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第 3 课 可持续公共空间
课题 第 3 课 可持续公共空间
课型 设计 应用课 课时 1 总课时
教材分析 本课是公共空间系列课程的收尾，聚焦可持续公共空间规划，结合国内外案例讲解人本设计、生态发展、多元适配的核心理念，引导学生结合社区现状做未来规划，培养系统规划与可持续发展的设计思维。
学情分析 八年级学生已掌握公共空间设计基础，有社区观察体验，但缺乏系统的规划思维，对可持续发展的内涵理解较浅，不擅长兼顾生态、人文、功能的多元设计，需通过案例启发与合作探究提升规划能力。
基本问题 如何规划可持续公共空间，让生活更美好
核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受可持续公共空间的生态美与人文美，理解生态、功能、人文融合的规划理念。 艺术表现：结合社区现状与居民需求，用图文或模型完成未来社区可持续规划，提升规划设计与表达能力。 文化理解：树立可持续发展理念，体会社区规划的人文关怀与生态价值，增强参与社区建设的责任意识。
教学重点 掌握可持续公共空间规划的核心原则，能结合社区现状分析需求，构建兼顾生态、人文、功能的规划思路。
教学难点 让规划方案兼具系统性与落地性，平衡生态保护、人文需求与功能适配，真正体现可持续发展的内涵。
教法学法 教法：案例探究法、思路引导法；学法：合作规划法、实践设计法。
教学准备 多媒体课件（可持续社区案例）、画纸、彩笔、手工建模材料、社区现状调研表。
教学过程设计 复备栏
（一）情境导入，感知可持续社区的魅力 教师活动：展示美国泰尔海上漂浮城市、新加坡红山助残社区、文易社区一刻钟生活圈等案例，提问：“这些社区和我们常见的社区有什么不同？它们在规划上体现了怎样的发展理念，为何能被称为‘可持续公共空间’？”；引出课题，点明可持续公共空间是兼顾社会、环境、生态发展，以人为本适配多元人群需求的社区形态，本节课将探究其规划方法，构思未来可持续社区的蓝图。 学生活动：观察案例图片，结合生活体验回答问题，直观感知可持续社区的规划特点，快速进入学习状态。 设计意图：从前沿、经典的可持续社区案例切入，让学生初步理解 “可持续公共空间” 的内涵，激发探究社区规划方法的兴趣，自然切入课题核心。 （二）新知探究，研习可持续社区规划方法 围绕 “如何规划可持续公共空间，让生活更美好”，从可持续公共空间的核心内涵和未来社区的规划理念与实践两个核心模块展开，结合案例赏析和问题探究，梳理规划核心思路。 1. 建设未来家园 —— 把握核心，以人为本 教师活动：结合海上漂浮城市、生活圈社区概念图，讲解可持续公共空间的核心内涵：是系统工程，兼顾社会、环境、生态的可持续发展，能延续到未来并适配各种人群的生活需求；规划设计以人为中心，既满足居民物质生活需求，更重视精神需求，实现人文与环境发展的双重可持续。 引导学生分析未来社区的多元发展目标：宜居、宜业、宜学、宜游、宜养、宜乐，打造 “一刻钟生活圈”，让居民的生活、工作、休闲、学习等需求在社区内高效满足。 小组思考：结合课前考察的社区现状，说说自己心中未来社区的发展愿景，讨论社区空间营造的更多可能性。 2. 营造美好生活 —— 融合人文，多元实践 教师活动：以新加坡红山助残社区、文易社区为例，讲解可持续社区的规划实践要点：①人文关怀：关注特殊人群需求（如无障碍通道、助残服务），让不同能力、不同年龄段的居民都能自在生活；②集体参与：通过设计社区活动、鼓励居民参与社区建设，实现社区自身的可持续发展；③生态融合：兼顾社区景观、生态环境打造，实现人与自然和谐共生；④功能多元：整合商业、保健、艺术、教育、休闲等功能，打造一体化生活圈。 补充规划表达形式：可通过图文示意图（标注功能分区、景观设计、人文设施）或简易模型（用卡纸、黏土等材料制作，体现空间布局）呈现，制作模型需先拟订方案、分工合作，选择合适工具材料。 学生活动：认真聆听赏析，参与小组讨论与愿景交流，记录可持续公共空间的核心内涵和社区规划的实践要点，结合课前考察的社区现状，初步梳理规划构思的方向，建立 “可持续 — 以人为本 — 多元融合” 的规划思维框架。 （三）小组合作，实践构思未来社区规划方案 教师活动：布置小组实践任务 ——以小组为单位，结合居住地社区的建筑、景观、生态现状，构思未来可持续社区整体规划方案，以图文或简易模型形式呈现，要求：①每组 4-5 人，分工协作（现状分析、理念构思、功能规划、形式呈现）；②规划方案紧扣 “可持续” 核心，融入以人为本、人文与生态融合的理念，打造多元生活圈；③图文形式需画出规划示意图，标注功能分区、景观设计、人文 / 生态设施及设计理念；模型形式需完成简易空间布局，体现核心规划亮点；④兼顾不同人群需求，体现社区的宜居性、包容性。教师巡视指导，针对学生问题及时点拨：如规划方案脱离社区实际、忽略生态 / 人文可持续、功能布局不合理等，鼓励学生结合社区现状大胆创新，兼顾前瞻性与可操作性。 学生活动：小组内先结合课前考察记录分析社区现有优势与不足；再围绕 “可持续” 核心，构思未来社区的功能布局、景观设计、人文设施；最后分工完成图文规划示意图绘制或简易模型制作，标注 / 阐述设计理念，遇到问题共同探讨或向教师请教。 设计意图：通过小组合作的未来社区规划实践，让学生将所学的可持续规划理念运用到实际构思中，在创作中落实教学重点，同时培养团队协作、空间规划和解决实际问题的能力。 （四）方案展示，多元评价交流 教师活动：选取 3-4 组典型规划方案（贴合社区实际、紧扣可持续理念、设计思路清晰的图文 / 模型作品）进行展示，邀请小组代表分享：“你们的规划方案结合了社区哪些现状？融入了哪些可持续理念？设计了哪些核心功能 / 设施，如何满足居民多元需求？”；组织学生互评，引导学生从可持续性、以人为本、贴合实际、创意性、可操作性角度评价，如 “这个方案是否兼顾了环境、生态与人文的可持续？是否考虑了不同人群的需求？功能布局是否合理？”；教师最后总结评价，肯定各小组的规划创意和协作成果，针对共性问题（如规划过于理想化、忽略社区原有基础）进行点拨，给出修改建议，强调 “可持续、以人为本、多元融合” 是未来社区规划的核心。 学生活动：认真聆听其他小组的规划思路，观察图文 / 模型作品，积极参与互评，听取评价建议，反思本组方案的优点与不足，完善规划思路，深化对可持续公共空间的理解。 设计意图：通过方案展示与多元评价，让学生相互学习、相互启发，提升空间规划的评价能力，同时增强团队创作的自信心，让学生体会规划设计对打造美好社区的实际价值。 （五）课堂小结，升华可持续发展的理念 教师活动：梳理本节课核心知识 —— 可持续公共空间的核心是兼顾社会、环境、生态的可持续发展，规划以人为中心，重视居民物质与精神需求；未来社区规划需打造宜居、宜业、宜学等多元生活圈，融入人文关怀、生态融合、集体参与的理念，可通过图文或模型形式呈现。升华认知：可持续公共空间是未来社区发展的方向，它不仅是空间的规划，更是美好生活的营造，而社区的可持续发展离不开每一个人的关注与参与，希望同学们能继续关注身边的社区发展，用创意和思考为打造美好、可持续的社区贡献力量。 学生活动：回顾本节课所学，加深对可持续公共空间规划理念的理解，树立生态环保、以人为本的社区发展意识，培养参与社区建设的责任感。 三、板书设计 第 3 课 可持续公共空间 核心问题：如何规划可持续公共空间，让生活更美好 一、规划核心：可持续发展 以人为本 多元融合 二、可持续公共空间的核心内涵 系统工程：兼顾社会、环境、生态可持续，延续至未来 以人为本：适配各种人群需求，重视物质 + 精神需求 发展目标：打造宜居、宜业、宜学、宜游、宜养、宜乐的一刻钟生活圈 三、未来社区规划实践要点 人文关怀：关注特殊人群，打造无障碍、包容性空间 生态融合：兼顾景观、生态打造，人与自然和谐共生 功能多元：整合商业、保健、艺术、教育、休闲等功能 集体参与：鼓励居民参与社区建设，实现自我可持续 案例：海上漂浮城市、新加坡红山助残社区、文易社区 四、课堂实践：小组合作设计未来社区规划方案 分析现状：结合居住地建筑、景观、生态实际 构思理念：紧扣可持续、以人为本 呈现形式：图文规划示意图/简易模型（先拟方案，分工合作） 规划关键：可持续 贴实际 重人文 可操作
教 学 反 思 本课通过前沿案例激发了学生的规划热情，小组合作让学生初步建立系统思维。但部分方案过于理想化，脱离社区实际，对生态与功能的平衡考虑不足。后续教学可强化实地调研指导，提供简易规划框架，引导学生让方案更贴合实际、兼具可持续性。

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