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A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
语文园地二
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通过学习，我们认识了这些古典名著中的人物——机智勇猛的武松、神通广大的孙悟空、足智多谋的诸葛孔明、多愁善感的林黛玉……今天，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近经典，品味书香。
谈话导入
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
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交
流
平
台
2
阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？
阅读古典
名著的方法
猜读：联系上下文猜猜语句的意思。
01
跳读：遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大概意思就好。
02
借助资料对人物有更多的了解，激发阅读古典文学名著的兴趣。
03
结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，增加了阅读的乐趣。
04
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
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句
段
运
用
词
1
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榜文 印信 驿站 郎中
店家 客舍 货郎 墨客
你能猜出下面词语的大致意思吗？
课内词语
榜文、印信、店家
驿站、郎中、客舍、货郎、墨客
课外词语
课文中的词语，根据上下文猜测词语的意思。
◆店家去里面切出二斤熟牛肉。
◆酒家道：“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”
◆行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指酒店的卖家。
榜文：榜上的名文，或告示。
印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。
驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。
郎中：中医医生。
客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。
货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。
墨客：指诗人、作家等风雅的文人。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
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句
段
运
用
词
读下面的句子，注意画线部分的词语，说说你是怎么知道它们的意思的。
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过眉查又硬。
孙
悟
空
我猜这个是孙悟空！你看，有金箍棒呢。
我也觉得是孙悟空，有“金甲、金冠”。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
诸
葛
亮
我觉得是诸葛亮。我从“头戴纶巾，身披鹉氅”猜出来的。
诸葛亮的神态有神仙之态。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。
武松
我觉得是武松。从外貌描写中，可以看到他身强力壮。
对，“万夫难敌”也说明武松武艺高强。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
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日
积
月
累
了解作者
王维 唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，诗句多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
代表诗作 《送元二使安西》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
小组讨论交流：查字典，借助工具书，是学习古诗很好的方法。
鸟鸣涧
两山之间的小溪。
题意：小鸟在两山之间的小溪边鸣叫。
了解诗题
两山之间的小溪
初读古诗
鸟鸣涧
[唐] 王 维
人闲/桂花/落，
夜静/春山/空。
月出/惊山/鸟，
时鸣/春涧/中。
人闲桂花落，夜静春山空。
诗意：很少有人活动,只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧,春日的山谷寂寂空空。
精读古诗
安静、悠闲。
春日的山。
诗意：明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
月亮升起。
惊动，扰乱。
偶尔（时而）啼叫。
这样的景色，给你一种什么感受？
花落、月出、鸟鸣、春涧，既使诗显得富有生机而不枯寂，又通过动景更加突出地显示了春涧的幽静，带给人一种美的感受。
此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
以动写静语文园地二
［教学目标］
1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。【语文要素】
2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。【语文要素】
4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
［教学重难点］
1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
一、学习“交流平台”
1. 通过学习，我们认识了这些古典名著中的人物——机智勇猛的武松、神通广大的孙悟空、足智多谋的诸葛孔明、多愁善感的林黛玉……今天，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近经典，品味书香。
2.自主交流：在阅读本本单元的古典名著的时候，你遇到了哪些困难？
师总结阅读古典名著的基本方法：联系上下文；有些难理解的词语，不用反复琢磨；借助资料了解历史背景；我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解。
师小结：古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝。课外，同学们可以读一读这些书籍，阅读的时候，这些读书方法一定会给你们带来帮助。
二、学习“词句段运用”第一题
1.出示题目，让学生朗读题目中的词语，提示学生读准字音。
2.引导学生猜测词语的意思。
（1）先将词语按照课文课外的进行分类。
（2）课文中的词语，根据上下文猜测词语的意思。
（3）课外的词语可以从哪几个方面猜测？
预设：
①结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。
②结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。
③抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。
第2课时
◆课时目标
1.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。
2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
一、学习“词句段运用”第二题
1.指名朗读句子，引导学生思考：学习本单元课文时，你是用什么方法理解划线部分词的意思的？
2.全班交流，师生共同归纳方法。
预设：根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等。
3.教师小结：在阅读中遇到障碍时，不一定要固定使用某种方法，可以灵活运用一种或多种方法猜测词句的大意。
二、学习“词句段运用”第三题
1.引导学生默读第三题，理解题意。
2.全班交流，教师相机指导。
（1）让学生猜猜第一个句子写的是谁，说说是从哪里猜出来的。
预设：从“手举金箍棒一根”猜到这个句子写的是孙悟空。
（2）让学生读第二个句子，说一说：句子中的描写给你怎样的感觉？和本单元中的哪个人物最相像？教师大致解释“头戴纶巾，身披鹤氅”的意思，帮助学生理解。
预设：感觉到这个人物应该是文质彬彬、仙风道骨的，所以应该是诸葛亮。
（3）让学生读第三个句子并思考：这个人物应该会是怎样的性格？本单元课文中，哪个人物符合这样的性格和外貌特征？
（4）教师小结：正所谓“相由心生”，一个人的长相总是与他的性格相符合。
三、学习“日积月累”
1.诗人简介。
2.学习古诗。
（1）读诗题：涧——两山之间的小溪。
诗题意思：小鸟在两山之间的小溪边鸣叫。
初读古诗，注意把握朗读节奏。
圈出诗中描写的景物。（桂花、春山、月出、山鸟、春涧）
明诗意。引导学生结合注释明晰诗意。
3.引导学生自由交流这首诗带给自己的感受。
预设：花落、月出、鸟鸣、春涧，既使诗显得富有生机而不枯寂，又通过动景更加突出地显示了春涧的幽静，带给人一种美的感受。
4.从诗的描写中，你发现了什么？（诗中有静态景物的描写，也有动态景物的描写）
5.让学生用各种形式朗读古诗，再尝试背诵。

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