此交错连接形成。在生态系统中，生物种类越丰富，食物链越多，食物网越复杂。
食物链
(2)食物链的找法
①首先找到食物链的起点即________，通过吃与被吃的关系，直到
_______________为一条食物链。
②找食物链条数时，最好按照从左到右、从下到上的顺序。
生产者
最高级消费者
(3)生物的关系
①同种生物：可能存在于不同的食物链中，并且在不同的食物链中所处的营养级可能不同。
②不同生物：
a.捕食关系，如狐和兔；
b.竞争关系，如狐和猫头鹰；
c.捕食和竞争关系，如猫头鹰和蛇。
3.生物富集
进入生态系统的有毒物质会通过 ________不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得______。例如：在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，____体内的有毒物质含量最高。
4.能量流动和物质循环
食物链
越多
鹰
(1)所有生物生命活动所需能量的最终来源是________。生态系统中的物质和能量是沿着________与________流动的，且物质是循环往复的；能量是______流动、逐级______的。
(2)一般情况下，营养级越高，生物所获得的物质或能量就越少，数量就会越少。
太阳能
食物链
食物网
单向
递减
【归纳总结】
食物链各位置不同生物的数量、能量、
有机物、有毒物质的数量变化
沿着食物链，不同生物的数量、有机物、能量逐级递减，即生产者最多，最高级消费者最少；有毒物质逐级递增，即生产者最少，最高级消费者最多。
根据自然界碳循环简图，判断A、B、C、
D所代表的生态系统成分

①所有的箭头都指向B，则B是无机环境，B的箭头指向A，则A是生产者。
②A和C的箭头都指向D，则D是分解者，C是消费者。
③图中的食物链是A→C。
能量流动的三个易混点
①生态系统中能量的最终来源是太阳能。
②生态系统中能量流动的起点是生产者固定太阳能。
③流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。
知识点5　生态系统的自动调节
1.一般情况下，生态系统中各种生物的______和所占的______是相对
稳定的，这说明生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有
____________，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
2.生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，其自动调节能力就
_______，生态系统就越稳定。
数量
比例
一定限度的
越强
知识点6　生物圈
1.生物圈的概念 最大的生态系统
地球上所有的 ______ 与其 ______ 的总和就叫生物圈。
2.生物圈的范围
________ 的底部、 ______ 的大部和 ________ 的表面。
注意：在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
生物
环境
大气圈
水圈
岩石圈
3.多种多样的生态系统
类型 特点
自然生态系统 森林生态系统 动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“ ___________”之称
草原生态系统 缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少，可保持水土、防风固沙
海洋生态系统 海洋中植物产生的氧气占地球产生氧气总量的70%
湿地生态系统 动植物种类多，能净化水质、蓄洪抗旱，有“ ___________”之称
淡水生态系统 由淡水水体与其中的生物组成，为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源
地球之肺
地球之肾
人工生态系统 农田生 态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少，人的作用非常大
城市生 态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人类
4.生物圈是一个统一的整体
生物圈是地球上 ______ 的生态系统，是所有生物的共同家园。
最大
知识点7　科学探究
1.科学探究的基本方法
科学探究的方法有观察法、调查法、实验法、测量法等，其中调查法包括普查法和抽查法。
2.科学探究的一般过程
___________→ ___________→制订计划→ __________ →得出结论→ _____________。
提出问题
作出假设
实施计划
表达和交流
3.对照实验
(1)概念
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以
外，其他条件都相同且适宜的实验。
(2)原则　　　
①对照性原则 改变某一条件或接受变量处理
一个对照实验包括实验组和对照组。
　　自然状态下不做处理
②单一变量原则
变量要围绕提出的问题或作出的假设设置。为使实验更具说服力和可信度，需要控制除了要研究的条件(实验变量)不同外，其他条件完全相同且适宜，即有且只有一个变量。
③重复性原则
为了避免偶然性因素，减小误差，用多个个体进行重复实验，一般实验结果取 ________ 。
平均值
【真实情境练考点】
【生活情境】
1.泰山上不同海拔地区分布着不同的植被，主要受 ______ 的影响；同一海拔分布着高矮不一的植被，主要受 ______ 的影响。
【生产情境】
2.“锄禾日当午”所体现的生物学知识：锄禾疏松了土壤，促进作物根的 ______ 作用；草和禾苗争夺阳光和养料，存在 ______ 关系，锄禾除去了杂草，使能量流向对人类有益的部分。
温度
光照
呼吸
竞争
3.建设生态农业可实现经济、生态和社会效益的多重丰收。农作物的秸秆可以作为牛的饲料，牛的粪便可以作为沼气池的原料等事实说明，该人工生态系统既避免了秸秆焚烧造成的环境污染，又实现了 _________
_____ ，提高了 ____________ 。
【社会热点】
4.神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生
生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的
空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于
_________和 ________ 。
能量的多级
利用
能量利用率
消费者
生产者
命题点1　生物的特征　
考法 　判断生物的特征
1.(2024·烟台)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗中体现的生物特征是(　　)
A.能生长 B.需要营养
C.能排出体内废物 D.能繁殖
思维导引：理解诗词的字面意思→判断对应的生物特征。
2.(2024·淄博)培养液中的草履虫大多聚集在表层，这一现象体现的生物特征是(　　)
A.生物能进行呼吸
B.生物的生活需要营养
C.生物能生长和繁殖
D.生物能排出体内产生的废物
考法 　区分生物和非生物
3.【传统文化】 (2025·聊城)许多脍炙人口的古诗句蕴含着浓浓的生命气息。下列诗句中没有体现生命现象的是(　　)
A.向阳花木易为春 B.人面桃花相映红
C.横看成岭侧成峰 D.风吹草低见牛羊
思维导引：明确只有生物才有生命现象→阅读诗句判断出没有生物的选项。
4.【新情境·社会热点】 (2025·烟台)蛇年春晚，人形机器人和舞蹈演员共同演绎了舞蹈《秧BOT》。舞蹈演员与人形机器人的区别是(　　)
A.能运动
B.能对指令作出反应
C.能生长发育和繁殖
D.需要消耗能量
命题点2　生物与环境的关系　
考法 　判断生物与环境的关系
5.(2024·聊城)蚯蚓能疏松土壤，产生的粪便还可以提高土壤肥力。从生物与环境的关系分析，下列与之相同的是(　　)
A.沙漠中的植物根系发达
B.海豹的皮下脂肪非常厚
C.野兔随季节换毛
D.绿色植物能够净化空气
思维导引：明确题干中信息体现的生物与环境的关系→比较选项与题干的关系是否相同。
6.【传统文化】 (2024·烟台)下列谚语能体现生物影响环境的是(　　)
A.大雪纷纷落，明年吃馍馍
B.山上多种树，胜似修水库
C.肥是庄稼宝，施足又施巧
D.白露天气晴，谷子如白银
考法 　判断影响生物的非生物因素
7.(2024·淄博模拟)生物的生活环境中各种因素都会影响其生存，下列现象与影响因素对应不正确的是(　　)
A.雨水充足，五谷丰登——水
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度
C.橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳——光照
D.海洋的不同水层中分布着不同种类的藻类——光照
解析：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”是由温度不同引起的，C不正确。
8.(2024·南充)小明游峨眉山时发现景区植被的分布特点为山脚多为常绿阔叶林，山腰则是落叶阔叶林，而到山顶大多是针叶林。影响植被这种分布的主要因素是(　　)
A.温度 B.水
C.阳光 D.空气
命题点3　生物圈　
9.推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。我们要保护环境、保护我们赖以生存的生物圈。以下有关生物圈的说法不正确的是(　　)
A.生物圈是地球上最大的生态系统
B.生物圈指整个地球，包括大气圈、水圈和岩石圈
C.有“绿色水库”“地球之肺”之称的是森林生态系统
D.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，我们要保护它
命题点4　科学探究的过程　
10.(2025·聊城)咖啡是最受青少年欢迎的饮品之一，尽管其含有的咖啡因有提神功效，但过量饮用可能引发健康隐患。某学习小组以红肚玻璃灯金鱼(简称“金鱼”)为实验材料，探究不同浓度的咖啡因对金鱼心跳次数的影响。实验步骤如下：
①选取大小相同且干净的玻璃鱼缸4个，并编号为A、B、C、D，依次加入等量的清水、100 mg/L、200 mg/L、300 mg/L的咖啡因溶液。
②向每个鱼缸内加入3条大小相近且生长状况良好的金鱼，在相同且适宜的条件下培养一段时间。
③用体视显微镜和手机拍摄金鱼每30秒心跳的次数。将上述实验重复3次。
每次的平均值记录如表：
处理 清水 100 mg/L 咖啡因 200 mg/L 咖啡因 300 mg/L
咖啡因
组别 A B C D
每30秒 心跳的 次数 第一次 41 49 60 49
第二次 41 52 62 48
第三次 44 53 63 55
根据实验过程及实验结果，请回答：
(1)该实验的变量是____________________；
A组的作用是__________。
(2)对上述实验数据的正确处理是____________，这样做的目的是_______
_________________________。
(3)根据实验结果，得出的结论是__________________________________
___________________。
不同浓度的咖啡因
作对照
取平均值
减小
实验误差，使结果更准确
在一定浓度范围内，咖啡因对金鱼的
心跳具有加速作用
(4)【新考法·开放性设问】 经查阅文献，学习小组发现咖啡因确实会
对心血管造成一定的影响。根据该实验结果，你对青少年的建议是
________________。
(5)实验结束后，对金鱼的处理是____________________________。
思维导引：掌握科学探究的一般步骤和对照实验的原则→针对具体设
问规范作答。
不要饮用咖啡
放回适合它们生存的环境中
科学探究的一般步骤：
11.(2024·淄博)某兴趣小组为探究不同光照条件对光合作用效率的影响，进行了如下实验。
步骤1：取生长旺盛、生理状态相近的生菜叶片，用打孔器打出60片相同的圆形小叶片。
步骤2：将圆形小叶片置于注射器内，注射器内吸入清水并排出残留空气。用手指堵住注射器前端小孔，并慢慢拉动活塞，重复几次，使小叶片内气体逸出。将处理过的圆形小叶片放入盛有清水的烧杯中，置于黑暗处待用(小叶片全部沉入水底)。
步骤3：取6只小烧杯并编号，倒入等量清水，各放入10片圆形小叶片，用LED灯作为光源，分别置于不同光质(光的颜色)、不同光照强度(瓦数越大装置内光照强度越强)的条件下，如图一所示。
步骤4：观察并记录同一时间段内各实验装置中圆形小叶片浮起的数量。
请分析回答下列问题。
(1)根据实验步骤及图一所示装置，该实验能形成_____组对照实验。若选
择①③⑤号作为一组对照实验，是为了探究___________________对光合
作用效率的影响。
(2)使用60片圆形小叶片而非6片的目的是___________________________。
5
光质(或光的颜色)
减小实验误差，避免偶然性
(3)置于灯下后，圆形小叶片上浮的原因是__________________________
_____。
(4)该兴趣小组将12分钟时的数据绘制成柱状图(如图二)，你能得出的结
论是__________________________________________________________
___________________________________________。
叶片进行光合作用产生了氧
气
当光照强度相同时，红光对光合作用影响最大，紫光影响最小；
当光质相同时，光照强度越强，光合作用越强
解析：(1)对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他所有条件都保持相同的实验。图一中能形成①②、③④、⑤⑥、①③⑤、②④⑥共5组对照实验。若选择①③⑤号作为一组对照实验，可以看出这三组除光质(光的颜色)不同之外，其他条件都相同，因此是为了探究光质对光合作用效率的影响。
命题点5　生态系统　
【母题】 (2025·烟台)昆嵛山森林覆盖率高达82%，野生植物1 388种，国家级保护植物18种，野生动物1 257种，国家级保护动物75种，被誉为“天然生态博物馆”。五一小长假，实践小组的同学到昆嵛山开展生物多样性调查。
(1)昆嵛山空气湿润、氧气充裕，说明生物与环境的关系是____________
_____，山上生物种类繁多，物种多样性实质上是________的多样性。
(2)调查过程中，同学们发现了濒危物种白肩雕(图一)，从外形上看，白
肩雕适于飞行的特点有___________________________________________
______，白肩雕是国家一级保护动物，保护濒危物种最为有效的措施是
__________________。
生物影响环
境
基因
身体呈流线型，前肢变成翼，体表覆羽等(合理
即可)
建立自然保护区
(3)同学们绘制了与白肩雕有关的部分生物的食物网(图二)，其中赤松与
麻栎的关系是_______。白肩雕获取能量最多的一条食物链是__________
_____________。
(4)生态系统的能量流动是通过食物链和食物网实现的。依据森林生态系
统的能量金字塔(图三)，推断生态系统的能量流动特点是____________
___________，流入生态系统的能量是______________________________
_______。
竞争
赤松→松
鼠→白肩雕
单向流动、
逐级递减
绿色植物通过光合作用固定的太
阳能
【变式1】结合食物网示意图考查
(2024·烟台)“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩(1亩=公顷)、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网(如图)。
(1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括 ______________
________。
(2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的 _____
____，其中脊椎动物有 ________________ ，这些脊椎动物可以依据
__________________________________________再分为两类。
(3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链__________________。若蛇
的数量增加，则鼠的数量会 ______________________________。
分解者和非生
物部分
消费
者
食虫鸟、蛇、鼠
体温是否恒定(或是否具有胎生、哺乳的特点)
是 农作物→鼠→蛇
先减少，后增加，最终趋于稳定
(4)疏于管理的麦田很快长满杂草，小麦会大量减产。这说明农田生态
系统的生物种类和数量少， ______________弱，很容易演变成自然生
态系统。人类活动是影响生态系统的最大因素，人类在发展经济的同
时应当遵循生态系统的发展规律，保持___________________________，
达到人与自然的和谐发展。
自动调节能力
生态平衡(或生态系统的稳定)
【变式2】 结合物质循环和能量流动示意图考查
【新情境·社会热点】 塞罕坝林场位于我国北部，自1962年开始，林场三代建设者创造了由一棵树到百万亩林海的生态奇迹，目前已建成我国北方最大的国家级森林公园。图一为林地中能量流动情况，虚线方框内表示该生态系统的生物成分；图二为碳循环示意图。请回答下列问题：
(1)根据图一可以看出，生态系统中的能量是________(选填“单向”或“双
向”)流动的。
(2)写出图一中的一条食物链：____________。
(3)鸟类产生的大量粪便及动植物遗体等被图二中的[ ]__________分解
后，可供植物吸收和利用。动物也能够通过图二所示的________(填序号)
过程促进生态系统的物质循环。
单向
A→C→D
乙
分解者
④⑤
(4)“碳中和”是指在一定区域内二氧化碳的收支相抵，即二氧化碳的排
放量与吸收量相当。图二中①～⑤表示各过程中二氧化碳的量，用图
中序号列出表示“碳中和”的等式：__________________。
①=②+③+④+⑤
(5)【新考法·开放性设问】 塞罕坝林场有效地减少了周边的沙尘天气，
除此之外，还帮助人们缓解了哪些环境问题？____________________
______________________________________________________(写出一
点即可)。
解析：(4)根据 “碳中和” 的定义(二氧化碳排放量与吸收量相当)，图中①代表二氧化碳的吸收量，②③④⑤代表各过程对二氧化碳的排放量，因此可表示 “碳中和” 的等式为①=②+③+④+⑤。
缓解了温室效应的问
题，因为丰富的植被能够进行光合作用吸收大量的二氧化碳
【变式3】 结合生态瓶的制作考查
(2024·青岛)青岛白沙河环境优美，吸引成群的白鹭在水中嬉戏、捕食。某校生态研究小组调查了白沙河的部分生物，用表格记录它们之间的捕食关系(用“√”表示)；绘制了生态系统碳循环示意图(图一)，甲、乙、丙、丁表示生态系统组成成分，①～④表示生理过程。
捕食关系记录表
被捕食者 捕食者 鲫鱼 河虾 白鹭
水草 √ √
鲫鱼 √
河虾 √ √
(1)根据捕食关系记录表可绘制出食物网，其中共包含_____条食物链；既
有捕食关系，又有竞争关系的生物有_____组。若要构成完整的生态系统，
还需要补充的生物成分是图一中的______(填代号)。
(2)白沙河畔空气清新、含氧量高，与之有关的主要生理过程是______(填
图一中序号)。
3
2
丁
②
(3)【跨学科实践·模型制作】 回校后，同学们准备了下列材料动手制作
生态瓶(材料大小均与生态瓶相匹配)：
①玉米幼苗2棵；②大豆幼苗2棵；③金鱼藻2棵；④小鱼3条；⑤鼠妇3只。
他们向瓶中加入适量塘泥和池塘水(如图二所示)，还加入了
上述材料中的_______(填序号)，然后盖好木塞。为了让生态
瓶长时间维持稳定，应将其放在______且温度适宜的环境中。
生态瓶里的水不装满，要留出一定空间，原因是___________
___________________________。
③④
有光
储存一定
的空气，使生物能正常生活
实验1　探究光照对鼠妇生活的影响
【提出问题】
光会影响鼠妇的分布吗？
【作出假设】
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【制订并实施计划】
1.变量分析：光照是变量，有光和无光构成一组对照实验。
2.方法步骤：
(1)设置对照：在铁盘内铺上一层湿土，以铁盘横轴中线为界，一侧盖黑纸板，另一侧盖玻璃板，使两侧形成阴暗和明亮两种环境。
(2)放置鼠妇
将10只鼠妇平均分为两组，分别放入阴暗和明亮环境两侧的中央。
(3)观察记录
静置2分钟后，每隔一分钟统计一次光照处和阴暗处的鼠妇数量，统计10次，然后求出全班各组10次光照处和阴暗处鼠妇数量的平均值，最后进行数据比较。
【现象与结论】
环境 光照处 阴暗处
现象 鼠妇数量少 鼠妇数量多
结论 光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 【表达交流】
1.控制单一变量：设置实验时，控制光照为实验变量，其他条件相同且适宜。
2.避免偶然性：每组应选用多只鼠妇，进行重复实验。
3.减小误差：实验数据取平均值。
4.鼠妇处理：实验结束后将鼠妇放归大自然。
【延伸探究】
探究土壤湿度对鼠妇生活的影响
对照设置：将铁盘上的玻璃板换成黑纸板，铁盘内以横轴中线为界，一侧铺湿润的土壤，另一侧铺等量的干燥土壤，形成干燥与湿润两种环境。
实验结果：干燥处鼠妇数量少，湿润处鼠妇数量多。
实验结论：土壤湿度对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在湿润的土壤中。
【一题练透一实验】
如图所示为生物活动小组同学探究“光对鼠妇
分布的影响”的实验设计装置，他们在纸盒两侧中央各放5只大小一样、活动状况相似的鼠妇。如表是实验记录，请你分析并回答相关问题。
【基础考法】
(1)该小组同学探究的问题是光会影响鼠妇的分布吗？作出的假设是
__________________________。
(2)该实验的变量是____。
(3)为了提高实验结论的可信度，需要计算全班各组的________。
(4)实验结束后，应该怎样处理鼠妇？
_______________________________________________。
时间(分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
明亮(只) 4 3 2 1 1 0 1 1 0 0
阴暗(只) 6 7 8 9 9 10 9 9 10 10
光会(不会)影响鼠妇的分布
光
平均值
把鼠妇放回适合它们生活的自然环境中(合理即可)
【创新考法】
(5)【新设问·异常数据统计】 在上述实验过程中，如果明亮处的1只鼠
妇钻入了土壤，应该算在明亮处的还是阴暗处？__________。
(6)【科学思维·批判性思维】 如果用上述装置探究“湿度对鼠妇的分布
有影响吗？”应该把装置进行怎样的改进？________________________
_________________________________________________。
(7)【新设问·实践应用】 根据本实验，在平时要找到更多的鼠妇，应该
到____________的环境中。
阴暗处
以不透明纸盒中线为界，
一半铺湿土，一半铺干土，上面全盖不透明黑色纸板
阴暗潮湿
捕食____　　竞争____　　食物链____　　物质循环____　　生物圈____

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