资源简介

(共36张PPT)
第3节　重力(第1课时)
栏目导航
学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由地球的吸引而产生的。
2.经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程,了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg,并能进行简单计算。
课堂探究
课前一问
生活中物体的下落是一种常见的运动,思考物体为什么会下落呢
物体会下落是因为受到了重力的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力,通常用字母G表示,单位N。
知识点一　重力
重力
(1)定义:由于　 　的吸引而使物体受到的力叫作重力,通常用字母　 　表示。
(2)施力物体与受力物体:重力的施力物体是　 　,受力物体是
　 　的所有物体。
重点整理
地球
G
地球
地球附近
典型例题
例　判断正误。
(1)空中飞行的飞机不受重力。(　 　)
(2)汽车上坡时,所受重力的方向是沿斜坡向下的。(　 　)
(3)地球吸引物体使物体受到重力,同时地球也受到物体的吸引力。
(　 　)
(4)将质地均匀的木球的中心挖去后,木球的重心就消失了。(　 　)
(5)因为g=10 N/kg,所以1 kg=10 N。(　 　)


√


下列关于重力的说法正确的是(　 　)
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.只有静止的物体才受到重力作用
C.物体在地球上无论怎样运动都会受到重力
D.重力是地球受到物体的吸引而产生的力
C
举一反三
知识点二　重力的大小
1.探究重力大小与质量的关系实验
(1)实验目的:探究重力的大小跟质量的关系。
(2)实验仪器:钩码5个、弹簧测力计、铁架台。
(3)实验原理:将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。
重点整理
(4)实验步骤:
① 弹簧测力计调零;
② 把钩码挂在弹簧测力计上,当钩码静止时,弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小;
③ 逐次增加钩码,分别测出它们所受的重力,记录数据。
(5)实验数据记录(画表格):
弹簧测力计的测量范围 弹簧测力计的分度值
0~　 　 　 　
(略)
(略)
钩码个数
质量m/kg
重力G/N
(6)实验数据处理(图像法)
(7)实验结论:
　 　。
2.重力的大小
(1)文字表达:物体所受的重力跟它的质量成　 　。
(2)公式:　 　。
(3)单位:重力G的单位是　 　,质量m的单位是　 　,比值g的单位是　 　,符号是　 　,在粗略计算时,g可以取
　 　。
(略)
正比
G=mg
牛
千克
牛每千克
N/kg
10 N/kg
典型例题
例1　下列图像中,能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是(　 　)
A
A B C D
例2　同学们在一起“探究重力的大小跟质量的关系”。
(1)测量前,需要把弹簧测力计在　 　(选填“水平”或“竖直”)方向进行调零。
竖直
次数 1 2 3 4 5 6
质量m/kg 0.04 0.10 0.15 0.20 0.22 0.30
重力G/N 1.6 1.0 1.6 2.0 　 　 3.0
2.2
(2)分别测量不同物体的质量和重力,在进行第五次实验测量时,弹簧测力计的示数如图甲所示,将实验数据填入表中。
甲　
(3)请根据表中数据在图乙坐标系中描点,并画出G-m图像。
乙
【答案】(3)如图所示
(4)分析表中数据和图像,可以得到的结论是　
　。
物体所受的重力跟它
的质量成正比
例3　g=9.8 N/kg,它所表示的含义是(　 　)
A.1 kg等于9.8 N
B.物体受到的重力是质量的9.8倍
C.质量是1 kg的物体受到的重力是9.8 N
D.质量是1 kg的物体受到的重力是9.8 N/kg
C
例4　广东小吃“九江煎堆”(如图所示)是南海区九江镇的传统特产,它是全国唯一的一种扁的煎堆。若一个“九江煎堆”的质量相当于
2个鸡蛋的质量,则一个“九江煎堆”受到的重力约为(　 　)
A.1 N B.2 N
C.10 N D.20 N
A
举一反三
1.用质量已知的钩码探究重力与质量的关系,获得实验数据如下表,下列说法正确的是(　 　)
C
质量m/g 100 200 300 400
重力G/N 1 2 3 4
A.物体所受重力与质量的关系可以用图线b表示
B.地球附近的物体的质量与所受的重力成正比
C.表格中重力与质量的比值是0.01 N/g
D.若用石块代替钩码进行该实验,会得到不同结论
2.摘“星星”的航天员妈妈从空间站回到地球,把来自太空的纸星星送给女儿。纸星星从太空返回地面后(　 　)
A.质量变小　　 B.质量变大　　
C.重力变大　　 D.重力不变
3.“生活处处皆物理”,下列估测数据符合实际的是(　 　)
A.一名中学生的体重大约是500 N B.一只鸡重约150 N
C.一个苹果重约15 N D.一个鸡蛋重约5 N
C
A
4.地球附近的所有物体都受到重力的作用,某物理实验小组的同学们认为物体所受重力的大小跟它的质量有关,于是他们用若干相
同的钩码(每个钩码质量为50 g)、弹簧测力计进行了探究。
(1)测量物体重力前,除了要观察弹簧测力计的测量范围和
分度值外,还应将弹簧测力计在 　 　方向调零。
(2)测量物体重力时,应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于 　 　状态,这时弹簧测力计的示数(即拉力大小)就等于物体的重力的大小。
竖直
静止
甲　　 　
(3)表格中是同学们测得的几组数据,请你根据表格中的实验数据,在图乙中作出重力随质量变化的图像。
次数 1 2 3 4 5
质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
重力G/N 1 2 3 4 5
乙
【答案】(3)如图所示
(4)由图像可知:物体所受的重力跟它的质量成 　 　(选填“正比”或“反比”)。
正比
(5)本实验需要多次测量,其目的是 　 　。
A.求平均值,减小误差 B.寻找普遍规律,避免偶然性
(6)若干年后,小宇同学在我国建成的太空站中工作时,他用同样的器材
　 　(选填“能”或“不能”)完成该探究。
B
不能
课后巩固
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
基础题
1.2024年4月25日,神舟十八号载人飞船发射升空,三名航天员开始了他们约6个月的太空征程。长时间生活在微重力的环境中,会对人体造成肌肉萎缩、骨质疏松、心血管系统问题等影响。定期锻炼是航天员减轻或避免这些影响的方式之一。下列不适合航天员在空间站内进行身体锻炼的项目是(　 　)
A.弯臂力器 B.骑自行车
C.举哑铃 D.拉弹簧
C
2.一只蚂蚁沿着碗从A点爬到B点(如图所示),此过程中蚂蚁所受重力的大小(　 　)
A.变大 B.保持不变
C.先变小后变大 D.先变大后变小
B
3.如图所示为掷出的实心球的运动轨迹,实心球离开手后在空中飞行过程中到达最高点时所受到的力有(　 　)
A.只有重力
B.重力和空气阻力
C.重力和手的推力
D.重力、空气阻力和手的推力
B
4.假如重力突然消失,下列情况仍然存在的是(　 　)
A.万马奔腾 B.川流不息
C.五光十色 D.短斤少两
C
1.在2022年3月23日“天宫课堂”第二课的课后互动环节中,有位同学问道:“在空间站里,流眼泪是什么样子的 ”你认为下列成语能恰当表达空间站中流泪情景的是(　 　)
A.潸然泪下　　 B.泪如雨下　　
C.热泪盈眶　　 D.催人泪下
C
拓展题
2.如图所示,甲、乙两个高度相同的均匀实心圆柱体被放置在水平地面上。现沿水平方向将它们切去相同高度,剩余部分所受的重力G甲A.m甲一定大于m乙　　
B.m甲可能等于m乙
C.m甲可能小于m乙　　
D.m甲一定小于m乙
D
3.小明同学在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中,得到表中的实验数据。
次数 重力/N 质量m/kg 比值/(N·kg-1)
1 0.99 0.1 9.9
2 3.88 0.4 9.7
3 0.5
(1)实验前,需要在　 　方向对弹簧测力计调零。
(2)第3次实验中所测物体的重力如图甲所示,其示数为　 　N。
(3)根据表中的实验数据可得出结论:　
　。
竖直
4.9
物体所受重力与其质量的比值
不变
(4)小明对天文学很感兴趣,他通过查资料得知:a、b两个星球表面上物体的重力G与其质量m的关系如图乙所示。则从图中信息可知,同一物体在a星球表面的重力　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)其在b星球表面的重力。
大于
谢谢观赏！(共19张PPT)
学 习 评 价
基础巩固
1.有些运动员在发任意球时,能使足球由静止绕过人墙钻入球门。该现象说明(　 　)
A.力的作用是相互的　　 B.力可以改变物体的形状
C.力可以改变物体的运动状态　　 D.以上说法都不对
2.在学习和生活中,我们要善于发现。下列物理量估测的数据,你认为不符合实际的是(　 　)
A.一名中学生的重力约为500 N B.一桶4 L矿泉水的重力约为40 N
C.一本物理书的重力约为2 N D.一个鸡蛋的重力约为5 N
C
D
3.某部电影中描述到了木星。木星质量比地球大得多,木星对地球的引力大小为F1,地球对木星的引力大小为F2,则F1与F2的大小关系为
(　 　)
A.F1F2　　 C.F1=F2　　 D.无法确定
C
4.如图所示的“圭表”是我国古代天文学家发明的天文观测仪器,它由相互垂直的“圭”和“表”两部分组成。为了让“表”处于竖直位置,古代天文学家用铅垂线进行校正,这种做法主要利用了(　 　)
A.重力的大小与质量有关
B.重力的方向总是竖直向下
C.重力的作用点在其几何中心
D.力可以改变物体的形状
B
5.下列有关力的说法中,正确的是(　 　)
A.产生力的两个物体一定发生了相互作用
B.一个物体也能产生力的作用
C.力能脱离物体而存在
D.相互接触的两个物体一定会产生力的作用
A
6.冬至打年糕是中国传统习俗之一。打年糕时,需要用木制榔头反复捶打石槽中蒸熟的糯米。如图所示,用木制榔头捶打年糕的过程中,放在水平地面上的石槽始终未动。下列说法正确的是(　 　)
A.向下砸榔头时,榔头只受到重力的作用
B.榔头打击年糕时,人对年糕有力的作用
C.年糕凹陷,说明力可以改变物体的形状
D.年糕凹陷,说明榔头对年糕有打击力,而年糕对榔头没有作用力
C
7.下列事例中,力的作用效果与其他三项不同的是(　 　)
A.跳水运动员用力压弯跳板
B.苹果受到重力下落越来越快
C.离开手的篮球运动轨迹为抛物线
D.滑行的木块受到阻力停了下来
A
8.如图所示的各力中,不属于弹力的是(　 　)
A.推土机对泥土的推力 　　B.大象对跷跷板的压力
C.地球对月亮的引力　　 　　D.绳子对小车的拉力
C
9.如图所示,利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时,使弹簧测力计内弹簧伸长的力是(　 　)
A.秒表的重力
B.秒表和测力计的总重力
C.秒表对弹簧的拉力
D.弹簧对秒表的拉力
C
10.如图所示,篮球放在水平地面静止不动。下列说法正确的是(　　)
A.地面对篮球的支持力,不会使篮球发生形变
B.篮球对地面的压力,不会使地面发生形变
C.篮球对地面的压力,就是篮球受到的重力
D.篮球对地面的压力和地面对篮球的支持力的作用是相互的
D
11.如图所示的弹簧测力计的分度值是　 　N,测量范围是　 　N,图中弹簧测力计的示数为　 　N。
0.2
0~5
2.0
12.如图是一个单摆,当小球从最低点O摆动到最高点A时,再回摆到B点,请画出球摆动到最高点A时受到的重力和线对小球的拉力示意图。
【答案】如图所示
13.劳动课上,小欢用铜片制作风铃,来装饰校园“禁毒防毒”宣传栏。如图所示,将一个铜片悬挂于线下且保持静止,请画出铜片受力的示意图。
【答案】如图所示
拓展提升
14.现有30个相同的钢件,总体积为5 m3,钢件密度是7.8×103 kg/m3。
则:(g取10 N/kg)
(1)这些钢件的总质量为多少吨
(2)这些钢件受到的总重力为多少
(2)这些钢件受到的总重力G总=m总g=3.9×104 kg×10 N/kg=3.9×105 N。
(3)某起重机钢丝绳能够承受的最大拉力是105 N,用该起重机至少需要几次才能把这些钢件吊完
15.小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中得到以下的实验数据。
测量对象 质量m/kg 重力G/N 比值g/(N·kg-1)
物体1 0.1 0.98 9.8
物体2 0.2 1.96 9.8
物体3 0.3 2.94 9.8
(1)分析表中数据,可以得出的结论是:　 　 。
物体所受重力与其质量成正比
(2)在通常情况下,我们将g值取为9.8 N/kg,但经过精确测量,发现在某些不同的地理位置,g值存在着微小差异。通过查找资料,小华得到了一些城市和地区的g值大小。请根据表中提供的信息,回答下列问题:
地点 广州 上海 纽约 莫斯科
g/(N·kg-1) 9.780 9.794 9.803 9.816
地理纬度 23°06′ 32°12′ 40°40′ 55°45′
①造成g值不同的原因可能是:　 　。
地理纬度不同
②小华爸爸从莫斯科回到广州的家中,给小华带了一个富有民族特色的纪念品“俄罗斯木制套娃”,则纪念品从莫斯科带到广州其质量
　 　,重力　 　。(均选填“变大”“变小”或“不变”)
不变
变小
谢谢观赏！(共28张PPT)
第3节　重力(第2课时)
栏目导航
学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.确认重力的方向是竖直向下的,并能够应用其解决实际生活中的一些问题。
2.能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示
意图。
课堂探究
课前一问
受重力影响,地球上所有的物体都是往下落的,那么重力的方向呢
重力方向不一定与接触面垂直,而是与水平面垂直向下,即竖直向下。
知识点一　重力的方向
用细线把物体悬挂起来,沿细线向下的方向跟物体所受重力的方向一致。这个方向就是我们常说的“　 　”的方向。
重点整理
竖直向下
典型例题
例　关于物体所受重力的方向,下列表示正确的是(　 　)
C
A　　　　　 B　　　　 C　　　　　 D
抖空竹是民间传统体育项目,也是国家级非物质文化遗产之一,请画出
“飞出去”的空竹所受重力的示意图。
举一反三
【答案】如图所示
知识点二　重心
对于整个物体,重力作用的表现就像它作用在某一个点上,这个点叫作物体的　 　。形状规则、质量分布均匀的物体,它的重心在它的
　 　上。
重点整理
重心
几何中心
典型例题
例　关于重心,下列说法正确的是(　 　)
A.形状规则的物体,重心在它的几何中心处
B.滑轮比赛时,运动员会弯膝蹲下,是为了降低重心,避免摔倒
C.航天员在空间站可以做俯卧撑进行健身
D.地面某位置处,同一物体的质量跟它受到的重力成正比
B
田径比赛中的跳高项目,经历了“跨跃式”“剪式”“滚式”“俯卧式”“背跃式”5次技术性的革命。目前运动员普遍采用“背跃式”技术(如图所示),下列说法正确的是(　 　)　
A.采用“背跃式”技术,目的是起跳时人体重心可以高出横标杆很多
B.“背跃式”跳高时,人跃起后不再受重力作用
C.“背跃式”掌握得好的运动员,过杆时重心可以低于横杆
D.“背跃式”掌握得好的运动员,过杆时重心一定在运动员身上
C
举一反三
知识点三　重力的由来
宇宙间的物体,大到天体,小到尘埃,都存在互相吸引的力,这就是牛顿提出的　 　。
重点整理
万有引力
A.60 kg,98 N　　 B.60 kg,588 N
C.10 kg,98 N　　 D.10 kg,588 N
A
典型例题
举一反三
假设月球上g′=1.6 N/kg,若将地球上重29.4 N的仪器带至月球上。(地球上g=9.8 N/kg)
(1)求仪器在地球时的质量m。
(2)求仪器在月球时的质量m′和重力G′。
解:(2)仪器在月球时的质量m′=m=3 kg,
仪器在月球时受到的重力G′=m′g′=3 kg×1.6 N/kg=4.8 N。
课后巩固
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
基础题
1.如图甲所示是我国高超音速导弹“东风-17”从发射到击中目标的轨迹示意图,具有突防能力强,难以拦截的特点。图乙中能正确表示导弹到达最高点时所受重力方向的是(　 　)
A.① B.②
C.③ D.④
A
甲　　 乙
2.如图所示,建筑工人在砌墙时常用铅垂线来检查墙壁是否竖直。这是利用了(　 　)
A.重力的方向
B.重力的大小
C.重力的作用点
D.重力与质量的关系
A
3.如图所示,一个空心均匀球壳里注满水,球的正下方有一个孔,在水由小孔慢慢流出的过程中,空心球壳和其中剩余水的共同重心将会
(　 　)
A.一直下降　　
B.一直上升
C.先升高后降低　　
D.先降低后升高
D
4.如图所示是一个用细绳系于地面飘飞的氢气球。请画出此时氢气球受到的重力示意图。
【答案】如图所示
5.如图所示,重为0.5 N的汤勺在指尖处静止,画出汤勺所受重力的示
意图。
【答案】如图所示
6.雪灾会造成很多房屋垮塌,小明想知道屋顶的雪到底有多重,他找来器材进行了测量:
(1)①用弹簧测力计测出空杯子重力为0.2 N;
②将杯子里装满水,用弹簧测力计测出总重(如图所示)为　 　N;
③将杯子里装满雪的样品,用弹簧测力计测出总重为1 N。
杯中雪的样品体积是　 　cm3,雪的样品密度是
　 　kg/m3。(水的密度为1.0×103 kg/m3)
2.2
200
0.4×103
(2)若屋顶面积为100 m2,雪的厚度为30 cm,则屋顶雪受到的总重力是多少
解:屋顶雪的总重力G雪′=m雪′g
=ρ雪V雪′g
=ρ雪Shg
=0.4×103 kg/m3×100 m2×0.3 m×10 N/kg
=1.2×105 N。
1.如图是一只小狗在太阳系不同行星上所受的重力大小。根据图中所给的信息,一名质量为50 kg的中学生在火星上所受的重力大小为
　 　N,质量是　 　kg。
191.25
拓展题
50
2.阅读短文,回答问题。
万 有 引 力
牛顿发现的万有引力定律是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来,对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。
物体所受地球的重力,大小几乎等于物体与地球间的万有引力。当物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受重力时,这种现象称为失重。当物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于物体所受重力时,这种现象称为超重。在距地球约400 km轨道绕地运行的“天宫二号”里的航天员就是在失重状态下工作的。
(1)我们任意两个同学之间也有引力,但我们的行动却几乎没有受到影响,这是因为我们之间　 　(选填“质量”或“距离”)较小,导致引力较小。
质量
(2)如果有一颗很小的小行星,从地球与月球之间穿过,则　 　。
A.小行星受到地球的引力一定小于小行星受到月球的引力
B.小行星受到地球的引力一定大于小行星受到月球的引力
C.小行星受到地球的引力可能小于小行星受到月球的引力
D.小行星受到地球的引力不可能等于小行星受到月球的引力
C
(3)航天员在“天宫二号”中处于失重状态时,他与地球之间　 　(选填“存在”或“不存在”)引力。
(4)小明进入电梯,当电梯由静止突然下降时,小明感到脚底受力减小,这种现象属于　 　(选填“超重”或“失重”)。
(5)我们知道质量为1 kg的物体在地球表面受到的重力约为10 N,地球半径约为 6.67×106 m,则地球质量约为　 　kg。
存在
失重
6.67×1024
谢谢观赏！(共36张PPT)
第1节　力
第七章 力
栏目导航
学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.知道力是物体对物体的作用。能通过生活实例,归纳总结出这一概念,并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验,感受力的作用效果,能用力的作用效果解释一些生活中力的现象。
3.知道力的三要素。能通过实验和对生活体验的分析、归纳,了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4.知道力的作用是相互的,理解相互作用力的特点。
课堂探究
课前一问
在2023年杭州亚运会上,中国举重队获得5金3银的好成绩!我们往往说举重选手的力真大!那么,什么是力呢
在物理学中,常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”;力是物体对物体的作用。
知识点一　力
力
(1)定义:力是　 　对　 的作用。发生作用的两个物体,一个是
　 　物体,另一个是　 　物体。
(2)符号:力用符号　 　表示。
(3)单位:牛顿(newton),简称 ,符号是 。托起两枚鸡蛋所用的力大约是1 N。
物体
重点整理
物体
施力
受力
F
牛
N
典型例题
例1　下列关于力的说法中,正确的是(　 　)
A.两个物体不接触就不会发生力的作用
B.发生力的作用时,两个物体都受到力的作用
C.单独一个物体,也能产生力的作用
D.没有施力物体,物体也能受到力的作用
B
例2　唐代诗人骆宾王在《咏鹅》中写道:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”如图所示,白鹅的红掌向后拨水,白鹅受力向前运动,该力的施力物体是
(　 　)
A.绿水　　　　　　　 B.红掌
C.白毛　　　　　　　 D.空气
A
举一反三
下列说法正确的是(　 　)
A.物体间发生力的作用时,一定存在着施力物体和受力物体
B.两个物体没有直接接触不能产生力的作用
C.力的产生离不开施力物体,但可以没有受力物体
D.用手推墙壁,人先推墙,墙再对人施力
A
知识点二　力的作用效果
1.力的作用效果
弹簧被拉长了
(1)由图可知:力可以改变物体的运动状态和　 　。
(2)改变物体的运动状态是指改变物体的　 　。
重点整理
形状
运动的方向和速度的大小
2.思考与讨论
(1)物体受到力的作用,其运动状态一定会改变吗
　
(2)做匀速直线运动的物体,其运动状态是否发生了变化
　 　
(3)以大小不变的速度做圆周运动的物体,其运动状态是否发生了变化
　
不一定改变,物体受力可能发生形变,运动状态可能不变。
“匀速”说明速度大小不变,“直线”说明速度方向不变,所以物体运动状态不变。
做圆周运动的物体,速度方向一直在变化,运动状态发生了变化。
典型例题
例1　下列物体的运动状态发生变化的是(　 　)
A.在平直轨道上匀速行驶的列车　　　　　
B.桌子上静止的茶杯
C.正在减速的汽车　　　　　　　　　　　
D.空中匀速下落的雨滴
C
例2　中国古代对于力学的认识不仅体现在机械器具上,还蕴含于诗文中,下列诗句不能体现物体因为受力而改变形状的是(　 　)
A.会挽雕弓如满月
B.北风卷地白草折
C.不尽长江滚滚来
D.粉身碎骨浑不怕
C
举一反三
1.小球向左运动与弹簧接触后,经历了如图甲、乙所示过程,下列说法错误的是(　 　)
A.压缩过程说明力可以改变物体的形状
B.压缩过程说明力可以改变物体运动的快慢
C.弹开过程不能说明力可以改变物体的形状
D.整个过程说明力可以改变物体的运动方向
C
2.在学习“力的作用效果”时,老师做了如图所示的实验:具有一定速度的钢珠在水平桌面上沿直线AB运动;若在它的运动
路径近旁放一磁体,钢珠的运动路径将变成曲线AC。
(1)实验中磁体的作用是　 　。
(2)此实验说明力可以改变速度的　 　。
(3)此实验还能得出的结论是　
　。
给钢球施力(施加力的作用)
方向
力是物体对物体的作用(或物体间不接
触也可以有力的作用等,合理即可)
知识点三　力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
　 　 、　 　、　 　。
大小
重点整理
方向
作用点
2.力的示意图
物理学中通常用一条带箭头的　 　表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的　 　,线段的起点或终点表示力的　 　。在同一幅图中,力越大,线段应该越　 　。有时还可以在力的示意图上用数值和　 　标出力的大小。
线段
方向
作用点
长
单位
典型例题
例1　在足球场上,优秀运动员的脚踢在球的恰当位置上,会使球划过一道弧线飞转过守门员而进入球门,这就是所谓的“香蕉球”。从力的三要素分析“恰当位置”是指力的(　 　)
A.大小　　　　　　　 B.方向　　
C.作用点　　　　　　　 D.以上都是
C
例2　小车在100 N拉力的作用下向前运动,如图所示是该拉力的示意图。下列说法不正确的是(　 　)
A.该示意图把拉力的三要素表示出来了
B.在同一图中,力越大,线段应该越长
C.只有力的大小、方向才会影响力的作用效果
D.图中小车所受100 N拉力的施力物体是绳子
C
举一反三
1.王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个往上提的力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素(　 　)
A.完全相同
B.大小、方向都相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点都不同
D.大小、作用点相同,方向不同
C
2.如图所示,用作用在A点的水平向右的50 N的力拉小车,画出拉力的示意图。
【答案】如图所示
知识点四　力的作用是相互的
力的作用是相互的
物体间力的作用是　 　,一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。相互作用力的大小　 　、方向　 　、作用在同一直线、作用在　 　物体上。
相互的
重点整理
相等
相反
不同
典型例题
例1　如图所示,靠得较近的甲、乙两小车上分别固定一块磁体,松手后,两小车分别朝两边运动。这个现象说明(　 　)
A.甲先对乙施力,乙后对甲施力
B.力的作用是相互的
C.甲是施力物体但不是受力物体
D.力不能使物体发生形变
B
例2　2024年6月2日6时23分,嫦娥六号着陆器和上升器组合体在鹊桥二号中继星支持下,成功着陆在月球背面南极-艾特肯盆地预选着陆区。如图所示,着陆器启动反推火箭向下喷火减速着陆,利用了物体间力的作用是　 　的。
相互
举一反三
1.如图所示,甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用 60 N 的力推乙,下列分析正确的是(　 　)
A.同时,乙对甲的推力小于60 N
B.甲静止不动,乙向后退
C.乙后退的过程中,始终受到60 N推力的作用
D.乙由静止变为后退,说明力可以改变物体的运动状态
D
2.我们常用“鸡蛋碰石头”来形容对立双方的势力悬殊,鸡蛋很容易被碰得“头破血流”,而石头却完好无损,下列对此现象的解释正确是(　 　)
A.鸡蛋受到力的作用,而石头没有受到力的作用
B.鸡蛋受到较大的力的作用,石头受到较小的力的作用
C.它们相互作用力大小一样,只是石头比鸡蛋硬
D.鸡蛋碰石头时,只有鸡蛋是受力物体
C
课后巩固
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
基础题
1.诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示,放风筝时,没有对风筝施力的物体是(　 　)
A.线绳 B.地球
C.手 D.空气
C
2.下列过程中,力的作用效果与其他三个不同的是(　 　)
A.篮球受重力从篮筐内竖直下落
B.滚动的足球受阻力缓缓停下
C.用力将实心球掷出
D.把橡皮泥捏成不同造型
D
3.如图所示,小丽同学把一根钢尺的下端固定,分别用不同的力去推它,使它发生如图甲、乙、丙、丁所示的形变。若F1=F3=F4A.图甲和图乙说明力的作用效果跟力的大小有关
B.图丙和图丁说明力的作用效果跟力的方向有关
C.图乙和图丁说明力的作用效果跟力的作用点有关
D.图乙和图丙说明力的作用效果跟力的方向有关
A
4.如图所示,一辆小车受到与水平方向成30°,斜向右上方的大小为60 N的拉力,请用力的示意图画出小车受到的这个拉力。
【答案】如图所示
5.如图所示的铁锤正在敲打钉子,请画出铁锤对钉子作用力F的示意图。
【答案】如图所示
1.如图所示是用塑料瓶等材料制作的水火箭简图,当充入瓶中的空气达到一定程度时,水会向下冲开橡皮塞喷出,而塑料瓶做的“火箭”会向上冲向天空。这既说明物体间力的作用是　 　,又说明力能改变物体的　 　。
相互的
拓展题
运动状态
2.力的作用效果与哪些因素有关呢 为了探究这个问题,小明设计了这样的实验:将一个弹性较好的钢片固定在桌边,在钢片上用细线挂一些钩码(使用的钩码规格相同)。如图所示的是小明设计实验的几个主要步骤:
甲　　　 乙　　　 丙 　
丁
(1)小明是通过观察　 　来比较力的作用效果。
(2)通过比较甲和丙两图,可以发现:力的作用效果与力的　 　有关。
(3)他想探究力的作用效果与力的方向有关,因此应该选择图　 　和图　 　进行比较。
(4)通过比较乙和丙两图,能得到结论吗 答:　 　,原因是
　 　。
钢片形变程度
大小
甲
丁
不能
力的作用点和大小都不相同
3.为了探究力能否使玻璃瓶发生形变,小林把玻璃瓶装满水,然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口,组装好的实验装置如图所示。其中,细玻璃管上有刻度,便于观察细玻璃管内水面的变化。小林用力挤压玻璃瓶壁,发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论:细玻璃管内水面上升,表明力使玻璃瓶发生了形变。小华却认为:细玻璃管内水面上升,可能是由于手挤压玻璃瓶壁时,瓶内水的温度
升高所致,因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变。要求只利用
图中的装置,通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变。请你写出
主要实验步骤和相应的实验现象。
【答案】用力挤压玻璃瓶壁,可以看到细玻璃管内的水面上升,水面上升的高度记为h1,松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置;再用较小的力挤压玻璃瓶壁,可以看到细玻璃管内的水面也上升,水面上升的高度记为h2;h2小于h1,说明力的作用使玻璃瓶发生了形变。
谢谢观赏！(共4张PPT)
章 末 小 结
力
力
谢谢观赏！
力的概念一物体间的相互作用
力可以改变物体的形状
力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
大小
力的三要素方向
作用点
体现
有向线段的起，点或终点
力的示意图线段的方向
线段越长表示力越大
力的作用是相互的一A对B有力，则B对A也一定有力
概念和由来：由于地球的吸引而使物体受到的力
大小：G=mg
重力
方向：竖直向下
作用点：重心（重心位置的确定)
概念和由来：由于发生弹性形变而产生的力
大小：物体发生弹性形变越大，产生的弹力越大一弹簧测力计
弹力
方向：物体产生的弹力方向与其形变方向相反，与其要恢复原状的方向相同
作用点：①点点接触；②点面接触；③面面接触(共27张PPT)
第2节　弹力
栏目导航
学习目标
课堂探究
课后巩固
学习目标
1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验,说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量越长,并能通过实验进行验证。
4.经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。
课堂探究
课前一问
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团,松手后物体不再受力,其形变各有什么不同
像弹簧、橡皮筋这一类,在受到一定范围内的力,发生形变后能恢复原状,我们称为弹性形变;而像橡皮泥、面团这一类,发生形变后不能自动恢复原状,我们称为塑性形变,或非弹性形变。
知识点一　弹力
1.弹性形变:发生形变的物体在撤去外力后能　 　,该物体所发生的这种形变叫作弹性形变。
2.弹性:物体在受力时会　 　,不受力时又　 　的形状,物体的这种性质叫作弹性。
3.弹力:发生形变的物体,要恢复原状,对　 　的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力。
重点整理
恢复原状
发生形变
恢复原来
与它接触
典型例题
例1　课堂上同学们根据一些具体事例,讨论了“哪些物体有弹性,哪些物体有塑性”的问题。你认为下列说法不正确的是(　 　)
A.人们可以将黏土捏成各种栩栩如生的人物形象,黏土不能自行恢复原状,说明黏土具有塑性
B.拉长橡皮筋,松手后橡皮筋能自行恢复原状,说明橡皮筋具有弹性
C.双手抓住单杠,可以看到单杠略有弯曲,撤去力后单杠又恢复原来的形状,表明单杠具有弹性
D.缝衣服的棉线一拉就断,无法自行恢复原状,说明棉线没有弹性
D
例2　下列关于弹力的说法中,正确的是(　 　)
A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用
D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
例3　下列各力中,不属于弹力的是(　 　)
A.手对弹簧的拉力　　 B.人对跳板的压力
C.手对弓的拉力　　　 D.磁体对小铁球的吸引力
C
D
1.如图所示,一根轻质弹簧下端系一根轻细的绳子,绳子下端吊着一个小桶,现用手对弹簧上端施加竖直向上的拉力,使它们静止在空中。有关弹力,下列说法正确的是(　 　)
A.弹簧对手的拉力的施力物体是地球
B.弹簧对手的拉力使弹簧发生了形变,所以弹簧被拉长了
C.小桶所受拉力的施力物体为弹簧
D.绳子形变时对小桶和弹簧均产生了拉力
D
2.如图所示,一根弹簧,一端固定在竖直墙面上,在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端,则“弹簧形变产生的力”是(　 　)
A.弹簧对手的拉力　　　　　　
B.手对弹簧的拉力
C.墙对弹簧的拉力　　　　　　
D.以上说法都不正确
A
3.一茶杯放在桌面上,下列关于茶杯和桌面的受力的说法中,正确的是
(　 　)
A.茶杯和桌面之间有弹力作用,其原因是桌面发生了形变,茶杯并未发生形变
B.桌面受到来自茶杯向上的弹力,使得桌面发生了形变
C.桌面受到来自茶杯向下的弹力,是由于茶杯发生了形变
D.茶杯受到来自桌面向上的弹力,是由于茶杯发生了形变
C
知识点二　弹簧测力计
1.作用:测量力的　 　的工具。
2.原理:在　 　内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的　 　就越大。
3.主要构造:弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。
重点整理
大小
弹性限度
伸长量
4.操作要求:
(1)观察弹簧测力计的　 　和　 　。
(2)把指针调节到　 　上。
(3)轻轻来回拉动挂钩几次,防止弹簧卡壳。
(4)测力时,要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向　 　,使指针和外壳无摩擦,弹簧不要靠在刻度盘上;测力时不能超过弹簧测力计的测量范围。
(5)读数时,视线　 　刻度板,记录力的　 　和　 　。
测量范围
分度值
零刻度线
一致
正对
数值
单位
典型例题
例1　在使用弹簧测力计时,有人提醒注意:①弹簧测力计的构造;②测量范围和分度值;③指针是否指零;④指针与外壳间有没有摩擦。这几条中,影响测量结果准确性的是(　 　)
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
B
例2　使用弹簧测力计时,下列说法错误的是(　 　)
A.弹簧测力计只能测竖直方向的力
B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C.必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
D.施力方向不应偏离弹簧的轴线方向
A
举一反三
1.如图所示为实验室里常用的测量仪器,请你仔细观察该仪器,该仪器的名称是　 　,该仪器的测量范围是　 　,分度值为
　 　,此时,该仪器的示数是　 　。
弹簧测力计
0~5 N
0.2 N
3.0 N
2.在使用弹簧测力计测力时,发现指针在零刻度线以上,用这个弹簧测力计测出一个力是4 N,则该力的大小实际是　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)4 N。
大于
课后巩固
建议用时:15分钟 实际用时: 分钟
基础题
1.下列现象中,发生了弹性形变的是(　 　)
A.橡皮泥上留下漂亮的指印
B.粉笔掉到地上断成两截
C.跳水跳板被运动员压弯
D.饼干一捏就变成碎片
C
2.关于弹簧测力计,下列说法中正确的是(　 　)
A.弹簧测力计不能在“天宫一号”太空实验室中使用
B.使用弹簧测力计测拉力时,测力计一定要保持竖直
C.只要弹簧拉不断,可以挂任何大小的物体朝任意方向拉动弹簧测
力计
D.测量前,要轻轻拉动几下弹簧,这是为了避免弹簧卡在外壳上
D
3.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体,每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直,两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是(　 　)
A.几个同学都一样大 　　　　　　　　
B.手臂长的同学
C.体重大的同学 　　　　　　　　
D.力气大的同学
B
4.如图所示,利用弹簧测力计测量物块的重力时,使弹簧测力计弹簧伸长的力是(　 　)
A.物块的重力
B.弹簧对物块的拉力
C.物块对弹簧的拉力
D.物块和弹簧测力计的总重力
C
1.在弹性限度内,弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比,即F=kx,其中F为弹力大小,x为伸长量,k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧劲度系数为100 N/m,原始长度为10 cm,则在弹力为5 N时,弹簧长度为(　 　)
A.10 cm　　　 B.15 cm
C.20 cm　 D.25 cm
B
拓展题
2.如图所示,在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加1.8 N的拉力,并使其保持静止,则弹簧测力计的示数为(　 　)
A.0.9 N B.0 N
C.1.8 N D.3.6 N
C
3.体育课上一学生将足球踢向斜台,如图所示,则斜台给足球的弹力方向(　 　)
A.沿v1方向
B.垂直于斜台斜向左上方
C.沿v2的方向
D.先沿v1的方向后沿v2的方向
B
4.小亮同学用已调零的弹簧测力计测量物体的重力,误将物体挂在了挂环上(如图所示)。当物体静止时,弹簧测力计的示数刚好是4.0 N,物体的实际重力(　 　)
A.一定等于4.0 N
B.一定大于4.0 N
C.一定小于4.0 N
D.不一定小于4.0 N
C
5.在研究“弹簧的伸长量与拉力的关系”实验中,将弹簧水平放置测出其自然长度L0=10 cm,然后竖直悬挂让其自然下垂,在其下端竖直向下施加拉力F,实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的,用记录的拉力F与弹簧的伸长量x作出的F-x图线如图所示。
(1)由图可知,该弹簧受到的拉力每增加1 N,弹簧的伸长量增加
　 　 cm。
(2)实验中当弹簧受到4 N的拉力作用时,弹簧的长度为　 　cm。
(3)分析图像,你可以得出的结论是　
　。
(4)该图线不过原点的原因是　
　。
0.5
12.5
在弹性限度内,弹簧的伸长量跟它
受到的拉力成正比
弹簧在竖直悬挂自然下垂时,在自身重
力作用下已有一定的伸长量
谢谢观赏！

展开更多......

收起↑