资源简介

统编版《道德与法治》六年级下册教案
第1课 学会尊重
第二课时
核心素养目标
政治认同：认同尊重他人是公民基本素养，树立平等友善的交往理念，自觉践行社会主义核心价值观。
道德修养：培养尊重他人的道德品质，学会推己及人、换位思考，提升自身文明素养和人际交往能力。
法治观念：了解尊重他人是宪法规定的法律义务，明确公民人格尊严不受侵犯，增强法治意识。
健全人格：体会被尊重的美好，学会维护他人自尊心，养成自信、友善、包容的健康心理品质。
责任意识：树立尊重他人的责任意识，主动在生活中践行尊重，承担维护良好人际关系的责任。
教学重难点
重点：理解尊重他人的意义与价值，掌握语言和行动中尊重他人的具体表现，能完成课堂练习，巩固核心知识点。
难点：学会推己及人，在帮助他人、与人交往中维护他人的自尊心，将尊重融入日常生活，养成尊重他人的良好习惯。
教学准备
多媒体课件：包含教材相关视频（被尊重的场景、《良言一句三冬暖》、《小小的善》）、生活中不尊重他人的场景图片、《国王和医生》故事音频/图片、课堂练习情景图片。
学习任务单：包含教材案例思考题、情景演练提示、“尊重行动清单”模板、课堂练习题目。
小组讨论卡片：提前打印《国王和医生》核心启示、六（3）班班规研讨、《小小的善》启示等讨论话题。
教学过程（40分钟）
导入新课（5分钟）
同学们，上节课我们认识了尊重的含义，知道尊重自己是成长的前提。在生活中，我们都有过被他人尊重的经历，一句鼓励的话、一个耐心的倾听，都能让我们感到温暖、自信。尊重是相互的，我们渴望被尊重，他人也同样如此。今天，就让我们继续走进“学会尊重”，一起探寻尊重他人的意义、学会用语言和行动传递尊重，让尊重成为我们与人相处的常态。
新课教学（25分钟）
尊重他人的意义与价值
被尊重的美好体验：结合导入视频，引导学生回顾教材内容，明确“受到他人尊重时，会产生开心、轻松、有信心等积极情绪”，进一步讲解：被尊重使人感到满足和充满价值感，这是每个人内心对认可与接纳的基本需求，也是积极情感的重要来源。
推己及人：他人也渴望尊重。提问：“我们被尊重时感到愉快，那别人是否也有同样的渴望？” 引导学生理解尊重的相互性——尊重是人与人之间良性互动的基础，同时强调：尊重他人是一项基本的道德要求，体现个人文明素养，是建立平等、友善人际关系的前提。
案例分析：《国王和医生》的启示。播放故事音频、展示故事图片，带领学生回顾故事内容，发放讨论卡片，小组讨论2分钟：“医生把每个病人都当作国王对待，他的地位降低了吗？为什么？” 小组代表发言后，结合教材核心启示总结：医生的地位没有降低，反而因不分身份高低、贵贱的平等尊重，体现了高尚品德，赢得了国王和所有人的尊重，进而明确：尊重他人不分地位差异，是获得他人尊重、规范人际交往的重要准则。
语言是尊重的桥梁
“良言”与“恶语”的力量：播放《良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒》相关短视频，结合教材内容讲解：良言能带来温暖、鼓励和信心，如“你做得很好，继续加油！”；恶语会贬低、嘲笑他人，伤害自尊心，破坏人际关系。
探究尊重话语的特点：引导学生结合教材内容和自身经历，小组分享“让自己感到被尊重的话语”，师生共同总结：尊重的话语以礼貌友善为基础（如“麻烦你了，谢谢”），以真诚平等为核心（不敷衍、不区别对待），以鼓励支持为关键（肯定他人、激发信心）。
情景演练：用语言传递尊重。出示教材3个情景，让学生结合教材给出的恰当回应，分组上台模拟表达，教师点评：强调回应既要明确自身需求，又要照顾对方感受，避免生硬、冷漠，真正用语言传递尊重。
尊重他人，从行动做起
行动中的尊重：讲解教材核心观点——尊重他人不仅体现在语言上，更需落实到具体行动中，这是文明素养的直接反映；引导学生补充：谦虚有礼、平等友善、重视他人意见、关注他人需要，都是行动中尊重他人的具体表现。
案例研讨：六（3）班的班规修改。结合教材内容，介绍班规修改背景（原班规迟到需喊“报告”，黄凯建议修改以避免打断课堂），出示新班规内容，提问：“新班规体现了对谁的尊重？为什么？” 学生发言后总结：新班规既尊重老师教学（不影响课堂秩序），也尊重同学学习（不打扰他人），同时尊重自己，完美体现“谦虚有礼、关注他人需要”的原则。
维护他人自尊心：《小小的善》的启示。播放视频《小小的善》，带领学生回顾故事梗概，小组讨论2分钟：“这个故事告诉我们，尊重他人还要注意什么？” 结合教材启示总结：尊重他人要维护他人的自尊心，推己及人，站在他人角度考虑问题，帮助他人时避免让对方难堪，让他人感到舒服、被重视。
尊重的道德与法律要求：结合教材知识，明确：尊重他人是基本道德要求，体现个人文明素养；我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯，这表明尊重他人既是道德义务，也是法律责任。
反思与践行：让尊重融入生活
生活中的“不尊重”快照：出示教材中嘲笑他人外貌、打断同学发言、背后议论他人等场景图片，引导学生观察，分析此类行为的危害：伤害他人自尊心、破坏人际关系、影响班级和谐。
自我反思：引导学生对照图片，反思自身是否存在类似不尊重他人的行为，明确“己所不欲，勿施于人”，时刻警惕不尊重言行。
制定“尊重行动清单”：发放学习任务单，让学生结合教材内容，填写自己的行动清单（语言尊重、行为尊重、维护他人自尊三个方面），小组内互相交流，互相监督、补充。
总结升华：引导学生理解，尊重他人能构建良好人际关系、营造和谐班级氛围，更能提升自身文明素养，为成长为负责任的公民奠定基础。
课堂练习与巩固（穿插在新课结尾，5分钟）
填空题：结合教材核心知识，让学生独立完成，然后集体订正，巩固“价值感”“道德要求”“人格尊严”等基础概念。
选择题：出示教材中的3个情景选择题，让学生结合本节课所学（语言尊重、行动尊重、维护他人自尊），独立选择并说明理由，教师点评，检验学生对知识的理解与应用能力。
课堂小结（5分钟）
同学们，今天的课程即将结束。我们一起学习了尊重他人的意义与价值，懂得了语言是尊重的桥梁，也掌握了行动中践行尊重的方法。尊重既是道德要求，也是法律义务，更是健全人格的体现。希望大家牢记，尊重他人就是尊重自己，今后能从一言一行做起，换位思考、维护他人自尊，践行尊重责任，用尊重传递温暖，做文明有礼、有责任、有素养的新时代少年。
板书设计
学会尊重（第二课时）
尊重他人的意义与价值 → 美好体验、相互性、道德准则、案例启示
语言是尊重的桥梁 → 良言暖心、恶语伤人、话语特点、情景演练
尊重他人，从行动做起 → 行动表现、班规案例、维护自尊、道德+法律
反思与践行 → 规避不尊重、制定行动清单
课堂练习 → 填空、选择（巩固知识）
课堂小结 → 牢记尊重、践行尊重
教学反思
本节课严格依据教材目录模块展开教学，将教材知识点全面融入教学流程，通过视频、案例分析、小组讨论、情景演练等形式，引导学生主动参与，大部分学生能理解尊重他人的意义，掌握语言和行动中尊重他人的方法，完成课堂练习，达成预设教学目标。
不足：部分学生在制定“尊重行动清单”时，内容不够具体，缺乏可操作性；在情景演练中，个别学生的语言表达不够自然，未能真正体现“真诚平等”的原则；对“尊重的法律要求”讲解较为浅显，学生理解不够深刻。
改进方向：后续教学中，可引导学生结合自身生活实际，细化“尊重行动清单”，明确具体做法；增加情景演练的次数，让学生在实践中提升语言表达能力；简要补充宪法中关于人格尊严的具体条款，结合简单案例，帮助学生理解尊重的法律意义；课后布置实践作业，让学生践行“尊重行动清单”，巩固课堂所学。

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