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(共21张PPT)
写作 学习抒情
生活中,我们常有动情之时,“情动于中而形于言”,这就是抒情。阅读时,我们常说某篇文章“动人”,往往也是因为它富有感情,能打动读者。抒情是作者或文章中人物抒发主观情感的手段,能引起读者情感上的共鸣,强化文章的艺术感染力。
【题目在线】
在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的 你对它怀有怎样的情感 以《乡情》为题,写一篇作文。不少于600字。
写作指导:
这是一道命题作文。“乡情”是一个情感类的作文题目,要表达的是对故乡的情感。这种情感对于初中生而言可能难以体会。“乡情”有很多种,比如思念家乡的情感,抑或对家乡的热爱之情等。因此表达乡情的意象选择十分灵活,可以是乡间的歌谣、风俗,也可以是乡间的风、雨;可以是美的东西,也可以是被毁坏的东西。写作时要做到心中有数,尽可能缩小切入点,找到具体的能寄寓乡情的事物,不可泛泛而谈。
首先,要思考家乡有哪些具体的人、事、物让自己印象深刻且深有感触。先进行罗列,选择出最有话可写的几条,简单打个“腹稿”,然后再下笔。找到了可写的事物,还要注意安排好行文层次,尽可能写得生动感人又与众不同。《乡情》一题,要抒发对家乡的情感,除了直接抒情,还可以间接抒情,将感情含蓄地融入写景抒情之中。
【佳作看台】
名师点评:
这篇作文的成功之处在于:一、全文充溢着一种淳朴的感情,从孩童们在小伙伴家吃喝,到邻里共拾枣子、分享美食,无一不体现着浓浓的乡情。二、对故乡的人和物描写生动,质朴的乡亲们,挺拔的枣树,无一不温暖着生活在钢筋混凝土中的我们。三、对美好童年的追忆,天真无邪的小伙伴,快乐单纯的童年生活,无一不让人心生留恋。作者以生动、细腻的语言,描绘出温暖感人的乡村生活,抒发了真挚、浓郁的乡情。
【请你来写】
阅读下面的文字,按要求作文。
少年就是少年,他们看春风不喜,看夏蝉不烦,看秋风不悲,看冬雪不叹;他们在不公、不平中仗义执言,在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年!
请以《我愿做的少年》为题,写一篇不少于600字的作文。
要求:
(1)将题目补充完整。
(2)内容具体,写出真情实感,不得套作、抄袭。
(3)文体不限,诗歌除外。
(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名(可用化名代替)。
专题学习活动
我的语文生活
1.生活中处处有语文,复兴学校开展了以“我的语文生活”为主题的专题学习活动,请你参与其中并完成下面的任务。
(1)留心观察街上店铺的名字,细细品味,你会发现它们语言简洁,内涵丰富。请你简要说说下面店名的含义。
①爱上幼儿园:示例:“爱上”一语双关,“爱上幼儿园”既指小朋友喜欢去幼儿园,又指小朋友到那所幼儿园去就会爱上它。
②文乐书店:示例:“文乐”,寓意为从文化生活中寻求快乐;博览群书,从书海中获得精神生活的快乐。
示例:“爱上”一语双关,“爱上幼儿园”既指小朋友喜欢去幼儿园,又指小朋友到那所幼儿园去就会爱上它。
示例:“文乐”,寓意为从文化生活中寻求快乐;博览群书,从书海中获得精神生活的快乐。
(2)你的学习小组为这次活动制作了以“走进最美乡村,丰富语文生活”为主题的短视频。
①核心素养·文化自信在后期剪辑中,你发现镜头里的乡村道路宽阔平坦,到处充满新农村建设的现代气息。但遗憾的是,一户农家大门上的对联,只剩上联的内容,你想用字幕的方式补齐下联。请你从下面给出的词语中挑出合适的组成下联,写在横线上。
百姓喜庆幸福年欢歌
丰收乐农家
上联:农家喜庆丰收乐
下联:百姓欢歌幸福年
百姓欢歌幸福年
②核心素养·语言运用在乡村的西头拍摄素材时,你发现有一家名叫“七里香”的小饭店,招牌下方还写了“农家风味”“蕃茄炒蛋”“水饺馄饨”等字,请你写一段话,向店主建议把招牌上的错别字改过来。
示例:老板:您好!您这店名取得不错,只可惜“蕃”字写错了,应该是“番”。错别字既会影响最美乡村的形象,又会让人误会您文化水平不高,影响生意呢!您改正后生意肯定会更好。您觉得呢
示例:老板:您好!您这店名取得不错,只可惜“蕃”字写错了,应该是“番”。错别字既会影响最美乡村的形象,又会让人误会您文化水平不高,影响生意呢!您改正后生意肯定会更好。您觉得呢
②呈送邀请函时,你会说:“李教授,敬请A(A.莅临B.光临)指导!”
(3)班级想邀请李教授参加此次活动,让你去送邀请函,请依据下面的情景选出恰当的选项。(只填字母)
①见面时,你会说:“李教授,B(A.久违B.久仰)大名!”
A
B
2.复兴学校开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动,请你参与其中并完成下面的任务。
(1)核心素养·审美创造【赏析广告词】
马路宽阔干净,汽车疾驰而过,不时有烟头、纸巾等从车窗飞出,不仅影响城市形象及市民生活环境,也增加了环卫工人的工作量,为此,中央电视台推出了一则公益广告:“车窗抛物:知羞才知休。”请赏析这则广告的妙处。
示例:巧妙运用谐音,易记好懂,又委婉提醒车窗抛物的人应增强文明意识,从内心真正认识到这种行为是不文明和不道德的,从而停止车窗抛物的行为。
(2)【搭配上下联】
请将下列打乱的对联准确配对。
①发愤识遍天下字 ②蜡梅吐芳迎红日
③学海无涯勤可渡 ④风送花香红满地
【甲】雨滋春树碧连天 【乙】书山万仞志能攀
【丙】立志读尽人间书 【丁】绿柳展枝舞春风
①—丙 ②—丁
③—乙 ④—甲
丙
丁
乙
甲
(3)【拟写邀请函】
学校准备邀请当地名师、著名诗人李老师到学校做报告。小文拟写的邀请函有三处错误,请找出来并改正。
邀请函
尊敬的李老师:
您好!
为了让“诗意语文”在贵校落地生根,激发学生热爱诗歌,营造诗意校园氛围,学校准备组织一场“走近诗人”报告会。特邀请您于3月6日上午8:00来为我们做报告。期待您的光临。
复兴学校学生会
2026年3月4日
①“贵校”是敬辞,应改为“学校”。
②“激发学生热爱诗歌”成分残缺,应在后面添加“的热情”。
③缺少报告会的地点,可在“上午8:00来”后加“校多功能厅”。
“贵校”是敬辞,应改为“学校”。
“激发学生热爱诗歌”成分残缺,应在后面添加“的热情”。
缺少报告会的地点,可在“上午8:00来”后加“校多功能厅”。
3.为弘扬传统文化,增强文化自信,复兴学校七年级(1)班开展以“诵诗词·咏经典·信中国”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)核心素养·文化自信【诵诗词】
在班级举行的赛诗词会上,小徽和小文分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识,为这两首词选择正确的词牌名,并将序号填在下面的横线上。
甲:道是梨花不是,道是杏花不是。白白与红红,别是东风情味。曾记,曾记,人在武陵微醉。
乙:远远游蜂不记家,数行新柳自啼鸦,寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷,燕归无语傍人斜,晚风吹落小瓶花。
A.卜算子 B.浣溪沙
C.如梦令 D.相见欢
甲:C 乙:B
C
B
文化音乐节目《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典,将诗词文化与电视媒介有机结合,兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格,将经典诗词转化为优美的歌曲,以现代人更喜闻乐见的方式,去弘扬诗词文化,“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”,受到广大观众的一致好评。
有同学根据上面的材料拟了一副对联的上联,请你对出合适的下联。
上联:变形式演绎经典
下联:示例:咏诗词弘扬传统
(2)【咏经典】
示例:咏诗词弘扬传统
(3)【信中国】
央视《信·中国》节目曾播放某酒厂首席酿造师写给孙儿们的一封信,信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间,主持人讲述了一段往事,1954年,周恩来总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”:一是国酒茅台,一是戏剧《梁山伯与祝英台》。
请根据上面这则材料,说说我们对传统文化应持有怎样的态度。(要求:不少于两点)
示例:①让后辈传承中国传统文化。②在海内外弘扬中国传统文化。(共28张PPT)
谁是最可爱的人
学校举办了纪念抗美援朝75周年系列活动,你参加了其中的三项活动,请结合课文内容,完成下面的任务。
◎活动一学展览前言
1.阅读主题展览的前言,完成(1)~(4)题。
英雄是中华民族的脊梁,是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月中,英雄们信仰坚定、视死如归;在波澜壮阔的建设时期,英雄们百折不挠、坚韧不拔;在和平年代,英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄,不只是为了纪念历史、缅怀先烈,更是为了发挥英雄精神的先导示范作用,凝聚实现中华民族伟大复兴的páng礴力量。英雄之所以伟大,不仅在于他们能在关键时刻义无反故、挺身而出,更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄气概。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
硝(xiāo)烟 坚韧(rèn) páng(磅)礴
xiāo
rèn
磅
(2)文中有错别字的一个词语是“义无反故”,这个词语的正确写法是“义无反顾”。
(3)将文中画线的句子改为反问句。
难道英雄不是中华民族的脊梁,不是时代的引领者
(4)上面语段运用了比喻、排比两种修辞手法。
义无反故
义无反顾
难道英雄不是中华民族的脊梁,不是时代的引领者
比喻
排比
2.阅读下面的句子,了解英雄形象,并指出各句所用的表达方式。
(1)他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!(抒情、议论)
(2)他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(描写)
(3)还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。(记叙)
◎活动二为英雄画像
抒情、议论
描写
记叙
(4)敌人为了逃命,用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋。(记叙)
(5)我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。(议论)
记叙
议论
3.根据学校的活动方案,班级举办以“致敬英雄”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)【活动设计】
本次活动拟由三个部分组成,请仿照示例,再设计一个活动内容。
示例:邀请志愿军老战士讲战斗故事。
◎活动三向英雄致敬
示例:观看抗美援朝故事片。
示例:赵爷爷,您好!我是××学校团委代表,我校准备于4月25日举行以“致敬英雄”为主题的活动,想请您来校作专题报告,您有空吗
(2)核心素养·语言运用【盛情邀请】
为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育,学校拟邀请志愿军老战士赵爷爷于4月25日来学校作英雄事迹报告,请你以学校团委的名义发出电话邀请。你会怎么说
“发扬”和“继承”语序不当,可将这两个词语的位置对调。
(3)【即兴抒怀】
活动结束后,小徽写了如下感言,其中有一个句子有语病,请用“”画下来并提出修改意见。
铭记历史,我们当不忘烈士英名。这次主题活动,不仅是对抗美援朝那段历史的追忆,更是对参与者心灵的洗礼。我们要发扬和继承革命老前辈们的艰苦奋斗精神,奋发向上,争做薪火传人。
“发扬”和“继承”语序不当,可将这两个词语的位置对调。
4.【教材改编题】人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”
示例:①中国人民志愿军有着高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神。②中国人民志愿军为保家卫国、支援朝鲜,赴朝作战,在战斗中英勇顽强,不畏艰险,许多战士献出了自己宝贵的生命,最终打赢了这场战争,保卫了国家,也为国家、为中华民族在国际上赢得了荣誉。
5.【课后习题变式】作者在叙写松骨峰战斗时,既有自己的叙述,也引述营长的话(包括转述和直接引用),请分析这种写法的妙处。
示例:用作者自己的话来叙写战斗经过,便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面,推动情节的发展。引用营长的话,使人感到战斗的真实可信,也使文章富于变化。
6.从描写手法的角度赏析下列句子。
(1)有几间房子着了火,火又盛,烟又大,使人不敢到跟前去。
示例:环境描写,交代当时火盛烟大的情况,突出了环境的危险。为下文写救人艰难作铺垫,同时也烘托出马玉祥奋不顾身的精神和对朝鲜人民的爱。
(2)他说:“我能够不进去吗 我不能!我想,要在祖国遇见这种情形,我能够进去,那么,在朝鲜我就可以不进去吗 朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗 ……”【习题链接·文学作品中的人物描写】
示例:运用语言描写,生动地表现了志愿军战士马玉祥把朝鲜人民当作亲人的国际主义精神,对朝鲜人民充满国际主义的深厚热情。
7.【课后习题变式】请从修辞、人称和表达方式中,自选角度,探究下列语句在抒情方面的特点及作用,写出你的发现。
(1)谁是我们最可爱的人呢 我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
(2)他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
(3)你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
(4)他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!
示例一:运用设问增进了与读者的情感交流,引导读者思考。运用排比、比喻的修辞手法,高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界,表达了对志愿战士的赞美之情,情感表达强烈浓郁。示例二:以第一人称口吻来叙述,使作者和读者的感情融合在一起,真切自然。示例三:这些句子运用抒情、议论等表达方式,既彰显了志愿军战士的崇高精神,又表达出作者的高度赞美之情,使人产生强烈的感情共鸣。
(2025·辽宁营口二模改编)阅读下面的文字,回答问题。(22分)
老兵的心事
郝东红
①“易老最近状态很好,没有再到处跑吧 ”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后,我悄悄问他的小儿子易中华。
②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病,易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话,他摇摇头,悄悄把我拉到了屋外。
③“能不能帮我开个证明,以医院的名义证明伤员已经送到了,让老爷子在家好好休养!”易中华告诉我,他的父亲还是经常“犯糊涂”,一“糊涂”就悄悄往外溜,或者非逼着他一起运送“伤员”。
④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上,我在值班室接到电话,是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人,自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到,我们医院的前身就是志愿军511医院,并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到,这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人,并留下地址和联系方式。之后,我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问,查实是易中华的父亲易国安走失。
⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市,将父亲接回家。我也了解了事情的原委。
⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中,由于前方战事吃紧,潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批,伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小,易国安在担架连担任通信员,平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着,奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少,易国安便跟着最后一个班冲向战场。
⑦敌机在头顶呼啸,炸弹在身旁炸响,扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危,易国安和战友们匍匐前进、左冲右突,连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳,分院已经沦为一片火海……
⑧患上阿尔茨海默病后,易国安的记忆停留在这一段时光,一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次,他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿,趁儿子、儿媳和门卫不注意,溜出了军休所。上了公共汽车后,他便迷失方向。那次,易国安在外10多天,中间多次被热心群众收留,仍反复悄悄溜走,逢人便问511医院在哪儿。后来,他还在胸前挂了一块硬纸板,请人在上面写了一行字:“我要到511医院送伤员,请搭我一程。”那段时间,易国安靠着热心群众救助的食物果腹,遇到公交车就上,许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样,他一路走到200多公里之外的邻市。
⑨对易中华的请求,我深为理解。但这个“证明”怎么开,颇伤脑筋。
⑩回到医院,我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后,一个计划悄然展开。
那天,易老穿着旧军装,扎着绑腿,背着水壶、挎包,在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来,勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去,紧握易老的手说:“易国安同志,你是来送伤员的吧,军医已经等候多时了!”
“报告军医,伤员安全送达!”迈进办公室,易老推开一直搀扶他的易中华,挺直身板,向我敬了一个庄重的军礼。
“易国安同志,这是伤员接收证明,请你归队好好休养。”我立即回礼,并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。
“是!”立正,敬军礼,易老转身朝门外走去。还未走到门口,他忽然想起了什么,回身问道:“军医,我们送来的4名伤员怎么样了 ”
“除1人伤重不治外,其余3人已康复归队!”我脱口而出。
5年前,我在整理院史时,曾看到医院一位老军医在日记中写道:“1952年秋天,5分院被敌机所炸,矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候,冒死从战场救回4名伤员,3人救治成功。”
(选自《中国国防报》,有删改)
8.阅读选文③至13段的内容,梳理小说情节。(4分)
①抗美援朝老兵易国安的儿子请求“我”以医院的名义开具“伤员接收证明”。②回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”,走失到邻市的事件。③简述易国安在抗美援朝战争期间作为担架连战士抢救伤员的事迹。④“我”精心安排,以医院的名义郑重地接待了易老,开具了“证明”。
9.根据提示,赏析文中画线的句子。(6分)【习题链接·文学作品中的人物描写】
(1)那次,易国安在外10多天,中间多次被热心群众收留,仍反复悄悄溜走,逢人便问511医院哪儿。(从加点词语的角度)
“反复”强调易国安出走次数之多,凸显了易国安对送伤员的执念,体现了易国安的使命感和责任心。
(2)“报告军医,伤员安全送达!”迈进办公室,易老推开一直搀扶他的易中华,挺直身板,向我敬了一个庄重的军礼。(从描写方法的角度)
运用语言描写和动作描写,具体、形象地刻画出易国安汇报将伤员安全送达时的庄重场景,表现了其对军医的尊重和感激之情,充分体现了易国安作为一名志愿军战士崇高的使命感和责任心。
10.这篇小说是以“我”这个亲历者的角度来叙述的,这样写有什么好处 (4分)
①“我”是这一事件的叙述者和参与者,以“我”的角度来叙述,增强了文章的真实性和感染力。②“我”是文中的线索人物,了解、转述易国安的战场往事,为易国安开具“伤员接收证明”,帮助其完成任务,对文章情节的发展起至关重要的作用。③以“我”的口吻来叙述,亲切自然,便于直接表达作者的思想感情。(任答两点即可)
11.结合全文说说结尾段在结构和内容上有何作用。(4分)
结构上:照应前文易国安与战友拼死抢救回四名伤员的事,使文章结构更加严谨。内容上:①最后一段以日记的记载表明“我”对易国安的回答是真实的,而非“我”对他的安慰,巧妙地揭示事实真相,增强了文章的真实性。②深化文章的主旨,表达了作者对抗美援朝战士的崇敬赞美之情。(内容上,任答一点即可)
结构上:照应前文易国安与战友拼死抢救回四名伤员的事,使文章结构更加严谨。内容上:①最后一段以日记的记载表明“我”对易国安的回答是真实的,而非“我”对他的安慰,巧妙地揭示事实真相,增强了文章的真实性。②深化文章的主旨,表达了作者对抗美援朝战士的崇敬赞美之情。(内容上,任答一点即可)
12.班级拟召开“责任担当,军人使命”主题班会,小文想将本文的老兵介绍给同学们,请你帮他拟写一则介绍词。(50字左右)(4分)
示例:他是志愿军担架连战士易国安,战火中冒死运送伤员;患阿尔茨海默病后初心不改,执着“送伤员”,彰显军人的使命与担当!
示例:他是志愿军担架连战士易国安,战火中冒死运送伤员;患阿尔茨海默病后初心不改,执着“送伤员”,彰显军人的使命与担当!(共20张PPT)
第二单元 学习任务群专练
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
“人就像种子,要做一粒好种子。”这是袁隆平院士生前常说的一句话。他也用一生,为这句话写下了注角。
“您去往了星辰,化作那颗编号8117的‘袁隆平星’。我们将继承您的遗志,完成您未竟的事业!夜空中最亮的星,将指引我们前行……”国家杂交水稻工程技术研究中心副研究员胡忠孝说。
“我的挚友!天堂里好好休息。你已经将论文写在祖国的大地上,有空就指导一下学生继续‘三系’攻关。你是一个真正的、最值得我敬佩的学者!”惊xī袁隆平院士逝世,挚友钟南山院士送上了简洁而深情的miǎn怀之辞。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
星辰(chén) 挚(zhì)友
惊xī(悉) miǎn(缅)怀
(2)语段中有错别字的一个词语是“注角”,正确的写法是“注脚”。
(3)文中画线的句子运用了比喻、引用的修辞手法。
(4)请给下面的句子添加适当的关联词,不改变句子的意思。
你是一个真正的、最值得我敬佩的学者!
你不仅是一个真正的学者,而且是最值得我敬佩的学者!
chén
zhì
悉
缅
注角
注脚
比喻
引用
你不仅是一个真正的学者,而且是最值得我敬佩的学者!
最后一课
郑振铎
①这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
②“听到炮声和机关枪声没有 ”C在电话里说。“没有听见。发生了什么事 ”“听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国军舰被轰沉,一只美国军舰投降了。”接连地又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
阅读下面的文字,回答问题。(21分)
③英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷死在水里。日本兵依照着预定的计划,开始从虹口和郊外开进租界。被认为是孤岛的最后一块弹丸之地,终于也沦陷于敌手。
④我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议,简短而悲壮地,立刻议决了:“一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,便立刻停课,将这大学关闭。”
⑤太阳光很红亮地晒着,街上依然熙来攘往,没有一点异样。我们依旧摇铃上课。我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上,可以望得见街。学生们不到的人很少。
⑥“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了吧。”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,便立刻停课,并且立即将学校关闭。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直。但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声。
⑦这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前士兵们上了刺刀,“引满待发”。然而镇定安详,没有一丝紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意用笔记得愈多愈好。讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一堂课里讲完,学生们也沙沙地不停地在用笔记着。心无旁用,笔不停挥。
⑧别的十几个课堂里也都是这样的情形。
⑨对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摸着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,他们曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着、刻着许多字句,如何舍得离别呢!街上依然平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉着异常地在等待着,等待着最后一刻的到来。
⑩远远地有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
时间是上午十时三十分。
我看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道:
“现在下课!”
学生们一致地立了起来,默默地,不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,每个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。
赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。
(选自《我,郑振铎》,有删改)
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(B)(3分)
A.暨大在这一天作出停课的决定,是因为日本兵已经完全占领了上海。
B.第⑤段写“太阳光很红亮地晒着,街上依然熙来攘往”,是为了突出租界沦陷后人们的麻木不仁。
C.第⑥段使用了很多数量词,极言师生对日本侵略的抗争决心之大。
D.第⑨段中画波浪线的句子是环境描写,反衬出师生们内心的汹涌澎湃。
B
3.在这“最后一课”上,“我”的心情是怎样的 试用文中的词句概括并说说原因。(4分)
①“带着坚毅的决心,最后的沉着”“镇定安详,没有一丝紧张的神色”“没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心”。②正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心,有着大义凛然、不可侵犯的浩然正气,所以才有这样的心情。
4.“像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前士兵们上了刺刀”一句运用了什么修辞手法 有何表达效果 (4分)
运用了比喻的修辞手法,把上最后一课的自己比作殉难者和冲锋前的士兵,生动地表达了师生们宁肯为国而死,也不投降的气节,以及将要与侵略者展开殊死斗争的决心与意志。
5.理解下列句子的含义。(6分)
(1)我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。
作者以衣袋里表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。
(2)学生们一致地立了起来,默默地,不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。
学生们内心深处非常悲痛,有几个女生由于极度悲痛而小声地哭起来。
6.文中写了学生们对课桌等的依恋,又写了在“我”宣布下课时学生们“没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨”,这表现了他们什么样的思想感情 (4分)
①对学校、对祖国的热爱之情。②对日本侵略者的强烈愤恨。
坐了许久,他偷偷的用那只大的黑手向腰间摸了摸。点点头,手停在那里;待了会,手中拿出一落儿钞票,数了数,又极慎重的藏回原处。
他的心完全为那点钱而活动着;怎样花费了它,怎样不教别人知道,怎样既能享受而又安全。他已不是为自己思索,他已成为钱的附属,一切要听它的支配。
这点钱的来头已经决定了它的去路。这样的钱不能光明正大的花出去。这点钱,与拿着它们的人,都不敢见阳光。人们都在街上看阮明,祥子藏在那清静的城根,设法要到更清静更黑暗的地方去。他不敢再在街市上走,因为他卖了阮明。
(选自《骆驼祥子》)
7.选文中,祥子为什么“不敢再在街市上走” 结合文本分析其心理状态。
示例:①罪恶感:祥子因出卖阮明获得钱财,内心愧疚,害怕被人发现。②恐惧暴露:钱来路不正,他担心被揭穿,因此躲避人群。③异化心理:他已沦为金钱的奴隶,行为受金钱支配,失去自我。
示例:①罪恶感:祥子因出卖阮明获得钱财,内心愧疚,害怕被人发现。②恐惧暴露:钱来路不正,他担心被揭穿,因此躲避人群。③异化心理:他已沦为金钱的奴隶,行为受金钱支配,失去自我。
8.老舍在小说里“批判人性堕落”,请结合选文,分析其手法上的特点。
示例:小说通过对祥子的行为与心理描写(如“不敢见阳光”)展现其扭曲,以现实主义手法批判社会对人性的摧残。
示例:小说通过对祥子的行为与心理描写(如“不敢见阳光”)展现其扭曲,以现实主义手法批判社会对人性的摧残。
9.文学作品中的人物名称往往含有隐喻意义,请仿照示例,结合具体内容探究人物名称中的隐喻意义。
示例:人物:小福子。隐喻:小福子的名字中蕴含着对“小小的幸福”的期盼,然而她的一生却饱受苦难,不仅在家庭中受到排挤,还被迫卖身为娼,最后选择了自杀。“小福子”并无“福”,这反映了社会底层女性在旧社会的悲惨命运。
人物:祥子
隐喻:“祥子”寓意吉祥,但其一生被社会压迫,从勤劳到堕落,名字与命运形成反差,揭示旧社会对底层人民的摧残。
“祥子”寓意吉祥,但其一生被社会压迫,从勤劳到堕落,名字与命运形成反差,揭示旧社会对底层人民的摧残。(共6张PPT)
第二单元 激发爱国情怀
1.选取最能打动自己的故事,撰写故事提纲,然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
2.学习本单元课文中的批注,展开小组讨论。试给本单元未作批注的课文作批注。
阅读综合实践
3.从本单元中或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析。
写作学习抒情
学习抒情方式,运用直接抒情和间接抒情进行写作。
专题学习活动我的语文生活
1.正眼看招牌
2.寻找“最美对联”
3.制作短视频
◆螺旋上升的语文要素◆
【七年级下册】第二单元把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情怀。

【七年级上册】第二单元在整体感知全文的基础上,体会作者的思想感情。
课文
主题情境
本课核心素养
习题链接
5黄河颂
黄河小记者
文学作品中的人称
第25页第5题
第29页第4题；
6老山界
长征精神
品味语句
第31页第7题
第33页第6(2)题；
7谁是最可爱的人
抗美援朝
文学作品中的人物描写
第35页第9题
8*土地的誓言
感悟家国情怀
第37页第3、5题
第39页第10题；
9木兰诗
叙事诗
第41页第17题(共7张PPT)
阅读综合实践
综合实践 单元语文要素
任务一 从本单元的课文里选取其中最能打动自己的一则故事,参考示例,撰写一份提纲,然后依据提纲在小组内讲述这则故事 感知故事打动人心的力量,沉浸其中,品味感悟
任务二 学习本单元课文中的批注,展开小组讨论。在此基础上,试给本单元3篇未作批注的课文各作3~5处批注 及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑,提示一些重点或精彩之处
任务三 从本单元中或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析 根据表达的需要,使用不同的修辞手法
请从《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》三课当中任选一课,完成下列的故事提纲。
故事提纲
基本要素 时间:　红军长征途中的某几天(从下午到次日清晨)
地点:　越城岭的老山界(红军长征中翻越的第一座难走的山)
人物:　以“我”为代表的红军某部队战士 　
事件:　红军战士在长征途中,克服重重困难,翻越老山界
　 红军长征途中的某几天(从下午到次日清晨)
　 越城岭的老山界(红军长征中翻越的第一座难走的山)
　以“我”为代表的红军某部队战士
故事内容 起因:　红军在长征途中,需要翻越老山界才能继续前进,这座山高、险、路况复杂,是长征路上的一道难关。
经过:　下午开始登山,战士们沿着陡峭的山路上行,部分路段只能手抓草木缓慢移动。夜晚在山腰露营,在寒冷的环境中,战士们有的靠在树干上休息,有的轮流站岗,远处还能听到敌人的枪声,战士们始终保持着高昂的斗志。半夜继续登山,遇到更艰险的“之”字形山路,战士们相互搀扶、鼓励,克服疲劳和恐惧,一步步向山顶迈进。
结果:　次日清晨,红军战士们成功翻越老山界,顺利到达山底,为后续的长征行程打下基础,也展现了红军不怕艰难、团结奋进的精神。
　 红军在长征途中,需要翻越老山界才能继续前进,这座山高、险、路况复杂,是长征路上的一道难关。
　 下午开始登山,战士们沿着陡峭的山路上行,部分路段只能手抓草木缓慢移动。夜晚在山腰露营,在寒冷的环境中,战士们有的靠在树干上休息,有的轮流站岗,远处还能听到敌人的枪声,战士们始终保持着高昂的斗志。半夜继续登山,遇到更艰险的“之”字形山路,战士们相互搀扶、鼓励,克服疲劳和恐惧,一步步向山顶迈进。
次日清晨,红军战士们成功翻越老山界,顺利到达山底,为后续的长征行程打下基础,也展现了红军不怕艰难、团结奋进的精神。
叙述方式 人称:　采用第一人称“我”叙述,以“我”的视角展现登山过程中的所见、所闻、所感,增强故事的真实感和代入感。
悬念设置:　文中通过叙写“走不动”“不知道前面有什么”“夜晚的枪声”等内容,设置悬念,让读者好奇红军能否顺利克服困难,吸引读者继续阅读。
其他 主题:　通过叙写红军翻越老山界的艰难过程,突出红军战士不怕苦、不怕累、团结互助、坚韧不拔的革命英雄主义和乐观主义精神。
　 采用第一人称“我”叙述,以“我”的视角展现登山过程中的所见、所闻、所感,增强故事的真实感和代入感。
文中通过叙写“走不动”“不知道前面有什么”“夜晚的枪声”等内容,设置悬念,让读者好奇红军能否顺利克服困难,吸引读者继续阅读。
通过叙写红军翻越老山界的艰难过程,突出红军战士不怕苦、不怕累、团结互助、坚韧不拔的革命英雄主义和乐观主义精神。
新考法·批注赏析阅读《老山界》的选段,完成批注问题。
　　①半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 ②黎明的时候被人推醒,说是准备出发。山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。 1.依照下面的示例,完成对选文第①段写景文字的批注。
示例:感官:视觉;例句:“天上闪烁……宝石”“黑的山峰……一口井”;作用:写山高。
批注:感官:(1)　听觉　;例句:(2)　“耳朵里有……在澎湃”　;作用:(3)　写环境幽静　。
感官:(4)　触觉　;例句:(5)　“才觉得寒气……打着战”　;作用:(6)　写天气寒冷　。
2.批注第①段中画线的句子的表达效果。
批注:描写方法:(1)　环境描写　;表达效果:(2)　①形象生动,前一句以“巨人”喻“山峰”,后一句以“井”喻“山谷”,二者结合起来,生动立体地展现出山高谷深的壮观景象。②衬托出红军不怕艰险,勇往直前的精神。 　
3.“山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。”这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士所为。你是如何理解的呢
批注:　“抢”在这里有“抢先”“争先”的意思,并没有互相争夺之意,用在这里,形象地表现了红军战士为完成爬山任务而抓紧时间吃饭的场面。 　
新考法·批注赏析阅读《谁是最可爱的人》的选段,完成批注问题。
　　①谁都知道,朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢 有一次,我见到一个战士,在防空洞里,吃一口炒面,就一口雪。我问他:“你不觉得苦吗 ”他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,说:“怎么能不觉得 我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”……我接着问:“你们经历了这么多危险,吃了这么多苦,你们对祖国对朝鲜有什么要求吗 ”他想了一下,才回答我:“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊,我们是想要这么大的一个东西……”他笑着,用手指比个铜子儿大小,怕我不明白:“一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。” ②朋友们,用不着多举例,你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人,这种人有一种什么品质,他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪! 4.批注:第①段中“我们的光荣”具体指:　志愿军战士在战场上吃苦流血,是为了让祖国人民过上和平、安定、幸福的生活。 　
5.“他笑着,用手指比个铜子儿大小,怕我不明白……”此处他为什么笑
批注:　因为他开口要一块“朝鲜解放纪念章”,有些不好意思;还因为他憧憬戴着纪念章回到祖国去的光荣场景。(意思对即可) 　
6.选文第②段中的画线句子运用了哪种抒情方式 有什么作用
批注:　作者直抒胸臆(直接抒情),热情地赞颂志愿军战士是第一流的战士、伟大人民的优秀之花和祖国之花,强烈地抒发了对志愿军战士的无限崇敬之情。 　 (共26张PPT)
老山界
“长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。”请你参与下面活动,领悟长征精神。
◎活动一重“走”长征路
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
沿着陡峭的石阶一路上行,便到了《老山界》中的越城岭——这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此,亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话:“满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细咀嚼,真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹!如今,火把排成“之”字形的奇观再也见不到了,但可以见到的是“之”字形的碗蜒山路。这是一条从山脚伸向云端的路,峭壁上开辟的水泥栈道,宽不yíng尺,往上攀登,下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
咀嚼(jué) 峭(qiào)壁 宽不yíng(盈)尺
(2)文中有错别字的一个词语是“碗蜒”,这个词语的正确写法是“蜿蜒”。
(3)“真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹”一句中,“真”“为”“而”的词性分别是(C)
A.形容词介词名词 B.副词代词连词
C.副词介词连词 D.形容词代词名词
(4)文中画线句子运用了夸张的修辞手法。
jué
qiào
盈
碗蜒
蜿蜒
C
夸张
2.在中国共产党的领导下,中国工农红军历经艰难,最终取得了胜利。为此,复兴学校开展以“向党旗敬礼”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)学校每个班级都要开展以“向党旗敬礼”为主题的专题学习活动。请你参照示例为所在班级设计两项活动。
示例:“我心向党”演讲比赛
示例:①“光辉岁月”诗歌朗诵会。②“幸福生活”征文比赛。③“红色经典”故事会。④“颂歌献给党”歌会。(任写两项即可)
◎活动二向党旗敬礼
(2)核心素养·语言运用校团委将在校刊上开辟“红旗飘飘”和“伟大历程”两个专栏。请仿照“红旗飘飘”专栏中的“开栏的话”,为“伟大历程”专栏撰写一则“开栏的话”。
开栏的话:此时,无数人都把目光投向了一面鲜艳的旗帜——中国共产党党旗。这是一面引领希望的光辉旗帜,这是一面民心所向的光辉旗帜,这是一面开创未来的光辉旗帜。从今天起,校刊将推出“红旗飘飘”专栏,通过介绍优秀共产党员的感人事迹,展现共产党员的先锋模范作用,坚定大家对党的信念,激励全校同学为实现中华民族伟大复兴而奋发图强。
示例:中华民族伟大复兴的征程是艰辛求索的伟大历程,是不懈奋斗的伟大历程,是走向胜利的伟大历程。从今天起,校刊将推出“伟大历程”专栏,展示中国共产党在革命、建设、改革中走过的光辉历程,坚定同学们跟着党走中国特色社会主义道路的信心与决心。
(3)学校开展党史学习活动,校团委拟邀请老英雄、老党员张龙云先生到学校报告厅做主题报告。邀请函中有些问题,请你修改。
邀请函
尊敬的张龙云先生:
您好!
为隆重庆祝建党105周年诞辰,我校准备开展一系列党史学习活动。校团委研究决定,于2026年4月16日下午3:00在校报告厅召开“与祖国同行,学先辈立志”的主题报告会,诚邀您担任此次报告会主讲,期待您莅临指导,谢谢!
2026年4月14日
复兴学校校团委
①邀请函中有一处格式错误,请提出修改意见。
将落款处的“2026年4月14日”和“复兴学校校团委”对调位置。
②邀请函中画线的句子有语病,请提出修改意见。
删去“诞辰”。
删去“诞辰”。
阅读从“满天都是星光,火把也亮起来了”到结尾这一部分,回答问题。
3.【课后习题变式】请用简洁的语言概括选段的主要内容。
示例:描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。(意思对即可)
示例:描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。(意思对即可)
4.【教材改编题】体会下列句子中加点词语的表达效果。【习题链接·品味语句】
(1)满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
示例:“火把排成许多‘之’字形”,表明老山界山势的陡峭、山路的险峻,也表明爬山的艰难;火把一直“连到天上”,显示了老山界的高峻,也显示了红军战士壮志凌云的英雄气概。
(2)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢
示例:“叹息”这里是指飞机发出的声音,运用了拟人的修辞手法,既表现了敌人对红军战士的无奈,又表现了国民党的部分士兵对不能抗击日寇而打内战的不满。
5.【教材改编题】作者在文中细致地描写了红军翻越老山界的艰难过程,可是在最后一段中又说翻越老山界的困难“还是小得很”。作者这样写的目的是什么
示例:突出长征路途的艰难,也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神,再大的困难,也能克服。
阅读下面的文字,回答问题。(23分)
无字碑
王平中
①张总来到安岳连云山,仰着头从峡谷底向山顶张望,慢慢地将脸仰成平面,戴着的帽子忽地掉在了地上,才看到一条线似的天空。张总的心冷了半截,在这个地方投资,又没公路,要想在此发展难呀。
②陪同的安岳老区建设促进会郭会长见状,不再提投资之事,对张总微微一笑说,我们这儿有座神仙坟,很值得一看。
③神仙坟 不外乎唬唬外人吧,有什么好看的 张总摇了摇头。
④这座坟不是唬人的,里面埋着一位红军战士。
⑤埋着一位红军战士 张总一下子肃然了。
⑥1935年7月,中央红军长征来到四川,一位红军战士受伤后走失了,来到安岳,被当地村民藏在地窖里。后来民团探到了消息,将村民赶到村口。村民不愿交出红军战士。民团团长咆哮说如不交出红军战士,就要烧光村子、杀光村民……就在这危急之时,那位红军战士从地窖里走了出来,面对凶恶的民团,毫不畏惧,对乡亲们说,我们是中国共产党领导的工农红军,是为穷苦人打天下的。就是我死了,也会护佑你们……
⑦张总眼里充满敬意。
⑧民团枪杀那位红军战士后,不准村民们掩埋尸体。这夜,电闪雷鸣,狂风暴雨。第二天,人们看到一堆沙丘将红军战士掩埋了。村里人都说,是暴雨从山上冲下的泥沙将红军战士掩埋的。
⑨应该是村里人趁着暴雨将那位红军战士掩埋的吧 张总问道。
⑩反正没有人承认。即使是,也不会有人承认的。后来,这里发生了一件奇事。郭会长看着张总久久不语。
什么奇事 张总按捺不住了。
不久,一位村民说,他多日咳嗽不止,迷糊中有位仙人立于床前,对他说,村外的沙丘上有艾蒿,开水泡后饮之即愈。翌日,此人来到掩埋红军战士的沙丘旁,果然看到沙丘上有一株艾蒿,遂掐尖摘叶,回家泡水饮之,真的病愈。这个村民还说,仙人说这座坟是天葬的,如果谁毁了,必遭天谴。那时人们对神灵是很敬畏的。团长听了,自然不敢毁坟。这座坟因此得到保存。
这是村民为保护红军战士坟墓故意编撰的故事吧 张总说。
也许是吧。后来,村里人手伤了,或发烧了,或家中有蚊虫了,将坟上的艾蒿割回去捣烂敷之,或煎水服之,或炆火熏之,那些人手伤好了,烧退了,家中蚊虫灭了。村里人都说那是红军战士在护佑他们。于是他们将此坟称为神仙坟,并在坟前立碑,因不知道红军战士的姓名,碑上没有刻字,对外称为“无字碑”,暗地叫“红军碑”。
即使知道红军战士的名字,也不敢刻他姓名的吧 张总说。
是的。后来,村里人每到红军战士的祭日,都要到坟前祭拜。
张总闻言,眼里亮光闪闪,激动地对郭会长说,我们也去祭拜祭拜吧。
张总一行来到峡谷口,果然看到一坟丘,上面长满了郁郁葱葱的艾蒿,微风吹过,艾蒿弯腰点头,似对他们到来的欢迎。
张总顿时盈满泪水,对着坟墓和石碑,扑通一声跪了下去,双手合十,恭恭敬敬作了三个揖。
张总从坟前站起来,对郭会长说,这两天我在附近走了走,看到这里群众还不富裕,特别是上山下山全靠步行,制约了产业发展。我回去后,立即安排,先修建从峡谷到山顶的盘山公路,再组织村民栽种艾蒿。
种植艾蒿 郭会长有些不解。
其实艾蒿清热解毒,是一种中药材。我这次来很受启发,发展这个产业,既带领村民共同致富,也是群众意愿,更是继承先烈遗志吧
郭会长闻言,紧紧握着张总的手说,我代表老区人民感谢你。
说感谢的应该是我!张总说,你知道吗 我爷爷也是一位红军战士,长征时牺牲了,至今还没有找着尸骨。这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑,虽然是无字碑,但他们年年去祭拜,相信牺牲的烈士都能含笑九泉了,因为这些烈士永远活在人民心中。
(选自《小小说选刊》,有删改)
6.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(C)(3分)
A.“仰着头从峡谷底向山顶张望”“才看到一条线似的天空”“心冷了半截”等细节,暗示了安岳老区的闭塞、贫穷和落后。
B.文章运用插叙的手法叙写了红军战士的英勇事迹,凸显了中国工农红军不屈不挠、英勇斗争的革命精神。
C.村民相信梦中仙人的话,采坟上艾蒿治病,病好了都说是红军战士在护佑他们,这些都反映了当时人们对神灵的敬畏和迷信。
D.文章开头写张总的心冷半截,中间又一再质疑郭会长的讲述,最后却欣然表示要来修路投资,欲扬先抑,情节富有波澜。
C
7.请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。(4分)【习题链接·品味语句】
张总顿时盈满泪水,对着坟墓和石碑,扑通一声跪了下去,双手合十,恭恭敬敬作了三个揖。
运用了神态描写和动作描写,具体生动地表现了张总祭拜红军坟丘时的激动和恭敬,体现了红军精神感人至深,也为下文写张总的投资决定做了铺垫。
8.文章标题《无字碑》有着丰富的内涵,请结合原文作简要分析。(6分)
示例:①“无字碑”指的是红军战士坟墓上竖的一块没有字的碑。②“无字碑”是当时许多无名英雄英勇无畏、一心为民的象征。③“无字碑”是对所有“为穷苦人打天下”“护佑百姓”的红军的讴歌与礼赞,也表现了百姓对红军的怀念与崇敬,升华了“军爱民、民拥军”“军民鱼水情”的主题。
示例:①“无字碑”指的是红军战士坟墓上竖的一块没有字的碑。②“无字碑”是当时许多无名英雄英勇无畏、一心为民的象征。③“无字碑”是对所有“为穷苦人打天下”“护佑百姓”的红军的讴歌与礼赞,也表现了百姓对红军的怀念与崇敬,升华了“军爱民、民拥军”“军民鱼水情”的主题。
9.文章的结尾,张总说“我爷爷也是一位红军战士”,前文有哪些地方对此做了铺垫 请作简要概括。(4分)
示例:①听说神仙坟里埋着一位红军战士,张总表情肃然。②听完郭会长讲述的红军故事,张总眼里充满敬意。③听说村民去祭拜神仙坟,张总对郭会长表示自己也想去祭拜。④张总来到坟前祭拜时,扑通一声跪了下去,恭恭敬敬地作揖。张总这些不同寻常的神情与举止为后文他说自己的爷爷也是一位红军战士的情节做了铺垫。
10.小说是怎样刻画张总这一人物形象的 分别表现了张总的什么特点 请结合文章内容,从描写的角度作具体分析。(6分)
示例:小说采用了正侧结合的写法。张总与郭会长的对话,以及他来到神仙坟前时的肃然起敬、落泪下跪的神态与动作,这些正面描写,具体表现出他的冷静理性和对革命先辈们的敬意;而郭会长对神仙坟神奇之处的渲染,对张总投资设想的疑惑,从侧面表现出张总作为企业家的投资眼光和作为红军后人的社会担当。(共28张PPT)
木兰诗
1.下列加点字的注音有误的一项是(B)
A.可汗(kèhán) 辔头(pèi) 鞍鞯(jiān)
B.啾啾(jiūjiū) 朔气(suò) 燕山(yān)
C.云鬓(bìn) 金柝(tuò) 机杼(zhù)
D.红妆(zhuāng) 军帖(tiě) 傍地(bàng)
B
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)旦辞爷娘去 旦:早晨
(2)唯闻女叹息 唯:只
(3)出郭相扶将 郭:外城
(4)木兰不用尚书郎 不用:不愿做
(5)策勋十二转 策勋:记功
(6)万里赴戎机 戎机:战事
(7)赏赐百千强 强:有余
早晨
只
外城
不愿做
记功
战事
有余
3.下列句子的朗读节奏,划分正确的一项(D)
A.阿爷/无大/儿,木兰/无长/兄。
B.可汗/问所欲,木兰/不用尚/书郎。
C.不闻爷娘/唤女声,但闻/黄河/流水鸣溅溅。
D.双兔/傍地走,安能/辨我/是雄雌
D
4.下列句中加点词的古今义不同的一项是(D)
A.不闻爷娘唤女声
B.旦辞爷娘去
C.女亦无所思
D.双兔傍地走
D
5.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)将军百战死,壮士十年归。
将士们身经百战,有的为国捐躯,有的征战多年胜利归来。
(2)策勋十二转,赏赐百千强。
记很大的功,赏赐很多的财物。
(3)爷娘闻女来,出郭相扶将。
父母听说女儿回来了,互相搀扶着到外城迎接木兰。
(4)当窗理云鬓,对镜帖花黄。
对着窗户和镜子梳理像云一样的鬓发,在额上贴上花黄。
将士们身经百战,有的为国捐躯,有的征战多年胜利归来。
记很大的功,赏赐很多的财物。
父母听说女儿回来了,互相搀扶着到外城迎接木兰。
对着窗户和镜子梳理像云一样的鬓发,在额上贴上花黄。
(5)双兔傍地走,安能辨我是雄雌
雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢
雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢
6.根据课文内容填空。
(1)文中交代木兰代父从军的原因的句子是“阿爷无大儿,木兰无长兄”。
(2)文中写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是“朔气传金柝,寒光照铁衣”。
(3)文中写木兰经历持久、出生入死的激烈战斗的句子是“将军百战死,壮士十年归”。
(4)文中从侧面描写木兰战功显赫的句子是“策勋十二转,赏赐百千强”。
阿爷无大儿
木兰无长兄
朔气传金柝
寒光照铁衣
将军百战死
壮士十年归
策勋十二转
赏赐百千强
(5)文中写木兰矫健的英姿的句子是“万里赴戎机,关山度若飞”。
(6)文中表现木兰不愿做官而愿还乡的质朴愿望的句子是“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”。
(7)木兰归来,一家人欢天喜地。父母是“出郭相扶将”;姐姐是“当户理红妆”;弟弟是“磨刀霍霍向猪羊”。
(8)成语“扑朔迷离”出自文中的句子:雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
万里赴戎机
关山度若飞
木兰不用尚书郎
愿驰千里足
送儿还故乡
出郭相扶将
当户理红妆
磨刀霍霍向猪羊
雄兔脚扑朔
雌兔眼迷离
7.班级开展以“爱国主义”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)【设计方案】
请为这次活动设计一个简要的活动方案。
示例:图片展览。将同学们搜集到的有关“爱国主义”主题的图片资料、实物等进行展览,并让同学们写观后感。
上联:树雄心,誓把青春献华夏
下联:立大志,敢教日月换新天
(2)核心素养·文化自信【补写对联】
请根据下面提供的下联,围绕“爱国”这一主题,补写出合适的上联。
树雄心,誓把青春献华夏
(3)【探究信息】
阅读下面的材料,概括其主要内容。
爱国主义是中国精神最深层、最根本的内容,也是文艺创作的永恒追求。坚持唯物史观,不管历史条件发生什么变化,凡是为中华民族作出历史贡献的英雄,都应得到尊敬、受到颂扬,被人民记忆、由文艺书写。
示例:爱国主义是中国精神最深层、最根本的内容,也是文艺创作的永恒追求。
8.下列对《木兰诗》的理解,有误的一项是(B)
A.“策勋十二转,赏赐百千强”运用对偶和夸张的手法,从侧面表现出木兰的英勇善战,赫赫战功。
B.这首诗选自南宋郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首乐府民歌。
C.诗歌结尾是吟唱者的赞词,以双兔为喻,赞美了木兰的谨慎和机敏,表达了对木兰的喜爱和赞美之情。
D.“将军百战死,壮士十年归”中“百”和“十”都不是确指,而是表示多数,极言战争时间长久和激烈残酷,衬托了木兰的英勇、机智、善战。
B
9.【教材改编题】“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”东、西、南、北市都写到了,这样写是否啰唆
示例:这样写不啰唆,这是乐府诗常用的一种手法。这句话运用了互文和排比的修辞手法,“东、西、南、北”都是虚写而非实指,运用铺陈的写法,形象地写出木兰赴集市匆忙而有序地购置战马鞍具的情景,渲染出一种紧锣密鼓的气氛,突出了战事的紧迫。
示例:这样写不啰唆,这是乐府诗常用的一种手法。这句话运用了互文和排比的修辞手法,“东、西、南、北”都是虚写而非实指,运用铺陈的写法,形象地写出木兰赴集市匆忙而有序地购置战马鞍具的情景,渲染出一种紧锣密鼓的气氛,突出了战事的紧迫。
10.【课后习题变式】《木兰诗》把“木兰是女郎”作为构思的核心,略写战争过程(或战争场面,或征战生活),详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及与亲人团聚的幸福喜悦(或与家人团聚)。这种详略安排隐含了作者对战争的厌恶(或对美好和平生活的向往与希冀)的情感态度。【习题链接·叙事诗】
战争过程(或战争场面,或征战生活)
与亲人团聚的幸福喜悦(或与家人团聚)
对战争的厌恶(或对美好和平生活的向往与希冀)
小文:“哪吒”入选《奇迹》是因为:哪吒以莲藕重生,打破天命诅咒,以“我命由我不由天”的意志将注定为祸的魔童之躯化作救世之力,以自我牺牲精神扭转世人成见,成为被敬仰的英雄。他被视为“奇迹”的象征是因为他的抗争精神以及大爱和大义。
小徽:“木兰”入选《奇迹》是因为:木兰女扮男装替父从军,征战沙场,体现了勇于担当、突破世俗的奇迹精神。
小文:“夸父”入选《奇迹》是因为:夸父追逐太阳,虽失败却展现了无畏挑战、执着追求的奇迹力量。
11.小徽和小文参观了深圳市著名的大芬油画村,被“哪吒”涂鸦墙深深吸引。他俩建议加上以“木兰”“夸父”为原型的创作,组成《奇迹》创作系列,请帮他俩阐明理由。
木兰女扮男装替父从军,征战沙场,体现了勇于担当、突破世俗的奇迹精神。
夸父追逐太阳,虽失败却展现了无畏挑战、执着追求的奇迹力量。
阅读下面的文字,回答问题。(31分)
【一】(17分)
【甲】东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
(选自《木兰诗》)
【乙】木兰代父去,秣马①备戎行。易却纨绮裳,洗却铅粉妆。驰马赴军幕,慷慨携干将②。朝屯雪山下,暮宿青海旁。夜袭燕支③虏,更携于阗④羌。将军得胜归,士卒还故乡。
(选自《木兰歌》)
【注】①秣(mò)马:喂马。②干将:古时名剑之一,这里指代兵器。③燕支:山名,在今甘肃省永昌县西、山丹县南。④于阗(tián):古西域国名,在今新疆和田一带。
12.解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)不闻爷娘唤女声 闻:听见
(2)易却纨绮裳 易:换
(3)朝屯雪山下 朝:早晨
(4)士卒还故乡 还:归,返回
听见
换
早晨
归,返回
13.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)朔气传金柝,寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音,寒冷的月光照着将士们的铠甲。
(2)木兰代父去,秣马备戎行。
木兰决定代替父亲去从军,(她)喂饱了马后穿上戎装踏上行程。
木兰决定代替父亲去从军,(她)喂饱了马后穿上戎装踏上行程。
14.【甲】【乙】两文虽然都是写木兰代父从军,但【甲】文更突出木兰思念亲人的感情,【乙】文更突出木兰英勇善战的特点。(3分)
15.体会下面句子中加点词的表达效果。(4分)
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。
示例:“赴”和“度”形象地描绘了木兰出征路途的遥远和艰难;“传”和“照”生动地描绘出雄壮、凄凉的边塞夜景。
木兰代父从军
思念亲人
英勇善战
示例:“赴”和“度”形象地描绘了木兰出征路途的遥远和艰难;“传”和“照”生动地描绘出雄壮、凄凉的边塞夜景。
【二】(14分)
【甲】木兰诗
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌
【乙】题木兰庙
杜牧
弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒,拂云堆①上祝明妃②。
【注】①拂云堆:古地名,堆上有明妃祠。②明妃:指舍身报国、出塞和亲的王昭君。
16.下列加点词的意思相同的一项是(B)(3分)
A.愿驰千里足 年与时驰
B.爷娘闻女来 但闻黄河流水鸣溅溅
C.当窗理云鬓 当之无愧
D.对镜帖花黄 昨夜见军帖
B
17.下列对以上两首诗的理解,不正确的一项是(D)(3分)【习题链接·叙事诗】
A.【甲】诗是一首叙事诗,记述了木兰女扮男装,代父从军的故事,充满了传奇色彩。
B.【甲】诗中“朔气传金柝,寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军旅生活。
C.【甲】诗以排比、对偶、互文等手法描述人物情态,刻画人物心理,具有强烈的艺术感染力。
D.【甲】【乙】两诗都运用了现实与梦境相结合的手法,使木兰的形象更为丰满,更为真切。
D
18.木兰既有英雄气概,又有女儿情怀,请结合两首诗歌的内容进行分析。(8分)
示例:在《木兰诗》中,“万里赴戎机,关山度若飞”描写了木兰奔赴战场的矫健英姿,“朔气传金柝,寒光照铁衣”烘托出木兰的勇敢坚强,“当窗理云鬓,对镜帖花黄”展现了木兰恢复女儿装束的喜悦。在《题木兰庙》中,“弯弓征战作男儿”,开篇直接点出木兰的飒爽英姿,“梦里曾经与画眉”表现了木兰的爱美之心与女儿情态。在这两首诗中,木兰既是矫健的勇士,又是娇美的女儿。
【一】【参考译文】
【乙】木兰决定代替父亲去从军,(她)喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换掉了华丽的闺阁衣裳,洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营,豪壮地提着宝剑。早晨驻扎在雪山之下,傍晚借宿在青海湖的旁边。夜晚三更突袭了燕地部族的胡虏,抓住了于阗的酋长。将军和士兵们得胜荣归,返回故乡。
【一】【参考译文】
【二】【参考译文】
【乙】(木兰)虽然手挽强弓南征北战扮作儿郎,但总是梦见点黛描眉的少女时光。多少次手持酒杯思念着故乡,到拂云堆上去祭奠王昭君。
【二】【参考译文】(共16张PPT)
土地的誓言
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
人们说乡村是泥土做的,是啊,木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字,但不防碍他们热爱这片泥土。他们知道大地上的一切都是泥土给的,炊烟呼吸,鸡啄驴鸣,花草物种,这些都是泥土上的文字,亘古不变。
如果说草的种子是汉语印制的,父亲能读懂;那村长折腾土rǎng的脾气就是英文印制的,他读不懂。因为有时村长让大家种水稻,但却颗粒无收。父亲说我们这里的地寒,水稻是金贵喜暖的玩意儿。泥土有脾气,你不要拗,种子也有脾气,你不要拗,你能把庄稼种到石板上
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
亘(gèn)古 土rǎng(壤) 水稻(dào)
(2)文中有错别字的一个词语是“防碍”,这个词语的正确写法是“妨碍”。
(3)文中画线句子运用了比喻的修辞手法。
gèn
壤
dào
防碍
妨碍
比喻
(4)请把下面的句子改为陈述句。
你能把庄稼种到石板上
你不能把庄稼种到石板上。
你不能把庄稼种到石板上。
阅读下面的文字,回答问题。(23分)
当家园只剩下一个籍贯
徐则臣
①家园是个美好的词,美好到可以独立地被抽象出来,作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内心。
②在农业文明时代及其文学里,充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上成立,田园牧歌式的家园,采菊东篱下,悠然见南山,现实安稳,血脉相关,此心安处是吾乡,仅仅是想到那片熟悉的土地,你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有关:出门靠墙,在家靠娘;在家千日好,出门一时难;叶落归根;等等。家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一块可靠的厚土。
③但是今天,很多坚固的东西都烟消云散了,家园也不能幸免。在城市化和现代化的进程中,我们正在失去家园,因为家园正在被迫失去它自己。
④十八岁出门远行,我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人,从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。祖先的坟墓在那里,父母至今生活在那里,我的童年和少年时光在那里。判断这世上的一切,我都会以家园为最初也是最终的参照;它是我判别这个世界最重要的标尺。但是这些年,我发现正在失去这些参照和这把标尺。
⑤从二十多岁的某一年开始,每次回到故乡的村庄,我都发现它正在被简化。先是少一条河,再是少一条路,接着又少一条河,又少一条路,然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草,也在一个种一个科地消失。它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新东西,它被裹挟在某个不可逆的潮流中,笨拙地执行着“现代化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析,板着一张被整过容的制式的脸。“从来如此”不一定就对,但这制式的脸,肯定有问题。
⑥故乡在水泥化、标准化、去泥土化……既是实实在在泥土的减少,也是人与土地的关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好,我不会矫情到无视父老乡亲的幸福生活,但我不得不说,当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡,茫然地发现找不到自己家时,我以为走错了地方。当然也不会,不过是我在自己的故乡变成了一个异乡人。从那个时候起,一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园,开始在我心中一点点溃散和消失。
⑦我这个年龄的人,比我再小一些的年轻人,都在一茬茬地离开故乡,不仅是远离土地,远离修葺一新的房屋,也在远离“家园”。日渐稀薄的认同和归属感,已然经不起格式化般的简化和篡改了。
⑧儿子生在北京,8岁了也没回过老家几次。上一次带他回去,街坊邻居逗他:你是哪里人呀 他说:北京人。又问他:那这是你的什么地方 他认真地答:是我的籍贯。
⑨我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”:一般指祖父及以上父系祖先的长久居住地或出生地。儿子的记忆力很好,回答也不能算太离谱,但答案还是让我心惊。心惊的不是小东西胆敢忘了本,而是,震惊于他竟部分地说出了我的感受。我在那里出生、成长,我从那里开始认识这个世界,它是我的原点和出发地,是我生根发芽的地方,但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生长:家园于我而言,很可能也只剩下一个籍贯。
(选自《无法返回的生活》,有删改)
2.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(C)(3分)
A.在城市化和现代化的进程中,我们正逐渐地失去曾经的家园。
B.曾经在“我”的心中,家园是“我”判别这个世界最重要的一把标尺。
C.儿子的答案让“我”心惊,是因为他竟然完整地说出了“我”的感受。
D.“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中正逐渐淡薄。
C
3.“我自认是一个情感上患有严重‘古典病’的人,从不相信‘家园’有朝一日也能崩塌。”请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”的模样。(4分)【习题链接·感悟家国情怀】
示例:①古典朴素的。②个性独特的。③田园牧歌式的,河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共存。④相对稳定的人际关系和伦理。⑤即使在现代化进程中有所变化,也要尽量保有原生的或有特色的形态。
4.请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。(6分)
它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析,板着一张被整过容的制式的脸。
示例:这句话运用比喻和拟人的修辞手法,把“被篡改的村庄”比作“整过容的脸”,并将村庄人格化,生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而僵化成千篇一律的状态,表达了作者的无奈、失望和痛惜。
5.有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射,是醒着的心灵对于世相的观察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。(6分)【习题链接·感悟家国情怀】
示例:①对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊和愧疚。③对迷失家园而产生的无措、迷惘。④对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。⑤对家园在现代化进程中命运的思考。⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托,是作者永远的依恋。
6.新考法·开放探究“家园”是很多作家情感的原乡,创作的源泉,比如徐则臣小说里常有一条充满故事的“花街”。请你再写出一位这样的作家,说说他的文学创作与故土家园的关联。(4分)
示例一:鲁迅是浙江绍兴人,他笔下人物活动的背景常带有江南水乡的特点,比如《社戏》《孔乙己》《五猖会》等。示例二:老舍是北京人,他的语言具有浓郁的北京味,比如《骆驼祥子》《茶馆》等。(共23张PPT)
黄河颂
习近平总书记在2024年9月12日发表的重要讲话中,强调“黄河流域是中华民族和中华文明的重要发祥地”。请你化身“黄河小记者”,考察记录母亲河的壮美与历史贡献,用文字赞美中华民族的伟大精神。
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来;从斛律金的牧歌、李白的乐府里日夜流来;你饮过多少英雄的血、难民的泪,改过多少次道啊,发过多少次泛涝 二十四史,哪一页没有你狂澜与zhuó浪的回声 几曾见天下太平啊让河水终于澄清 流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命,我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧,你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何 又如何呢,至少我指隙曾流过浩浩荡荡的黄河。
◎活动一描述黄河
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
狂澜(lán) zhuó(浊)浪 浩浩荡(dàng)荡
(2)文中加点的“从”和“已经”的词性分别是介词和副词。
(3)文中画线句子运用了引用和反复的修辞手法。
(4)请把下面的句子改为陈述句。
几曾见天下太平啊让河水终于澄清
未曾见天下太平啊让河水终于澄清。
lán
浊
dàng
介
副
引用
反复
未曾见天下太平啊让河水终于澄清。
2.学完《黄河颂》一诗后,复兴学校七年级(1)班开展以“黄河——母亲河”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)核心素养·语言运用【开场篇】
请你为本次活动的主持人设计一段开场白。
示例:黄河,被誉为中华民族的摇篮,它奔腾不息,用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明。今天,就让我们做一次黄河文化的巡礼,去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化瑰宝,唤醒我们内心深处的黄河情。
◎活动二赞颂黄河
阅读下面的两则材料,说说你对这两则材料中“黄河”的理解。
材料一1948年,解放战争胜利前夕,毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河,无限感慨地对身边的卫兵们说道:“谁如果藐视黄河,就是藐视我们这个民族……”
(2)核心素养·文化自信【文化篇】
材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下/发扬滋长!”
示例:黄河是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险,勇于开拓,勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根。
(3)新考法·图文结合【宣传篇】
下面是小文同学为本次活动设计的两幅宣传海报,你认为哪幅的设计更巧妙 请结合活动主题及构图要素阐述你的观点。(要求:观点明确,语句通顺,150字以内)
示例一:我认为图一的设计更巧妙。图一是一条“河”字形的河流,由流淌的黄河、中国龙、太阳等元素构成;“河”字形黄河,展现了黄河九曲十八弯的壮美之姿;“河”字又形似一条飞跃的巨龙,象征着中华民族是龙的传人(或“河”字为草书,体现了中国文化的厚重、博大精深);整个图片的设计富有动感和韵味。示例二:我认为图二的设计更巧妙。该图中字母“H”和“后母戊鼎”的造型融为一体,象征着深厚的黄河文化底蕴;鼎身的“中华龙”演化成奔流不息的黄河,整体造型以中华民族的根和魂为形象定位,稳重大气;线条粗犷而流畅,简洁明了。
3.【课后习题变式】学习小组成员围绕《黄河颂》诗歌内容展开交流,以下是交流记录。请你回顾课文内容,将记录补充完整。
小徽:本诗善用动词,歌颂了伟大的黄河、伟大的中华民族,风格豪迈,气势磅礴。
小文:是的,“把中原大地/劈成南北两面”中的“劈成”一词,能够渲染出黄河贯穿中原大地的宏大气势。
小语:还有“啊!黄河!你一泻万丈”中的“泻”字,可以形象地表现出黄河水滚滚奔腾,不可阻挡的气势。
贯穿中原大地
滚滚奔腾,不可阻挡
小徽:本诗还巧用修辞,以奔放的热情、真挚的感情、向上的激情直抒胸臆(抒情方式)。
小文:作者把黄河比作“摇篮”,生动形象地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。
小语:把黄河比作“屏障”,指出了黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族。
小徽:作者还把黄河比作“臂膀”,是承接巨人的比喻,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量,足以激发中华民族的精神和信念。
直抒胸臆
养育了中华民族
地理优势
一泻万丈,浩浩荡荡
4.文中“它表现出我们民族的精神”一句,你认为“民族精神”是指一种什么样的精神
示例:坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神。(意思对即可)
示例:坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神。(意思对即可)
5.【教材改编题】诗中多次使用第二人称“你”,有什么表达效果 【习题链接·文学作品中的人称】
示例:使用第二人称“你”,更加亲切、自然,面对黄河直抒胸臆,情感更为直接、强烈,能使读者深受其炽热之情的感染。
6.【教材改编题】歌词中反复出现的“啊!黄河!”有什么样的表达效果 在文中起了什么样的作用
示例:三次呼告形成(间隔)反复的修辞手法。直接抒情,充满激情,表达了作者对黄河的赞美和热爱之情。作用:三次呼告将选文分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入,并形成了一种回环往复的韵律美。
阅读下面的文字,回答问题。(13分)
【甲】黄河的颜色(节选)
王若冰
最让我震撼的却是在壶口看到的泥沙俱下、跌宕奔突的黄河的力量与气势!
从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑环绕而下,闪烁着金色波浪的黄河时隐时现。到了壶口镇,满河流水如凝结在一起的黄金黏液,闪射着耀眼金光在秦晋大峡谷深处舒缓南下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子,骤然间就有隆隆巨响
迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去,茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方,在西北高原奔走2000多公里的黄河,带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来,那是我们华夏民族最美的肤色。一个巨大的石壶朝天敞开,因两岸层层叠叠的巨石阻拦而顿时变得膂力震天的滚滚黄河,如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师,愈是险要狭窄,就愈奋勇向前,手挽手,肩并肩,高举金光四射的团团巨浪,一排接一排,奋不顾身,朝巉岩高筑的壶口奔泻而下。飞泻而下的巨浪跌落壶底,似沸汤开壶,激流翻滚,声震如雷。堆堆巨浪飞溅而起,如竞相绽放的黄金,金光四射,璀璨夺目。这是力量的交响,是团结的交响,是奋然勇进的交响,这是真正的黄河大合唱。
那一刻,黄河两岸被一种令人心旌飞扬的金黄色映照着、笼罩着、拥抱着,犹如黄金锻造的宫殿。以至于此后多少年,只要一想起黄河,我耳际就回响起排排巨浪涌入壶口时排山倒海的隆隆巨响,眼前就浮现出壶口瀑布前赴后继、激情绽放的黄金浪花……
(选自《文汇报》,有删改)
【乙】黄河之水天上来(节选)
刘白羽
我却没有料到,我真正一览黄河雄伟神姿,却是在从乌鲁木齐飞回北京的飞机上。
云海忽然逝去,下面展现出一望无际的深褐色大地,阳光从上面像千万道聚光灯照亮了大地。一种出乎意料的梦幻一般的奇景突然出现,实在惊人,我想一个人一生一世也许只有这样一次吧!我们所生存的地球向你露出神奇风采。在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带,这个长带有的段落是深黑色的,有的段落是银白闪光的。开始我茫然不知这是什么!仔细看时,才知道这是黄河,这苍莽无垠无际的母亲大地啊,是它的乳汁,从西北高
原深深地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流。它纵横奔驰,滂沱摇泻,呼啸苍天,排挞岩谷。这条莽荡的黄河,一下分散作无数条细流,如万千璎珞闪烁飘拂,一下又汇成巨流,如利剑插过深山,势如长风一拂、万弩齐发。多么辽阔无垠的西北高原啊,高原上空,无数美丽发亮的银白色云团,飘忽闪烁,如白玫瑰随风飘浮。我发现,云影遮罩着的地段,黄河是深黑色的,阳光直射的地段,黄河就闪着银光。这广大的高原的奇景,使我惊讶得无法形容,如科学家发现了宇宙无穷,如思想探索到人生奥秘,如艺术施展出富有的、奔驰的、幻想的巨大魅力。这时一曲牧羊人的歌声又嘹亮地响起,不过,这一次它不是在空中,是从我心中飞出,飞下长天,飞下黄河,在随惊涛骇浪而飞扬,而回荡。
(选自《人民文学》,有删改)
7.下列对【甲】【乙】两篇文章的理解和分析,不正确的一项是(A)(3分)
A.《黄河的颜色》(节选)中,画线句子主要运用了描写这一表达方式。
B.《黄河之水天上来》(节选)中,“在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带”一句中“长带”指的是黄河。
C.《黄河之水天上来》(节选)从高空俯视,侧重描写黄河的概貌;《黄河的颜色》(节选)则近观,在黄河的颜色和气势上落笔。
D.两则选文都运用情景交融的写法,表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。
A
8.《黄河之水天上来》(节选)中画线句子运用了比喻的修辞手法。请你从《黄河的颜色》(节选)中找出一句运用相同修辞的语句,并分析其作用。(4分)
示例:堆堆巨浪飞溅而起,如竞相绽放的黄金,金光四射,璀璨夺目。作用:表现瀑布飞流而下浪花四溅的美丽场景,表现出壶口地势的险峻。
9.请结合两篇文章,说说你对我们的母亲河黄河的感受。(6分)
作品选句 ①　水雾升腾的地方,在西北高原奔走2000多公里的黄河,带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来,那是我们华夏民族最美的肤色 在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带,这个长带有的段落是深黑色的,有的段落是银白闪光的
出处 《黄河的颜色》(节选) 《黄河之水天上来》(节选)
水雾升腾的地方,在西北高原奔走2000多公里的黄河,带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来,那是我们华夏民族最美的肤色
作者感受 那是我们华夏民族最美的肤色 这苍莽无垠无际的母亲大地啊,是它的乳汁,从西北高原深深地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流
你的 感受 ②　黄河是中华民族的母亲河,她滋养哺育着千百万的中华儿女,她看似柔弱实则坚强,历经磨难而不屈服,具有顽强而伟大的精神力量 黄河是中华民族的母亲河,她滋养哺育着千百万的中华儿女,她看似柔弱实则坚强,历经磨难而不屈服,具有顽强而伟大的精神力量
10.象征,就是一种以具体事物去表现某种抽象概念的表现手法。课文运用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。请你运用象征的手法写一种事物,表达某种情感。(100字左右)
【课文片段在线】啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!
示例:就在这漫天遍野的雪中,就在这万物的哀叹声中,梅花出现了,就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干,丝毫不受风雪的影响,傲雪凌霜。她在风雪中怒放,充满了豪情,挺立着,挺立着,任凭风雪的吹打,这多么像那些英勇不屈的革命者呀……
示例:就在这漫天遍野的雪中,就在这万物的哀叹声中,梅花出现了,就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干,丝毫不受风雪的影响,傲雪凌霜。她在风雪中怒放,充满了豪情,挺立着,挺立着,任凭风雪的吹打,这多么像那些英勇不屈的革命者呀……

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