资源简介

3.1公民基本权利
学科 初中道德与法治 单元 八年级下册第一单元
课型 新授课 课时 第3课时第1框
教材分析 《公民基本权利》为2024年部编版八年级下册道德与法治第三课第一框内容，聚焦“公民基本权利的确认与保障”核心议题，通过“重要性—内容—实践”三个维度，引导学生理解基本权利是宪法赋予公民的核心权益。本堂课以李福贵的故事为主线，结合庞众望逐梦路上的权利保障案例，设置六大情境探究活动，系统呈现平等权、政治权利、人身自由等六类基本权利的内涵与价值。通过生活化案例与知识笔记结合的方式，帮助学生认识宪法对权利的保障作用，理解权利与生活的密切联系，培养“依法行使权利、尊重他人权利”的法治意识。
学生分析 八年级学生已具备初步法治认知，知晓“权利”的基本含义，但对公民基本权利的具体内容、法律依据及实践价值理解较为零散，缺乏系统认知。其认知特点表现为：以形象思维为主，对抽象的宪法条文和权利分类难以深入理解；关注生活实例，对贴近自身的权利纠纷、保障案例兴趣浓厚，但运用法律知识分析实际问题的能力较弱。教学中需依托庞众望的励志案例、生活化情境探究等具象载体，结合互动提问、案例分析等方式，将抽象的权利知识与学生生活经验结合，帮助其构建系统的权利认知框架。
教学目标 1.政治认同：增强学生对宪法和法律的认同，理解宪法是保障公民基本权利的根本大法。 2.道德修养：培养学生的社会责任感，尊重他人权利，遵守社会公德。 3.法治观念：树立法治意识，理解并遵守法律，学会用法律武器维护自身权益。 4.健全人格：促进学生形成积极向上的人生态度，培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 5.责任意识：增强学生的公民意识，认识为公民应承担的责任和义务。
教学重难点 重点：知道公民基本权利的核心内容，理解宪法对公民基本权利的确认与保障作用，明确各项权利的具体内涵。 难点：将公民基本权利的知识内化为法治意识，尊重他人权利，能结合具体情境分析权利保障问题。
教学过程
环节一：导入新知—乡土温情案例激趣 教师活动:播放李福贵的短视频片段和《人民日报》专访节选，展示她靠卖豆腐、运营短视频养活全家，带动乡邻增收的事迹。 教师提问：李福贵从扛起家庭重担到成为百万网红，她的每一步都离不开宪法的保障。大家思考一下，宪法到底赋予了她哪些“护身符”，让她能顺利创业、记录生活呢？ 学生预设回答：她能开农货铺，应该是有平等做生意的权利。她拍短视频呼吁关注老人，是有说话、表达的自由吧。她的家人有困难能领补贴，可能也是一种权利。 教师讲解：同学们说得都很有道理，李福贵的创业、发声、生活保障，背后都藏着宪法赋予公民的基本权利。这些权利就是我们每个人追求幸福生活的保障，今天我们就一起解锁《公民基本权利》的密码。 设计意图：用真实的正能量案例吸引学生注意力，拉近法律知识与生活的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教师过渡：要解开这个密码，我们首先得明白，公民的基本权利到底有多重要？请大家带着这个问题，结合预习任务单，进入自主预习环节。 环节二：活动探究，讲授新课 总议题：宪法守护公民基本权利 分议题1：解锁基本权利的重要价值 教师活动：展示宪法目录图片材料。 教师讲解：公民基本权利是人权在宪法上的具体化，是我们追求有尊严生活、实现人生幸福的保障。需要注意的是，宪法明确规定的才是公民的基本权利，它并不会涵盖公民的所有权利，这是我们学习相关知识时要牢记的易错点。 学生活动：根据教材对公民基本权利的内容进行预习 教师活动：展示3.1公民基本权利的逻辑框引导学生进行预习检测 教师活动：展示架图，引导学生检验预习成果 教师活动：展示预习检测：小云的一家享有哪些基本权利？ 学生预设回答：小云和弟弟上学，体现她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权权。 教师提问：谁能结合预习内容，说说公民基本权利为什么是我们的“护身符”？同学们，如果没有宪法来保障公民这些基本权利，我们每个人的人生可能会面临哪些阻碍？ 学生预设回答基本权利是宪法规定的，是人权的具体化，能让我们活得有尊严。没有这些权利的话，我们上学、工作、生活都会受阻碍。国家的制度和权力运行，都是为了保障我们的基本权利。 教师讲解：大家总结得很到位。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，它的重要性体现在三个方面：第一，它是宪法的核心价值追求；第二，它是国家权力运行的价值目标；第三，它是我们追求有尊严生活的保障。特别提醒大家，只有宪法规定的权利才是基本权利，宪法并不是规定所有权利哦。 设计意图：培养学生自主学习和信息提取能力，为后续深入探究奠定基础，强化学生对基本权利重要性的认知。 教师过渡：既然基本权利这么重要，那宪法到底赋予了我们哪些具体的基本权利呢？接下来我们结合李福贵的具体经历，分组合作探究。 【议学成果】 笔记1.公民基本权利的重要性 ①公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现是宪法的核心价值。 ②公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标。 ③公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。 分议题2：明确基本权利的重要内容 探究1：农货铺开张——平等权 教师活动：展示材料：李福贵开设“村民与福贵的农货铺”，依法办理营业执照和税务登记，与当地其他经营者享有平等的市场准入资格，政府未因她家庭贫困设置额外限制。 教师提问：李福贵和其他经营者公平竞争，不受身份差别限制，体现了宪法保障的哪项基本权利？这项权利的内涵和重要性是什么？ 学生预设回答：体现的是平等权。平等权就是公民在法律面前一律平等，不会被不合理地差别对待。 教师活动：展示宪法内容 教师追问：结合上述条文及生活认知说说这平等权的内涵、内容与重要性？ 学生预设回答：平等权是行使其他权利的基础，没有平等权，其他权利都无从谈起。 教师讲解：完全正确。平等权是公民的首要权利，它的内涵是公民平等地享有权利、平等地履行义务，不受任何不合理的差别对待，国家要在同等情况下给予同等保护。宪法明确规定，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。李福贵能和普通创业者一样开店、公平参与市场竞争，就是平等权在现实生活中的最好体现。 设计意图：结合创业案例，让学生直观理解平等权的内涵和实践意义，认识到平等权是其他权利的基础。 【议学成果】 笔记1.公民基本权利——平等权 含义：公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。 宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 重要性：平等权是公民行使其他权利的基础。 教师过渡：李福贵不仅能平等开店，还能通过短视频发声，呼吁社会关注农村老人的困境，这又涉及到哪项基本权利呢？ 探究2：短视频发声——政治权利 教师活动：展示材料：李福贵用短视频记录农村留守老人的生活困境，公开呼吁社会关注养老保障问题；她出生于1998年，未被剥夺政治权利。同时展示宪法第34条、第35条条文。 教师提问：李福贵是否享有选举权和被选举权？ 学生预设回答：有 教师追问：谈一谈拥有选举权与被选举权的条件是什么？ 学生预设回答：李福贵享有选举权和被选举权，因为她是中国公民、年满18周岁，还没有被剥夺政治权利。 教师活动：展示第三十四条：中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 展示五个不同身份人群 教师提问：判断他们是否有选举权和被选举权？ 学生回答：农村老人和少数民族成年人有选举和被选举权 教师讲解：选举权和被选举权是公民参与国家管理的基础，必须同时满足三个条件：一是中华人民共和国公民，二是年满十八周岁，三是未被剥夺政治权利。而言论、出版等政治自由，让公民能够自由表达自己的思想和见解，是公民参与社会事务的重要途径。 教师追问：她用短视频呼吁社会关注问题，行使了政治权利中的哪项自由？政治权利还包括哪些内容？ 学生预设回答：她行使了言论自由。政治权利还包括出版、集会、结社、游行、示威的自由。 教师活动：展示宪法第三十五条：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 教师讲解：同学们，宪法第35条明确赋予公民言论、出版、集会、结社、游行、示威六项政治自由。比如李福贵用短视频呼吁关注农村老人，就是行使言论自由。但自由有边界，不能危害国家、社会利益或他人权益。大家要依法行使，既表达合理诉求，又尊重他人权利，这是法治观念的重要体现。 设计意图：结合短视频发声的案例，区分选举权与被选举权、政治自由的具体内容，让学生明确政治权利的行使边界。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——政治权利 含义：公民参与国家政治生活的权利和自由的统称。 内容：包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由等。 选举权和被选举权 条件：我国年满十八周岁的公民（不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限），都有选举权和被选举权；但依照法律被剥夺政治权利的人除外。 重要性：是公民参与管理国家和社会事务的基础。 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 教师过渡：李福贵的发声让她走红，但走红后却遇到了一些烦恼，比如住址被扒、被网暴等，这些行为侵犯了她的什么权利呢？请第三组同学来分享。 探究3：走红后的烦恼——人身自由 教师活动：展示材料：李福贵住址被网友扒出，陌生人擅自闯入住宅偷拍隐私，网络上还出现“炒作人设”等恶意诽谤言论。 教师提问：网友和粉丝的行为侵犯了李福贵的哪些人身自由权利？人身自由对公民来说有什么重要意义？ 学生预设回答：擅自闯入住宅侵犯了住宅不受侵犯的权利。偷拍隐私、恶意诽谤侵犯了人格尊严权里的隐私权和名誉权。 人身自由是公民参加政治、经济、社会生活的基础，没有它，人就没法独立、有尊严地生活。 教师活动：展示宪法内容第三十七条、第三十八条、第三十九条、第四十条 教师讲解：非常准确。人身自由包含四项核心内容：一是人身自由不受侵犯，任何公民非经法定程序不受逮捕；二是人格尊严不受侵犯，包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权；三是住宅不受侵犯，禁止非法侵入或搜查；四是通信自由和通信秘密受法律保护。人身自由是公民的“立身之本”，只有人身自由得到保障，公民才能独立、自由、有尊严地生活。李福贵张贴警示、报案维权的做法，就是在用法律武器保护自己的人身自由。 设计意图：结合网暴、私闯住宅的真实案例，让学生清晰认识人身自由的具体内容，树立“权利受侵害要依法维权”的法治观念。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——人身自由 含义和内容：公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。 重要性：是公民参加国家政治生活、经济生活与社会生活的基础，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 宪法规定：人身自由不受侵犯：任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 人格尊严不受侵犯：禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。（补充：人格尊严权包括姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等） 住宅不受侵犯：禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 通信自由和通信秘密受法律保护：除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 教师过渡：除了人身自由，李福贵和家人的生活保障，还离不开与经济利益相关的权利，我们继续看第四组的探究内容。 探究4：原来河南不只有胖东来，还有李福贵 教师活动：展示材料：李福贵的父母因患精神疾病无劳动能力，依靠农村低保、残疾人生活补贴生活；李福贵做过影楼助理、卖过菜、开了农货铺，靠劳动养家。她自费2万余元，带领46名乡村老人走出大山前往郑州旅游。 教师提问：材料中体现了李福贵和家人享有哪些社会经济权利？ 学生预设回答：体现了社会保障和物质帮助权、劳动权、财产权。 教师讲解：没错。社会经济权利是与公民物质利益相关的权利，包括财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障和物质帮助权。对于生活困难的群体，比如李福贵的父母，国家会通过低保、补贴等方式提供帮助，这体现了社会的公平正义。其中劳动权较为特殊，它既是权利也是义务。国家会为公民享有这项权利提供保障，尤其关照社会弱者。就像李福贵靠劳动养家，父母享补贴生活，正是社会经济权利让生活有了支撑。 设计意图：结合家庭生活保障的案例，让学生理解社会经济权利的现实意义，认识权利与义务的统一性。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——社会经济权利 含义和内容：公民依照宪法规定享有的与经济利益相关的权利，包括财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障权和物质帮助权等。 保障措施：国家应采取积极措施，为公民享有社会经济权利提供充分的物质条件，特别是对社会弱者的利益给予特殊保护。 宪法规定 财产权：公民的合法的私有财产不受侵犯。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。 劳动权：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。 劳动者休息权：中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。 社会保障权和物质帮助权：国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度。公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 教师过渡：李福贵不仅靠劳动养家，还能自学拍摄剪辑技能，用短视频记录乡村生活，甚至向政府反馈民情，这又涉及到哪些权利呢？请最后一组同学分享。 探究5：记录乡村与反馈民情——平凡脚步藏着不平凡的力量 教师活动：展示材料：李福贵初中毕业后，自学拍摄剪辑技能创作短视频； 教师提问：分析材料中李福贵的行为是在行使什么权利？ 学生预设回答：文化权利和受教育权。 教师讲解：回答得很全面。文化教育权包括受教育权和文化权利，受教育权既是公民的基本权利，也是基本义务，国家实行义务教育制度保障适龄儿童少年上学；文化权利则让公民可以自由进行科学研究、文学艺术创作等活动。 设计意图：结合自学技能、反馈民情的案例，整合文化教育权和监督权的内容。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——文化教育权利 内容：包括受教育权和文化权利。 含义和保障措施 受教育权：公民有权按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会。国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。 文化权利：公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。 探究5：破解乡村购药难题 教师活动：展示材料：呈现李福贵义务帮山区老人捎药，并向乡镇政府反馈购药难问题、推动便民服务完善的文字材料。 教师提问：结合材料分析，李福贵向乡镇政府反馈民情、提出优化建议的行为，是在行使公民的哪项基本权利？除了材料中李福贵采用的直接向政府反映的方式，公民还可以通过哪些途径行使这项权利？ 学生预设回答：李福贵行使的是监督权。还可以通过人大代表反映情况、用书信或电话信访举报、借助新闻媒体舆论监督，或者参加听证会、网上评议政府等新形式。 教师活动：展示宪法41条内容 教师讲解：同学们回答得非常准确！李福贵反映老人购药难的问题，正是行使监督权中批评建议权的体现。宪法第41条明确了公民监督权与获得国家赔偿权。监督权包含批评、建议、申诉等权利，若因国家机关或工作人员侵权受损，公民可依法申请赔偿，这是公民权利救济的重要保障。 大家看到的这四类行使途径，都是法律允许的合法方式。直接向政府反映是最直接的途径；通过人大代表反映，能借助代表的履职推动问题解决；舆论监督可以借助媒体力量扩大影响；听证会、网上评议等新方式，则让监督更便捷、更广泛。 设计意图:结合李福贵的真实案例，将抽象的监督权概念具象化，让学生理解监督权在生活中的实际运用，避免知识与实践脱节。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——监督权与获得国家赔偿权 监督权 内容：公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。 重要性：公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 获得国家赔偿权：由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。 教师过渡：同学们，除了之前学习的六大类基本权利，我国公民还享有宗教信仰自由等其他权利。公民有信仰或不信仰宗教的自由，不受非法干涉。同时，宪法和法律对妇女、儿童、残疾人等特定人群给予特殊保障，这是为了弥补群体差异，实现实质平等，体现社会的公平正义。这些基本权利相互联系、相互支撑，共同构成了宪法赋予我们的“权利保障网”。 我们通过李福贵的案例，逐一梳理了公民的各项基本权利，现在我们来做总结和几道练习题，检验一下大家的学习成果。 【议学成果】 笔记2.公民基本权利——其他权利 宗教信仰自由 特定人群权利保障 妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。 环节三：课堂小结：梳理知识，升华情感 教学议题：总结公民基本权利的核心内容和逻辑关系 教师活动：引导学生对照思维导图，梳理本节课的核心知识：基本权利的重要性、六大类基本权利的具体内容。 教师提问：谁能说说今天我们学习了哪些公民基本权利？它们之间的关系是怎样的？ 学生预设回答：我们学等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权、监督权。平等权是基础，人身自由是立身之本，这些权利相互联系，共同保障我们有尊严地生活。 教师讲解：总结得非常好。公民的基本权利是宪法赋予我们的“护身符”，它们相互联系、相互支撑。平等权是行使其他权利的基础，人身自由是公民参与社会生活的前提，其他权利则从不同方面保障我们的生活需求和发展需求。我们既要珍惜和依法行使自己的权利，也要尊重和维护他人的权利，做一个懂法、守法、用法的合格公民。 设计意图：帮助学生构建完整的知识体系，强化对公民基本权利的整体认知，升华法治观念。 教师过渡：为了让大家更好地运用所学知识，我们来布置一个课后作业。
课堂练习
1.（2025春 和平区校级期末）如表对学生日常生活中涉及民事权利的情境解读正确的一组是（ ） A．①②③ B．①② C．②③ D．①③ 2.（2025春 深圳期中）法治社会里，各类生活场景背后都蕴含着丰富的法律知识。对下列生活情境解读正确的是（ ） A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.AI换脸，是指通过AI人工智能技术，把别人的脸换成自己的脸。近来，利用“AI换脸”等虚假视频，进行诈骗钱财的违法行为屡见不鲜。这种违法行为侵犯公民的（ ） A．肖像权、财产权 B．肖像权、继承权 C．姓名权、财产权 D．隐私权、劳动权 4.以下是2025年某城市实施的民生实事项目，与其所保障的公民基本权利相一致的是（ ） A.坚持就业优先，实现城镇新增就业5.5万人以上——文化权利 B.持续推进城市更新，新开工改造城镇老旧小区293个—政治自由 C.为家庭经济困难的学生提供生活补助、发放国家助学金——受教育权 D.改善交通出行体验，支持1428个自然村通硬化路建设——财产权 5.近日，某地一名男子因夫妻关系不好，翻墙住进邻居空置的房子。接到房屋主人报警后，警察将该男子抓获。该男子没有认识到（ ） A.法律保护公民的荣誉权 B.违法一定会承担刑事责任 C.公民的住宅不受非法侵犯 D.公民的人格尊严不受侵犯 6.文化权利是公民的基本权利。下列举措体现了国家保障公民文化权利的是（ ） ①建设城乡“15分钟阅读圈” ②公共博物馆、图书馆免费开放 ③设立国家艺术基金，资助文艺创作 ④全国范围内实现河（湖）长制 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 7.小热线连接大服务，小平台托起大民生。连云港市“12345”政务服务便民热线“接诉即办”，确保热线处理有速度、有力度、有温度。这一平台的运用（ ） A．扩大了公民的政治权利 B．有助于公民行使监督权 C．解决了公民的所有诉求 D．有助于杜绝腐败行为出现
教学反思与改进
本节课以李福贵的真实案例为主线，将抽象的法律知识与生活实际紧密结合，有效激发了学生的学习兴趣，但部分案例分析的深度可以进一步加强，避免流于表面。 合作探究环节充分发挥了学生的主体作用，但部分小组存在讨论不充分的情况，后续可优化分组策略，明确小组分工，确保每位学生都能参与其中。 巩固练习环节选取的题目针对性较强，但可以增加一些开放性题目，引导学生更深入地思考权利行使的边界问题，培养学生的辩证思维能力。

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