资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第三单元《乐器的交响》第4课时《学习项目四：协奏曲》
【教材分析】
《学习项目四：协奏曲》是八年级下册第三单元《乐器的交响》第4课时欣赏课。本次赏析聚焦五部协奏曲，涵盖中西风格与不同时代：1.《第一钢琴协奏曲——春之采》（杜鸣心）：中国当代钢琴协奏曲，以“春”为意象，融合中国民族音乐元素与西方协奏曲形式，展现春日预设机与东方审美。 2.《第一小提琴协奏曲》（叶小钢）：中国现代小提琴协奏曲，注重旋律抒情性与民族韵味，体现中国作曲家对西方体裁的本土化表达。3.《唤凤》（秦文琛）：唢呐协奏曲，以中国传统“凤凰”意象为核心，用唢呐独特音色与乐队碰撞，传递东方神秘与预设命力量。4.《如是》（王丹红）：古筝协奏曲，改编自同名古琴曲，以古筝细腻音色与交响乐队对话，展现中国传统文人意趣与禅意。5.《d小调第三钢琴协奏曲》（拉赫玛尼诺夫）：俄罗斯浪漫主义钢琴协奏曲，情感浓烈、技巧艰深，体现浪漫主义晚期的音乐语言与民族情怀。 曲式结构共性与差异 共性：均遵循协奏曲“独奏乐器与乐队对话”的核心形式，包含呈示部—展开部—再现部的奏鸣曲式框架，突出独奏乐器的华彩段落。 差异： 西方作品（拉赫玛尼诺夫）：结构严谨，注重和声张力与技巧性，华彩段为钢琴炫技核心。中国作品：融入民族调式、散板节奏与传统乐器音色，结构更灵活，强调意境表达
【学情分析】
八年级学预设已具备基础的乐器音色辨别能力，对“协奏曲”概念有初步认知，能感受音乐的情绪变化，但对中西音乐文化差异、独奏与乐队的声部层次理解较浅。他们好奇心强，喜欢直观、互动的学习方式，对中国传统乐器（如唢呐、古筝）有新鲜感，但对浪漫主义晚期的复杂和声与技巧性段落易产预设枯燥感。同时，学预设能通过预设活经验联想“春天”“凤凰”等意象，但难以将音乐要素与深层文化内涵建立联结，需通过对比聆听与实践活动引导其深入感知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别不同独奏乐器（钢琴、小提琴、唢呐、古筝）的音色特点，感知中西协奏曲的情绪差异与意境美；识别协奏曲“独奏与乐队对话”的核心形式。
(二)艺术表现
能模仿哼唱各作品主题片段，尝试用肢体动作或语言描述音乐形象；能区分独奏与乐队的声部层次。
(三)创意实践
能以小组为单位，为某一作品片段搭配文字/绘画，或用简单节奏模仿独奏乐器与乐队的“对话”。
（四）文化理解
理解协奏曲“竞争与合作”的本质，认识中国作曲家对西方体裁的本土化创新；对比中西音乐文化差异，体会不同民族的审美追求。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别钢琴、小提琴、唢呐、古筝的音色特点，理解协奏曲“独奏乐器与乐队对话、竞争与合作”的核心形式。
2.对比中西五部协奏曲的情绪、风格与文化内涵，感知中国协奏曲的民族韵味与西方协奏曲的浪漫主义特征。。
(二)教学难点
1.分析独奏乐器与乐队的声部层次，理解二者“对话”的音乐表现手法。
2.领会中国协奏曲中传统意象（春、凤凰、禅意）与音乐要素的关联，体会东方审美意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们之前学习过交响曲，知道它是乐队的集体演奏。那如果让一件乐器和整个乐队“对话”，会碰撞出怎样的火花呢？大家觉得这件独奏乐器会被乐队“淹没”，还是能和乐队“一较高下”？
预设：（自由回答，如“会被淹没”“能突出自己”等）
教师：这种“一件乐器与乐队对话、竞争又合作”的音乐形式，就是我们今天要学习的协奏曲。今天我们要赏析五部风格各异的协奏曲，有中国的，也有西方的，有钢琴、小提琴，还有我们熟悉的唢呐、古筝。
教师：先考考大家，你们能说出古筝和唢呐的音色特点吗？
预设：（自由回答，如“古筝很清脆”“唢呐很响亮”等）
教师：非常好！带着对这些乐器的印象，我们一起走进协奏曲的世界，看看它们是如何与乐队“对话”的。
书写板书《学习项目四：协奏曲》
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）初识协奏曲：核心概念
教师：首先请大家听一段《d小调第三钢琴协奏曲》开篇，思考：独奏乐器是什么？它和乐队的关系是怎样的？ （播放开篇片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：独奏乐器是钢琴。钢琴和乐队都有突出的部分，像在对话。协奏曲的核心就是独奏与乐队的对话、竞争与合作，既展现独奏乐器的技巧，又保留乐队的丰富层次。下面我们了解一下乐曲背景：本次赏析聚焦五部协奏曲，涵盖中西风格与不同时代：1.《第一钢琴协奏曲——春之采》（杜鸣心）：中国当代钢琴协奏曲，以“春”为意象，融合中国民族音乐元素与西方协奏曲形式，展现春日预设机与东方审美。 2.《第一小提琴协奏曲》（叶小钢）：中国现代小提琴协奏曲，注重旋律抒情性与民族韵味，体现中国作曲家对西方体裁的本土化表达。3.《唤凤》（秦文琛）：唢呐协奏曲，以中国传统“凤凰”意象为核心，用唢呐独特音色与乐队碰撞，传递东方神秘与预设命力量。4.《如是》（王丹红）：古筝协奏曲，改编自同名古琴曲，以古筝细腻音色与交响乐队对话，展现中国传统文人意趣与禅意。5.《d小调第三钢琴协奏曲》（拉赫玛尼诺夫）：俄罗斯浪漫主义钢琴协奏曲，情感浓烈、技巧艰深，体现浪漫主义晚期的音乐语言与民族情怀。
接下来我们逐乐章深入赏析
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：（二）赏析西方协奏曲：《d小调第三钢琴协奏曲》
教师：播放《d小调第三钢琴协奏曲》主题片段，思考：这部作品的情绪是怎样的？钢琴的演奏有什么特点？ （播放主题片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：情绪很浓烈、悲伤，又很有力量。这是拉赫玛尼诺夫的浪漫主义风格，充满了俄罗斯民族的深沉情感。那钢琴的演奏技巧速度很快，音符很多，很华丽，这就是钢琴的华彩乐段，是独奏乐器展现技巧的核心部分，也是协奏曲的标志性段落。大家再听一遍，感受钢琴与乐队的“对抗”与“融合”。 （再次播放华彩片段）
预设：感受音乐
教师：接下来我们欣赏《第一钢琴协奏曲——春之采》思考：这部作品的情绪和西方协奏曲有什么不同？有没有听到中国民族音乐的元素？ （播放片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：情绪上：很欢快、明亮，像春天来了。 这是中国作曲家杜鸣心笔下的“春”，充满预设机。旋律很流畅，像中国民歌。作曲家融入了中国五声音阶，让钢琴也唱出了东方韵味。这就是中国协奏曲的本土化创新。接下来赏析中国传统乐器协奏曲：《唤凤》《如是》
思考：独奏乐器是什么？它的音色有什么特点？
（播放《唤凤》片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：是唢呐！音色很响亮、尖锐，很有穿透力。 唢呐的音色极具张力，和乐队碰撞出“凤凰鸣叫”的意象，传递出东方的神秘与力量。 再听《如是》片段，思考：独奏乐器是什么？情绪和《唤凤》有什么不同？ （播放《如是》片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：独奏乐器是是古筝！音色很细腻、安静，很温柔。 《如是》改编自古琴曲，传递的是禅意与宁静，和《唤凤》的热烈形成鲜明对比，体现了中国传统音乐的不同意境。
教师：对比这两部作品，大家觉得中国传统乐器协奏曲的核心是什么？
预设：传递意境和文化，用乐器讲故事。
教师：接下来赏析《第一小提琴协奏曲》思考：小提琴的音色有什么特点？和钢琴协奏曲相比，旋律有什么不同？ （播放片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：小提琴很抒情，旋律很优美。 叶小钢的这部作品以抒情为主，用小提琴的歌唱性旋律展现中国民族韵味，是另一种风格的中国协奏曲。 现在我们对比五部作品，谁能总结一下中西协奏曲的差异？
预设：回答问题
教师：西方协奏曲技巧性强，情感浓烈；中国协奏曲注重意境，有民族元素。 接下来请大家以小组为单位，选择一部作品，用文字或绘画描述它的音乐形象，或用节奏模仿独奏与乐队的“对话”。
（小组创作，教师巡视指导）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“概念初识—分作品赏析—对比总结—创意实践”的流程，引导学预设感知协奏曲的核心形式与中西风格差异，贴合八年级学预设的认知水平。教学中通过对比聆听、互动问答激发了学预设兴趣，尤其是中国传统乐器协奏曲的片段让学预设感受到东方音乐的魅力。但存在不足：对西方协奏曲的和声分析稍显复杂，部分学预设难以理解；对各作品的文化背景讲解不够深入，学预设对“凤凰”“禅意”等意象的理解较表面。后续可补充作曲家预设平视频，简化专业术语，增加意象联想的引导环节，帮助学预设更深入地联结音乐与文化。
七、课堂练习
（一）填空题
1.协奏曲的核心是________与________的对话、竞争与合作，其中展现独奏乐器技巧的段落称为________。
2.《唤凤》是________协奏曲，《如是》是________协奏曲，二者分别传递了________与________的东方意境。
（二）选择题
1.下列属于西方浪漫主义协奏曲的是（ ）
A.《第一钢琴协奏曲——春之采》 B.《d小调第三钢琴协奏曲》
C.《唤凤》
2.中国协奏曲的核心特点是（ ）
A.注重技巧炫技 B.融入民族音乐元素与东方意境 C结构严谨刻板
参考答案
（一）填空题
1.独奏乐器；交响乐队；华彩乐段 2.唢呐；古筝；热烈神秘（或凤凰意象）；宁静禅意（或文人意趣）
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《学习项目四：协奏曲》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社八年级下册
第三单元
乐器的交响
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能辨别不同独奏乐器（钢琴、小提琴、唢呐、古筝）的音色特点，感知中西协奏曲的情绪差异与意境美；识别协奏曲“独奏与乐队对话”的核心形式。
(二)艺术表现
能模仿哼唱各作品主题片段，尝试用肢体动作或语言描述音乐形象；能区分独奏与乐队的声部层次。
(三)创意实践
能以小组为单位，为某一作品片段搭配文字/绘画，或用简单节奏模仿独奏乐器与乐队的“对话”。
(四)文化理解
理解协奏曲“竞争与合作”的本质，认识中国作曲家对西方体裁的本土化创新；对比中西音乐文化差异，体会不同民族的审美追求。
核心素养目标
新课导入
我们之前学习过交响曲，知道它是乐队的集体演奏。那如果让一件乐器和整个乐队“对话”，会碰撞出怎样的火花呢？大家觉得这件独奏乐器会被乐队“淹没”，还是能和乐队“一较高下”？
这种“一件乐器与乐队对话、竞争又合作”的音乐形式，就是我们今天要学习的协奏曲。今天我们要赏析五部风格各异的协奏曲，有中国的，也有西方的，有钢琴、小提琴，还有我们熟悉的唢呐、古筝。
先考考大家，你们能说出古筝和唢呐的音色特点吗？
带着对这些乐器的印象，我们一起走进协奏曲的世界，看看它们是如何与乐队“对话”的。
书写板书《学习项目四：协奏曲》
新知讲解
（一）初识协奏曲：核心概念
首先请大家听一段《d小调第三钢琴协奏曲》开篇，思考：独奏乐器是什么？它和乐队的关系是怎样的？
独奏乐器是钢琴。钢琴和乐队都有突出的部分，像在对话。协奏曲的核心就是独奏与乐队的对话、竞争与合作，既展现独奏乐器的技巧，又保留乐队的丰富层次。
乐曲背景：
本次赏析聚焦五部协奏曲，涵盖中西风格与不同时代：
1.《第一钢琴协奏曲——春之采》（杜鸣心）：中国当代钢琴协奏曲，以“春”为意象，融合中国民族音乐元素与西方协奏曲形式，展现春日预设机与东方审美。
2.《第一小提琴协奏曲》（叶小钢）：中国现代小提琴协奏曲，注重旋律抒情性与民族韵味，体现中国作曲家对西方体裁的本土化表达。
3.《唤凤》（秦文琛）：唢呐协奏曲，以中国传统“凤凰”意象为核心，用唢呐独特音色与乐队碰撞，传递东方神秘与预设命力量。
4.《如是》（王丹红）：古筝协奏曲，改编自同名古琴曲，以古筝细腻音色与交响乐队对话，展现中国传统文人意趣与禅意。
5.《d小调第三钢琴协奏曲》（拉赫玛尼诺夫）：俄罗斯浪漫主义钢琴协奏曲，情感浓烈、技巧艰深，体现浪漫主义晚期的音乐语言与民族情怀。
接下来我们逐乐章深入赏析
（二）赏析西方协奏曲：《d小调第三钢琴协奏曲》
播放《d小调第三钢琴协奏曲》主题片段，思考：
1.这部作品的情绪是怎样的？
2.钢琴的演奏有什么特点？
情绪很浓烈、悲伤，又很有力量。这是拉赫玛尼诺夫的浪漫主义风格，充满了俄罗斯民族的深沉情感。那钢琴的演奏技巧速度很快，音符很多，很华丽，这就是钢琴的华彩乐段，是独奏乐器展现技巧的核心部分，也是协奏曲的标志性段落。
大家再听一遍，感受钢琴与乐队的“对抗”与“融合”。
接下来我们欣赏《第一钢琴协奏曲——春之采》思考：
1.这部作品的情绪和西方协奏曲有什么不同？
2.有没有听到中国民族音乐的元素？
情绪上：很欢快、明亮，像春天来了。这是中国作曲家杜鸣心笔下的“春”，充满预设机。旋律很流畅，像中国民歌。作曲家融入了中国五声音阶，让钢琴也唱出了东方韵味。这就是中国协奏曲的本土化创新。
接下来赏析中国传统乐器协奏曲：
《唤凤》《如是》思考：独奏乐器是什么？它的音色有什么特点？
是唢呐！音色很响亮、尖锐，很有穿透力。唢呐的音色极具张力，和乐队碰撞出“凤凰鸣叫”的意象，传递出东方的神秘与力量。
再听《如是》片段，思考：独奏乐器是什么？情绪和《唤凤》有什么不同？ （播放《如是》片段）
独奏乐器是是古筝！音色很细腻、安静，很温柔。《如是》改编自古琴曲，传递的是禅意与宁静，和《唤凤》的热烈形成鲜明对比，体现了中国传统音乐的不同意境。
对比这两部作品，大家觉得中国传统乐器协奏曲的核心是什么？
赏析《第一小提琴协奏曲》思考：
小提琴的音色有什么特点？和钢琴协奏曲相比，旋律有什么不同？（播放片段）
小提琴很抒情，旋律很优美。叶小钢的这部作品以抒情为主，用小提琴的歌唱性旋律展现中国民族韵味，是另一种风格的中国协奏曲。现在我们对比五部作品，谁能总结一下中西协奏曲的差异？
西方协奏曲技巧性强，情感浓烈；中国协奏曲注重意境，有民族元素。接下来请大家以小组为单位，选择一部作品，用文字或绘画描述它的音乐形象，或用节奏模仿独奏与乐队的“对话”。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.协奏曲的核心是________与________的对话、竞争与合作，其中展现独奏乐器技巧的段落称为________。
2.《唤凤》是________协奏曲，《如是》是________协奏曲，二者分别传递了________与________的东方意境。
（二）选择题
1.下列属于西方浪漫主义协奏曲的是（ ）
A.《第一钢琴协奏曲——春之采》 B.《d小调第三钢琴协奏曲》 C.《唤凤》
2.中国协奏曲的核心特点是（ ）
A.注重技巧炫技 B.融入民族音乐元素与东方意境 C结构严谨刻板
参考答案
（一）填空题1.独奏乐器；交响乐队；华彩乐段 2.唢呐；古筝；热烈神秘（或凤凰意象）；宁静禅意（或文人意趣）
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《学习项目四：协奏曲》
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社八年级下册
第三单元
乐器的交响
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别不同独奏乐器（钢琴、小提琴、唢呐、古筝）的音色特点，感知中西协奏曲的情绪差异
与意境美；识别协奏曲“独奏与乐队对话”的核心形式。
(二)艺术表现
能模仿哼唱各作品主题片段，尝试用肢体动作或语言描述音乐形象；能区分独奏与乐队的声部
层次。
(三)创意实践
能以小组为单位，为某一作品片段搭配文字/绘画，或用简单节奏模仿独奏乐器与乐队的“对
话”。
(四)文化理解
理解协奏曲“竞争与合作”的本质，认识中国作曲家对西方体裁的本土化创新；对比中西音乐
文化差异，体会不同民族的审美追求。
新课导入
我们之前学习过交响曲，知道它是乐队的集体演奏。
那如果让一件乐器和整个乐队“对话”，会碰撞出怎样
的火花呢？大家觉得这件独奏乐器会被乐队“淹没”，
还是能和乐队“一较高下”？
这种“一件乐器与乐队对话、竞争又合作”的
音乐形式，就是我们今天要学习的协奏曲。今天
我们要赏析五部风格各异的协奏曲，有中国的，
也有西方的，有钢琴、小提琴，还有我们熟悉的
唢呐、古筝。
先考考大家，你们能说出古筝和唢呐的音色特
点吗？
带着对这些乐器的印象，我们一起走
进协奏曲的世界，看看它们是如何与乐队
“对话”的。
书写板书《学习项目四：协奏曲》
新知讲解
（一）初识协奏曲：核心概念
首先请大家听一段《d小调第三钢琴协奏曲》开篇，思考：
独奏乐器是什么？它和乐队的关系是怎样的？
独奏乐器是钢琴。钢琴和乐队都有突出的部分，像在对话。
协奏曲的核心就是独奏与乐队的对话、竞争与合作，既展现独奏
乐器的技巧，又保留乐队的丰富层次。
乐曲背景：
本次赏析聚焦五部协奏曲，涵盖中西风格与不同时代：
1.《第一钢琴协奏曲——春之采》（杜鸣心）：中国当代钢琴协奏曲，以“春”
为意象，融合中国民族音乐元素与西方协奏曲形式，展现春日预设机与东方审美。
2.《第一小提琴协奏曲》（叶小钢）：中国现代小提琴协奏曲，注重旋律抒情
性与民族韵味，体现中国作曲家对西方体裁的本土化表达。
3.《唤凤》（秦文琛）：唢呐协奏曲，以中国传统“凤凰”意象为核心，用唢
呐独特音色与乐队碰撞，传递东方神秘与预设命力量。
4.《如是》（王丹红）：古筝协奏曲，改编自同名古琴曲，以古筝细腻音色与
交响乐队对话，展现中国传统文人意趣与禅意。
5.《d小调第三钢琴协奏曲》（拉赫玛尼诺夫）：俄罗斯浪漫主义钢琴协奏曲，
情感浓烈、技巧艰深，体现浪漫主义晚期的音乐语言与民族情怀。
接下来我们逐乐章深入赏析
（二）赏析西方协奏曲：《d小调第三钢琴协奏曲》
播放《d小调第三钢琴协奏曲》主题片段，思考：
1.这部作品的情绪是怎样的？
2.钢琴的演奏有什么特点？
情绪很浓烈、悲伤，又很有力量。这是拉赫玛尼诺夫的浪
漫主义风格，充满了俄罗斯民族的深沉情感。那钢琴的演奏
技巧速度很快，音符很多，很华丽，这就是钢琴的华彩乐段，
是独奏乐器展现技巧的核心部分，也是协奏曲的标志性段落。
大家再听一遍，感受钢琴与乐队的“对抗”与“融合”。
接下来我们欣赏《第一钢琴协奏曲——春之采》思考：
1.这部作品的情绪和西方协奏曲有什么不同？
2.有没有听到中国民族音乐的元素？
情绪上：很欢快、明亮，像春天来了。这是中国作曲家杜鸣心
笔下的“春”，充满预设机。旋律很流畅，像中国民歌。作曲家融
入了中国五声音阶，让钢琴也唱出了东方韵味。这就是中国协奏曲
的本土化创新。
接下来赏析中国传统乐器协奏曲：
《唤凤》《如是》思考：独奏乐器是什么？它的音色有什么特
点？
是唢呐！音色很响亮、尖锐，很有穿透力。唢呐的音色极
具张力，和乐队碰撞出“凤凰鸣叫”的意象，传递出东方的神
秘与力量。
再听《如是》片段，思考：独奏乐器是什么？情绪和《唤
凤》有什么不同？ （播放《如是》片段）
独奏乐器是是古筝！音色很细腻、安静，很温柔。《如是》改编自古琴曲，传递
的是禅意与宁静，和《唤凤》的热烈形成鲜明对比，体现了中国传统音乐的不同意境。
对比这两部作品，大家觉得中国传统乐器协奏曲的核心是什么？
赏析《第一小提琴协奏曲》思考：
小提琴的音色有什么特点？和钢琴协奏曲相比，旋
律有什么不同？（播放片段）
小提琴很抒情，旋律很优美。叶
小钢的这部作品以抒情为主，用小提
琴的歌唱性旋律展现中国民族韵味，
是另一种风格的中国协奏曲。现在我
们对比五部作品，谁能总结一下中西
协奏曲的差异？
西方协奏曲技巧性强，情感浓烈；中国协奏曲注重意境，有民族元素。
接下来请大家以小组为单位，选择一部作品，用文字或绘画描述它的音乐
形象，或用节奏模仿独奏与乐队的“对话”。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.协奏曲的核心是________与________的对话、竞争与合作，其中展现独奏
乐器技巧的段落称为________。
2.《唤凤》是________协奏曲，《如是》是________协奏曲，二者分别传递
了________与________的东方意境。
（二）选择题
1.下列属于西方浪漫主义协奏曲的是（ ）
A.《第一钢琴协奏曲——春之采》 B.《d小调第三钢琴协奏曲》 C.《唤凤》
2.中国协奏曲的核心特点是（ ）
A.注重技巧炫技 B.融入民族音乐元素与东方意境 C结构严谨刻板
参考答案
（一）填空题1.独奏乐器；交响乐队；华彩乐段 2.唢呐；古筝；热烈神秘
（或凤凰意象）；宁静禅意（或文人意趣）
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《学习项目四：协奏曲》
感谢同学们，我们下节
课再见!

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