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(共31张PPT)
卖油翁
1.下列词语中加点字的读音,有误的一项是(B)
A.善(shàn)射 自矜(jīn) 家圃(pǔ)
B.睨(lì)之 发矢(shǐ) 颔(hán)之
C.忿(fèn)然 酌(zhuó)油 覆(fù)其口
D.杓(sháo)子 沥(lì)之 遣(qiǎn)之
B
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)公亦以此自矜 自矜:自夸
(2)睨之久而不去 睨:斜着眼看
(3)但手熟尔 熟:熟练
(4)康肃忿然 忿然:气愤的样子
(5)徐以杓酌油沥之 徐:慢慢地
(6)惟手熟尔 惟:只是
(7)康肃笑而遣之 遣:打发
自夸
斜着眼看
熟练
气愤的样子
慢慢地
只是
打发
3.下列句子朗读节奏的划分,不正确的一项是(B)
A.公/亦/以此/自矜 B.尝/射于家/圃
C.汝/亦知射乎 D.康肃/笑而遣之
B
4.下列句子中加点词的用法和意思,完全相同的一项是(C)
A.但手熟尔 尔安敢轻吾射
B.尝射于家圃 汝亦知射乎
C.睨之久而不去 见其发矢十中八九,但微颔之
D.公亦以此自矜 自钱孔入,而钱不湿
C
5.“而”字在古代汉语中有下列几种主要用法:A.表并列;B.表修饰;C.表转折;D.表顺承;E.表递进;F.表假设。指出下列句子中“而”字的用法,将相应的序号填入括号内。
(1)释担而立(D)
(2)久而不去(B)
(3)而钱不湿(C)
(4)康肃笑而遣之(B)
D
B
C
B
6.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)汝亦知射乎 吾射不亦精乎
你也懂得射箭吗 我的射箭技艺难道不精湛吗
(2)无他,但手熟尔。
没有别的(奥妙),只是手法技艺熟练罢了。
(3)以我酌油知之。
凭我倒油(的经验)知道这个道理。
你也懂得射箭吗 我的射箭技艺难道不精湛吗
没有别的(奥妙),只是手法技艺熟练罢了。
凭我倒油(的经验)知道这个道理。
7.填空。
(1)《卖油翁》的作者是欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋(朝代)政治家、文学家,唐宋八大家之一。
(2)文中揭示全文中心的一句是“无他,但手熟尔”。
(3)文中表现陈尧咨的傲慢无礼的句子是“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”“尔安敢轻吾射!”。
(4)文中表现卖油翁看待陈尧咨射箭时神态的词句是“睨之、但微颔之”。
(5)文中表现卖油翁技高一筹的句子是“乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿 ”。
欧阳修
永叔
醉翁
六一居士
北宋
无他,但手熟尔
汝亦知射乎 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射!
睨之
但微颔之
乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿
8.核心素养·文化自信下面哪个句子蕴含的道理与卖油翁技艺精湛的原因有关 请写出序号并简要分析。
①千里马常有,而伯乐不常有。
②业精于勤,荒于嬉。
③横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
④锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
示例一:第②句,强调了勤奋对于技艺精湛的重要性。示例二:第④句,强调了持之以恒对于技艺精湛的重要性。
示例一:第②句,强调了勤奋对于技艺精湛的重要性。示例二:第④句,强调了持之以恒对于技艺精湛的重要性。
9.班级围绕《卖油翁》一文开展了一次专题学习活动,请你参与其中并完成下面的任务。
(1)小徽想根据《卖油翁》一文的内容拟一副对联。他只想出了上联,请你帮他对出合适的下联。
上联:卖油翁技艺超群,人间罕见
下联:示例:康肃公射艺精妙,天下无双
示例:康肃公射艺精妙,天下无双
(2)核心素养·文化自信成语“熟能生巧”就出自本文。请你解释一下这个成语,并再举出几个意思与其相近的成语或俗语。
熟练了,就能产生巧妙的办法或找出窍门。示例:①庖丁解牛;②台上三分钟,台下十年功。
(3)核心素养·思维能力学了《卖油翁》这篇课文,我们懂得了“熟能生巧”的道理,那么,是不是做事情时,“熟”就一定能“生巧”,一定能提高效率,达到目的呢
正方观点:做任何事情都可以“熟能生巧”。
①请你仿照正方观点的形式写出反方观点。
做事情不一定“熟能生巧”。
②如果你是反方一辩,请你阐述你方的理由。
示例:各位老师,同学,对方辩友,我方的观点是:做事情不一定“熟能生巧”。勤学苦练固然可以“熟”,却不一定能达到“巧”的境地。如果一味地死学,死做,势必会一事无成。所以,我们在做事时,要善于动脑,善于变通,善于怀疑,寻找最适合自己的方法。试问,古今中外有成就者,哪一个不是找到了适合自己的最佳途径、最佳方式而成功的呢
10.【教材改编题】关于《卖油翁》这篇文章,下列说法正确的一项是(B)【习题链接·领会道理】
A.文章第二段主要通过动作描写展现人物的性格特点,刻画了两个对立的人物形象:陈尧咨自矜自傲,卖油翁从容自若、不以为意。
B.“康肃笑而遣之”,交代了事情的结束;“遣”字很符合陈尧咨的身份。
C.本文详写了陈尧咨射箭,略写卖油翁酌油。故事主要通过卖油翁对酌油的技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。
D.文章强调陈尧咨“善射”“当世无双”“十中八九”的目的是为后文写陈尧咨“忿然”责问作铺垫。
B
11.【教材改编题】下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(C)
A.“汝亦知射乎”与“尔安敢轻吾射”体现了陈尧咨的傲慢无礼。
B.“取”“置”“酌”“沥”等动词,准确地展示了卖油翁精湛的技艺。
C.“康肃笑而遣之”可见卖油翁虽有高超技艺,却遭到陈尧咨的嘲笑。
D.文章虽短小,但构思巧妙,“但微颔之”与“无他,但手熟尔”前后照应。
C
12.本文所写的故事到底是以谁为主
示例:以卖油翁为主,理由:①文章的标题为“卖油翁”。②文章主要写卖油翁教育陈尧咨明白熟能生巧的道理,让陈尧咨懂得了一个人即使有某方面的长处也不能盲目骄傲,要谦虚。
13.课文塑造了卖油翁怎样的形象 请结合文章内容简要概括。
示例:①他是一位大隐隐于市的民间高手,有一手倒油的好功夫。②不卑不亢,虽然技高一筹却并不自满。③沉着淡然,面对陈尧咨的责问而不怯。④侃侃而谈,深入浅出的话使心高气傲的陈尧咨怒气顿消。
阅读下面的文字,回答问题。(31分)
【一】(15分)
【甲】陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自《卖油翁》)
【乙】桓荣初遭仓卒①,与族人桓元卿同饥厄②,而荣诵读不息,元卿嗤荣曰:“但自苦气力,何时复施用乎 ”荣笑而不应。及为太常,元卿叹曰:“我农家子,岂意学之为利若是哉!”
(选自《桓荣勤学不倦》)
【注】①仓卒:匆忙,此处指社会动乱。②厄:困境。
14.下列对文中加点词语的理解与分析,不正确的一项是(C)(3分)
A.“尝射于家圃”的“尝”与成语“卧薪尝胆”的“尝”含义不同。
B.“但微颔之”的“但”与“但当涉猎”的“但”含义相同。
C.“而荣诵读不息”的“息”成语与“川流不息”的“息”含义不同。
D.“及为太常”的“及”与“及其家穿井”的“及”含义相同。
C
15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”
康肃公气愤地说道:“你怎么敢轻视我射箭(的本领)呢!”
(2)岂意学之为利若是哉!
怎么会想到学习带来的好处竟像这样大啊!
16.【甲】【乙】两文都采用了以事寓理的写法。【甲】文说明了熟能生巧的道理,【乙】文告诉我们书到用时方恨少(或:要善于抓住一切时间学习)。(2分)
17.【甲】【乙】两文都写到人物的“笑”,试品析各自的内涵。(4分)
(1)康肃笑而遣之(2)荣笑而不应
示例:(1)一方面是对卖油翁高超技艺的肯定,另一方面是掩饰自己的尴尬。(2)嘲笑元卿没有远见。(意思对即可)
书到用时方恨少(或:要善于抓住一切时间学习)
【二】(16分)
【甲】陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自《卖油翁》)
【乙】南阳县有杨二相公者,精于拳勇……每至演武场传授枪棒,观者如堵①。
忽一日,有卖蒜叟,龙钟伛偻,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄②之。众大骇,走告杨。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎 ”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨愈怒,骂曰:“老奴能受我打乎 打死勿怨。”叟笑曰:“老人垂死之年能以一死成君之名死亦何怨!”
乃广约众人,写立誓券。令杨养息三日。老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势③于十步外,奋拳击之。老人寂然无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪了。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出;哀求良久,老人鼓腹纵④之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。
(选自《子不语·卷十四》)
【注】①堵:墙。②揶揄:出言嘲笑、讽刺。③取势:摆好姿势。④纵:放开。
18.下列对文中加点词语的理解与分析,不正确的一项是(D)(3分)
A.“有卖油翁释担而立”的“释”与成语“手不释卷”的“释”含义相同。
B.“以钱覆其口”的“覆”与“水能载舟,亦能覆舟”的“覆”含义不同。
C.“咳嗽不绝声”的“绝”与成语“赞不绝口”的“绝”含义相同。
D.“老人寂然无声”的“然”与“公欣然曰”的“然”含义不同。
D
19.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分)
老人垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨
/
/
20.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)见其发矢十中八九,但微颔之。
(老翁)看他射出十支箭,能射中八九支,只是微微对他点头。
(2)老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。
老人慢慢背着蒜走了,最终也不肯告诉人们他的姓氏。
21.从这两则故事中你获得了哪些启示。(4分)
【习题链接·领会道理】
示例:①人外有人,天外有天。②不管你有多大本领,做人都要谦虚低调,不要过分张扬。③高手在民间。(任答两点即可)
【一】【参考译文】
【乙】桓荣早年遭遇社会动乱,与同族的桓元卿同处饥渴困境之中,但桓荣不停止诵读诗书。桓元卿嘲笑桓荣说:“(你)只是自讨苦吃白费力气,什么时候能再用得上它呢 ”桓荣笑着不回应他。等到桓荣成为太常,元卿遗憾地说道:“我是一个农人家的孩子,怎么会想到学习带来的好处竟像这样大啊!”
【二】【参考译文】
【乙】南阳县有位人称杨二相公的人,精通拳术……每天到演
武场传授枪棒技法,观看的人多得像一堵墙。
忽然一天,有一个卖蒜的老人,老态龙钟,腰弯背驼,咳嗽个不停,在旁边看然后出言嘲笑、讽刺杨二。众人大惊,跑去告诉杨二,杨二非常生气,他把老人叫到跟前,在老人面前用拳头打砖墙,拳头陷入砖墙一尺多,然后他傲慢地对老人说:“老头你能这样吗 ”老人说:“你这样也就能打墙壁,却不能打人。”杨二更加生气,喝骂道:“老家伙你能让我打上一拳吗 被打死了不要怪我。”老人笑着说:“我一个快要死的老头,如果用我的性命成全你的名声,死而无憾!”
于是,两人当场召集许多证人,订立生死字据。让杨二休息三天。(三天后)老人把自己捆在树上,脱掉衣服露出肚皮。杨二特意在十步外摆好姿势,举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出,只看到杨二突然双膝跪地,向老人磕着头说:“晚辈知道错了。”杨二想拔出拳头,但是拳头已经被夹入老人的肚子里,动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后,老人才把肚子一挺放开杨二,只见杨二已经摔出一座石桥之外了。老人慢慢背着蒜走了,最终也不肯告诉人们他的姓氏。(共17张PPT)
台阶
父爱如高山,如海洋。我们在阅读中可以感受到父亲的无处不在,请你参加下面的“农民父亲”阅读活动,完成题目。
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
父亲是农民,淳朴hòu道,戴着草帽,弯着腰,在土地上劳作,像极了身下的田地。因而,草帽是父亲的徽饰,也是大地的徽饰。
几阵春阳暖照,麦苗儿开始吐穗扬花,蜜蜂嗡嗡闹着,太阳的威力也一天比一天大起来。一日晌午,父亲自言自语道:“嗯,是该去买一顶草帽了!”父亲平时购买物什,对好与坏并不很在意,唯独对草帽的要求几近苛刻:一定得是麦子的穗秆儿编织的,因为这样的草帽一绺绺圈绕着,细密非常,也白亮得耀眼。
……
◎阅读任务一草帽·父亲的徽饰
那一百多顶草帽就似一顶顶钢盔,抵挡住了烈日之箭镞的攻击,在太阳下闪闪发着光,宛然父亲闪光的心灵。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
hòu(厚)道 晌(shǎng)午 苛(kē)刻
(2)文中加点词“自言自语”的意思是自己与自己说话 。
(3)文中加点词“嗡嗡”和“嗯”的词性分别是拟声词和叹词。
(4)文中画线句子运用了比喻的修辞手法。
厚
shǎng
kē
自己与自己说话
拟声词
叹词
比喻
我的父亲
莫言
①曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲,我不知该如何回答。我也曾经与两位兄长探讨过这个问题,他们也说不出个所以然。
②搜索我的童年记忆,父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午,在家门口右侧那棵槐树下,父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫,大概有几分憨态可掬吧,我听到父亲充满慈爱地说:这个小牛犊!
◎阅读任务二家风·父亲的爱护
阅读下面的文字,回答问题。(15分)
③还有一次是我十三岁那年,家里翻盖房子,因为一时找不到大人,父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了我,石头的重量几乎都压在他肩上。当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时,我看到父亲用关切的目光上下打量着我,并赞赏地点了点头。
④近年来,父亲有好几次谈起当年对我们兄弟管教太严,言下颇有几分自责之意。我从来没把父亲的严厉当成负面的事。如果没有父亲的威严震慑,我能否取得今天这样一点成绩还不好说。
⑤其实,父亲的威严是建立在儒家文化的基础上的,他在私塾里所受到的教育确定了他的人生观、价值观。他轻钱财,重名誉,即便在读书看似无用的年代里,他也一直鼓励子侄们读书。我小学辍学后,父亲虽然没说什么,但我知道他很着急。他曾给我在湖南一家工厂的子弟学校任教的大哥写信,商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望后,父亲就让我自学中医,并找了一些医书让我看,但终因我资质不够又缺少毅力半途而废。
⑥学医不成,父亲心中肯定对我失望,但他一直在为我的前途着想。有一次,他竟然要我学拉胡琴,起因是他去县里开会期间看了一场文艺演出,有一个拉胡琴的人给他留下了深刻的印象。叔叔年轻时学过胡琴,父亲帮我把那把旧琴要来并要叔叔教我。虽然后来我也能拉出几首流行的歌曲,但最终还是不了了之。
⑦1973年8月20日,我到县棉花加工厂去当合同工。我之所以能得到这份美差,是因为叔叔在棉花加工厂当会计,这当然也是父亲的推动。我到棉花加工厂工作后,父亲从没问过我每天挣多少钱,更没跟我要过钱。每月发了工资我交给母亲,交多交少,母亲也不过问。现在想起来,我在棉花加工厂工作期间,家里穷成那样子,母亲生了病都不买药,炕席破了都舍不得换,我却图慕虚荣买新衣新鞋,花钱到理发铺里理大分头,与工友凑份子喝酒……挥霍钱财,真是罪过。后来,我从棉花加工厂当了兵,当兵后又提了干,成了作家,几十年一转眼过来,父亲从来没问过我挣多少钱,更没跟我要过钱。每次我给他钱,他都不要,即便勉强收下,他也一分不花,等到过年时,又分发给孙子孙女和我朋友的孩子们。
⑧1982年暑假,我接到了部队战友的一封信,告诉我提干命令已经下来的消息。我大哥高兴地把信递给扛着锄头刚从地里回来的父亲。父亲看完了信,什么也没说,从水缸里舀了半瓢水,咕嘟咕嘟喝下去,扛着锄头又下地干活儿去了。农村青年在部队提成军官,这在当时是轰动全村的大事,父亲表现得那样冷静,那样克制。
⑨我写小说三十多年,父亲从未就此事发表过他的看法,但我知道他是一直担着心的。他不放过一切机会地提醒我:一定要谦虚、谨慎,看问题一定要全面,对人要宽厚,要记别人的恩,不记别人的仇。这些几近唠叨的提醒,对我的做人、写作发挥了作用。父亲经历过很多事,对近百年高密东北乡的历史变迁了如指掌,他自身的经历也颇有传奇色彩。但他从来不说,我也不敢直接去问他。只是在家里来客,三杯酒后,借着酒兴,父亲才会打开话匣子,谈一些历史人物、陈年旧事。我知道这是父亲有意识地讲给我听的,我努力地记忆着,客人走后就赶快找笔把这些宝贵素材记下来。
⑩2012年10月我获得诺贝尔文学奖后,父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬。所谓的“莫言旧居”,父亲是早就主张拆掉的,之所以未拆,是因为有孤寡老人借居。我获奖后旧居成为热点,市里要出资维修,一些商人也想借此做文章。父亲说,维修不应由政府出钱。他拿出钱来,对房子进行了简单维修。后来,父亲又作出决定,让我们将“旧居”捐献给市政府。当有人问起获奖后我的身份是否会变化时,父亲代我回答:“他获不获奖,都是农民的儿子。”当有人慷慨向我捐赠别墅时,父亲代我回答:“无功不受禄,不劳动者不得食。”
获奖后,父亲对我说的最深刻的两句话是:“获奖前,你可以跟别人平起平坐;获奖后,你应该比别人矮半头。”父亲不仅这样要求我,他也这样要求自己。儿子获奖前,他与村里人平起平坐;儿子获奖后,他比村里人矮半头。当然,也许会有人就我父亲这两句话作出诸如“世故”甚至是“乡愿”的解读,怎么解读是别人的事,反正我是要把这两句话当成后半生的座右铭了。真心实意地感到自己比别人矮半头总比自觉高人一头要好吧。
(选自《青年文摘》,有删改)
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(C)(3分)
A.父亲代“我”拒绝别墅捐赠,彰显其“无功不受禄”的价值观。
B.父亲借待客之机讲述往事,体现其教育智慧与良苦用心。
C.文章写“我”在棉纺厂的挥霍行为,是为了反衬出父亲始终节俭的品格。
D.文章通过典型事例刻画父亲形象,展现传统文化的影响。
C
3.请从描写方法的角度对第⑧段画线句子加以赏析。(4分)【习题链接·人物描写】
示例:细节(动作)描写,运用“舀”“喝”“扛”等动词,生动形象地写出父亲激动、自豪但又冷静、克制的心情。
4.你怎样理解文中第⑩段画线句子的含义 (4分)
他获不获奖,都是农民的儿子。
示例:这句话包含了父亲对“我”的自豪、期许、勉励,也表现出父亲的谦虚、质朴、低调。(言之成理即可)
5.学校文学社举办“家风传承”主题论坛,请你以莫言的身份,结合文中父亲的教育方式(至少两点),谈谈家风对自己的影响。(4分)
示例:大家好!父亲始终教导我要谦虚谨慎、宽厚待人,这些家风让我在创作中始终保持对生活的敬畏;他“重名誉,轻钱财”的品格,使我懂得文学创作要坚守初心、不慕虚荣。(共26张PPT)
山地回忆
习近平总书记说:“我们的根扎在劳动人民之中。”班级开展以“人民的力量”为主题的专题学习活动,请你写成下面的任务。
◎活动一平凡的劳动人民
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
我的父亲最擅长的是剪裁衣服。剪裁是一门精细的手艺,需要极高的耐心和技巧。为顾客量体裁衣时,父亲总是一丝不苟,会先仔细测量顾客身体的每一处维度,力求尺寸精准无误。在裁剪时,他会用划粉小心翼翼地勾勒出形状,每一条线都笔直而清晰,不露丝毫破zhàn。他还会反复检查针脚的密度和线路的平整度,确保每一件衣物都完美无暇。
他在制作袄襟时,最为小心,因为袄襟是衣服最重要的部分,每一针每一线都紧密相连,完成后的衣服不仅外观美观,穿着也舒适。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
剪裁(cái) 破zhàn(绽) 袄襟(jīn)
(2)文中有错别字的一个词语是“完美无暇”,这个词语的正确写法是“完美无瑕”。
(3)下列选项中加点字是介词的一项是(A)
A.在裁剪时 B.每一条线 C.反复检查 D.最为小心
(4)请将文中画线句子改成双重否定句。
每一针每一线不能不紧密相连。
cái
绽
jīn
完美无暇
完美无瑕
A
2.学习本文后,复兴学校七年级(1)班开展以“畅游红色故土·赓续红色精神”为主题的专题学习活动,请你积极参与其中并完成下面的任务。
(1)【活动实施我设计】为丰富活动内容,请你参照示例再设计两种活动形式。
活动一:观红色景点革命旧址
◎活动二伟大的劳动人民
活动二:示例:听革命英雄战斗故事
活动三:示例:演革命斗争情景剧
示例:听革命英雄战斗故事
示例:演革命斗争情景剧
(2)【活动开展我动员】小徽同学将在班级动员大会上做一次主题发言,下面是他准备的发言稿的部分内容,请你帮助他修改。
发展红色旅游的核心是进行红色教育、传承红色基因,让同学们来到红色景点接受红色精神洗礼。红色旅游的吸引力来自文物的珍贵、建筑体量的宏大、服务设施的完善,【甲】但其根本在于革命文化的博大精深,革命人物的感人事迹、革命精神的时代光芒。
革命战争年代,【乙】革命老区人民与党荣辱与共、生死相依,谱写了辉煌壮阔的历史画卷,留下了无数义无反顾跟党走、舍生忘死支援革命的英勇事迹。在血与火的洗礼中铸就的红色精神,是中国共产党与人民群众心心相印、血肉相连真实的写照,如猎猎旗帜,激励着我们不忘初心、继续前行。【丙】我们去探访红色景点,去追寻先辈们奋斗的足迹,去重新感受血脉中流淌的炽热。
①【甲】处画线句标点使用不正确,请提出修改意见。
将“深”字后的逗号改为顿号。
将“谱写”改为“绘就”(或“画卷”改为“乐章”)。
③请你将【丙】处画线句改为祈使句,使它更具感染力和号召力。
让我们去探访红色景点,去追寻先辈们奋斗的足迹,去重新感受血脉中流淌的炽热吧!
②【乙】处画线句有语病,请提出修改意见。
A B C D
示例:图D。这幅作品是楷书,显得庄重雄浑,更适合红色景区的情境;讲究笔法,结构严谨,具有美感。(意思相近即可)
(3)核心素养·审美创造【活动实践我参与】有一处红色景区,需遴选“军魂”二字刻石,你认为下列作品中哪一幅最适合 请从适合情境和审美角度说明你选择的理由。
示例:图D。这幅作品是楷书,显得庄重雄浑,更适合红色景区的情境;讲究笔法,结构严谨,具有美感。(意思相近即可)
3.【教材改编题】妞儿刚出场时对八路军战士是什么态度 她为什么这样 请简要说明你的看法。
①说话“严厉”,神情“冷冷”的,很任性。②妞儿信任八路军,她的严厉和任性是故意的,目的是想和战士说话,进而给予八路军战士真诚的帮助。这种表面上的态度,正是军民关系亲密无间的体现。
4.本文没有直接写战争,而是在战争的大背景下,描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么 请根据小说内容简要概括。【习题链接·分析人物形象】
①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里,人民没有悲观,而是坚韧、顽强、满腔热情地生活着,这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实基础。②表现鱼水情深的军民关系。通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往,折射出军民亲如一家的关系,这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。
5.【课后习题变式】请联系小说内容,简要分析这篇小说的语言特色。
①生活化。不论是叙述语言,还是人物对话,都充满了浓郁的生活气息,朴素清新,如话家常。②个性化。小说通过人物语言表现了鲜明的人物个性特征:妞儿——泼辣率真、聪明能干、乐于助人;“我”——爱护百姓、珍视友情等。
6.新考法·开放探究妞儿对八路军战士说:“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为,小说的主题是表现鱼水情深的军民关系,但妞儿的这番话却表明了军民之间的隔膜,与主题背道而驰。你同意这种说法吗 请简要说明理由。
示例:不同意。①这番话不是妞儿的真实想法,而是她想与战士接触、交往,进而帮助八路军的借口。②这番话符合妞儿泼辣率真的性格,表明她在八路军战士面前无拘无束,有力地烘托了主题。
(2025·江苏连云港二模改编)阅读下面的文字,回答问题。(22分)
邢兰
孙犁
①去年冬天,我随了一个机关住在鲜姜台。房子房基很高,那简直是在一个小山顶上。看西面,一带山峰,一湾河滩,白杨,枣林……那几天正冷得怪。雪,还没有融化,整天阴霾着的天,刮西北风。
②我躲在屋里,把门紧紧闭住,风还是找地方吹进来,从门上面的空隙,从窗子的漏洞,从椽子的缝口。这时,邢兰推门进来了。我以为他是这村里的一个普通老乡,来这里转转。我就请他坐坐,不过,我紧接着说:“冷得怪呢,这房子!”
③“是,同志,这房子在坡上,门又冲着西,风从山上滚下来,是很硬的。这房子,在过去没住过人,只是盛些家具。”“唔,这是你的房子 ”我觉得主人到了。
④“是咱家的。”他紧接着又向我说,他是来问问我想烧炕呢,还是想屋里烧起一把劈柴。我便说:“不要吧,老乡,现在柴很贵。”他好像没注意我这些话,只是问我是烧炕,还是烤手脚。当我说怎样都行的时候,他便开门出去了。不多会,他便抱了五六块劈柴和一捆茅草进来,拿一把茅草做引子,蹲下生起火来。我也蹲下去。他向我说:“我知道冷了是难受的。”
⑤从此,我们便熟识起来。我每天做着工作,而他每天就拿些木柴茅草之类到房子里来替我生着,然后退出去。后来,我知道了邢兰的详细情况。从小就放牛,佃地种,吃不饱饭,直到现在,个子没长高,气喘咳嗽……但是,我从没有看见或是听见他愁眉不展或是唉声叹气过,这个人积极地参加着抗日工作。邢兰发动组织了村里的代耕团和互助团。代耕团是替抗日军人家属耕种的,互助团全是村里的人,无论在种子上,农具上,牲口、人力上,大家互相帮助,完成今年的春耕。而邢兰是这两个团的团长。
⑥看样子,你会觉得他不可能有什么作为的。但在一些事情上,他是出人意外地英勇地做了。去年冬天,敌人“扫荡”这一带的时候。邢兰在一天夜里,赤着脚穿着单衫,爬过三座高山,为部队探到平阳街口去……
⑦邢兰参与抗日工作是无条件的,而且在一些坏家伙看来,简直是有瘾。近几天,鲜姜台附近有汉奸活动,夜间,电线常常被割断。邢兰自动地担任侦察的工作。每天傍晚在地里做了一天,回家吃过晚饭,我便看见他斜披了一件破棉袍,嘴里哼着歌,走下坡去。我问他一句:“哪里去 ”他就眯眯眼:“还是那件事……”
⑧按照他这样一个人,矮小、气弱、营养不良,有些工作实在他是勉强做去的。有一天,我看见他从坡下面一步一步挨上来,肩上扛着一条大树干,明显的他是那样吃力,但当我说要帮助他一下的时候,他却挺直腰板,扛上去了。当他放下,转过身来,脸已经白得怕人。他告诉我,他要锯开来,给合作社做几架木犁。如果能拿《水浒传》上一个名字来呼唤他,我愿意叫他“拼命三郎”。一个小个子,腰里像士兵一样系了一条皮带,嘴上有时候也含着一个文明样式的烟斗。
⑨而竟在一天,我发现了这个家伙是个“怪物”了。他爬上一棵高大的榆树修理枝丫,停下来,竟从怀里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。他吹的调子不是西洋的东西,也不是中国流行的曲调,而是他吹熟了的自成的曲调,紧张而轻快,像夏天森林里的群鸟喧叫……在晚上,我拿过他的口琴来看,是蝴蝶牌的,他说已经买了两年,但外面还很新,他爱好这东西,他小心地藏在怀里,他说:“花的钱不少呢,一块七毛。”
(选自《白洋淀纪事》,有删改)
7.下列对本文相关内容理解和艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是(A)(3分)
A.“冷得怪呢,这房子!”第一次见到邢兰,“我”就忍不住发牢骚,表明“我”因住宿条件简陋没心情,感到委屈。
B.文中写邢兰“直到现在,个子没长高”,又写他“气喘咳嗽”,让人从表面上觉得他不可能有什么作为。
C.小说侧面描写了惊心动魄的战斗活动,表现了干部群众同仇敌忾,共同抗击敌人的伟大精神。
D.小说用细腻与生动的笔触刻画了刑兰的形象,表现出他对抗日战争胜利的坚定信念。
A
8.文章为何称刑兰为“拼命三郎” 请结合作品简要分析。(4分)【习题链接·分析人物形象】
①爱护战士。尽管邢兰家境不好,仍然倾其所有支援抗日部队。将贵重的柴火给部队的同志取暖。②支持抗日。尽管他矮小、气弱、营养不良,仍然拼命为抗日事业做着工作,如“任了两个团的团长”“冬夜为部队探路”“白天干活,晚上做侦察工作”。③坚强。尽管他矮小体弱,仍然拼命地干着繁重的体力活,如“扛树干”。(任答两点即可)
9.请从人物描写方法的角度,赏析文中文画线的句子。(5分)
我便看见他斜披了一件破棉袍,嘴里哼着歌,走下坡去。
外貌描写,写出其家境贫寒,动作描写,写出其精神愉快,两相对比突出邢兰无条件参与抗日工作,热情高涨,达到了“有瘾”的程度。
10.小说第⑨段写邢兰买口琴、吹奏口琴的情节,有何作用 请简要分析。(4分)
①丰富了小说情节。邢兰重金购入生活中并不必需的口琴,还熟练地吹奏自成的曲调,生活上的简朴与他买口琴的“奢侈”形成对比,使情节更丰富。②丰富了人物形象。这些情节体现了邢兰的精神追求,让他摆脱了刻板生硬的先进农民形象,使人物形象更加立体饱满。③突出了小说主题。通过邢兰对生活的热爱,积极投身抗战工作,突出了在敌后开展抗战工作的正义性和必要性,表达了抗战必胜的信念。(任答两点即可)
11.孙犁说:“因为有时我们常常抽象地谈艺术的政治性或是文学的艺术性,反倒把生活性忘记了。没有丰富的切实的生活经历,政治性和艺术性都不能产生。”请结合小说内容,简要分析这篇小说是如何体现孙犁所主张的生活性的。(6分)
①小说选材体现了生活性。小说以抗日根据地的平凡小事作为素材,源于生活本真。②小说人物的细节描写体现了生活性。邢兰坚持每天抱着木柴茅草来为“我”生火取暖等细节,描绘了抗日根据地百姓的生活实际。③小说的环境描写体现了生活性。“一带山峰,一湾河滩,白杨,枣林”等自然环境,显示出抗日根据地鲜明的地理特色。④小说语言体现了生活性。具有地域特色的对话正是抗日根据地日常生活的写照。(任答三点即可)(共27张PPT)
阿长与《山海经》
毛泽东说:“人是要有一点精神的。”你的学习小组开展“寻找精神力量”系列活动,请你参加,完成相关任务。
◎活动一 寻找·典籍的力量
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
提到古籍《山海经》,你会想到什么 是包罗万象的十八卷科学地理著作,还是夸父追日这样引人入胜的神话故事,抑或是鲁迅笔下的《阿长与<山海经>》中人面的兽、九头的蛇这样难得一见的奇珍异兽
作为一部先秦古籍,《山海经》塑造了许多文学母题,也为后世许多神话故事提供了雏形。《山海经》中记载的这些奇珍异兽代表了古人对一些未知事物的理解和想象,为后人所兢兢乐道。而书中这些长相奇特的异兽也为众多艺术家提供了无尽的遐想。所以,感谢这些启蒙与神话故事,这里面有令人憎恶的恶兽,也有让人敬爱的pú萨,它们充盈着我们的书斋,伴我们走过漫长岁月,走过荆棘与鲜花,伴我们无忧无虑地长大。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
憎(zēng)恶 pú(菩)萨 书斋(zhāi)
zēng
菩
zhāi
(2)文中有错别字的一个词语是“兢兢乐道”,这个词语的正确写法是“津津乐道”。
(3)根据语境,“引人入胜”中“胜”的意思是(C)
A.胜利 B.古迹 C.胜境 D.能承担
(4)核心素养·文化自信下列故事属于《山海经》的一项是(C)
A.怒触不周山 B.后羿射日
C.精卫填海 D.女娲造人
兢兢乐道
津津乐道
C
C
2.在我们的现实生活中,凡人善举不断涌现,这些人也赢得了社会各界的广泛赞誉。为此,复兴学校七年级(1)班开展以“与人为善,传递正能量”为主题的专题学习活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)【创意活动】
你认为这次活动可以以哪些形式进行 请写出两种活动形式的名称。
示例:①召开主题班会;②板报宣传;③校园广播宣传;④演讲比赛;⑤收集身边的“凡人善事”;⑥发起倡议,号召从我做起,与人为善。(任写两种即可)
◎活动二发现·凡人的力量
(2)【了解善举】
在我们的生活中,也有不少像阿长那样平凡而又善良的人。阅读下面这段关于段意花的材料,然后用一句话概括其主要内容。
段意花是益阳水文局的临时工,丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年,经常勇赴江流,拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计,他们先后救了50人,年龄最大的83岁,最小的7岁。和许多普通家庭一样,他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活,以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日,段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。
示例一:勇救50名溺水者,益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。示例二:益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。
示例一:勇救50名溺水者,益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。示例二:益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”。
(3)【诚挚邀请】
你们班想邀请段意花来作一次报告。如果让你代表班委会去邀请她,你会怎么说
示例:段阿姨,您好!祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我是复兴学校七年级(1)班的学生,我们知道了您的先进事迹,都非常敬佩您,想请您为我们作一次报告,您看行吗
在日常生活中,很多同学都能从我做起,从身边的小事做起,与人为善。班委会决定在班级推选“最美中学生”。请你推荐一位候选人,并为他(她)写一段推荐词。(60字左右)
示例:我推荐某某同学为“最美中学生”。在校园里,有他(她)勤快的身影;在敬老院内,有他(她)温暖的话语;在乡村社区,有他(她)灿烂的笑容。(写出该同学与人为善的美好品行,表达得体即可)
(4)核心素养·语言运用【我来推荐】
示例:我推荐某某同学为“最美中学生”。在校园里,有他(她)勤快的身影;在敬老院内,有他(她)温暖的话语;在乡村社区,有他(她)灿烂的笑容。(写出该同学与人为善的美好品行,表达得体即可)
3.【教材改编题】文章开篇介绍“长妈妈”这个称呼的由来,有何用意
示例:①告诉我们“长妈妈”是一个不被人重视、地位低下的劳动人民。②以名字的由来开头,能使读者对阿长有个总的印象,从而自然地引出下文。
4.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的 表明了“我”的什么心理
示例:“我”想她并非学者,说了也无益。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情,这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
阅读课文“大概是太过于念念不忘了”到“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”这一部分,回答问题。
5.品味下面句子中的加点词语,说说该词语表现了“我”当时怎样的心情。【习题链接·品味语句】
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
示例:震悚是指身体因恐惧或过度兴奋而颤动,这里表现出“我”接到阿长为“我”买的《山海经》时的震惊和感激之情。
示例:震悚是指身体因恐惧或过度兴奋而颤动,这里表现出“我”接到阿长为“我”买的《山海经》时的震惊和感激之情。
6.这一部分的最后为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”
示例:这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久的,而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”,所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。
阅读下面的文字,回答问题。(20分)
祖父的园子
萧红
①呼兰河这小城里边住着我的祖父。
②祖父家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有,里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,绝不是那房子里的狭窄的世界,而是宽广的,人和天地在一起,天地是多么大,多么远,用手摸不到天空。
③一到后园里,我就奔了出去。等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。
④休息好了又是跑。
⑤樱桃树,没有结樱桃,就偏跑到树上去找樱桃,李子树是半死的样子了,本不结李子的,就偏去找李子。一边找,还一边大声地喊,问祖父:“爷爷,樱桃树为什么不结樱桃 ”祖父老远地回答着:“因为没有开花,就不结樱桃。”再问:“为什么樱桃树不开花 ”祖父说:“因为你嘴馋,它就不开花。”
⑥我一听了这话,明明是嘲笑我的话,于是就飞奔着跑到祖父那里,似乎是很生气的样子,等祖父把眼睛一抬,他用完全没有恶意的眼睛一看我,我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住,不知哪里来了那许多的高兴。我笑的声音不知有多大,自己都感到震耳了。
⑦后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大,开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
⑧别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
⑨祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香,二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来,我几乎没有力气再插上去。
⑩等我插完了,祖父还没察觉,仍旧拔着垅上的草。我跑到远处,不敢往祖父那边看,一看就想笑,所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵,一进来祖母就看见了。她看见了却什么也没说,大笑了起来,父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒:“爷爷……今年春天雨水大呀。”一提起,祖父的笑就来了,于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天地,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
……
从前那后花园的主人,而今不见了,老主人死了,小主人逃荒去了,那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年依旧,也许现在完全荒凉了,小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
(选自《呼兰河传》,有删改)
7.后园是“我”的乐园,请帮“我”将快乐的往事补充上。(2分)
欢快地奔跑→①摘黄瓜吃→跑到树上找樱桃、找李子→②摘玫瑰花→给祖父帽子插花
摘黄瓜吃
摘玫瑰花
8.请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。(4分)【习题链接·品味语句】
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
示例:运用拟人的修辞手法,赋予蜂子以人的情态,生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹,表达了“我”对玫瑰花的喜爱,对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
示例:运用拟人的修辞手法,赋予蜂子以人的情态,生动形象地写出了蜂子的忙碌、热闹,表达了“我”对玫瑰花的喜爱,对童年快乐(美好)生活的怀念之情。
9.“一进来祖母就看见了。她看见了却什么也没说,大笑了起来,父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。”你认为“我”在笑什么 (4分)
示例:①“我”看到祖父头上被“我”插花后滑稽可笑的样子而感到快乐。②“我”成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心。
示例:①“我”看到祖父头上被“我”插花后滑稽可笑的样子而感到快乐。②“我”成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心。
10.结合文章内容,谈谈祖父的形象。(6分)
示例:①从“祖父说:‘因为你嘴馋,它就不开花。’”可以看出祖父幽默。②从祖父知道“我”在他帽子上插花后没有批评“我”,反而大笑,可以看出祖父和蔼可亲、疼爱孩子。③从祖父蹲在地上拔草,可以看出祖父勤劳。
11.请分析文章结尾段的作用。(4分)
示例:结构上,收束全文,与前文呼应,使文章的结构完整。内容上,深化主旨,表达“我”对祖父的思念,对童年快乐往事的怀念。
12.请运用积累的知识,完成(1)~(2)题。
祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:“我要这辆车!”铺主打算挤到个整数,说了不知多少话,把他的车拉出去又拉进来,支开棚子,又放下,按按喇叭,每一个动作都伴着一大串最好的形容词;最后还在钢轮条上踢了两脚,“听听声儿吧,铃铛似的!拉去吧,你就是把车拉碎了,要是钢条软了一根,你拿回来,把它摔在我脸上!一百块,少一分咱们吹!”祥子把钱又数了一遍,“我要这辆车,九十六!”
(1)选段中人物语言鲜明、独特。结合选段中的语言描写,说说祥子的性格特点。
祥子的语言厚重而朴拙,他第一次买车时,心情激动,如临大敌,只会说“我要这辆车!”卖车的铺主夸耀车好,希望加价,祥子还是那句话:“我要这辆车,九十六!”可以看出祥子的性格老实木讷。
(2)新课标·整本书阅读《骆驼祥子》一书中使用了较多纯正地道的北京口语,极富地域文化特色。如“一边儿”是“同样”的意思,“小过节儿”就是“小矛盾”的意思。选文中卖车的铺主的语言就京味十足,“少一分咱们吹”中“咱们吹”的意思是咱们的买卖不成交。
咱们的买卖不成交(共23张PPT)
第三单元 学习任务群专练
1.班级将开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
【招牌我来改】
(1)下面是班级学生在街头搜集到的部分招牌,并做了相应的更改。
1.鸡蛋罐(灌)饼
2.农家手肝(擀)面
针对这种现象,你打算如何劝说店主规范使用汉字呢
示例:叔叔(阿姨)您好,您家的招牌上有个字错了,可能是印刷时不注意导致的,为了汉字使用的规范与美观,请您把它改过来吧!
示例:叔叔(阿姨)您好,您家的招牌上有个字错了,可能是印刷时不注意导致的,为了汉字使用的规范与美观,请您把它改过来吧!
【资料我来搜】
(2)对联是我国文化的瑰宝,下面是小徽展示的有关“对联”的资料,请你修改。
早在秦汉以前,民间每逢过年,有在大门的左右悬挂桃符的习俗。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍了,【甲】王安石的《元日》诗中写的“千门万户曈曈日、总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。到了明代,写对联成了一时的社会风尚。清乾隆、嘉庆、道光三朝,【乙】对联犹如盛唐的律诗一样兴盛,出现了不少鲜为人知的名联佳对。
将“、”改为“,”(或将“顿号”改为“逗号”)。
②【乙】处画线句有语病,请你修改。
将“鲜为人知”改为“广为流传”(或“脍炙人口”)。
①【甲】处画线句有一处标点使用不当,请你修改。
将“、”改为“,”(或将“顿号”改为“逗号”)。
将“鲜为人知”改为“广为流传”(或“脍炙人口”)。
【古诗我来赏】
(3)新考法·情境化命题请根据下面的情境,补全对话。
【甲】几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
【乙】杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
——武元衡《春兴》
张老师:同是春天,初春、仲春、暮春的景物各不相同。《钱塘湖春行》中描写的是初春景色,早莺、新燕展现了春天刚到来时的生机,表达了作者对春天的喜爱。那【乙】诗描写的是哪个阶段的春天
小文:①暮春
张老师:请结合【乙】诗的前两句,简要说说你的理由。
小文:②杨柳的颜色由鹅黄嫩绿变为翠绿,枝头的花朵已凋谢落尽。
暮春
杨柳的颜色由鹅黄嫩绿变为翠绿,枝头的花朵已凋谢落尽。
张老师:你的理由很充分。【乙】诗触景生情,说说诗中传达了怎样的思想感情
小文:③诗中表达了作者对家乡的思念之情。
诗中表达了作者对家乡的思念之情。
①母亲去世了,留下什么都不会做的父亲。她想把父亲接到自己家,可父亲不想麻烦她,拒绝了,她就和哥哥轮流照顾父亲的生活。
②一天,她去看父亲,陪父亲吃完了饭才离开。可刚发动汽车,手机铃声就响了,是父亲打来的,问她什么时候来看自己。她说不是刚刚来过吗。父亲恍然大悟,忙说:“看我这记性,真是老糊涂了。”她哭笑不得,但心里又掠过一丝凄凉,她发觉父亲真的老了。
阅读下面的文字,回答问题。(21分)
口袋里的父爱
李静
③父亲的记性越来越差,还经常会迷路。有一次,她接到哥哥的电话,说父亲不见了。她急匆匆开车去寻找,刚开出没多远,竟然在路口看到了父亲。父亲说想去看她,可找不到她的家。她心里酸酸的,马上把父亲带回了家。
④送父亲回家时,父亲塞给她几百元钱。父亲以前经常背着母亲给她钱,那会儿她刚生完孩子,经济条件不好,父亲总是背着母亲把攒的钱用来贴补她。现在条件好了,可父亲还是会习惯补贴她。她就把父亲给的钱存起来,再找个借口还给父亲。
⑤那天,她要去看父亲,还没出发就接到电话,没想到这一次见到父亲竟是在派出所里。父亲去买她最爱吃的点心,又迷路了,是出租车司机报的警。她和哥哥商量,带父亲去做了体检,没想到父亲竟然患上了阿尔茨海默病。
⑥哥哥出差了,她怕自己照顾不过来,为了避免父亲会再次“离家出走”,索性把父亲接到自己家,请了护工照看着。起初,父亲的病情时好时坏,好的时候她去上班,父亲会告诉她小心开车,坏的时候父亲根本不知道她是谁。后来不好的时候越来越多,父亲的行为也变得越来越古怪,如果每月帮他领了工资没有及时交给他,他就会大喊大叫的。
⑦那天,她的车限号,她打车去上班,该付钱时发现钱包忘带了。她下意识地翻口袋,其实她口袋里是从来不放钱的。她只是想碰碰运气,没想到竟从里面摸到了100元钱。付了车费,她想可能是自己什么时候放进口袋里忘了。
⑧同样的事情接连发生两次,她开始琢磨自己是什么时候把钱放进口袋的。想了几种可能,又都被她否定了。她突然想是不是儿子干的,拿了自己或丈夫的钱,匆忙中错放进了自己的口袋里。想到这,她倒吸了一口凉气。回到家,她板起脸质问儿子,儿子却矢口否认,她打算等丈夫回来让他和儿子认真谈一次。
⑨晚上,儿子去洗手间,还没到门口就返了回来,拉着她往外走。站在卧室门口,她看到进门处的衣帽架前有父亲的身影。她悄悄凑过去,还没张口,就看到父亲将100元钱放进她外套的口袋里,还自言自语着:“放好,别让你妈知道……”父亲佝偻的身影逐渐在她眼前变得模糊,那一刻她才知道,纵使父亲不再记得她是谁,但父亲对她的爱从未停止。
(选自《读者》,有删改)
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(B)(3分)
A.第②段中的“哭笑不得”,看似矛盾实则并不矛盾,“笑”是因为父亲健忘,她看望父亲刚离开,父亲又打电话叫她前去探望;“哭”是她为父亲年老而心酸。
B.第⑥段父亲“离家出走”的原因:一是父亲患上了阿尔茨海默病,时好时坏,出去了认不回来;二是她和哥哥都很忙,照顾不过来父亲,父亲负气离家出走。
C.父亲有时大喊大叫,脾气变得古怪,这些都是病情加重的外在表现。
D.第⑨段最后一句中的“模糊”有两层含义:①夜色渐渐笼罩下来,伫立凝望已久而视线模糊;②被父亲虽年老得病,却仍记得塞钱给她这件事而感动地流泪,泪眼模糊。
B
3.请从父亲的角度,梳理文章的故事脉络。(4分)
想去看女儿,却找不到路——①给女儿买点心又迷路了——②给女儿外套放钱
给女儿买点心又迷路了
给女儿外套放钱
4.结合语境,品味下面的句子,回答括号内的问题。(6分)
(1)送父亲回家时,父亲塞给她几百元钱。(加点词的表达效果是什么 )
“塞”字表现了父亲给钱时坚持的态度,形象地写出了父亲对女儿的爱。
(2)为了避免父亲再次“离家出走”,她索性把父亲接到自己家。(加点词“离家出走”在句中的意思是什么 )
“离家出走”本意是指家庭中的某一个成员(通常指青少年)因与其他家庭成员产生矛盾或其他原因而离开家的一种行为。此处的“离家出走”指的是父亲由于患上了阿尔茨海默病,出门后找不到家。
5.请从人物描写的角度,赏析文章第⑨段画线句子的表达效果。(4分)
运用动作描写和语言描写(细节描写),通过“放”“说”两个连贯的动词,以及说的话“放好,别让你妈知道……”生动地刻画了父亲对孩子的爱。
6.结合短文内容,说说文章以《口袋里的父爱》为标题的好处。(4分)
示例:①《口袋里的父爱》中的“父爱”是贯穿全文的线索。②作者以《口袋里的父爱》为标题,写出了父亲深沉的爱及自己对父亲的爱和感激,同时也吸引了读者的阅读兴趣。
阅读从《骆驼祥子》中节选的四个片段,完成下面小题。(9分)
文段一
自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不着为“车份儿”着急,拉多少钱全是自己的。心里舒服,买卖也就更顺心。拉了半年,他的希望更大了。
祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了,因为已经是自己的车了。
文段三
他的车,几年的血汗挣出来的那辆车,没了!自从一拉到营盘里就不见了!以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉,可是他忘不了这辆车!
文段二
祥子的车卖了!……他像傻了一般,看着大家忙乱,他只管往外掏钱。他的眼红得可怕,眼角堆着一团黄白的眵目糊;耳朵发聋,愣愣瞌瞌地随着大家乱转,可不知道自己作的是什么。想哭也哭不出。
文段四
7.对片段中画横线处的批注,不正确的一项是(A)(3分)
A.文段一“他的希望更大了”说的是祥子想拉车挣钱,回老家买地建房,过安稳日子。
B.文段二祥子“几乎要哭出来”,是因为他终于买了第一辆自己的车,高兴得要哭。
C.文段三祥子的车“没了”,是因为有一次他把车拉到了警戒区域,车被宪兵抢去了。
D.文段四“想哭也哭不出”是祥子因为虎妞难产死了而卖车,难过得哭不出声来。
A
8.新考法·个性化读书方法请你仿照示例,简述自己读《骆驼祥子》的方法,并谈谈自己的阅读体会。(提示:人物描写角度)(6分)
读书方法:鲁迅《朝花夕拾》→分类阅读→借助目录,对文章进行分类。如其中写人的篇目:《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》;记事的篇目:《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》等。
读书体会:从长妈妈对“我”的爱、藤野先生对“我”的帮助中,我读出了作者对普通人身上优秀品质的赞颂;从“我”对五猖会心驰神往但父亲却让“我”背出《鉴略》才能去看会中,我读出了作者对那个时代封建教育的理性批判。
读书方法:示例:老舍《骆驼祥子》→批注阅读→祥子坚韧、沉默乃至木讷,心理描写体现了祥子不善言语的个性。阅读时,注意勾画出心理描写的句子,进行批注赏析,以便准确把握人物的性格和深入理解作品的主题。
读书体会:示例:祥子买了新车后,他的生活过得越来越起劲,心里舒服,对人和气,买卖顺心,甚至计划着买更多的车,将来开车厂。从祥子买了新车后的心理活动,我读出了这时候的祥子对生活充满希望。
示例:老舍《骆驼祥子》→批注阅读→祥子坚韧、沉默乃至木讷,心理描写体现了祥子不善言语的个性。阅读时,注意勾画出心理描写的句子,进行批注赏析,以便准确把握人物的性格和深入理解作品的主题。
示例:祥子买了新车后,他的生活过得越来越起劲,心里舒服,对人和气,买卖顺心,甚至计划着买更多的车,将来开车厂。从祥子买了新车后的心理活动,我读出了这时候的祥子对生活充满希望。(共16张PPT)
阅读综合实践
综合实践 单元语文要素
任务一 从本单元或以往学过的课文中,选择一个人物,用“人+事+品格”的格式进行概括,全班同学交流 感受普通人物身上人性的光芒和民族的品格
任务二 阅读本单元的几篇课文,梳理故事的内容,看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点,是如何体现出“曲折”味道的。课外搜集一些名家关于“曲折”的论述,结合对课文的理解,围绕文章的“曲折”之美,整理一份读书笔记 “文似看山不喜平”,领会作品中的“曲折”之处
任务三 从学过的课文中再找出一些用得巧妙的词语加以品味 赏析词语在语言运用中的表达效果,特别是动词、形容词的巧妙运用
1.班级举办“凡人微光”主题活动,下面是活动中的一部分内容,请你仿照示例,从下面的备选人物中选择一个,或者回顾学过的课文,用“人+事+品格”的格式概括一位你喜欢的人物。
示例:长妈妈,“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工,却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》,做成了“别人不肯做,或不能做的事”,以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实,这不是“神力”,而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露,是中华民族传统美德的自然呈现。
备选人物:A.《山地回忆》女孩子 B.《台阶》父亲 C.《卖油翁》卖油翁
示例:《台阶》中的父亲,一个普通农民,省吃俭用、辛苦劳碌半生,终于建起一栋中意的高台阶的新屋,“九级台阶”可以说是父亲人生的杰作,是父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励,是人生价值最大的体现。于是,在搬进新居后,父亲不让儿子在新台阶上跳,而“自己却熬不住,当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上”。这看似不经意的一坐,恰是父亲半生的渴望。从父亲身上我们看到了中华民族一个个热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。
2.下列对句子中加点词语的妙处赏析,不正确的一项是(C)
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”和“钻”准确传神地写出了小草的情态和动作,“偷偷地”表现了小草的可爱,“钻”表现了小草顽强的生命力)
B.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。(运用了拟人的修辞手法,两个“卧”字,传神地写出了小村庄和小雪的神态,就好像它们都有灵性一样)
C.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(运用细节描写,表现阿长粗鲁、不拘小节的特点,写出作者年幼时对阿长粗俗言行的厌恶和不满,为下文写尊敬和感激阿长作铺垫)
C
阅读下面的文字,回答问题。(16分)
李婶
吴利民
①一场雨,一阵风,在昨天午夜悄悄来袭。
②晨曦,打开窗户,满目凋零,落叶如赶趟儿的精灵,追逐着风。
③天微亮,楼下的李婶,穿上工作服,匆忙洗漱,来不及用早餐,便急匆匆地下楼,志愿参与清扫马路上的落叶与尘埃。
④落叶像个调皮捣蛋的孩子,与李婶手上的扫把捉迷藏,一会儿东一会儿西。李婶却不恼怒,细心又认真地挥舞着手中的“神器”,一次又一次收拾并输送着一片又一片“淘气”的小可爱。
⑤李婶,八年前从单位退休,赋闲在家。勤劳大半生,依然保持勤快的好习惯,她主动请缨参加社区环卫工作,而且不要报酬,志愿为小区服务。每天清晨,只要站在阳台上,就好像打开一幅流动的画卷,李婶充当了画的主题,仿佛一道亮丽的风景。画面中,只见她紧握扫帚的柄,用力地在地面上舞动着,宛如一名书法家在泼墨她的满意作品,即使大汗淋漓,依旧保持着温和的笑容。
⑥“李婶早!”正要上班的小王和李婶亲切地打着招呼。
⑦“小王早,上班啊,开车注意安全哦!”李婶回应着,脸上好像盛开的花朵,美丽极了。
⑧每天都是如此。小区里的人都被李婶无私奉献的精神深深感染着,谁看见李婶都要情不自禁地停下来和她道一声早安,似乎只有这样才能让感恩的心有所表达。李婶在哪里,哪里就有洁净;李婶在哪里,哪里就有春天。无形中,李婶不仅充当着城市美容师,更是他们灵魂中的高级美容师。
⑨就这样,李婶一做就是八年,风雨无阻,期间从未间断。
⑩曾有好事者问过李婶,这样奉献傻不傻 李婶报之一笑:“不,只有这样做,我才心安。”
李婶,接近古稀之年,却依旧目光炯炯,精神矍铄,保持着年轻时候的活力。李婶原是一名普通职工,薪水不太高,在她38岁那年,丈夫不幸因肺癌撒手人寰,丢下她和10岁的儿子,以及治病时从亲戚那里所借的债务。丈夫的突然离去,让她原本不富裕的家更显拮据了,犹如天塌地陷。社区领导得知这一切后,按照国家政策给予关照与补贴,左邻右舍也不时给予一些帮助和关心,及时缓解了李婶的沉重压力,让李婶阴郁的心里照进了阳光,内心充满了感激。
退休后的李婶选择志愿参与环卫工作,以此种方式回馈与感恩社会。
有一次同她闲聊中,她说,人不能忘本,要懂得感恩,不懂感恩的人,与兽类有何区别 大事做不来,但可以做点小事,我有多大能力就做多大的事。
李婶在我们这里是出了名的好人。哪家孩子没人接送,她会热情地帮忙接送;哪家两口子因误会而产生家庭矛盾,她会苦口婆心地调解缓和;哪家父母因年迈不方便出门购物,她会主动上门伸出援手。
有一次,在路边清扫垃圾时,李婶发现一个黑色塑料袋包裹着的东西,走近一看,像是一个皮包。她当时并没多想,赶紧放下扫地用具,迅速跑去派出所,交给了警察。后来失主找到她,说起这个皮包的重要性,接着千恩万谢,并要付酬金1000元,李婶连忙摇头摆手拒绝。她说区区小事,不足挂齿,换作别人也会这样做的。这件事,一度被传为佳话。
李婶以身作则,一直不断地教诲孩子要知恩图报,做个对社会有用的人。儿子在她的尽心教育与培养下,成为了一名很出色的医生。由于父亲因病去世留下诸多遗憾,给他小小心灵刻下了深深烙印,所以从那时起他便在心里立志长大当医生,想为更多病患争取生命的时间,如今他不负众望。每每说到儿子,李婶的脸上便流露出掩饰不住的自豪与欣慰。
若比鲜花,李婶应是那株永开不败的月季花,色彩浓淡相宜,每个季节都有她的身影,都有她留给世界的芬芳;或如一轮明月,一道日光,明净着世界,温暖着人心。
(选自《家庭生活》,有删改)
3.新考法·批注赏析请你以做批注的形式,按要求完成下面的题目。(8分)
(1)第⑤段画线句运用了哪种人物描写方法 有什么作用
【批注】动作描写和神态描写,生动形象地写出了李婶打扫小区卫生时的场景及李婶积极的态度,体现出李婶对这份工作的热爱。
动作描写和神态描写,生动形象地写出了李婶打扫小区卫生时的场景及李婶积极的态度,体现出李婶对这份工作的热爱。
(2)简要分析第⑧段画线句中加点词的含义。
【批注】①“城市美容师”指李婶每天清晨认真清扫小区,使小区整洁和美观。②“高级美容师”指李婶知恩图报、无私奉献的精神在不知不觉间影响着小区里的居民,使他们的心灵得到净化,品格更加高洁。
①“城市美容师”指李婶每天清晨认真清扫小区,使小区整洁和美观。②“高级美容师”指李婶知恩图报、无私奉献的精神在不知不觉间影响着小区里的居民,使他们的心灵得到净化,品格更加高洁。
4.选文第11段运用了哪种记叙顺序 有什么作用 (4分)
运用了插叙。①交代了之前的变故让李婶家的生活变得拮据,社区领导给予李婶关照与补贴,邻居的帮助和关心缓解了李婶当时的沉重压力。②解释了李婶选择志愿参与社区环卫工作和上文提到的“只有这样做,我才心安”的原因。③突出了李婶知恩图报的高尚品质。
5.结合选文说说结尾段有何作用。(4分)
①总结全文,深化文章主题。②运用比喻的修辞手法,将李婶比作月季花、明月、日光,生动形象地写出了李婶对小区居民潜移默化的影响。③突出了李婶勤劳朴实、温柔善良、无私奉献、知恩图报的高尚品质,表达了对她的感激、赞美和崇敬之情。
①总结全文,深化文章主题。②运用比喻的修辞手法,将李婶比作月季花、明月、日光,生动形象地写出了李婶对小区居民潜移默化的影响。③突出了李婶勤劳朴实、温柔善良、无私奉献、知恩图报的高尚品质,表达了对她的感激、赞美和崇敬之情。(共8张PPT)
第三单元 挖掘小人物光辉
1.从课文中,选择一个人物,用“人+事+品格”的格式进行概括,全班同学交流。
2.围绕文章的“曲折”之美,整理一份读书笔记。
阅读综合实践
3.从学过的课文中再找出一些用得巧妙的词语加以品味。
写作抓住细节
1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节,如何描写生动的细节。
3.运用细节描写来刻画人物,表达情感。
整本书阅读《骆驼祥子》
1.阅读经典名著,体会旧社会小人物的形象。
2.阅读经典名著,品味独具特色的语言。
3.阅读经典名著,掌握圈点和批注的传统读书方法。
课外古诗词诵读
《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》
◆螺旋上升的语文要素◆
【七年级下册】第三单元要熟读精思,了解人物的生活和情感,感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。

【七年级上册】第二单元要在整体感知全文内容的基础上,理解作品中的形象,体会作者的思想感情。
◆单元人文主题◆
◆单元语文要素◆
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡
1.熟读精思，了解人物的生活和情感，感受人性之美
的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元
和民族品格。
课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常
2.抓住重点反复阅读，把握文章特点，理解文章意蕴。
常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
课文
主题情境
本课核心素养
习题链接
第53页第5题；
10阿长与《山海经》
寻找精神的力量
品味语句
第54页第8题
第57页第4题；
11山地回忆
人民的力量
分析人物形象
第59页第8题
12*台阶
农民父亲
人物描写
第61页第3题
第63页第10题；
13卖油翁
领会道理
第65页第21题(共9张PPT)
写作 抓住细节
细节描写就是文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、环境等某一细微特征所进行的具体而细致的刻画。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发展和环境、景物不可缺少的手段。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂的感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。
【题目在线】
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文。不少于600字。
写作指导:
这是一道半命题作文,写作时首先要在横线上填入词语,补全文题。根据提示,这一词语应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情,比如“走向领奖台”“冲过终点线”,等等。补充题目时要用心、用智,通过补题,力求将写作引向自己熟悉的生活。写作过程中,要注意回忆那一刻是一种怎样的时刻,具有怎样的场面或细节,再现当时的情景要尽量写得具体、细腻,还要写出当时的感受。
【佳作看台】
名师点评:
这篇习作从“我”“紧握着手中的试卷”写起,不仅在情节发展过程中巧妙地加入了表现“那一刻”的许多细微的动作和心理感受,使人能深切地体会到“我”的情感变化,而且还使用了“太多的努力和希望编织成一张大网,到头来却网不住丝毫成功的欢悦”“窗外的雨还在下着,那么悠扬,那么妩媚,就如她那温暖的笑靥”这样的比喻句、拟人句,细致地刻画出“我”在不同情形下的不同细微感受,从而使整篇文章感动人心。
【请你来写】
阅读下面的文字,按要求作文。
作家毕淑敏说:“常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的冬日里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。”
你是否用心体会过幸福呢 请以《哦,我就在幸福里》为题写一篇文章。
要求:
(1)文体不限。
(2)文中不要出现真实的人名、校名和地名。
(3)文章不得少于600字。
(4)请不要套作,不要抄袭。

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