资源简介

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单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道德与法治 主备人 年级 四年级
课程标准模块 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》 使用教材版本 统编版
单元名称 第四单元 单元课时数 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题 《感受家乡文化 关心家乡发展》 核心素养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
单元内容结构化分析 课标要求 课标摘录： 《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中“学段目标”第三学段（3～4年级）”里的“政治认同”部分第2条“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。”。 “课程内容”第三学段（3～4年级）“中华优秀传统文化与革命传统教育”部分“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。”“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。”“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。” 学业质量第三阶段（3-4年级）“能够举实例说明中华文化的源远流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献。”“能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流借鉴的重要性。” 分解： “了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。”就是要通过查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。了解以殷墟为代表的中国古代灿烂的文化，感知文化遗产的价值，激发他们了解世界文化遗产的兴趣和保护世界文化遗产的意识。 “了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。”就是要通过参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。明白中华文明一直延续至今、从未间断，因此我们要坚定文化自信。 “了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。”就是通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得“和而不同”的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义。
教材分析 1.本单元在整套教材中与其他单元的关系 2.本单元各课时的构成及逻辑关系 本单元共三课。第10课《我们当地的风俗》，首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。第12课《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。
学情分析 已有认知、能力基础：相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容。比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方而帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响。另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。 发展点：木单元的落脚点在于引导学生通过自己的调查，切实感受和客观认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，能以建言献策的方式参与到家乡建设中，以此招助学生成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者。
基于以上分析确定本单元学习重点： 1.感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。 2.初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。 3.通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化。 关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。
基于以上分析确定本单元学习难点： 基于学生具体的生活经验、情感体验，从节日风俗的细节中挖掘其背后蕴含的情感和价值观，适时渗透我国传统美德教育，激发学生对我国传统文化的学习兴趣，从而加深对我国优秀传统文化的认同与理解。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1.感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。 2.初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。 3.通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化。 关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 核心目标 感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。
具体表现 通过联系实际、观看视频等方式感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。
活动/任务2 核心目标 初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。
具体表现 通过观看视频、小组讨论、查阅资料等方式初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。
活动/任务3 核心目标 通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化。 关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。
具体表现 通过调查实践、小组讨论等活动，了解和感受家乡的发展变化。关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。
四、单元教学结构图
五、单元课时计划安排
课时安排课时教学内容教学要点2课时10.我们当地的风俗通过联系实际、观看视频等方式感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。2课时11.多姿多彩的民间艺术通过观看视频、小组讨论、查阅资料等方式初步了解我国著名的民间艺术。关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。2课时12.家乡的喜与忧通过调查实践、小组讨论等活动，了解和感受家乡的发展变化。关心和了解家乡发展中存在的问题，并提出可行性建议，具有忧患意识和公共参与意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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