资源简介

4.2依法行使权利
学科 初中道德与法治 单元 八年级下册第二单元
课型 新授课 课时 第4课时第2框
教材分析 本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》，教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷
学生分析 通过第3课的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。
教学目标 1.政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
教学重难点 公民应如何正确行使权利？
教学过程
环节一：导入新知—法治在线：商誉不容网络“黑嘴”诋毁 教师活动:播放短视频整合“法治在线”片段，呈现“胖东来被网络博主‘柴怼怼’恶意抹黑、诋毁商誉”的核心情节。 教师提问：思考上述事件给我们行使权利带来什么启示？ 学生预设回答：觉得“柴怼怼”的行为很过分，不应该随便诋毁别人的企业；他可能是在行使言论自由，但方式不对，太极端了，我们行使权利不能违法。 教师讲解：同学们观察得非常仔细，思考也很深入，说得都很有道理。首先，我们要明确：网络博主“柴怼怼”的行为，并不是在正确行使言论自由权利，而是一种侵权行为，甚至可能违反法律。言论自由是公民的基本权利，这是宪法赋予我们的，但这份自由从来都不是“绝对的自由”，不是“想说什么就说什么、想骂谁就骂谁”的任性，它必须有边界、有底线——这个底线，就是法律的规定，就是不损害他人、国家和社会的合法权益。 教师过渡：那么，公民到底应该如何正确行使自己的权利？当我们的合法权利受到侵害时，又有哪些合法的维权途径？今天，我们就围绕“行权有界，维权循程”这一总议题，一起走进《4.2依法行使权利》的学习，找到这些问题的答案。 设计意图：以真实、热点的“胖东来网络‘黑嘴’案”为切入点，搭配短视频和对比图片，打破法治知识的抽象感，贴合八年级学生“喜欢生活化、具象化场景”的认知特点，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 环节二：议题探究，讲授新课 总议题：行权有界，维权循程 分议题1：权利行使有边界 教师提问：结合所学知识谈谈网络空间发表言论属于公民哪项权利？ 学生预设回答：言论自由 教师追问：结合胖东来网络“黑嘴”案，思考公民在行使言论自由这一权利时，要注意哪些问题？ 学生预设回答：遵守法律，不造谣传谣、不诽谤他人，不损害国家、社会、集体利益和他人合法权益...... 教师追问：上述事件启示我们公民应如何行使自己的权利与自由？ 学生预设回答：依法行使，不超越法律边界，尊重他人合法权利，不损害他人合法权益。 教师活动：结合导入案例，出示相关法律条文投：宪法第三十五条、民法典第一千零二十四条、民营经济促进法第五十九条，逐一解读条文的核心含义，结合“柴怼怼”的行为，分析其违反了哪些法律规定。 搭配中央网信办“清朗·优化营商网络环境-整治涉企网络‘黑嘴’”专项行动的相关通报，直观呈现案例核心冲突。 教师提问：从这个案例中，我们可以总结出：公民依法行使权利，需要遵循哪些基本要求？ 学生预设回答：行使权利不是绝对的自由，不能只考虑自己的开心，还要考虑别人的合法权益，不能损害他人、国家和社会的利益，否则就会违反法律，承担法律责任。就像“柴怼怼”，他行使自己的言论自由，却损害了胖东来的利益，就要道歉、赔偿，甚至可能受到其他处罚。 教师讲解：同学们说得非常好，解读法律条文很准确，思考也很全面、深入，真正理解了“权利有界”的内涵。接下来，老师结合案例和法律条文，给大家详细讲解公民依法行使权利的核心要求，希望大家能牢记于心、学以致用。 首先，行使权利有界限。这是公民行使权利的首要要求，也是最核心的要求。宪法赋予我们广泛的权利和自由，但任何权利都不是绝对的、无边界的，就像火车有轨道、风筝有引线，权利的行使也必须在法律的轨道上进行，不能任意逾越法律的红线。具体来说，有两个核心要点：第一，不得损害国家的、社会的、集体的利益。国家利益、社会公共利益和集体利益，是全体公民共同的利益，任何公民在行使权利时，都不能损害这些共同利益，比如，不能散布危害国家安全的言论，不能破坏社会公共秩序，不能损害集体的荣誉和利益。第二，不得损害其他公民的合法的自由和权利。每个人都享有合法的权利，我们在行使自己的权利时，必须尊重他人的权利，不能侵犯他人的合法权益，就像案例中的“柴怼怼”，他在行使言论自由时，侵犯了胖东来的名誉权，损害了他人的合法权益，这就是超越了权利的边界。 其次，违反法律要担责。法律既保障公民的权利，也规范公民的行为。如果公民在行使权利时，超越了法律的边界，损害了国家、社会、集体的利益或者他人的合法权益，就必须承担相应的法律责任。就像“柴怼怼”，他的恶意诋毁行为，违反了民法典和民营经济促进法的相关规定，需要向胖东来赔礼道歉、赔偿损失；如果情节更严重，还可能违反治安管理处罚法，受到行政处罚，甚至构成犯罪，承担刑事责任。这也告诉我们：权利和责任是相伴相生的，我们享有行使权利的自由，也要承担遵守法律、不滥用权利的责任。 教师提问：学们，面对网络博主“柴怼怼”的恶意抹黑，我是选择"以暴制暴"，还是提起法律诉讼维护自身权益？给你们行使权利带来哪些启示？ 学生预设回答：行使权利还要守程序，不能用违法的方式行使权利，比如别人侵犯了我的权利，我不能去报复他，而是要通过合法途径解决。 教师讲解：行使权利守程序。公民行使权利，不仅要在法律的界限内，还要按照法定的程序进行，不能随心所欲。比如，我们想要举报他人的违法行为，就要通过合法的渠道，向相关部门反映，不能采取造谣、恐吓等违法方式；我们想要维护自己的合法权益，也要按照法定的程序，选择合适的维权方式，不能“以暴制暴”。这一点，我们会在接下来的第二个分议题中，详细探究。 在这里，老师还要特别强调：网络并非法外之地，言论自由的边界，在网络空间同样适用。随着互联网的发展，我们每个人都有了发声的平台，但我们必须牢记：网络言论不是“法外之言”，造谣传谣、恶意诋毁、侮辱谩骂等行为，不仅会伤害他人，还会违反法律，承担相应的责任。我们要学会理性发言、依法发声，做文明的网络使用者。 设计意图：结合案例解读法律条文，将抽象的法律知识与具体的生活场景结合起来，避免法律讲解的生硬枯燥，让学生能够直观理解“法律如何规范权利的行使”，提升学生的法律认知水平，落实“法治观念”的核心素养。 教师过渡：非常好，同学们已经深刻理解了“行使权利有边界”的内涵，也掌握了公民依法行使权利的核心要求。但在现实生活中，难免会出现“合法权利被侵害”的情况，就像胖东来被恶意诋毁、我们可能会遇到假冒伪劣商品、被他人造谣等。当我们的合法权利受到侵害时，不能忍气吞声，也不能“以暴制暴”，正确的做法是“依法维权、坚守程序”。接下来，我们就围绕第二个分议题——“依法维权守程序”，一起探究：权利受侵害时，我们有哪些合法的维权途径？如何正确选择维权方式？ 【议学成果】 笔记1.公民应如何正确行使权利？ 行使权利有界限：①任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 违反法律要担责：②公民如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 行使权利守程序：③公民应树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 分议题2：依法维权守程序 教师活动：回归胖东来案例，补充案例后续进展：“胖东来在被恶意诋毁后，委托诉讼代理人向人民法院提起民事诉讼，要求‘柴怼怼’停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失 教师提问：结合所学知识谈一谈胖东来是通过哪种途径进行途径维权？ 学生预设回答：选择的是诉讼（向法院提起民事诉讼） 教师追问：除此之外，还可以通过哪些途径来解决这件纠纷？ 学生预设回答：1.协商：胖东来直接与柴某沟通，达成协议。 2.调解：请求第三方（如人民调解委员会、消费者协会、行政机关等）居中调解，促成双方达成协议。 3.仲裁：根据双方事先达成的仲裁协议，将纠纷提交仲裁机构进行裁决。 教师讲解：诉讼。这是最正式、最权威、最有效的维权方式，也是我们在协商、调解、仲裁都无法解决纠纷时，最后的维权途径。它的核心含义是：通过人民法院，解决纠纷的方式，也就是我们常说的“打官司”。它的适用场景是所有无法通过其他方式解决的纠纷，无论是民事纠纷、行政纠纷，还是刑事案件，都可以通过诉讼解决。根据纠纷的类型，诉讼主要分为三种，这是我们必须分清的重点，结合大家的回答，老师再细化一下： 1.民事诉讼：核心是“民告民”，解决的是公民之间、法人之间、公民与法人之间的人身关系和财产关系的争议，比如：消费纠纷、名誉权侵权纠纷（如胖东来案例）、婚姻纠纷、遗产纠纷等。我们生活中遇到的大多数维权问题，都是通过民事诉讼解决的。 2.刑事自诉：核心是“民告犯罪分子”，解决的是一些情节较轻的刑事案件，由被害人或其法定代理人、近亲属，直接向人民法院提起诉讼，比如：轻微的故意伤害、诽谤、侵占他人财物等。如果情节严重，就会由人民检察院提起刑事公诉，不是自诉。 3.行政诉讼：核心是“民告官”，解决的是公民、法人或其他组织认为行政机关的行政行为，侵犯了自己的合法权益而产生的纠纷，比如：认为公安机关的处罚不公、认为行政机关不作为（如不履行法定职责）等。 诉讼的核心特点是“程序严格、权威、具有强制力”，人民法院会依据法律，公正审理、依法判决，判决结果具有法律约束力，双方必须履行，一方不履行，另一方可以申请法院强制执行。它的缺点是：程序比较复杂、耗时较长、成本较高，所以我们通常是在其他方式无法解决纠纷时，才选择诉讼。 教师讲解：和解。这是最常见、最快捷、最简便的维权方式，也是我们遇到纠纷时，首先应该尝试的方式。它的核心含义是：当事人之间通过协商，自行解决纠纷的方式。简单来说，就是“自己的事情自己谈，不用找第三方”。它的适用场景主要是一些常见的、简单的纠纷，比如：消费纠纷（买到假冒商品、退换货纠纷）、劳动争议（拖欠工资、加班纠纷）、交通事故纠纷（小的刮擦、轻微伤人）、同学之间、邻里之间的小矛盾等。它的核心特点是“自愿、互谅、快捷、便捷”，双方在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话、分清责任、达成协议，就能解决纠纷。比如胖东来案例中，“柴怼怼”主动道歉、赔偿，胖东来接受，双方达成和解协议，就是典型的和解方式；在这里，老师要提醒大家：和解必须建立在“自愿、合法”的基础上，不能强迫对方达成协议，也不能达成违反法律的协议，否则协议是无效的。 调解。如果和解无法达成，或者双方不愿意和解，我们就可以选择调解的方式。它的核心含义是：通过调解组织，居中调解，促成双方达成协议，解决纠纷的方式。简单来说，就是“找个中间人帮忙调解，促成双方和解”。它的适用场景比和解更广泛，几乎所有的民事纠纷、轻微的行政纠纷，都可以通过调解解决。我国的调解方式主要有三种，大家一定要分清，这是我们的重点，也是难点： 1.人民调解：主持者是人民调解委员会，这是一个群众性组织，通常由村委会、居委会负责组建，调解的主要是邻里之间、家庭之间的民事纠纷（比如邻里噪音纠纷、家庭赡养纠纷）。人民调解协议具有法律约束力，但需要经过人民法院确认后，才具有强制力，也就是说，一方不履行协议，另一方可以向法院申请强制执行。 2.行政调解：主持者是行政机关，比如公安机关（调解治安纠纷、交通事故纠纷）、婚姻登记机关（调解婚姻纠纷）、市场监管部门（调解消费纠纷）等。行政调解的协议，同样具有法律约束力，经过法院确认后具有强制力。比如，我们和商家的消费纠纷，和解无果后，找市场监管部门调解，这就是行政调解。 3.司法调解：主持者是人民法院，通常是在诉讼过程中，法院主持双方进行调解，促成双方达成协议。司法调解的调解书，一经作出，就具有强制力，双方必须履行，一方不履行，另一方可以直接向法院申请强制执行。比如，胖东来向法院提起民事诉讼后，法院主持双方调解，达成协议，这就是司法调解。 调解的核心特点是“居中调解、便民、和谐”，调解人会以国家法律法规、政策和社会公德为依据，对双方进行疏导、劝说，促使双方相互谅解、达成协议，既能解决纠纷，又能维护双方的关系，体现了“和为贵”的理念。 仲裁。这种方式大家可能接触得少一些，但它也是一种非常重要的维权方式，主要适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷。它的核心含义是：根据双方事先达成的仲裁协议，将纠纷提交仲裁机构，由仲裁机构进行裁决，解决纠纷的方式。这里有一个关键前提：双方必须事先达成仲裁协议，如果没有仲裁协议，仲裁机构是不会受理的。它的适用场景主要是：公民与其他个人或组织之间的合同纠纷（比如买卖合同、租赁合同、借款合同）、其他财产权益纠纷（比如财产损害赔偿纠纷、知识产权纠纷），注意：刑事案件、人身关系纠纷（比如离婚、赡养），是不能选择仲裁的。它的核心特点有四个，大家一定要牢记：①灵活性：当事人可以选定仲裁员、仲裁地、仲裁语言，程序比诉讼更灵活；②快捷性：仲裁裁决不能上诉，一经作出即为终局，能快速解决纠纷；③保密性：仲裁案件不公开审理，能有效保护当事人的商业秘密和个人隐私；④国际性：仲裁裁决可以在多个国家和地区得到承认和执行，适合涉外纠纷。比如，甲公司和乙公司因合同履行问题产生纠纷，双方事先达成了仲裁协议，就可以提交仲裁机构裁决，这种裁决具有法律约束力，双方必须履行。 最后，老师给大家总结一下维权方式的选择技巧：当我们的合法权利受到侵害时，遵循“和解优先、调解补充、仲裁可选、诉讼兜底”的原则。简单的纠纷，先尝试和解，省时省力；和解无果，找调解组织调解，便捷高效；涉及合同和财产权益、有仲裁协议的，选择仲裁，灵活快捷；所有方式都无法解决的，选择诉讼，维护自己的合法权益。同时，无论选择哪种方式，都必须遵守法律规定，遵循法定程序，不能违反法律、滥用权利。 设计意图”回归胖东来案例，补充后续进展，实现“议题探究的连贯性”，让学生直观感受不同维权方式的应用场景，避免维权方式讲解的抽象化，贴合学生的认知特点。 【议学成果】 笔记2.我国公民依法维护权利的方式 环节三：课堂小结：梳理知识，升华情感 教师活动：引导学生自主总结：邀请1-2名学生发言，说说本节课的收获、学到的核心知识点，以及自己今后在行使权利、维护权利时，会怎么做。 对本节课的核心知识点进行梳理和升华，强化学生的认知，落实核心素养目标。 出示教师寄语，引导学生践行尊法守法的准则，做依法行权的新时代青少年。 教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？学到了哪些核心知识点？结合本节课的学习，说说今后在生活中，你们会如何正确行使自己的权利？当自己的合法权利受到侵害时，会怎么做？ 学生预设回答：我学到了公民依法行使权利的要求，知道了行使权利有界限、守程序，违反法律要担责；还学到了四种维权方式，分别是和解、调解、仲裁、诉讼，知道了每种方式的适用场景和特点。 今后，我会正确行使自己的权利，不滥用权利，不损害他人、国家和社会的利益，在网络上理性发言、依法发声；如果我的合法权利受到侵害，我会选择合法的方式维权，不“以暴制暴”，先尝试和解、调解，解决不了再选择仲裁或诉讼，做一个尊法、学法、守法、用法的青少年。 教师讲解：同学们的总结非常全面、深刻，不仅学到了知识，还明确了自己今后的行为方向，老师为你们感到骄傲。 今天，我们围绕“行权有界，维权循程”这一总议题，一起探究了《依法行使权利》的核心内容：我们知道了，公民享有广泛的权利，但任何权利都不是绝对的，行使权利必须有界限——不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权益，违反法律要担责，行使权利还要守程序；我们也学会了，当合法权利受到侵害时，要通过和解、调解、仲裁、诉讼四种合法方式，依照法定程序维护自己的权利，坚决杜绝“以暴制暴”。 同学们，法治是治国安邦的总章程，也是我们每个人行使权利、履行义务的根本遵循。权利的实现，需要我们依法行使；社会的和谐，需要我们共同守护。希望大家今后都能心中有法、行止有度，既要增强权利意识，勇敢维护自己的合法权益，也要增强法治观念，自觉在法治轨道上行使权利，尊重他人的合法权益，争做尊法、学法、守法、用法的新时代好少年，用法治力量守护自己、温暖他人、建设社会。 最后，老师送给大家一句寄语：行权有界，不越法治红线；维权循程，坚守法治初心。愿你们以法为翼，向阳生长，做依法行权的新时代追光者！ 设计意图：引导学生自主总结，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，让学生主动梳理本节课的核心知识点，深化认知，实现“学有所思、学有所获”。
课堂练习
1.（2025·广东·中考真题）李某在网络上发布侮辱性言论，侵犯他人名誉权，被法院判决公开道歉并赔偿损失。这一案例警示我们（ ） ①权利行使有边界，网络不是法外之地 ②滥用权利需承担法律责任 ③公民享有广泛的言论自由，不应受限制 ④行使权利应尊重他人合法权益 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.（2025·重庆·中考真题）轨道交通条例规定：在地面或高架线路两侧各一百米范围内升放风筝、气球和无人机等，运营单位有权制止，交通运输主管部门可对个人处五千元以下罚款。这告诉我们（ ） A. 升放无人机是公民自由，但须在法律界限内行使 B. 危害轨道交通运营安全，应承担刑事责任 C. 违反治安管理规定的行为，属于民事违法行为 D. 公民可随意行使权利，不受任何限制 3.（2025·四川达州·中考真题）小孟购买到假冒名牌手表，与商家协商无果后，向消费者协会投诉，仍未解决，最终向人民法院提起诉讼。小孟提起的诉讼类型是（ ） A. 行政诉讼 B. 民事诉讼 C. 刑事诉讼 D. 刑事自诉 4.（2025·湖北武汉·中考真题）甲公司与乙公司因合同履行问题产生纠纷，双方在自愿基础上达成仲裁协议，提交仲裁机构裁决。这种维权方式的特点是（ ） A. 当事人直接协商解决 B. 由调解组织进行疏导劝说 C. 裁决具有法律约束力 D. 由人民法院依法审理判决 5.（2025·江苏南通·中考真题）下列行为中，属于正确行使公民权利的是（ ） A. 张某在网络上散布谣言，扰乱社会秩序 B. 李某拒绝服兵役，违反宪法规定 C. 王某向有关部门举报环境污染问题 D. 赵某盗用他人身份证，办理信用卡
教学反思与改进
本节课以胖东来案例为线索，通过议题探究、情景模拟落实重难点，贴合学生生活，有效激发学习兴趣。但部分学生对仲裁与诉讼的区别掌握不扎实，小组讨论深度不足。后续将优化提问设计，增加分层互动，补充简易案例对比，强化易混知识点讲解，同时关注学生课堂反馈，提升法治知识的实践运用能力。

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