资源简介

(共27张PPT)
统编版《道德与法治》六年级下册
第1课 学会尊重
第一课时
第一单元 完善自我 健康成长
核心素养目标
政治认同：认同宪法对公民尊严的保障，树立人人平等理念，尊重每一位劳动者的价值。
道德修养：培养自尊自爱品质，尊重师长、同伴及平凡劳动者，践行尊重他人的美德。
法治观念：了解宪法对人格尊严的保护，知晓面对冒犯时的合法维权方式。
健全人格：接纳自我、克服自卑，理性对待批评，学会适度维护自身尊严。
责任意识：明确尊重自己与他人的责任，在家庭、学校、社会中践行尊重行动。
教学重点
理解人人皆有尊严，掌握尊重自己的内涵、具体表现及践行方法。
教学难点
做到接纳自我不自卑，面对冒犯能坚守原则、合理维权且理性待批评。
CONTENTS
目录
01
每个人都应得到尊重
02
尊重自己
03
课堂小结
04
课堂练习
05
拓展思考
每个人都应得到尊重
01
我们身边值得尊重的人
榜样型尊重对象
为国争光的科学家和运动员，以卓越成就和拼搏精神赢得尊重，是社会公认的榜样。
师长型尊重对象
父母与老师，在生活和学习中给予关爱与指导，其付出与角色值得尊重。
同伴型尊重对象
班级中成绩优异、表现良好的同学，因积极向上的态度成为同伴尊重的对象。
默默无闻的奉献者
危难时刻的守护者
消防员在火灾、救援等危急时刻挺身而出，用生命保障他人安全，平凡岗位彰显伟大。
城市环境的美容师
清洁工日复一日清扫街道，维护公共环境整洁，用辛劳换城市美丽，值得尊重。
平凡岗位的价值
普通劳动者虽无显著成就，但默默坚守岗位，为社会运转提供基础保障，同样值得尊重。
周阿姨的故事启示
周阿姨的贡献
在街口开杂货店十几年，为街坊邻居提供日常便利，用服务温暖社区。
学生的观点
靠勤劳双手踏实工作，为他人提供便利，周阿姨的付出值得尊重。
核心结论
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻、未取得显著成绩，也拥有生而为人的尊严，都应得到尊重。
法律保障尊重的权利
平等权保障
《中华人民共和国宪法》规定公民在法律面前一律平等，为尊重提供平等基础。
人权保障
国家尊重和保障人权，明确每个人的基本权利受法律保护，是尊重的根本依据。
人格尊严不受侵犯
宪法禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害，直接保护公民人格尊严。
尊重自己
02
案例分析：刘菲的故事
刘菲的行为表现
总认为自己没优点，外表、学习、能力均比不上别人；不主动参加班级活动，觉得没有同学喜欢自己；学习不认真，经常不按时完成作业；认为“学那么好也没用，反正都是要外出打工”；表姐考上大学，嘴上说“我脑子笨，这种好事轮不到我”。
是否尊重自己的判断
刘菲的行为是不尊重自己的表现。她自我贬低、自卑，忽视自身价值，缺乏对自己的认可与接纳。
给刘菲的建议
发现自身优点
每个人都有可爱之处，关键在于用心发现自己的闪光点，不被缺点掩盖。
坚信独特价值
每个人都是独一无二的，即使喜欢自己的人不多，也要坚信自身的独特性，无需自卑。
认可自我价值
每个人都有尊严和价值，只有先尊重自己，才能赢得他人的尊重。
尊重自己的内涵
核心要素
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面，是对自身尊严与价值的认可。
重要表现
相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。
尊重自己的具体表现
尊重自己的具体表现
维护个人形象
注重言行举止得体，保持良好的精神面貌，展现自身的外在与内在修养。
爱惜个人名誉
珍视自己的名声，不做有损名誉的事，做到诚实守信，赢得他人信任。
信守自身承诺
对自己说过的话、答应的事负责，言出必行，不轻易违背承诺。
“好脾气”先生的故事
公交车站事件
“急性子”大妈嫌他动作慢，推搡他并抢上公交车，领带被挤歪，他仅皱眉头未作声。
公园事件
“坏脾气”男孩在墙上乱涂乱画，他制止时被恶语相向，最终摇摇头走开。
故事启示
“好脾气”先生无原则的一团和气并非尊重自己，面对不尊重应坚守原则。
面对冒犯的正确做法
指出对方错误
明确告知对方其行为的不当之处，让对方意识到问题所在。
要求对方道歉
对于冒犯行为，有权要求对方赔礼道歉，维护自身尊严。
必要时用法律武器
若受到严重侮辱或侵犯，可通过法律途径保护自己的合法权益。
尊重自己与接受批评
尊重自己不排斥批评
尊重自己与接受他人合理批评并不矛盾，批评是成长的重要反馈。
过度维护的表现
过于爱面子、输不起、说不得，对他人意见过度敏感，属于过度维护自己。
情境判断：尊重自己还是过度维护
小刚：
听不得批评，找理由辩护。
过度维护
不能理性对待他人意见，缺乏自我反思。
小明：
要求起外号者道歉。
尊重自己
面对侮辱行为，主动维护自身名誉和尊严。
晓璐：
因朋友评价生气不理睬。
过度维护
过于敏感，将合理评价视为伤自尊，影响人际关系。
丽丽：
听老师批评后难过惭愧。
尊重自己
能正视自身问题，接受批评并反思，是自我改进的表现。
小吴：
输棋后生气发火。
过度维护
输不起，不能以平和心态面对失败，缺乏情绪管理能力。
适度维护自己的方法
保持情绪平稳
不过分敏感，面对评价或挫折时，控制情绪，避免过激反应。
客观评价自己
既相信自身能力，也承认他人可能更优秀，理性看待优缺点。
理性对待意见
分析问题时对事不对人，从他人意见中汲取有益信息，促进自我提升。
课堂小结
03
核心观点回顾
01
尊重的普适性原则
每个人都是独一无二的个体，无论是否取得显著成就、是否默默无闻，都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
02
尊重自己的价值逻辑
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳，相信自身价值，不自我贬低、不自卑；只有尊重自己，才能获得他人的尊重。
03
尊重自己的行为边界
尊重自己需维护形象、爱惜名誉、信守承诺，同时要拒绝无原则的“一团和气”，面对冒犯应坚持原则，合理维权；接受批评、不过度维护自己（如不过分敏感、客观评价自我、理性对待意见）。
课堂练习
04
填空题练习
基础概念填空
每个人都拥有生而为人的______
自我尊重内涵填空
尊重自己包括自尊、自重、______和自我接纳
法律依据填空
《中华人民共和国宪法》规定公民在法律面前______
行为表现填空
尊重自己的表现包括维护形象、爱惜名誉和______
尊严
自爱
一律平等
信守承诺
选择题练习
尊重自己的行为判断
下列哪项属于尊重自己的行为？（ ）
A.不按时完成作业
B.要求他人道歉
C.听不得批评
过度维护行为识别
下列哪项属于过度维护自己？（ ）
A.输棋后生气发火
B.接受老师批评并改正
C.为自己的优点感到自豪
尊重他人的表现选择
以下哪种行为体现对普通人的尊重？（ ）
A.只尊重成绩好的同学
B.嘲笑清洁工的工作
C.感谢杂货店老板提供的便利
法律知识应用
宪法保障公民的哪项权利不受侵犯？（ ）
A.人格尊严
B.物质享受
C.升学机会
解析：要求他人道歉是维护自身尊严的正当行为，A是不负责表现，C是过度维护
B
解析：A是情绪失控的过度维护，B是理性接受批评，C是正常的自我认同
A
解析：C体现对平凡劳动者的尊重，A、B是不尊重他人的表现
C
解析：宪法明确规定公民人格尊严不受侵犯，对应本课法律链接内容
A
拓展思考
05
生活中的尊重行动
家庭中的尊重实践
尊重父母的劳动成果，主动分担家务；耐心倾听家人意见，不随意打断长辈讲话；理解父母的辛劳，用关心的语言表达感谢。
学校里的尊重体现
尊重同学的个性差异，不嘲笑他人的特点；认真倾听老师讲课，按时完成作业；与同学合作时，平等沟通，接纳不同观点。
社会中的尊重行为
尊重陌生人的帮助，主动道谢；遵守公共秩序，不插队、不大声喧哗；体谅服务人员的工作，如对清洁工道一声“辛苦了”。
我的尊重行动计划
每天为父母做一件小事（如端水、整理房间）；与同学发生分歧时先倾听再表达；遇到需要帮助的人主动伸出援手，用行动传递尊重。
THE END
谢谢

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