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(共37张PPT)
古代诗歌五首
1.名句默写。
(1)陈子昂《登幽州台歌》中写诗人登楼远眺,表现内心孤单悲苦的句子是“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
(2)我们登上顶峰眺望远景,周围群山显得渺小,有“会当凌绝顶,一览众山小”(杜甫《望岳》)之感。
念天地之悠悠
独怆然而涕下
会当凌绝顶
一览众山小
(3)王安石在《登飞来峰》中表达满怀豪情,壮志凌云,似觉天地万物都可以尽收眼底的句子是“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”。
(4)陆游《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了世间事物消长变化的哲理的句子是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
(5)后人常用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神,龚自珍《己亥杂诗》(其五)中的“落红不是无情物,化作春泥更护花”两句与此句有异曲同工之妙。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
落红不是无情物
化作春泥更护花
2.请解释下列加点词在诗句中的意思。
(1)独怆然而涕下 怆然:悲伤的样子
(2)齐鲁青未了 未了:不尽
(3)造化钟神秀 钟:聚集
(4)荡胸生曾云 曾:同“层”
(5)决眦入归鸟 眦:眼眶
(6)会当凌绝顶 凌:登上
(7)自缘身在最高层 缘:因为
悲伤的样子
不尽
聚集
同“层”
眼眶
登上
因为
(8)拄杖无时夜叩门 无时:没有固定的时间,即随时
没有固定的时间,即随时
(9)吟鞭东指即天涯 吟:指吟诗
指吟诗
3.复兴学校校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动,请你参与其中并完成下面的任务。
(1)请按要求修改活动通知。
②画线句子有语病,请提出修改意见。
将“召开”改为“开展”。
③通知的格式有一处不规范,请提出修改意见。
在日期上方补上“(校)学生会”。
①通知中有错别字的一个词语是“竟答”,这个词语的正确写法是“竞答”。
将“召开”改为“开展”。
在日期上方补上“(校)学生会”。
竟答
竞答
(2)核心素养·文化自信下面是活动中的两道题,请回答。
①根据下面的诗句,写出古人常用的两种交通工具。
孤帆远影碧空尽:船(或:舟)
脱鞍暂入酒家垆:马
②根据下面的诗句,写出古人送别时的两种习俗。
客舍青青柳色新:折柳(或:赠柳)
劝君更尽一杯酒:饯行(或:劝酒)
船(或:舟)
马
折柳(或:赠柳)
饯行(或:劝酒)
(3)核心素养·文化自信下列对一首五律颔联和颈联的补充,最恰当的一项是(C)【习题链接·平仄】
汉阳渡,初日郢门山。(颔联)
江上几人在,天涯孤棹。(颈联)
A.风高 还 B.风高 回
C.高风 还 D.高风 回
C
阅读《登幽州台歌》,回答问题。
4.“独”字表现了作者怎样的心境 作者“独怆然而涕下”的原因是什么
示例:“独”字体现了作者孤独、寂寞、凄凉的心境。原因是作者面对悠悠天地,不禁感到孤单、寂寞、凄凉,悲从中来,怆然流泪。
5.请用简洁、形象的语言描绘一下“荡胸生曾云,决眦入归鸟”两句诗所展现的画面。
示例:山上云雾缭绕,诗人的心也为之荡漾,看着那些归巢的鸟儿,诗人睁大了眼睛,目不转睛,生怕错过了这大自然的美景。
阅读《望岳》,回答问题。
示例:山上云雾缭绕,诗人的心也为之荡漾,看着那些归巢的鸟儿,诗人睁大了眼睛,目不转睛,生怕错过了这大自然的美景。
6.如何理解“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”这两句诗的含义
示例:字面意思:不怕浮云遮住我远望的视线,那是因为我站得最高。衍生意义:掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就会透过现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。
阅读《登飞来峰》,回答问题。
示例:字面意思:不怕浮云遮住我远望的视线,那是因为我站得最高。衍生意义:掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就会透过现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。
7.请赏析“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
示例:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,这世间的事物是消长变化的。
阅读《游山西村》,回答问题。
示例:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,这世间的事物是消长变化的。
8.诗人以“落红”化作“春泥”为喻,寄托了自己怎样的情怀
示例:寄托了诗人虽然远离了官场,但仍然关心国家命运、不忘报国的情怀。
阅读《己亥杂诗》(其五),回答问题。
阅读下面的文字,回答问题。(33分)
【一】(7分)
9.小徽找来以下两首诗歌,打算与你进行比较阅读。
【甲】登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
【乙】春夜别友人
陈子昂
银烛①吐青烟,金樽对绮筵②。
离堂③思琴瑟,别路绕山川。
明月隐高树,长河④没晓天。
悠悠洛阳道⑤,此会在何年。
【注】①银烛:明亮的蜡烛。②绮筵:华丽的酒席。③离堂:饯别的处所。④长河:指银河。⑤洛阳道:通往洛阳的路。
(1)陈子昂关于诗歌的“兴寄说”,强调诗歌“有感而作,作而有所寄托”,下列对【甲】诗的理解,最能体现这一观点的是(B)(3分)
A.诗歌描写了登幽州台时所见的实景,展现了自然景观的壮美。
B.诗人借登台所见所感抒发情感,寄托了对人生价值的思考。
C.诗歌浅白平实,未使用复杂意象,体现了对绮靡文风的摒弃。
D.诗句整体读来节奏明快,表达了诗人积极昂扬的人生态度。
B
(2)【甲】【乙】两诗均符合“兴寄”说“情感抒发与寄托”的核心,但寄托的情感存在显著差异:
【甲】诗寄托的是示例:怀才不遇的悲怆与对人生价值的叩问。(2分)
【乙】诗寄托的是示例:与友人分别时的不舍之情,以及对未来重逢的期盼。(2分)
示例:怀才不遇的悲怆与对人生价值的叩问。
示例:与友人分别时的不舍之情,以及对未来重逢的期盼。
【二】(6分)
10.年级组将开展短视频制作大赛,请你参与其中,完成下面任务。
(1)小组决定以古诗《望岳》为素材制作短视频,请你完善下面的拍摄脚本。(4分)
景别 镜头名称 画面内容 背景音乐
远景 齐鲁青茫 ③　连绵山峦覆盖着苍翠的松柏,山势向齐鲁大地延伸,天际线与山脊交融 ④　B　(填选项)
A.《雨的印记》(温馨感人)
B.《英雄的黎明》(气势恢宏)
C.《渔光曲》(缠绵婉转)
B
连绵山峦覆盖着苍翠的松柏,山势向齐鲁大地延伸,天际线与山脊交融
景别 镜头名称 画面内容 背景音乐
远景 山分阴阳 阳光洒落,泰山巍峨,山体将光影切割,一半明亮如昼,一半阴影深沉 ④　B　(填选项)
A.《雨的印记》(温馨感人)
B.《英雄的黎明》(气势恢宏)
C.《渔光曲》(缠绵婉转)
　B　
景别 镜头名称 画面内容 背景音乐
远景 ②极目归鸟　 诗人极力睁大双眼,目光紧紧追随右侧归巢的飞鸟,神情专注投入 ④　B　(填选项)
A.《雨的印记》(温馨感人)
B.《英雄的黎明》(气势恢宏)
C.《渔光曲》(缠绵婉转)
　B　
极目归鸟
景别 镜头名称 画面内容 背景音乐
①特写　 绝顶抒怀 诗人昂首挺立,衣袂飘扬,嘴角扬起自信豪迈的笑意 ④　B　(填选项)
A.《雨的印记》(温馨感人)
B.《英雄的黎明》(气势恢宏)
C.《渔光曲》(缠绵婉转)
　B　
特写
(2)小组在拟写视频解说词时,仿照国家形象宣传片《这就是我,中华人民共和国》的解说词,拟写了以下内容。请在横线处分别填写两个恰当的形容词,使语段准确、凝练,符合画面内容。(2分)
这就是我,示例:巍然屹立,诗韵永存。齐鲁大地托举我的脊梁,阳光与阴影在山脊上划开界限。云涛荡胸时我听见归鸟振翅,绝顶览胜处我看见群山俯首——这,也是我千年未改的诗心。
示例:巍然屹立
诗韵永存
【三】(6分)
【甲】登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
【乙】题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
11.以上两首诗都是诗人登临之作,王诗以“千寻塔”极言登临之地的高(特点),苏诗以“各不同”描写庐山面貌的地形复杂多样(景色层次分明)(特点)。(2分)
12.两首诗描写中都含有深刻的理趣,请任选一首写出其表达的哲理。(4分)
高
地形复杂多样(景色层次分明)
【知识卡片】
理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。宋诗往往不排斥说理,但不用抽象、直露的“理语”入诗,而要用具体生动的经历来表现一定的道理。
示例一:【甲】诗揭示了“站得高,看得远”(“透过事物现象看本质,不要被事物的假象所迷惑”)的人生哲理。示例二:【乙】诗揭示了观察问题应客观全面,如果主观片面,就无法获得正确结论的生活道理。
【四】(7分)
【甲】游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
【乙】二月四日作①
陆游
早春风力已轻柔,瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意,东风应笑我闲愁。
【注】①此诗作于淳熙八年(1181年),作者落职闲居家乡。
13.下面对诗歌内容的理解和分析,正确的一项是(C)(3分)
A.这两首诗都是七言律诗,有别于诗人其他爱国诗词风格,清新明快。
B.【甲】诗中“莫笑”二字,写出诗人真切体会到农家酒的浑浊,对农民产生了怜悯之情。
C.意象是阅读诗歌的重要抓手,【乙】诗中轻柔春风、消残瓦雪描绘了典型的早春景象。
D.【乙】诗通过拟人,赋予虫鸟、东风以人的情态,寄寓作者潇洒自在的生活态度。
C
14.新考法·衔接教材“从今若许闲乘月”“东风应笑我闲愁”都出现了“闲”字。请结合全诗,分析“闲”字在《游山西村》和《二月四日作》中分别表达了作者怎样的情感。(4分)
示例:【甲】诗中“闲”字写出诗人对田园生活的喜爱和向往,以及对未来的期待和希望,表现出诗人闲适的心境。【乙】诗中“闲”字则表达了作者落职闲居的无奈和苦闷,以及对时光流逝的感慨和忧愁。
【五】(7分)
【甲】己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
【乙】己亥杂诗(其四)
龚自珍
此去东山又北山①,镜中强半尚红颜。
白云出处从无例②,独往人间竟独还。
【注】①东山、北山:古人隐居之地。②无例:没有定则。
15.下列对这两首诗的理解和分析,不正确的一项是(B)(3分)
A.【甲】诗中“浩荡离愁”写出诗人离京时愁绪的浓烈,“吟鞭东指”则展现出姿态的洒脱,两者互为映衬,是诗人当时心境的真实写照。
B.【乙】诗“镜中强半尚红颜”,写诗人揽镜自照,认为自己容颜未老,有青春尚在的欣慰。
C.【甲】诗中“更”字强调了落花转化为春泥后,对新生命的支持和呵护更加积极和主动。
D.两首诗虽然都写于己亥年的特殊背景下,却表达了诗人不同的心境与人生感慨。
B
16.比较阅读是学习古诗的好方法,请将下面的表格补充完整。(4分)
诗句 相同点 不同点
表现手法 选取意象 表达情感
落红不是无情物,化作春泥更护花 (1)借物抒情　 (2)落红 (3)　示例:表达自己的奉献精神和对国家的深厚眷恋　
白云出处从无例,独往人间竞独还 (1)借物抒情 白云 (4)　示例:表达出诗人壮志未酬的失落与无奈
　 示例:表达自己的奉献精神和对国家的深厚眷恋
　 示例:表达出诗人壮志未酬的失落与无奈
落红
借物抒情
借物抒情
17.所谓移情,就是诗人把自己的主观感情移到客观事物上,把本无生命的事物看成是有生命的,仿佛它也有感觉、思想、情感、意志和行动。同时,诗人自己受到这种事物的影响,和事物产生共鸣,即王国维所说的“以我观物,故物皆着我之色彩”。在《己亥杂诗》(其五)中,诗人借落花表达了愿为国为民奉献自己所有力量的热情,移情于物,格调昂扬向上,构思奇特。请你运用这种手法写一段话,以表达自己的某种热情。(100字左右)
【课文片段示例】落红不是无情物,化作春泥更护花。
示例:那是个仲夏的夜晚,我独自在清凉的街道上游荡,如水的月光照在冒着芽儿的树枝上,风吹过树枝,却留下一地细碎的梦,悲伤散落一地。梦碎的声音多么不悦耳,我不愿再听。抬头望天,夜空里的繁星也不再唱出欢快的曲调,它们也像我一样想逃避这孤独的世界吗
示例:那是个仲夏的夜晚,我独自在清凉的街道上游荡,如水的月光照在冒着芽儿的树枝上,风吹过树枝,却留下一地细碎的梦,悲伤散落一地。梦碎的声音多么不悦耳,我不愿再听。抬头望天,夜空里的繁星也不再唱出欢快的曲调,它们也像我一样想逃避这孤独的世界吗 (共14张PPT)
外国诗二首
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
人生之路shùn息万变,并非全由鲜花、掌声和赞誉铺就,要想享受成功的喜悦,必得经过一番历练。丑石在人间的遭遇何尝不是这样的一个过程 它不像汉白玉那样的细腻,无法刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,无法用来浣纱捶布;它只是幽jì地卧在那里,忍受世俗的讥讽。古往今来,凡成就大事者必先有一番挫折。我们的人生要涉足许多未知之路,为了实现自己的人生目标,我们要学会忍受寂寞,不怨天尤人,相信只要有真才实学,定能谱写出人生最华美的篇章。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
shùn(瞬)息万变 幽jì(寂) 涉(shè)足
(2)“怨天尤人”中“尤”的意思是(D)
A.特异的、突出的 B.更,尤其
C.过失 D.怨恨、归咎
(3)下列短语的结构类型与“怨天尤人”相同的一项是(C)
A.人生之路 B.享受喜悦
C.真才实学 D.华美篇章
(4)文中画线句子运用了拟人的修辞手法。
瞬
寂
shè
D
C
拟人
阅读下面的文字,回答问题。(21分)
大美田园
王本道
①千百年来,“田园”这两个字,在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。我虽然自幼在城里长大,但无论何时何地,只要乘车驶离市区,眼前出现坦荡开阔的原野,宁静旷达的村落,袅袅升空的炊烟,我的心便会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋,已经深入我的骨髓。
②今年入夏以来,我约了三两好友,利用休息日逃离市区,每天踏着晨光,映着朝霞,在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川,坦荡如砥,大小河流交错如织。在稻田间穿行,清风徐来,水波澹荡,周遭世界绿得无拘无束,飞扬洒脱,一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻翼。那是正在生长的庄稼的芬芳,草木的芬芳,并夹带着泥土的芬芳,田园岁月的纯净与醇厚,是这些气息的混合。田水清清,粉蝶纷飞,阳光浑朴天真,稻秧恣意生长。虽然还没有到水稻扬花的季节,但可以想象出一束像稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅,它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏,但是原野上却不乏高低错落的野花,鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白,星星点点,缠缠绵绵,与天边稀疏的云朵连成了一片。
身旁的沟渠里,田水在哗哗地流淌,时而有青蛙呱呱的叫声传来,这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡:一位农人头戴斗笠,手牵一头水牛徐徐而行,稻田中浅水漫漫,倒映着老人和水牛移动的身影,姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》中记载:“渊明尝闻田水声,倚仗久听,叹曰:‘秫稻已秀,翠色染人,时剖胸襟,一洗荆棘,此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺,满目翠色莹莹,令他身心顿爽。
③中国人从古至今都有着深厚的田园情结,无论是“采菊东篱下,悠然见南山”,还是“开轩面场圃,把酒话桑麻”,无疑是一种高雅的精神享受,一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有共同的生存态度,即使离开故土,但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样地眷恋田园,不仅仅因为那是自己的家园,那里有自己的亲人,还因那里有着熟悉的青山秀水,有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园承载着记忆,承载着乡愁,滋养着人们的精神之根,是血脉和心灵的安住之所。
④临近中午,我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴,进入一片芦荡之中。此时,天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾,稠密的芦苇,连绵在天地之间。走在芦荡的小径上,苇叶葱茏,宛如青纱织成的帐幔;清风吹拂,芦秆摇曳,发出的沙沙声伴着潺潺的水声,合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中只能看见头顶的一线蓝天。行进之中,芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟,朋友告诉我说,眼前飞起又旋即隐没的是白鹭,而那直翔云天的是芦鹰……“东风染尽三千顷,白鹭飞来无处停”,诗人写下的描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢!
⑤我暗忖,无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人,抑或是当今世界的后来人,憧憬田园之美历来是人类的共同精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定,对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说,田园不仅可以“养目”,更可以“洗心”“养心”。
⑥正午过后,我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈,阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时,我心中长满了馥郁的鲜花,萋萋的芳草,浓密的庄稼……
(选自《天津日报》,有删改)
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(D)(3分)
A.第②段从视觉、嗅觉、听觉等多角度来描写景物,给人身临其境之感。
B.文章结尾写水乡之行令人身心愉悦,美好的田园风光深深地留在了“我”的心中。
C.文章饱含“田园滋养着人们的精神之根,憧憬田园之美是人类共同精神追求”之意。
D.文章以说明为主,综合运用议论和抒情等表达方式,语言质朴,感情真挚。
D
3.下面是对本文思路的梳理,请你根据第②段和第④段,在横线处补充合适的内容。(4分)
向往田园,来到水乡→①示例:穿行田间,欣赏美景(或:稻田景色,美丽怡人)→产生联想,引发遐思→②示例:进入芦荡,感受美好(或:芦荡风光,生机勃勃)→抒发感想,离开水乡
示例:穿行田间,欣赏美景(或:稻田景色,美丽怡人)
示例:进入芦荡,感受美好(或:芦荡风光,生机勃勃)
4.“虽然是绿肥红瘦的盛夏,但是原野上却不乏高低错落的野花”这句话中“绿肥红瘦”采用了怎样的写法 有什么作用 (4分)
示例:“绿肥”与“红瘦”对比,写出了盛夏绿叶茂盛、花朵较少的季节特征,衬托了后文看到各色野花的欣喜;化用李清照的诗词里的句子“应是绿肥红瘦”,增添了文章的诗情画意。
5.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(4分)
走在芦荡的小径上,苇叶葱茏,宛如青纱织成的帐幔;清风吹拂,芦秆摇曳,发出的沙沙声伴着潺潺的水声,合成一支美妙动听的乐曲。
示例:运用了比喻的修辞手法,把芦荡比作“帐幔”,把声音比作“乐曲”,生动形象地写出了芦苇的茂盛稠密,声音的美妙动听,表达了作者对芦荡风光的喜爱之情。
6.文中说,中国人心中始终有一种田园情结,田园可以“洗心”“养心”。对此,你有何看法 请结合全文和你的生活体验谈一谈。(6分)【习题链接·感悟生活】
示例:①“洗心”指田园以其宁静、淳朴的特质,能过滤城市生活的喧嚣与焦虑,使心灵获得暂时的清空与复位。“养心”指田园中蕴含的自然风光与传统文化,能持续涵养人的平和、豁达心境。②我曾参与学校的研学实践,在插秧时,感受到泥土的温厚与禾苗的坚韧,在简单中发现丰盈,从而在回归日常后多一份从容与坚定。(共9张PPT)
写作 语言要简明
作文是关于语言表达的艺术。语言表达如果不准确、不简练,会极大地影响文章的表达效果。那么,如何才能做到语言简明呢
【题目在线】
阅读下面的文字,根据要求完成作文。
“天宫课堂”是中国首个以青少年为主要对象的太空科普教育品牌,由中国航天员担任“太空教师”,通过天地协同互动方式开展科学实验演示与知识讲解。
你听了宇航员王亚平在“天宫一号”上的太空授课,遥看明月,又会产生怎样的遐思呢 请发挥你的想象力,以“我的月球之旅”为题,写一篇不少于600字的文章。
写作指导:
一、确定角色,贴切命名。所谓角色就是科幻故事中所涉及的人或物,他们是科幻故事的扮演者,也是缔造者。
二、设定情节,关联呼应。情节是指事情的开端、发展、高潮和结局。
1.开端。我们可以采用开门见山,点明题意的方法,也可以采用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念,引人入胜。
2.发展。真正切入主题后,我们要把自己融入科幻故事当中,成为故事的主人公。让开头设置的疑团由复杂到简单慢慢解开,让文章的主人公过五关斩六将,同时加入自己的大胆想象,使情节曲折,吸引读者的阅读兴趣。
本次作文要求我们展开想象,写科幻故事。我们在写作时应注意以下几点。
3.高潮。当主人公经过一系列的惊险或趣事后,我们可以利用一些更为高科技的事物把故事推向高潮。
4.结局。结尾可以通过一个有趣的动作、一个奇怪的声音,把笔锋自然地转回现实;或者在结尾阐明一个道理,或提出一个新的问题,让读者去思考,去品味,给读者一种回味无穷的感受。
三、讲述故事,语言简明。我们在叙述故事时,要做到简明生动,切忌拖泥带水。
【佳作看台】
名师点评:
小作者由听王亚平“天宫一号”授课展开联想,想象自己带领太空探险队登上月球、改造月球的经历,字里行间饱含着对当今社会不顾环境、人为改变自然布局做法的忧思,展现出宽广的胸怀和强烈的责任感。想象,能突破时空的限制;想象,能让情感表达得更委婉,更能引起读者的阅读兴趣和思考。
【请你来写】
阅读下面的文字,按要求作文。
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣 请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
要求:
(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)。
(2)文中不要透露你个人的身份信息。
(3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。(共33张PPT)
井冈翠竹
1.阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。
这是一片藏于深坳里的森林,被幽谷荒滩包围着。据说从这里进去不远处的北面有一处悬岩绝壁,山路陡峭,没有人敢去探险。最近不知哪里来了一个探险队,想要穿过这片深山老林,寻找这里的秘密。
他们一路砍fá草木开辟道路,经过两天的跋涉,终于找到了那处峭壁。但刚到那里,就隐约听到了“沙沙……”的声音,让人不由魂飞pò散,心生怯意。探险队员们还是鼓起勇气,慢慢靠近峭壁,想要一探究竟:是什么在发出声音 最后,一个勇敢的队员,快走上前观察,原来是峭壁边上的松树枝,在大风的吹动下刮到石头,发出了“沙沙”声。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
深坳(ào) 砍fá(伐) 魂飞pò(魄)散
(2)下列短语的结构类型和“幽谷荒滩”相同的一项是(A)
A.悬岩绝壁 B.山路陡峭 C.开辟道路 D.心生怯意
ào
伐
魄
A
(3)请将文中画线句子改成反问句。
山路陡峭,没有人敢去探险。
山路陡峭,怎么会有人敢去探险
2.为了传承传统美德,弘扬民族文化,学校准备开展以“孝亲敬老”为主题的专题学习活动。请你按照要求,完成以下活动。
(1)请你为活动设计一条宣传标语,并说明设计意图。
标语:示例:孝亲敬老,传承美德
意图:示例:强调孝亲是中华民族传统美德,呼吁学生践行。
示例:孝亲敬老,传承美德
示例:强调孝亲是中华民族传统美德,呼吁学生践行。
上联:孝亲似籽心里种
下联:敬老如花脸上开
(2)小文准备拟写一副以“孝亲敬老”为主题的对联,请根据已给下联,从备选词中选出合适的上联。
风尚好国泰民安心里种
孝亲似籽岁月新
孝亲似籽心里种
(3)小徽收集了关于“孝”的诗句,下列不符合“孝”的主题的一项是(B)
A.父兮生我,母兮鞠我。
B.莫道桑榆晚,为霞尚满天。
C.十月胎恩重,三生报答轻。
D.谁言寸草心,报得三春晖。
B
(4)《弟子规》中有“父母命,行勿懒”“父母责,须顺承”等古训,对古代这些有关“孝”的要求,你是如何看待的
示例一:我认为我们应该尊重并践行这些传统要求。因为父母含辛茹苦把我们养大,就算有些要求有点过分,我们也应遵从,顺从也是一种孝。示例二:我不认同这些要求。新时代讲究平等,对待父母尊重即可,不必拘泥于某种形式。
3.【课后习题变式】作者通过丰富的联想,把竹子和人、历史、现实巧妙地联系起来。请填写下列表格,理清思路。
翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感
总写 (现实) 修直挺拔 当年山头的岗哨 赞美毛竹是革命的竹子
①密密麻麻　 埋伏在深坳里的奇兵
密密麻麻
翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感
历史 人们用它搭帐篷、做梭镖…… 当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们 ④　歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神
竹筒能当硝盐罐,能装竹筒饭 ③　老表送粮上山(或战士吃南瓜充饥)　
老表送粮上山(或战士吃南瓜充饥)
歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神
翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感
历史 ②　做的扁担坚韧结实,再重的担子也挑得起　 老一辈无产阶级革命家肩负人民命运的重担 ④　歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神
现实 人们用毛竹盖房落脚 毛竹为社会主义建设作贡献 歌颂年轻一代继承发扬革命传统的精神
做的扁担坚韧结实,再重的担子也挑得起
歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神
4.联系全文,说说“血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰”一句的含义。【习题链接·托物言志】
示例:表层含义:毛竹在血雨腥风的恶劣环境下,具有顽强不屈的斗争精神。深层含义:象征井冈山的人民如同毛竹一样,具有不畏残暴的铮铮铁骨。
5.【课后习题变式】“毛竹年年绿,为的是等待亲人,等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军,等待自己的英雄子弟”一句用了三个“等待”,有着怎样的表达效果
示例:三个“等待”分别是三个不同方面、不同层次的等待,并且三者是层层递进的,首先是等待亲人,显得亲切,其次是等待红军,是客观陈述,最后一个层次是等待英雄子弟,情感上逐渐升华,体现了毛竹及井冈山人民顽强不屈的精神。
6.【课后习题变式】请从修辞的角度赏析下面的句子。
你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗
运用了反复和反问,强调井冈山的毛竹可以在祖国的建设中再次发挥作用,渲染了人们因此产生的无比喜悦之情。
阅读下面的文字,回答问题。(23分)
映山红
朝颜
①是映山红。从山路上抬眼看,它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上,仿佛一面旗帜,如此醒目地标示着赣南的春天。
②没错,映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放,时令一到,赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影,宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此,赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地,还是崖谷之畔、石缝之间,都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处,它开得越是鲜艳,越是肆无忌惮。
③少年时,去山里采一束映山红,是春天的必修课。进山砍柴,遇着开得最美最繁密的那几株,折下来,别在柴火担里,招招摇摇地挑回家。十几里山路,好似一路都挑着春风,健步如飞。回到家,将花枝插到攒下的玻璃瓶里,灌好水,摆在桌子上,一屋子都弥漫起山林的气息。
④山区长大的孩子都知道,映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了,随意摘几朵干净的花,去了花蕊,塞进嘴里一嚼,酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气,无法用语言形容。后来,我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售,既让城里人吃到了山野之味,又给山里人换来一些经济收入,真是个好主意。
⑤与品类众多的培植杜鹃花不同,映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦,不开花的时候,枝干和叶子都毫不起眼,总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢,只是默默地积蓄力量,只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力,每一次开放都像要挤破枝头。风过处,红浪翻涌,无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。
⑥生长在红色厚土上的赣南人,多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上,他们吃苦耐劳、坚韧不拔,从中原一路南迁,扎根于斯、开拓进取,最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期,他们簇拥着星星之火,像映山红那样不惧艰险、四处扎根,托举着革命薪火,为建立新中国付出了巨大牺牲,翻阅史册,赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上,平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。
⑦听瑞金的老辈人说,每一位从家乡出发的战士,都会告诉亲人:“等着我吧,我一定会回来的。”只是前方山高水长,一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明,寒冬腊月哟盼春风,若要盼得哟红军来,岭上开遍哟映山红……①”苏区人民就这样等啊,等啊,一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎,大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红,年年像火一样映照着这片土地。
⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天,留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲,他倒下的时候,正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年,红林山上的映山红都会如期开放,拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说,这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。
⑨我像少时一样,折下几枝映山红带回家中,将它们养护在花瓶里。望着它们,就好像望见了春色满目,就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。
(选自《人民日报》,有删改)
【注】①这里引用歌曲《映山红》的歌词,《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲,是江西赣南一带民歌。②毛泽覃:毛泽东的三弟。
7.下列对文章内容和艺术特色的理解与分析,不正确的一项是(C)(3分)
A.文章以“映山红”为线索,编织出一幅自然与人文相互映衬的抒情画卷。
B.文章开篇以“是映山红”起笔,简洁有力,瞬间引起了读者的阅读兴趣。
C.文章第④段运用“摘”“塞”“嚼”等一系列动词,旨在表现孩子们的顽皮。
D.文章的结尾,用含蓄凝练的语言收束全文,既呼应开头,又升华了主题。
C
8.有同学认为第③段是赘笔可以删去,你同意吗 请说明理由。(4分)
示例:不可以删。第③段补充回忆少年时采摘映山红的经历,表达了作者对映山红的喜爱和对童年生活的怀念,还承接上文对映山红的描写,为后文对映山红的情感表达作铺垫。
9.赏析下面句子中加点词语的表达效果。(4分)
越是在无人企及的险峻处,它开得越是鲜艳,越是肆无忌惮。
“肆无忌惮”的本义是指行为非常放肆,这里贬词褒用,以拟人手法生动形容映山红在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态,表达了作者对映山红顽强生命力和自由不羁精神的赞美之情。
“肆无忌惮”的本义是指行为非常放肆,这里贬词褒用,以拟人手法生动形容映山红在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态,表达了作者对映山红顽强生命力和自由不羁精神的赞美之情。
10.说说第⑦段中引用《映山红》歌词的妙处。(6分)
①体现苏区人民在艰苦环境下对红军的深切期盼。②歌曲旋律优美、歌词富有深情,极具感染力。③进一步强调了映山红的象征意义,深化了文章主题。
11.本文与《井冈翠竹》都以物喻人,以物颂人,托物言志。请结合文章内容,简要分析“映山红”的深层意蕴。(6分)【习题链接·托物言志】
①自然生命力的象征:象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神,体现了生命对环境的抗争与适应。②客家人精神的写照:象征着赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、开拓进取的精神。③革命精神的具象化象征:象征着苏区革命者不惧牺牲,托举革命薪火的奉献精神。④对革命先烈的缅怀与精神传承:映山红成为连接历史与当下的精神纽带,它既是对牺牲先烈的缅怀(如毛泽覃等烈士),也象征着革命精神在新时代的传承。(任答三点即可)
12.阅读下面摘编自《钢铁是怎样炼成的》的片段,回答问题。
片段一
教室里寂静无声,大家都耷拉着脑袋,谁也不知道保尔·柯察金为什么被赶出学校。只有保尔的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克明白事情的缘由。他们六个考试不及格的学生去神父家补考,在厨房里等候神父的时候,他亲眼看见保尔掏出一撮烟末,撒在准备做复活节糕的面团上。
保尔浑身一震。列图诺夫,他英勇的师长,大胆无畏的同志,就这样牺牲了!一阵狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克,向厮杀着的人群直冲过去。
“砍死这些野兽!砍死他们!砍死这些波兰小贵族!他们杀死了列图诺夫!”他狂怒地扬起马刀,不顾一切地劈向一个穿绿制服的波兰兵。
片段二
保尔笑了笑,安慰她说:“……我琢磨了很久才想出这个办法,那就是在硬纸板上刻出一条条长格子,使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候,写字是很困难的,但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久,但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写,每个字母都写得很小心,结果相当不错。”
片段三
C.片段三展现了保尔是在极其艰苦的条件下进行创作的,也表明写作已成为他新的斗争方式。
D.三个片段共同呈现了保尔“反抗——战斗——超越”的成长轨迹。
(1)下面是对以上内容所做的批注,不正确的一项是(B)
A.片段一中保尔撒烟末儿的情节,体现了底层少年对阶级压迫的自发反抗。
B.片段二通过对保尔的动作和语言的描写,凸显了革命战士虽热血奋战但缺乏策略。
B
(2)罗曼·罗兰说:“真正的英雄主义,是在认清生活的真相后依然热爱生活。”请结合以上片段和《钢铁是怎样炼成的》整本书的内容,谈谈这句话在保尔身上的体现和你的感悟。
对保尔“看清生活的真相”的理解:示例:保尔的一生是“苦难”的,他出身贫寒,作为底层劳工,目睹社会的不公与剥削;十月革命后,他投身战场,亲历战争的血腥,头部重伤、右眼失明、全身瘫痪接踵而至。阶级压迫、战争创伤和生命的无常,这些都体现了“真相的残酷”。
示例:保尔的一生是“苦难”的,他出身贫寒,作为底层劳工,目睹社会的不公与剥削;十月革命后,他投身战场,亲历战争的血腥,头部重伤、右眼失明、全身瘫痪接踵而至。阶级压迫、战争创伤和生命的无常,这些都体现了“真相的残酷”。
对保尔“依热爱生活”的理解:示例:朱赫来的教导让保尔从自发反抗者成长为自觉的革命者;在瘫痪失明后,他放弃自杀,转而以文学创作为“新的武器”。他坚韧顽强,钢铁般的意志使他选择了重塑生命的价值。
感悟:示例:保尔的英雄主义并非盲目乐观,而是基于清醒认知后的主动选择。这也告诉我们,真正热爱生活不是逃避苦难,而是在认清现实后依然选择行动。
示例:朱赫来的教导让保尔从自发反抗者成长为自觉的革命者;在瘫痪失明后,他放弃自杀,转而以文学创作为“新的武器”。他坚韧顽强,钢铁般的意志使他选择了重塑生命的价值。
示例:保尔的英雄主义并非盲目乐观,而是基于清醒认知后的主动选择。这也告诉我们,真正热爱生活不是逃避苦难,而是在认清现实后依然选择行动。(共18张PPT)
阅读综合实践
综合实践 单元语文要素
任务一 分析作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联,比较托物言志的具体写法 托物言志,即在创作中为“志”写“物”,以“物”显“志”,使二者融为一体
任务二 修改以前的作文,将松散的句子改写整齐,探讨改写前后不同的表达效果 一个复杂的句子,可以有整齐美;也可以有错综美
任务三 从作品中挑选一句话作为座右铭,制作一张座右铭卡片 感悟作品里表达的作者个人感悟和情思
1.填写下面的表格,体会在具体作品中“物”与“志”是如何自然而巧妙地关联起来的。
作品 对象 特征 情感或志向 关联
井冈 翠竹 (1)井冈山毛竹 革命战争时期:(2)　为革命无私奉献、坚贞不屈; 祖国建设年代:(3)　为建设新中国无私奉献力量 歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神 联想和
(4)拟人
为革命无私奉献、坚贞不屈
井冈山毛竹
为建设新中国无私奉献力量
拟人
作品 对象 特征 情感或志向 关联
紫藤萝 瀑布 (5)紫藤萝花 眼前的紫藤萝:(6)　繁盛美丽、活泼热闹、生机勃勃、尽情开放;过去的紫藤萝:(7)　稀零、伶仃、小心试探、谨慎开放　 (8)　我们应当以积极的态度面对不幸,以饱满的热情投入到新的生活中去,实现人生的价值　 象征
繁盛美丽、活泼热闹、生机勃勃、尽情开放
稀零、伶仃、小心试探、谨慎开放
　 我们应当以积极的态度面对不幸,以饱满的热情投入到新的生活中去,实现人生的价值
紫藤萝花
作品 对象 特征 情感或志向 关联
未选择 的路 (9)　林间小路中自己选择的一条　 荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽,很少留下旅人的足迹 我们应独立思考,慎重选择自己的人生之路 (10)象征　
林间小路中自己选择的一条
象征
作品 对象 特征 情感或志向 关联
爱莲说 莲花 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 (11)　淡泊名利、洁身自好;委婉地批判追名逐利、趋炎附势的世风　 (12)象征
　 淡泊名利、洁身自好;委婉地批判追名逐利、趋炎附势的世风
象征
作品 对象 特征 情感或志向 关联
陋室铭 陋室 (13)自然环境清幽,交往人物不俗,生活情趣高雅 (14)安贫乐道的生活态度,高洁傲岸的道德情操　 正侧面描写
自然环境清幽,交往人物不俗,生活情趣高雅
安贫乐道的生活态度,高洁傲岸的道德情操
2.下面是对有关“花”“叶”的古诗文梳理,请你从中挑选一句作为你的座右铭,并完成下面的座右铭卡片。
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
文句 会当凌绝顶,一览众山小 文句 (1)　示例:草树知春不久归,百般红紫斗芳菲 　
出处 杜甫《望岳》 出处 (2)　韩愈《晚春》 　
释义 终要登上泰山的顶峰,俯瞰在泰山面前显得渺小的群山 释义 (3)　花草树木知道春天即将归去,都想留住春天的脚步,纷纷争奇斗艳 　
选择 理由 我想用这两句诗激励自己勇攀高峰,实现人生梦想。我相信,站在顶峰,一定能看到不一样的风景 选择 理由 (4)　即便春将尽,万物仍以全力绽放,告诉我要在时光流转中把握时机,在平凡处也能有所成就,创造美好未来 　
阅读下面的文字,回答问题。(19分)
雨中明月山
梁衡
①江西西部有明月山,藏于湘赣之间,不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉,闺中之秀,便邀海内外作家记者团做考察之游。
②头一日,走人工栈道,乘缆车登顶,云绕脚下,雾入衣襟,游者不为所动;第二日,看大庙,殿宇巍峨,新瓦照人,更不为所动。当晚,人走一半。
③第三日,微雨,主人再邀所余之人做半日之游。无车无马,徒步爬山。一入山门,立见毛竹数竿,有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾,竹节处的笋叶还未退净,一看就是当年的新竹。但其拔地接天,已有干云捉月之势。众人精神为之一振,纷纷冲上去照相。然后开始爬山。
④路沿峭壁而修,左山右河。山几不见土石,全为翠竹所盖;河却无岸无边难见其貌,其实就是两山间一谷。谷随山的走势呈“之”字形,忽左忽右,渐行渐高。谷间只有四样东西:竹、树、石、水。水流漱石,雪浪横飞,竹木相杂,堆绿染红,好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼,小者如房,横空出世,杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者,无论大小皆平滑圆滚,俯仰各态。雨蒙蒙,似下非下,湿衣润肤。正行间,路边有一石探向谷中,四围藤树横绕围成天然扶栏,好个“一石观景处”,凭“栏”望去,只见竹浪层层,满川满山,一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝,探向林外,正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季,总是一样的青绿,永葆青春朝气。
⑤等到又爬了几里地,过了一座吊桥,再折上一段石板路,半天里忽一堵石壁矗立面前,壁上有瀑布垂下,约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝,如一幅镶了边的岩画,而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边,看大浪东去,浩浩千里,而是银河泻地,雪浪盖顶。我自然无法接近水边,只试着往前探了一点身子,便有湿云浓雾猛扑过来,要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后,这时再回望来路,只见云雾倏忽,群山奇峰飘忽其上,古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸,流水奏琴,偶有一束红叶,伏于石间,如夜间火光之一闪。
⑥这时,主人在下面半山腰的一间石室前招手,待我们款款下来,他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制,驱寒暖胃,咸辣香绵,慢慢入心;而另一种则为山上采的野茶,清清淡淡,似有似无,就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么,只是端着杯子,静静地望着远处。许久,不知谁喊了一声:“天不早了,该下山了。”我说:“不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋子。”
(选自《把栏杆拍遍》,有删改)
3.默读文章,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。(6分)
所至 所见 所感
山门 (1)微雨新竹图 精神振奋
山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然
(2)石板路(石壁) 江河奔流图 惊叹
石室 静坐品茶图 (3)留恋
微雨新竹图
石板路(石壁)
留恋
4.核心素养·审美创造作者写明月山所见之景,遣词造句,值得品味。请从句式角度赏析下面句子。(4分)
水流漱石,雪浪横飞,竹木相杂,堆绿染红,好一幅深山秋景图。
示例:此句连用四个四字短语,句式整齐,用语凝练,生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特点,表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。
5.文章开头两段有什么作用 请简要分析。(4分)
①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因。②运用对比(或欲扬先抑)手法,前两日的“不为所动”与第三天雨中游山的振奋形成反差,表达自然风光胜于人工景点的感触,使文章波澜起伏。
6.文章处处都有“我”的影子,作者笔下明月山的景物和人事都融入了自己的情感和内心体验,透射出思想和生命之光。试以文章结尾的画线句为例,分析作者的“所感”。(5分)
示例:文末“不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣,表明作者对自然美景和主人细心招待的留恋,还流露对来年再游明月山的期待,充满生活情趣。(共7张PPT)
第五单元 物皆着我之情
阅读综合实践
1.分析作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联,比较本单元几篇课文中托物言志的具体写法。
2.找出一篇以前的作文,将松散的句子改写整齐,探讨改写前后不同的表达效果。
3.从作品中挑选一句话作为座右铭,制作一张座右铭卡片。
写作 语言要简明
1.了解语言简明的含义及基本要求。
2.掌握语言简明的方法和技巧。
整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》
1.阅读经典名著,感受为理想而献身的激情,钢铁般的意志和顽强奋斗的精神。
2.阅读经典名著,要关注重要事件、情节,分析把握人物形象,走近人物,感受其人格魅力和榜样力量。
◆螺旋上升的语文要素◆
【七年级下册】第五单元要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀,获得对社会人生的感悟。

【七年级上册】第一单元用文学语言编织成富有诗意的美的情境,抒发亲近自然、热爱生活的情怀。
◆单元人文主题◆
◆单元语文要素◆
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗
1.学习托物言志，理解情怀，获得感悟。
文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的
2.体会生动形象的语言运用；通过比较阅
课文，托物言志，咏物抒怀，让我们在山川莽林间体认信仰的力量，在
读，加深对文章的理解。
花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。
课文
主题情境
本课核心素养
习题链接
第97页第4题；
18井冈翠竹
托物言志
第98页第11题
第101页第7题；
19
紫藤萝瀑布
寻找紫藤萝，感受大自然
托物言志
第102页第10题
20*外国诗二首
感悟生活
第105页第6题
21古代诗歌五首
平仄
第107页第3(3)题(共22张PPT)
第五单元 学习任务群专练
1.默写。
我们每个人都有着丰富的情感,这些情感,往往会因为眼前所见而勃发。
登幽州台,陈子昂悲愤吟出:“念天地之悠悠,独怆然而涕下”(《登幽州台歌》),我们感叹人生匆匆,宇宙无限,心生奋发之意;将登泰山,杜甫惊叹赞道:“岱宗夫如何,齐鲁青未了”(《望岳》),我们感慨再远的距离也遮掩不了泰山的雄伟,心生仰慕之情;登上高塔,王安石发出深思:“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”(《登飞来峰》),我们明白人不能只为眼前的利益,应该放眼大局和长远,心生豪迈之意;漫步小道,陆游惊讶地说:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”(《游山西村》),我们悟出世间事物消长变化的哲理,心生豁达之情;辞官离京,龚自珍深沉吟道:“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”[《己亥杂诗》(其五)],我们领会离别的忧伤与回归的喜悦的交织,心生洒脱之情。
念天地之悠悠
独怆然而涕下
岱宗夫如何
齐鲁青未了
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯
阅读下面的文字,回答问题。(25分)
行走的苜蓿
李亚强
①给母亲打电话,不知提起啥,我在电话里说,好多年没有吃过苜蓿菜了,然后就想到了满目的苜蓿,在初春的风里柔软地摇曳。
②苜蓿其实不是菜,是一种畜草,作为冬天改善驴子伙食的草料。在那些缺吃少喝的年月,人跟天抢食吃,跟地抢食吃,跟畜生抢食吃,很普遍。白面馍馍也是在重要的节日才能吃上,平时是糜子面馒头或者高粱面锅盔。买不起蔬菜,一整个冬天就靠一窑土豆和几捆大葱维持,除了过年,整个冬天的饭菜里很少能看见绿色。但是当苜蓿长出来,生活就有了希望。新长的苜蓿,嫩脆、饱含水分,掐断后指甲上还留着翠绿的汁液,那是可以果腹也可以当作蔬菜的食粮。
③生活就是这样,带给你绝望,也带给你希望。在漫长的冬天快要撑不下去的时候,春天悄悄把苜蓿送到了大地上。苜蓿可以凉拌,也可以炒菜,还可以与土豆一起,做成汤菜,春天的饭桌上,苜蓿几乎是唯一的一点绿。
④在县城上高中的时候,春天来临,母亲每周都不忘记托班车给我带些苜蓿、土豆和大葱。
⑤离乡后,多少年没尝过苜蓿的味道了,我甚至都忘了那些嫩绿的新芽经过唇齿间的感觉。
⑥母亲说,我给你寄些去。谈何容易,甘肃与内蒙古,隔着16个小时火车、5小时汽车的距离。苜蓿不会行走,不像我,可以坐着火车、汽车不远千里来这座城市生活。但是,半个多月后,大包新采的苜蓿被母亲细心打包,送到我的办公桌上。同事以为寄来了什么稀罕特产,纷纷过来围观,但在看到苜蓿的一刹那,不禁兴味索然。
⑦但是于我,一种莫名的情愫却油然而生。从甘肃到内蒙古,一千多公里的距离,这些苜蓿在行走中丢失了水分,丢失了柔软的身姿,越来越接近草的本质。这包苜蓿,更像是我在城市的影子,粗涩、干瘪,没有卖相。
⑧下班回到出租屋,将苜蓿倒在面盆里,外边一层已全部发黄,只有里面的一小部分,还保持着嫩绿的色,但是也像经了霜的土豆叶一样,看上去萎靡不振。我依然为此欣喜不已。坐在门槛上,仔细挑出那些还能被作为菜的苜蓿。下班回来的堂弟也为之惊喜,多少年,没有吃过苜蓿,早已经忘记那初春的味道。
⑨风沙肆虐,春雨下在别的地方。在这各色人等杂居的小院里,两人就坐在门槛上,细心地挑拣着一千多公里外的春色。挑拣完后,堂弟将它们放在电炒锅里焯了,拌上醋,佐之以食盐调料,配上胡麻油烧熟后浇的春韭段,捣碎的蒜泥拌进去,熟悉而又久违的味道扑鼻而来。
⑩那天,像过节一样,我和堂弟买了酒,做了揪面片,在满院子五花八门的饭菜味里,一小口一小口吃完了那盘苜蓿菜。一包行走的苜蓿,从一千公里外,浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里,我为此感到欣慰而又难过。
(选自《中国年度散文2018版》,有删改)
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(C)(3分)
A.在那些缺吃少喝的年月,春天悄悄把苜蓿送到了大地上,就给“我们”带来了希望。
B.文章在叙述中有两条线索,互相交织,使得苜蓿与“我”建立了联系。
C.同事们“不禁兴味索然”主要是为了说明苜蓿在生活中只是普通的畜草。
D.本文语言清新隽雅、柔婉含蓄,富有诗意,于灵动的描写中蕴藏作者的深情。
C
3.文章第②、③段有何作用 请简要分析。(4分)
①运用了插叙,插入回忆苜蓿在生活困难年代的用途及给人们带来的希望,交代了“我”想吃苜蓿的原因,为后文写“我”对苜蓿的珍视作铺垫。②描述层次更丰富,内容更饱满,也更能凸显文章主题。
4.请根据括号内的提示,揣摩下面的语句。(8分)
(1)这包苜蓿,更像是我在城市的影子,粗涩、干瘪,没有卖相。(物我交融)
示例:作者把自己当成苜蓿,粗涩、干瘪、没有卖相的苜蓿,正像在异地平凡生活、普普通通的自己,踏实做事、质朴做人。
(2)一包行走的苜蓿,从一千公里外,浩浩荡荡走进我们依然饥饿的胃里,我为此感到欣慰而又难过。(赏析加点词语)
示例:“浩浩荡荡”原形容水势广大的样子,这里大词小用,形象写出苜蓿穿过肠胃,一下子赶走了饥饿的感受,也表达出来自一千公里外的苜蓿是母亲带给艰难困顿中的“我”的巨大的爱、希望和力量。
5.文章第⑨段描写了“我”和堂弟挑拣、烹制苜蓿的过程。这段描写在全文中有何作用 (4分)
①细节真实,充满生活气息,增强感染力。②通过描写两人共同挑拣、烹制的过程,体现兄弟二人对故乡风物的珍视,为结尾情感的抒发作铺垫。
6.文章标题《行走的苜蓿》有多层含义,请结合全文简要分析。(6分)
①指苜蓿被母亲从甘肃寄到内蒙古,跨越千里。②指苜蓿伴随“我”的人生历程,从故乡到城市。③指苜蓿所承载的情感与记忆,始终在“我”心中流淌。
7.在阅读了《钢铁是怎样炼成的》这部小说之后,班级决定举办一个题为“锻造英雄品格”的小型主题展览。你作为策展团队的核心成员,需要完成以下四个环节的筹备工作。
“锻造英雄品格”——《钢铁是怎样炼成的》
主题阅读活动
任务一策划展览展区
(1)首先,作为策展人,你需要规划展览的核心区域。初步计划设立三个展区,分别对应保尔人生的三个阶段。请为三个展区选择合适的主题,并为其选取最具代表性的展览内容,将序号填入表格中。
展区主题:A.用不屈的精神战胜身体绝境;B.在极端环境中锤炼钢铁意志
代表性展览内容:C.保尔病床上写作的雕塑、盲文稿件、《暴风雨所诞生的》封面放大图;D.保尔打工的车站食堂模型、介绍朱赫来的图文板、象征他反抗精神的被撕毁的圣经内页
展区 主题 展示内容
展区一“觉醒年代” 从底层少年到革命战士的转变 ①　D　
展区二“烈火熔炉” ②　B　 保尔在冰天雪地中修筑铁路的场景复原、他使用过的工具
展区三“生命赞歌” ③　A　 ④　C　
D
B
A
C
(2)为了更好地展现保尔的成长并非孤立的个人奋斗,而是深受身边人的影响,你决定在展板中绘制一幅“保尔·柯察金成长人物关系图”,先要对这些人物进行梳理,请根据小说内容完善下列表格。
人物姓名 与保尔的关系 对保尔产生的影响
朱赫来 ①革命引路人 ②引导保尔理解阶级斗争,引导他走上革命的道路
任务二了解英雄成长历程
引导保尔理解阶级斗争,引导他走上革命的道路
革命引路人
人物姓名 与保尔的关系 对保尔产生的影响
③冬妮亚 初恋情人 不同的生活理念促使保尔思考人生的道路
丽达 战友与恋人 ④　工作和学习中志同道合,坚定了保尔对革命的选择
达雅 妻子 ⑤　为保尔带来温暖和陪伴,使保尔坚定地继续以笔战斗
冬妮亚
工作和学习中志同道合,坚定了保尔对革命的选择
为保尔带来温暖和陪伴,使保尔坚定地继续以笔战斗
任务三明确本次展览主题
(3)在最终确定本次展览大主题时,策展团队内部产生了分歧。请你就以下辩题,选择一方观点,并陈述理由。
辩题:本次展览应侧重展现“保尔作为革命战士的辉煌功绩”,还是“保尔作为普通人的成长与挣扎”
正方:应侧重展现“革命战士的辉煌功绩”
反方:应侧重展现“普通人的成长与挣扎”
你的选择:(填入“正方”或“反方”)
你的陈述:(要求:①观点明确;②结合小说至少一个具体情节作为论据;③阐述清楚你选择的侧重点为何更能打动观众;④不少于180字)
示例:反方。我认为应侧重展现“普通人的成长与挣扎”。因为保尔并非天生的英雄,他也有迷茫、脆弱和情感纠葛。正是通过刻画他一次次在挣扎中战胜自我,如在双目失明、全身瘫痪后克服绝望的情绪,在达雅的帮助下,坚持写作,完成作品《暴风雨所诞生的》,揭示了“钢铁”炼成的真实过程,让观众看到伟大意志源于平凡的选择。这种从“普通人”到“钢铁战士”的成长轨迹,比单纯的功绩陈列更能引发同学们的共鸣,让我们思考自己该如何面对生活中的困境。(共30张PPT)
紫藤萝瀑布
学习了课文后,老师发起“寻找紫藤萝,感受大自然”的研学倡议,请你参与下面的活动,完成相关任务。
◎活动一寻找·校园的紫藤萝
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
从初中时代起,我就对紫藤萝充满了向往。这番向往源于宗璞先生的《紫藤萝瀑布》。这篇优美又略带忧伤的散文,像诗一样流动在我心底。遗hàn的是,我此前未曾见过瀑布般的紫藤萝。后来去北京上大学,我惊喜地发现师大图书馆前的凉亭上就有一架紫藤萝。花开的时候,一片紫色lǒnɡ罩着凉亭,真的像宗璞先生所描绘的那样,堪称梦幼:“一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下……是深深浅浅的紫……在欢笑,在不停地生长。”我从此没有错过它每一个春天的开放,在树下闻着淡淡香气,边看书,边听蜜蜂嗡嗡,这成为我弥足珍贵的大学记忆。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
瀑(pù)布 遗hàn(憾) lǒnɡ(笼)罩
(2)文中有错别字的一个词语是“梦幼”,这个词语的正确写法是“梦幻”。
(3)“边听蜜蜂嗡嗡”中的“嗡嗡”一词是(C)
A.动词 B.形容词 C.拟声词 D.叹词
(4)文中画线句子运用了比喻的修辞手法。
pù
憾
笼
梦幼
梦幻
C
比喻
2.核心素养·文化自信在寻找中,大家发现除了紫藤萝,还有其他很多种花,都让人感受到了无限的美。让我们一起徜徉于花之园,欣赏花之美,倾听花之语。
(1)请根据自己的日常积累,写出两个含“花”字的成语。
示例:花枝招展、柳暗花明。
(2)请在括号中写出下列诗词所描写的花的名字。
①花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。(菊花)
②清水出芙蓉,天然去雕饰。(莲花/荷花)
◎活动二聆听·百花的语言
示例:花枝招展、柳暗花明。
菊花
莲花/荷花
(3)选词填空。
沃壤千里 繁花似锦 星光灿烂
如果说命运是那破旧的花架,只要意志坚定,它可以变得繁花似锦;如果说命运是那漆黑的夜空,只要意志坚定,它可以变得星光灿烂;如果说命运是那贫瘠的土地,只要意志坚定,它可以变得沃壤千里。
繁花似锦
星光灿烂
沃壤千里
3.各学习小组纷纷展示了研学的成果。
(1)在收集名联的活动中,小徽的学习小组收集了一些对联,其中有一副对联的下联部分文字顺序颠倒了。请你按正确的顺序将其复原。
颠倒的字词:一院散清荫为
上联:枕上鸟声,唤起半窗红日
下联:楼前桐叶,散为一院清荫
(2)下面是小文的学习小组根据此次活动的主题写的一段心得,请你按要求帮她修改。
◎活动三展示·活动的成果
散为一院清荫
上天赐予了我们聆听的力量,发觉的慧心。【A】同时,也制造了可欣赏的物语——四季。四季各有独自的风韵,就恰似月有阴晴圆缺,人有悲欢离合一般,细细地收藏着一份令人神往的心灵境界。春、夏、秋、冬这四位朋友会一直陪伴着我们,他们的一点一滴都刻画着沧海桑田。每一种特点,都描绘着下一次轮回的线索。用心聆听、用心感悟。【B】用心,去感悟四季的魅力;用心,去聆听四季的心声。
①画线句子【A】搭配不当,应将“制造”改为“创造”。
②画线句子【B】语序不当,应调整为:用心,去聆听四季的心声;用心,去感悟四季的魅力。
制造
创造
用心,去聆听四季的心声;用心,去感悟四季的魅力
(3)核心素养·语言运用本次活动就要结束了,请你帮主持人准备一段简短的结束语。(要求:围绕本次活动主题来写)
示例:走进大自然,看看我们美丽的家园;体验大自然,尝尝那久违的山泉;保护大自然,建设那美丽的家园!珍惜大自然,就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力!
示例:走进大自然,看看我们美丽的家园;体验大自然,尝尝那久违的山泉;保护大自然,建设那美丽的家园!珍惜大自然,就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力!
阅读《紫藤萝瀑布》,回答问题。
4.从修辞手法的角度赏析下面句子写景的妙处。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的。
示例:花香本是嗅觉感受,而在作者笔下的“香气”却是“浅紫色的”,是可见的视觉感受。这里运用的是通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出了作者面对紫藤萝瀑布产生的愉悦之感。
5.核心素养·审美创造文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,有什么作用
示例:十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然,为下文作者心有感悟作铺垫。
6.【教材改编题】文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”。它们各有什么含义 作用是什么
示例:“停住了脚步”是被紫藤萝的旺盛所吸引;“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,并将其转化为前进的动力。开头的作用是设置悬念;结尾的作用是照应开头,使文章结构完整,深化主题。
7.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话的言外之意是什么 【习题链接·托物言志】
示例:作者睹物释怀,她看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而使心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静。
阅读下面的文字,回答问题。(22分)
蒲公英
壶井荣
①“提灯笼,掌灯笼,聘姑娘,扛箱笼……”
②村里的孩子们一面唱,一面摘下蒲公英,深深吸足了气,“噗”的一声把茸毛吹去。
③“提灯笼,掌灯笼,聘姑娘,扛箱笼,噗!”
④蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞,在使劲吹的一阵人工暴风里,悬空飘舞一阵子,就四下里飞散开,不见了。在春光弥漫的草原上,孩子们找寻成了茸毛的蒲公英,争先恐后地赛跑着。我回忆起自己跟着小伙伴们在草原上来回奔跑的儿时,也给小儿子吹个茸毛瞧瞧:
⑤“提灯笼,掌灯笼,聘姑娘,扛箱笼,噗!”
⑥小儿子高兴了,从院子里的蒲公英上摘下所有的茸毛来,小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡毛一般飞舞着,四散在狭小的院子里,有的越过篱笆飞往邻院。
⑦一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回又一回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英!
⑧我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美,曾经移植了一棵在院里,如今已经八年了。虽说因爱它而移植来的,可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田地里寻觅野草吗 那是多么悲惨的时代!一向只当作应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜,都不能算野菜,变成美味了。
⑨我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草,掺在一起煮成难吃得连碗都懒得端的稀糊来,有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道,把蒲公英在开水里烫过,去了苦味就好吃了,我们如法炮制过一次,却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候,我偶然忆起儿时唱的那首童谣,就种了一棵在院子里。
⑩蒲公英当初是不大愿意被迁移的,它紧紧趴住了根旁的土地,因此好像受了很大的伤害,让人以为它枯死了;可是过了一段时间,又眼看着有了生气,过了两年,居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的,没想到移植到土壤松软的菜园之后,完全像蔬菜一样,绿油油的嫩叶冲天直上,真是意想不到的。蒲公英因为长在路旁,被践踏、被蹂躏,所以才变成了像趴在地上似的姿势的吗
从那以后,我家院子里蒲公英的家族就年复一年地繁殖起来。
“府上真新鲜,把蒲公英种在院子里啦。”
街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实,我并不是有心栽蒲公英的,只不过任它繁殖罢了。我那个小儿子来我家,也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子,比蒲公英迟一年来到我家的。
男孩子和紧紧趴住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样,他初来时万分沮丧,没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚满一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物,喊出无声的呼唤:
“须知你们是从被践踏、被蹂躏里,勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏,还得勇敢地生活下去,却不要再尝那已经尝过的苦难吧!”
我怀着这种情感,和我的小儿子吹着蒲公英的茸毛:“提灯笼,掌灯笼,聘姑娘,扛箱笼……”
(选自《外国散文观止》,有删改)
8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(B)(3分)
A.童谣贯穿首尾,有力地渲染和平安乐的气氛并且构成这篇散文的基本情调。
B.作者只是为了图新鲜,让孩子高兴,才特意栽种蒲公英。
C.文章采用了象征手法,蒲公英象征忍耐坚强和朴素纯美的普通人民。
D.文章最后两段表达了作者对过去战争的批判和对未来和平生活的向往。
B
9.根据文章内容填空。(3分)
①吹蒲公英,欢乐的童年——吃蒲公英,②悲惨的时代——③种蒲公英,希望的现实
吹蒲公英
悲惨的时代
种蒲公英
10.赏析下面句子中加点字的表达效果。(4分)【习题链接·托物言志】
一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回又一回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英!
示例:“爬”在文中指蒲公英又重新“站起来”,运用拟人的修辞手法,把蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英遭到践踏之后顽强地生存并开花的坚强不屈的品格,表达了作者对蒲公英的喜爱和赞美之情。
11.文章以《蒲公英》为题,有何妙处 (6分)
示例:①交代了线索。“蒲公英”贯穿全文,使故事叙述更紧凑。②运用了象征。“蒲公英”象征着和它有相似境况的小儿子。③点明了主旨。作者借蒲公英表达了对童年生活的回忆、怀念,对战争的厌恶以及对和平生活的向往,对下一代的美好祝愿。
12.新考法·衔接教材宗璞的《紫藤萝瀑布》中有这样一句话:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”结合选文和《紫藤萝瀑布》,谈谈该如何面对生活中的不幸。(6分)
示例:蒲公英生长在路边,遭践踏被蹂躏,但它有“忍耐的坚强”,以“趴”的姿势求得生长,最终重获繁盛。紫藤萝花曾经稀零,如今繁茂旺盛,历经了一个衰而又盛的过程。我们要认识生命的美好,保持积极乐观的态度,坚强勇敢地面对困难。
13.阅读名著《钢铁是怎样炼成的》,完成题目。
(1)读书笔记主要包括写提要和写心得两大类。下图是小文阅读保尔的成长经历时做的笔记,你认为写得好吗 请结合图片内容,说说你的看法。
示例:我觉得小文的笔记做得好。小文做的是提要笔记。他画的图表以时间为横轴,形象地体现出保尔的成长历程——在人生起起伏伏的经历中成长。
(2)请从以下三种植物中任选一种用于比喻保尔,并结合原著内容说明理由。
A.梅花 B.松柏 C.芦苇
示例:选A梅花。梅花于寒冬绽放,不畏霜雪侵袭,象征坚韧不屈的精神。保尔的一生充满磨难,战场上他浴血奋战,头部重伤仍坚守战斗;后来全身瘫痪、双目失明,他却没有被打垮,以惊人的毅力在病榻上创作《暴风雨所诞生的》,将革命热情倾注于文字中,如同梅花在酷寒里傲然挺立,用顽强的生命力诠释着不屈的信念。
(3)小文在演讲时引用了书中激励千千万万青少年的这段箴言,请谈谈你对这段话的理解。
【箴言】
“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候,他能够说:“我把整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。”
示例:生命的意义不在于长短,而在于深刻。我们要不断创造生命的价值,不断延伸生命的价值。只有为社会的发展、人类的进步作出贡献,才能凸显生命的价值。对此,我们要珍惜时间,最大限度地发掘人的潜能,展现生命的价值,尽显生命的美丽;要乐于奉献,积极地把我们的生命融入到与周围生命的共同相处之中,向周围的生命奉献力所能及的爱,我们的生活就会更加美好。(言之有理即可)
14.选择你喜欢的景或物,运用托物言志的手法,写一个片段。注意语句的连贯、顺畅。(150字左右)
示例:小草是一种随处可见、随遇而安,有着顽强生命力的植物,也许正是因为这一点让人们容易忽视它。小草是绿化环境的小天使,处处为人类着想,而人类却不重视它们,甚至践踏它们,它们也从未埋怨,依旧不求回报地奉献着自己。小草默默为人类奉献的精神,不正是那些培育祖国花朵的园丁和在自己岗位上无私奉献的人们的化身,他们也像小草一样,在默默无闻地奉献着自己的力量。

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