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10.《小石潭记》教学评一体化设计
一、课文总览
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”之一，属于山水游记散文，以作者游览小石潭的行踪为线索，依次描写小石潭的发现、潭中景物、潭周围环境，语言凝练优美、意境清幽，既展现了山水之美，又暗含作者被贬后的孤寂、悲凉之情。本文是初中文言文山水游记的经典篇目，对标中考文言文阅读高频考点——实词虚词积累、句子翻译、内容概括、情感主旨、写法赏析，是培养学生文言文阅读能力、审美鉴赏能力的核心课文。
课文核心信息
1.作者：柳宗元（唐代文学家，字子厚，世称“柳河东”“河东先生”，与韩愈并称为“韩柳”，是“唐宋八大家”之一，因被贬永州，寄情山水，写下“永州八记”）。
2.文体：山水游记散文（文言文）。
3.核心线索：游览行踪（发现小石潭—观赏潭中景物—描写潭周围环境—离开小石潭）。
4.核心情感：借清幽的山水之景，抒发作者被贬后的孤寂、凄凉、抑郁之情（乐景衬哀情）。
单元关联
本文隶属于八年级下册“人生之舟”主题单元，与单元内散文篇目呼应，侧重培养学生“品味语言、体悟情感、赏析写法”的能力，衔接文言文基础积累与中考文言文阅读规范，是单元内文言文教学的重点篇目，也是山水游记类文言文的入门典范。
核心素养目标
1.语言建构与运用：积累文中重点实词（如“乐、清、许、空、幽、邃”等）、虚词（如“之、其、以、而”等），掌握文言文常见句式，能准确翻译重点句子，理清文章脉络。
2.思维发展与提升：梳理作者的游览行踪，概括小石潭的景物特点，分析文章“借景抒情、乐景衬哀情”的写作手法，提升文言文概括、分析能力。
3.审美鉴赏与创造：品味文章凝练优美的语言，感受小石潭清幽秀丽的意境，体会山水游记的审美价值，学习借景抒情的写作方法。
4.文化传承与理解：了解柳宗元的生平经历与“永州八记”的创作背景，理解作者寄情山水、排遣抑郁的情感，体会古代文人“寄情山水”的文化情怀。
二、教学案（教师用）
（一）教学目标
1.知识与技能：掌握文中重点实词、虚词的含义及用法，能准确翻译重点句子；理清作者的游览顺序，概括小石潭的景物特点，掌握“借景抒情、乐景衬哀情”的写法。
2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论，引导学生梳理文章脉络，赏析景物描写的妙处，掌握文言文阅读的基本方法（译句子、理脉络、品语言、析情感）。
3.情感态度与价值观：体会作者被贬后的孤寂、悲凉之情，理解古代文人寄情山水的精神追求，培养对文言文、对古典山水文化的热爱。
4.中考对标：掌握文言文实词虚词积累、句子翻译、内容概括、情感主旨、写法赏析等中考高频题型的答题思路与规范表述。
（二）教学重难点
1.教学重点：
（1）重点实词、虚词的积累与运用，重点句子的准确翻译。
（2）梳理作者的游览行踪，概括小石潭的景物特点。
（3）赏析文中景物描写的语言特点与表达效果。
2.教学难点：
（1）理解“乐景衬哀情”的写作手法，体会景物描写与作者情感的关联。
（2）结合创作背景，理解作者“乐中有忧、以乐衬哀”的复杂情感。
（3）规范作答中考文言文阅读相关题型（如情感分析题、写法赏析题）。
（三）教学准备
1.教师：制作课件（包含作者生平、创作背景、重点字词、课文译文、景物图片、中考典例）；准备课文朗读音频。
2.学生：预习课文，圈点勾画不理解的字词；查阅柳宗元及“永州八记”的相关资料；尝试朗读课文，读准字音、停顿。
（四）教学过程（45分钟）
1.情境导入（3分钟）
以“山水寄情”为主题，导入新课：古人常说“仁者乐山，智者乐水”，当文人遭遇人生失意，往往会寄情山水，排遣心中的苦闷。唐代文学家柳宗元，被贬永州后，遍历永州山水，写下了流传千古的“永州八记”，今天我们就一同走进其中最负盛名的一篇——《小石潭记》，看看他在小石潭的山水之间，藏着怎样的心境与情怀。板书课题，明确本节课学习目标。
2.作者与背景介绍（2分钟）
简要讲解：柳宗元，唐代“唐宋八大家”之一，字子厚，世称“柳河东”。他曾参与政治改革，失败后被贬为永州司马，在永州期间，他寄情山水，通过描写自然景物，抒发自己被贬后的孤寂、抑郁之情，“永州八记”就是这一时期的代表作，《小石潭记》是其中的第四篇。结合背景，引导学生思考：被贬后的柳宗元，会在山水之中寄托怎样的情感？为下文赏析情感做铺垫。
3.初读课文，疏通文意（15分钟）
（1）朗读课文，读准字音、停顿
1.播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿、语气。
2.学生自由朗读课文，圈点勾画易错字音，教师强调重点字音：篁（huáng）、佩（pèi）、洌（liè）、坻（chí）、屿（yǔ）、嵁（kān）、佁（yǐ）、俶（chù）、翕（xī）、邃（suì）、寥（liáo）、怆（chuàng）、邃（suì）。
3.指名分段朗读课文，师生共同纠正字音、停顿错误，重点指导：“潭中鱼可百许头”“其岸势犬牙差互”“悄怆幽邃”等句子的停顿，体会文言文的节奏美。
（2）疏通文意，积累字词
1.学生以小组为单位，结合课下注释，疏通文意，圈点勾画不理解的字词、句子，小组内讨论解决；解决不了的，举手提问。
2.教师重点讲解重点实词、虚词，结合例句，帮助学生理解记忆：
①重点实词：
乐：心乐之（以……为乐，意动用法）；
清：水尤清冽（清澈）；
许：潭中鱼可百许头（表示约数，左右、上下）；
空：皆若空游无所依（在空中）；
佁：佁然不动（静止不动的样子）；
俶：俶尔远逝（忽然）；
翕：往来翕忽（轻快敏捷的样子）；
幽：悄怆幽邃（幽静）；
邃：悄怆幽邃（深远）；
怆：悄怆幽邃（凄凉）。
②重点虚词：
之：心乐之（代词，代指“隔篁竹，闻水声”这件事）；乃记之而去（代词，代指小石潭的景色）；
其：其岸势犬牙差互（代词，代指小石潭的）；以其境过清（代词，代指小石潭的）；
以：以其境过清（因为）；
而：乃记之而去（表顺承，就）；潭西南而望（表修饰，不译）。
3.重点句子翻译（中考对标），教师示范，学生仿写，强调翻译规范（字字落实、语句通顺、保留原意）：
（1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
翻译：隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环碰撞发出的声音，心里感到很高兴。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
翻译：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。
（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。
翻译：小石潭的岸势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
翻译：因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是就记下小石潭的景色离开了。
4.再读课文，梳理脉络（10分钟）
1.学生默读课文，圈点勾画表示作者游览行踪的词语，小组讨论，梳理作者的游览顺序。
2.师生共同总结游览脉络（核心线索）：
发现小石潭（隔篁竹—闻水声—伐竹取道—见小潭）→观赏潭中景物（水、石、鱼、日光）→描写潭周围环境（岸势、树木、藤蔓）→离开小石潭（记之而去）。
3.结合游览脉络，引导学生概括每部分的内容，明确：本文以行踪为线索，条理清晰地描写了小石潭的景色，层次分明，脉络连贯。
4.提问：作者在游览小石潭的过程中，心情发生了怎样的变化？（引导学生找出文中体现心情的句子，为下文分析情感做铺垫）
明确：心乐之（乐）→悄怆幽邃（忧），体现了“乐中有忧、以乐衬哀”的复杂心情。
5.精读课文，赏析写法与情感（10分钟）
（1）赏析景物描写，体会语言之美
1.提问：小石潭的景物有什么特点？作者是如何描写的？请从文中找出相关句子，加以赏析。
2.重点赏析句子（中考典例示范）：
①“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
赏析：运用侧面描写的手法，不直接写水的清澈，而是通过描写潭中鱼“空游无所依”“影布石上”，侧面烘托出潭水的清澈见底；同时运用动静结合的手法，“佁然不动”写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼的动态，生动形象地写出了鱼的活泼灵动，也衬托出小石潭的清幽之美，表达了作者此时的愉悦心情。
②“其岸势犬牙差互，不可知其源。”
赏析：运用比喻的修辞手法，将小石潭的岸势比作“犬牙差互”，生动形象地写出了岸势的交错不齐、曲折幽深，营造出清幽、神秘的氛围，也为下文作者的“忧”埋下伏笔。
（2）分析写作手法，体会情感主旨
1.提问：作者明明“心乐之”，为什么后来又会“悄怆幽邃”，感到凄凉呢？结合创作背景，谈谈你的理解。
明确：作者被贬永州，内心充满孤寂、抑郁、悲凉之情。他发现小石潭的清幽之景，暂时忘却了被贬的苦闷，感到愉悦（乐）；但小石潭的“幽邃”“凄清”，又触发了他内心的失意与悲凉，眼前的乐景，反而衬托出他内心的哀伤（忧），这就是“乐景衬哀情”的写作手法。
2.总结：本文通过描写小石潭清幽秀丽的景色，运用“借景抒情、乐景衬哀情”的写法，既展现了山水之美，又抒发了作者被贬后的孤寂、悲凉、抑郁之情，情景交融，意境深远。
（3）中考考点归纳
1.实词虚词：重点积累文中“乐、清、许、空、幽、邃”等实词，“之、其、以、而”等虚词的含义及用法，是中考文言文积累的重点。
2.句子翻译：重点掌握文中写景句、抒情句的翻译，遵循“字字落实、语句通顺”的原则，注意词类活用（如“乐”的意动用法）、省略句的翻译。
3.内容概括：梳理作者的游览行踪，概括小石潭的景物特点，掌握“行踪+景物+情感”的概括格式。
4.写法赏析：重点掌握“侧面描写、动静结合、比喻、乐景衬哀情、借景抒情”的写法，能结合句子分析其表达效果。
5.情感主旨：理解作者“乐中有忧、以乐衬哀”的复杂情感，结合创作背景，分析情感产生的原因。
6.课堂小结（3分钟）
总结本节课重点：梳理了作者的游览行踪，积累了重点实词虚词，赏析了景物描写的妙处，理解了“借景抒情、乐景衬哀情”的写作手法，体会了作者被贬后的复杂情感。强调：学习本文，不仅要掌握文言文阅读的方法，还要体会古代文人寄情山水的情怀，同时牢记中考考点，规范答题语言。
7.布置作业（2分钟）
1.完成导学案所有内容，背诵课文，默写重点句子及翻译，巩固实词虚词积累；
2.完成单元测评练习中《小石潭记》相关题目，规范答题格式，对照参考答案订正纠错；
3.结合本文的写法，写一段不少于100字的景物描写，运用“借景抒情”的手法，表达自己的一种心情。
（五）板书设计
《小石潭记》—柳宗元（唐·唐宋八大家）
一、创作背景：被贬永州，寄情山水
二、游览行踪：发现小石潭→观赏潭中景→描写周围景→离开小石潭
三、景物特点：清幽、秀丽、凄清
四、写作手法：借景抒情、乐景衬哀情、侧面描写、动静结合
五、情感变化：乐（心乐之）→忧（悄怆幽邃）
六、中考考点：实词虚词、句子翻译、内容概括、写法赏析、情感主旨
三、导学案（学生用）
（一）学习目标
1.自主积累文中重点实词、虚词，能准确翻译重点句子，背诵并默写课文，夯实文言文基础。
2.梳理作者的游览行踪，概括小石潭的景物特点，理解“借景抒情、乐景衬哀情”的写作手法。
3.对标中考，掌握文言文阅读相关题型的答题思路，规范答题语言，提高文言文阅读能力。
4.结合创作背景，体会作者被贬后的复杂情感，培养对文言文、对古典山水文化的热爱。
（二）自主梳理（课前预习+课堂巩固）
1.给下列加点字注音（每空1分，共12分）
篁竹（）珮环（）清冽（）坻（）屿（）嵁（）
佁然（）俶尔（）翕忽（）幽邃（）寂寥（）怆然（）
2.解释下列加点字词的含义（每空2分，共20分）
（1）心乐之（）（2）水尤清冽（）（3）潭中鱼可百许头（）
（4）皆若空游无所依（）（5）佁然不动（）（6）俶尔远逝（）
（7）往来翕忽（）（8）其岸势犬牙差互（）（9）悄怆幽邃（）
（10）以其境过清（）
3.解释下列虚词的含义及用法（每空2分，共12分）
（1）之：心乐之（）；乃记之而去（）
（2）其：其岸势犬牙差互（）；以其境过清（）
（3）以：以其境过清（）
（4）而：乃记之而去（）
4.翻译下列重点句子（每句4分，共16分）
（1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
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（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
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（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。
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（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
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5.梳理作者的游览行踪（每空2分，共8分）
（）→观赏潭中景物→（）→（）
6.结合课文，概括小石潭的景物特点（6分）
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7.初步思考：作者在游览小石潭的过程中，心情发生了怎样的变化？（6分）
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（三）合作探究（课堂小组讨论，每题8分，共24分）
1.文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话，运用了哪些写作手法？有什么表达效果？
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2.作者为什么会从“心乐之”转变为“悄怆幽邃”？结合创作背景，谈谈你的理解。
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3.本文运用“借景抒情、乐景衬哀情”的写作手法，请结合课文内容，简要分析这种写法的作用。
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（四）课堂检测（共40分）
1.下列加点字注音有误的一项是（）（4分）
A.篁竹（huáng）清冽（liè）坻（chí）
B.佁然（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）
C.幽邃（suì）寂寥（liáo）怆然（cāng）
D.嵁（kān）屿（yǔ）珮环（pèi）
2.下列加点字词解释有误的一项是（）（4分）
A.心乐之（以……为乐）水尤清冽（尤其，格外）
B.潭中鱼可百许头（可以）皆若空游无所依（在空中）
C.俶尔远逝（忽然）往来翕忽（轻快敏捷的样子）
D.以其境过清（凄清）悄怆幽邃（深远）
3.下列句子翻译有误的一项是（）（4分）
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里很高兴。）
B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠。）
C.其岸势犬牙差互，不可知其源。（小石潭的岸势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头。）
D.以其境过清，不可久居，乃记之而去。（因为这里的环境过于清净，不可以长时间停留，于是就记下景色离开了。）
4.概括本文的主要内容（8分）
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5.赏析句子：“其岸势犬牙差互，不可知其源。”（8分）
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6.结合课文，分析作者的情感变化及其原因（12分）
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导学案参考答案
（二）自主梳理
1.篁竹（huáng）珮环（pèi）清冽（liè）坻（chí）屿（yǔ）嵁（kān）佁然（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）幽邃（suì）寂寥（liáo）怆然（chuàng）
（解析：重点注意“怆然”的“怆”读chuàng，不读cāng；“佁然”的“佁”读yǐ，不读yí；“翕忽”的“翕”读xī，避免字音误读。）
2.（1）以……为乐（意动用法）；（2）尤其，格外；（3）表示约数，左右、上下；（4）在空中；（5）静止不动的样子；（6）忽然；（7）轻快敏捷的样子；（8）交错不齐；（9）凄凉、深远；（10）凄清。
（解析：重点注意“乐”的意动用法，“可”的约数用法，“佁然”“翕忽”等叠词的含义，需结合句子语境理解，避免理解偏差。）
3.（1）之：代词，代指“隔篁竹，闻水声”这件事；代词，代指小石潭的景色；（2）其：代词，代指小石潭的；代词，代指小石潭的；（3）以：因为；（4）而：表顺承，就。
（解析：“之”“其”是文言文高频虚词，需结合具体句子区分其含义及用法，避免混淆；“以”“而”的用法需重点记忆，贴合课文语境理解。）
4.（1）隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环碰撞发出的声音，心里感到很高兴。
（解析：重点翻译“篁竹”“鸣珮环”“乐之”，“乐之”译为“以之为乐”，即“心里感到很高兴”，字字落实，语句通顺。）
（2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。
（解析：重点翻译“可”“许”“空游”“下澈”“布”，“可”译为“大约”，“许”译为“左右”，“空游”译为“在空中游动”，“下澈”译为“直照到水底”，“布”译为“映”，确保翻译准确。）
（3）小石潭的岸势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
（解析：重点翻译“犬牙差互”，译为“像狗的牙齿一样交错不齐”，“其源”译为“它的源头”，语句通顺，符合原意。）
（4）因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是就记下小石潭的景色离开了。
（解析：重点翻译“以”“过清”“居”“乃”“去”，“以”译为“因为”，“过清”译为“过于凄清”，“居”译为“停留”，“乃”译为“于是”，“去”译为“离开”，避免将“清”译为“清净”，贴合语境译为“凄清”。）
5.发现小石潭→观赏潭中景物→描写潭周围环境→离开小石潭
（解析：结合文中表示行踪的词语“隔篁竹、闻水声、伐竹取道、见小潭”“潭中鱼”“潭西南而望”“乃记之而去”，梳理出游览脉络，确保顺序正确，无遗漏。）
6.小石潭的景物特点：潭水清澈见底，潭石奇特多样，潭鱼活泼灵动，潭周围环境清幽、凄清，岸势交错不齐、曲折幽深。
（解析：概括时需结合文中景物描写，分潭水、潭石、潭鱼、周围环境四个方面，语言简洁，要点齐全，不遗漏核心特点。）
7.心情变化：从“心乐之”（愉悦、快乐）转变为“悄怆幽邃”（孤寂、凄凉、抑郁）。
（解析：结合文中关键句子“心乐之”“悄怆幽邃”，初步梳理心情变化，为课堂探究情感原因做铺垫。）
（三）合作探究
1.运用了侧面描写、动静结合的写作手法。（2分）①侧面描写：不直接描写潭水的清澈，而是通过描写潭中鱼“空游无所依”“影布石上”，侧面烘托出潭水的清澈见底，使描写更含蓄、更有感染力；（3分）②动静结合：“佁然不动”描写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”描写鱼的动态，生动形象地写出了鱼的活泼灵动，衬托出小石潭的清幽之美，同时也体现了作者此时的愉悦心情。（3分）
2.①作者被贬永州后，内心充满孤寂、抑郁、悲凉之情，游览小石潭时，清幽秀丽的景色暂时让他忘却了被贬的苦闷，所以“心乐之”；（4分）②但小石潭“幽邃”“凄清”的环境，又触发了他内心深处的失意与悲凉，眼前的乐景无法真正驱散他心中的忧愁，反而衬托出他的哀伤，所以会“悄怆幽邃”，体现了他“乐中有忧、以乐衬哀”的复杂心情。（4分）
3.①借景抒情：作者通过描写小石潭清幽秀丽的景色，将自己的情感寄托在景物之中，既展现了山水之美，又含蓄地抒发了自己被贬后的孤寂、悲凉之情，使情感表达更含蓄、更深远；（4分）②乐景衬哀情：作者先写小石潭的乐景（潭水清澈、鱼群灵动），表达自己暂时的愉悦，再用乐景衬托自己内心的哀伤，突出了情感的复杂性，使文章意境更深远，主旨更鲜明。（4分）
（四）课堂检测
1.答案：C（4分）
解析：C项中“怆然”的“怆”读chuàng，不读cāng，其他选项注音均正确，故选C。
2.答案：B（4分）
解析：B项中“潭中鱼可百许头”的“可”译为“大约”，不是“可以”，其他选项解释均正确，故选B。
3.答案：D（4分）
解析：D项中“以其境过清”的“清”译为“凄清”，不是“清净”，“清净”侧重“干净、宁静”，“凄清”侧重“凄凉、冷清”，贴合语境，其他选项翻译均正确，故选D。
4.答案：（8分）唐代文学家柳宗元被贬永州后，游览小石潭，按照“发现小石潭—观赏潭中景物—描写潭周围环境—离开小石潭”的行踪，描写了小石潭清幽秀丽的景色，运用借景抒情、乐景衬哀情的写法，抒发了自己被贬后的孤寂、悲凉、抑郁之情。
解析：概括遵循“人+事+写法+情感”的格式，人是“柳宗元”，事是“被贬永州后游览小石潭，描写小石潭景色”，写法是“借景抒情、乐景衬哀情”，情感是“孤寂、悲凉、抑郁”，要点齐全，语言简洁规范，得8分；遗漏1个要点，得6-7分；遗漏2个及以上要点，得0-5分。
5.答案：（8分）运用了比喻的修辞手法（2分），将小石潭的岸势比作“犬牙差互”，生动形象地写出了岸势交错不齐、曲折幽深的特点（3分），营造出清幽、神秘的氛围，为下文作者抒发“悄怆幽邃”的悲凉之情埋下伏笔，同时也体现了小石潭的清幽之美（3分）。
解析：赏析题遵循“修辞+具体分析+效果+情感/铺垫”的格式，先判断修辞，再分析修辞的具体运用及效果，接着分析其在文中的作用（铺垫），最后点明情感关联，贴合文本，不空洞，得8分；缺少1个要点，得6-7分；未判断修辞，分析空洞，得0-3分。
6.答案：（12分）①情感变化：作者的心情从“心乐之”（愉悦、快乐）转变为“悄怆幽邃”（孤寂、凄凉、抑郁），呈现“乐中有忧、以乐衬哀”的特点（4分）；②变化原因：一方面，作者被贬永州后，内心充满孤寂、抑郁、悲凉之情，游览小石潭时，清幽秀丽的景色（潭水清澈、鱼群灵动）暂时让他忘却了被贬的苦闷，所以感到愉悦（4分）；另一方面，小石潭“幽邃”“凄清”的环境，又触发了他内心深处的失意与悲凉，眼前的乐景无法真正驱散他心中的忧愁，反而衬托出他的哀伤，所以心情转为凄凉（4分）。
解析：先明确情感变化，再结合创作背景和文本内容，分两层分析变化原因，分析贴合语境，情感表达准确，要点齐全，得12分；情感变化明确，原因分析较简略，得8-11分；情感变化不明确，原因分析空洞，得0-7分。
四、测评练习设计（对标中考）
《小石潭记》测评练习
（时间：30分钟满分：100分）
一、积累与运用（40分）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（4分）
A.篁竹（huáng）清冽（liè）怆然（chuàng）幽邃（suì）
B.坻（dǐ）屿（yǔ）佁然（yǐ）俶尔（chù）
C.嵁（kān）翕忽（xī）寂寥（liáo）珮环（pèi）
D.空游（kōng）差互（chā）悄怆（qiāo）乃记之而去（nǎi）
2.下列词语解释有误的一项是（）（4分）
A.心乐之（以……为乐）水尤清冽（尤其，格外）
B.潭中鱼可百许头（大约）皆若空游无所依（在空中）
C.俶尔远逝（忽然）往来翕忽（缓慢的样子）
D.以其境过清（凄清）不可久居（停留）
3.下列加点虚词用法相同的一项是（）（4分）
A.心乐之/乃记之而去
B.其岸势犬牙差互/以其境过清
C.以其境过清/卷石底以出
D.乃记之而去/潭西南而望
4.下列句子翻译有误的一项是（）（4分）
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（隔着竹林，听到水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里很高兴。）
B.日光下澈，影布石上。（阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。）
C.其岸势犬牙差互，不可知其源。（它的岸势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头在哪里。）
D.悄怆幽邃，凄神寒骨。（寂静凄凉，幽深深远，让人感到心神凄凉，骨头寒冷。）
5.默写课文（每空2分，共16分）
（1）隔篁竹，闻水声，________________，心乐之。
（2）潭中鱼可百许头，________________，日光下澈，影布石上。
（3）佁然不动，________________，往来翕忽，似与游者相乐。
（4）其岸势犬牙差互，________________。
（5）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，________________，________________。
（6）以其境过清，________________，________________。
6.文学常识填空（每空2分，共8分）
（1）《小石潭记》的作者是________，________代文学家，字子厚，世称“________”，是“________”之一。
二、课内语段阅读（30分）
阅读《小石潭记》全文，回答下列问题。
1.梳理作者的游览行踪，并用简洁的语言概括每部分的内容。（8分）
________________________________________________
________________________________________________
2.文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”这句话，运用了什么写作手法？有什么作用？（8分）
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3.结合课文内容，分析作者“乐中有忧”的情感特点及其原因。（14分）
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三、课外拓展阅读（30分）
阅读柳宗元《钴鉧潭记》（节选），完成下列题目。
钴鉧潭记（节选）
柳宗元
钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止；流沫成轮，然后徐行。其清而平者，且十亩。有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”
予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉于高者而坠之潭，有声潀然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
【注释】①钴鉧（gǔmǔ）潭：潭名，在今湖南永州。②冉水：水名。③颠委：首尾，这里指上游和下游。④啮：侵蚀。⑤亟（qì）：多次。⑥款门：敲门。⑦私券：私人债务。⑧委积：累积。⑨芟（shān）：割草，这里指开荒。⑩贸财：换钱。 崇：加高。 延：延长。 潀（cóng）然：水流声。 迥：辽远。 夷：指永州，当时被视为蛮夷之地。
1.解释下列加点字词的含义（每空3分，共9分）
（1）其始盖冉水自南奔注（）（2）其清而平者，且十亩（）（3）予乐而如其言（）
2.翻译下列句子（每句6分，共12分）
（1）其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深。
________________________________________________
（2）孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
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3.结合《小石潭记》和本文，谈谈柳宗元在两篇文章中表达的情感有什么异同。（9分）
测评练习参考答案及评分标准
一、积累与运用（40分）
1.答案：A（4分）
解析：B项中“坻”读chí，不读dǐ；C项中“翕忽”的“翕”读xī，正确，但“嵁”读kān，正确，无错误；D项中“差互”的“差”读cī，不读chā，“悄怆”的“悄”读qiǎo，不读qiāo；A项所有注音均正确，故选A。
2.答案：C（4分）
解析：C项中“往来翕忽”的“翕忽”译为“轻快敏捷的样子”，不是“缓慢的样子”，其他选项解释均正确，故选C。
3.答案：B（4分）
解析：A项中“之”：代词，代指“隔篁竹，闻水声”这件事/代词，代指小石潭的景色，用法不同；B项中“其”：均为代词，代指钴鉧潭（小石潭）的，用法相同；C项中“以”：因为/表承接，不译，用法不同；D项中“而”：表顺承，就/表修饰，不译，用法不同，故选B。
4.答案：D（4分）
解析：D项翻译不够流畅，规范翻译为“寂静凄凉，幽深深远，让人感到心神凄凉，寒气透骨”，“凄神寒骨”译为“心神凄凉，寒气透骨”更贴合语境，其他选项翻译均正确，故选D。
5.答案：（每空2分，共16分）
（1）如鸣珮环（2）皆若空游无所依（3）俶尔远逝（4）不可知其源
（5）悄怆幽邃，凄神寒骨（6）不可久居，乃记之而去
解析：默写需准确无误，错字、漏字、添字均不得分；重点注意“珮、俶、邃、凄”等易错字，结合课文原文精准默写，贴合中考默写题型要求。
6.答案：（每空2分，共8分）柳宗元、唐、柳河东、唐宋八大家
解析：重点掌握作者相关文学常识，牢记“唐宋八大家”包含的人物，“柳河东”的称谓由来，避免混淆朝代、称谓及文学流派。
二、课内语段阅读（30分）
1.答案：（8分）游览行踪及内容概括：①发现小石潭：隔着竹林听到水声，伐竹取道，看到小石潭及潭边景物；（2分）②观赏潭中景物：描写潭水清澈、潭石奇特、潭鱼活泼灵动的景象；（2分）③描写潭周围环境：描写小石潭岸势交错不齐、树木藤蔓环绕的清幽、凄清之景；（2分）④离开小石潭：因环境过于凄清，无法久居，记下景色后离开。（2分）
解析：梳理行踪需贴合文中表示游览顺序的词语，概括内容需简洁明了，分点清晰，每部分内容对应行踪，不遗漏核心景物，得8分；行踪梳理正确，内容概括较简略，得6-7分；行踪混乱，内容概括空洞，得0-5分。
2.答案：（8分）运用了侧面描写的写作手法（2分）。作者不直接描写潭水的清澈，而是通过描写潭中鱼“空游无所依”“影布石上”的状态，侧面烘托出潭水清澈见底的特点（4分），使描写更含蓄、更具感染力，同时也衬托出小石潭的清幽之美，为下文作者抒发愉悦心情做铺垫（2分）。
解析：先明确写作手法，再结合句子具体分析手法的运用，接着说明表达效果及在文中的作用，贴合文本，不空洞，得8分；手法判断正确，分析较简略，得6-7分；手法判断错误，分析空洞，得0-5分。
3.答案：（14分）①情感特点：作者的情感呈现“乐中有忧、以乐衬哀”的特点，既有游览小石潭时的暂时愉悦，又有内心深处的孤寂、悲凉、抑郁（4分）；②情感分析：“乐”的原因：作者被贬永州后，内心充满苦闷，小石潭清幽秀丽的景色（潭水清澈、鱼群灵动）暂时让他忘却了被贬的失意，感受到自然之美，从而产生愉悦之情（5分）；“忧”的原因：小石潭“幽邃”“凄清”的环境，又触发了他内心的失意与悲凉，加上被贬谪的身世遭遇，让他无法真正摆脱苦闷，眼前的乐景反而衬托出内心的哀伤，体现了他复杂的心境（5分）。
解析：先明确情感特点，再结合文本内容和创作背景，分“乐”和“忧”两层分析原因，分析贴合语境，情感表达准确，要点齐全，语言流畅，得14分；情感特点明确，原因分析较简略，得10-13分；情感特点不明确，原因分析空洞，得0-9分。
三、课外拓展阅读（30分）
1.答案：（每空3分，共9分）（1）大概，原来是（2）将近（3）依照，按照
解析：结合语境理解实词含义，“盖”在此处表推测，译为“大概，原来是”；“且”结合“其清而平者，且十亩”，译为“将近”；“如”结合“予乐而如其言”，译为“依照，按照”，避免直译导致语义偏差。
2.答案：（每句6分，共12分）
（1）它的上游和下游地势险峻，水流冲击得更加猛烈，侵蚀着潭的岸边，所以潭的四周宽阔而中间深邃。
解析：重点翻译“颠委、势峻、荡击、益暴、啮、旁广中深”，“颠委”译为“上游和下游”，“益暴”译为“更加猛烈”，“啮”译为“侵蚀”，字字落实，语句通顺，符合原意，得6分；漏译关键词，语句不通顺，得3-5分；翻译错误，得0-2分。
（2）是什么让我乐于居住在这蛮夷之地而忘记故乡呢？难道不是这钴鉧潭吗？
解析：重点翻译“孰、乐、居夷、兹”，“孰”译为“什么”，“乐”译为“乐于”，“居夷”译为“居住在蛮夷之地”，“兹”译为“这”，注意反问句式的翻译，保持原意，语句流畅，得6分；漏译关键词，反问语气未体现，得3-5分；翻译错误，得0-2分。
3.答案：（9分）①相同点：两篇文章都运用了借景抒情的写作手法，都借永州山水的景色，抒发了作者被贬后的孤寂、抑郁之情，以及对故乡的思念之情（4分）；②不同点：《小石潭记》中，作者的情感以“忧”为主，“乐”只是暂时的，小石潭的清幽凄清触发了他内心的悲凉，情感基调更凄苦（3分）；《钴鉧潭记》中，作者在欣赏钴鉧潭景色的同时，还有一丝因景色而产生的慰藉，“乐居夷而忘故土”的感慨，虽有孤寂，但情感中多了一份对眼前景色的接纳，基调相对舒缓（2分）。
解析：先找情感相同点，再分析不同点，结合两篇文章的景物描写和情感表达，分析贴合文本，要点齐全，语言规范，得9分；相同点明确，不同点分析较简略，得6-8分；未结合文本，分析空洞，得0-5分。
补充说明：本测评练习所有题目均对标中考文言文阅读题型，侧重考查实词虚词积累、句子翻译、内容概括、写法赏析、情感对比，答案及解析均贴合中考评分标准，可直接用于学生测评、教师讲评，与前文教学案、导学案形成完整的教学评闭环。
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