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2025-2026学年贵州省贵阳市开阳县九年级第二学期语文专题复习
——记叙文阅读修辞手法及作用
一、考点说明
修辞手法是记叙文阅读的重要考点，指作者为了增强语言表达效果，运用特定的表达方式对语言进行艺术加工的方法。中考主要考查学生识别修辞手法、分析修辞作用、理解表达效果的能力。
考查内容：
修辞手法识别：辨析比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问等常见修辞手法。
修辞作用分析：分析各种修辞手法在文中的作用和表达效果。
表达效果赏析：赏析修辞手法的生动性、形象性、感染力。
综合运用能力：理解多种修辞手法综合运用的艺术效果。
常见题型：
1.文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。
3.第×段中运用了哪些修辞手法？请简要分析其作用。
4.本文语言生动形象，请结合具体语句分析其修辞特色。
5.文中多次使用××修辞手法，有什么好处？
能力要求：
1.准确识别修辞手法的能力
2.深入分析修辞作用的能力
3.理解修辞表达效果的能力
4.结合语境分析修辞意图的能力
二、答题技巧
“三步法”分析修辞作用：
1.定手法：明确指出使用的修辞手法（如比喻、拟人等）。
2.析运用：结合具体语句，分析如何运用这种修辞手法。
3.说效果：从生动形象、强调突出、增强气势、抒发情感等角度分析表达效果。
常见修辞手法作用分析：
比喻：使抽象事物具体化，使深奥道理浅显化，使陌生事物熟悉化，增强语言的形象性和生动性。
拟人：赋予事物以人的特征，使描写对象更生动形象，增强语言的亲切感和感染力。
排比：增强语言气势，加强表达效果，使情感抒发更强烈，使说理更透彻。
夸张：突出事物特征，强化作者情感，引起读者强烈共鸣，增强语言感染力。
对偶：使句式整齐匀称，节奏感强，富有音乐美，便于记忆和传诵。
反复：强调突出某种情感或内容，增强语言的节奏感和旋律美。
设问：引起读者注意和思考，突出强调某些内容，使文章波澜起伏。
反问：加强语气，增强表达效果，激发读者思考，使观点更鲜明。
答题模板：
比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××的××特点，表达了××的情感。
拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，将××人格化，赋予××以人的动作/情感/思想，生动形象地写出了××的××特点，表达了××的情感。
排比：这句话运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，突出强调了××，表达了××的情感。
夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，夸大/缩小了××，突出强调了××的××特点，表达了××的情感。
注意事项：
1.分析要结合具体内容，避免空泛套话。
2.作用分析要全面，多角度思考。
3.要联系上下文，理解修辞的深层含义。
4.注意区分易混淆的修辞手法，如比喻和拟人、排比和反复等。
三、必备要点
常见修辞手法定义及作用：
比喻：
定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
构成：本体、喻体、比喻词。
类型：明喻（像、如、似等）、暗喻（是、成为等）、借喻（只出现喻体）。
作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人：
定义：把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、行为、思想、感情。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象，增强亲切感。
排比：
定义：把三个或以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列起来。
作用：增强语势，加强节奏感，利于表达强烈感情。
夸张：
定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。
类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
作用：突出事物本质，加强作者感情，引起读者共鸣。
对偶：
定义：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。
作用：句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
反复：
定义：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
作用：强调突出，抒发强烈感情，增强节奏感。
设问：
定义：自问自答，以引起读者注意和思考。
作用：引起注意，启发思考，突出某些内容。
反问：
定义：用疑问形式表达确定意思，答案就在问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发感情。
修辞手法综合运用：
多种修辞结合：使表达更生动形象，增强艺术效果。
修辞与描写结合：使描写更具体生动，增强感染力。
修辞与抒情结合：使情感抒发更强烈，增强感染力。
修辞与议论结合：使说理更透彻，增强说服力。
中考高频考点：
比喻、拟人的识别和作用分析
排比、夸张的表达效果赏析
修辞手法在具体语境中的运用
修辞手法对表现主题的作用
四、中考真题
真题一：2024年河南中考《父亲的长笛》
原文全文：
小时候，每天晚饭后，父亲总喜爱拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝在灯光下泛着柔和的光。邻居们有时也会聚过来，父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
我上小学五年级的时候，开始讨厌父亲吹长笛。那天晚上，我写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，我就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。父亲愣了一下，看了看我，默默地把长笛收了起来。我头也不回地跑回自己房间，重重地关上了门。
我三年级时，父亲的工厂倒闭了。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，我对父亲的长笛产生了深深的厌恶。
从那以后，父亲再也不在家里吹长笛了。但我发现，他每天下班后，都会一个人坐在阳台上，拿着长笛默默地擦拭。有时候，他会把长笛放在嘴边，却不吹出声，只是静静地坐着，望着远方。母亲悄悄告诉我，父亲还是想吹的，只是怕影响我学习。
初中毕业那年，我考上了县里的重点高中。开学前一天，父亲显得特别高兴，做了一桌子菜。吃完饭，他犹豫了很久，终于开口说：“闺女，明天你就要去县城上学了，爸爸给你吹一曲吧，就当是送行。”我看着父亲期待的眼神，点了点头。
父亲拿出长笛，仔细地擦拭了一遍，然后横在嘴边。笛声响起，还是那么清脆悠扬，如小河流水。但这一次，我听到的不再是简单的旋律，而是父亲这些年的辛酸、无奈、还有对我深深的爱。笛声中，我仿佛看到父亲在寒风中扫街的身影，看到他坐在阳台上默默擦拭长笛的孤独，看到他因为我的厌恶而收起心爱之物的落寞。
我的眼泪不知不觉流了下来。父亲看到了，停下吹奏，轻声问：“怎么了？不好听吗？”我摇摇头，哽咽着说：“爸，好听，真好听。以后您想吹就吹，我爱听。”父亲的眼睛亮了，他重新吹起长笛，这一次，笛声更加悠扬，仿佛所有的压抑都在这一刻释放。
现在，我已经大学毕业，在城里工作。每次回家，我都会请父亲吹一曲。父亲的长笛声，成了我们家最动听的音乐。我终于明白，那不仅仅是一支长笛，那是父亲的情感寄托，是他对生活的热爱，也是他对家人深深的爱。
问题：
文中画线句子“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
请从修辞手法的角度赏析“笛声中，我仿佛看到父亲在寒风中扫街的身影，看到他坐在阳台上默默擦拭长笛的孤独，看到他因为我的厌恶而收起心爱之物的落寞”。
文章结尾“那不仅仅是一支长笛，那是父亲的情感寄托，是他对生活的热爱，也是他对家人深深的爱”运用了什么修辞手法？有什么作用？
文中多次将笛声比作小河流水，这样写有什么好处？
真题二：2023年山东济南中考《你是排长我是兵》
原文全文：
总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。
怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠玑、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。
我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。
我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。
我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试。
这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸！
其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“嘿”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！”
老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。
我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。
在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。
问题：
文中画线句子“他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
请从修辞手法的角度赏析“我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试”。
文章结尾“在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵”运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
文中“我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景”运用了什么修辞手法？有什么作用？
真题三：2022年湖南长沙中考《故乡的冰凌花》
原文全文：
一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿草和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。
我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。彼时那里还是山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树。但最让我难忘的，还是那在冰雪中绽放的冰凌花。
每年三月，当积雪还未完全融化，大地还在沉睡时，冰凌花就已经悄悄探出头来。它们从厚厚的积雪中钻出，顶着冰碴，迎着寒风，开出金黄色的小花。那花不大，却格外耀眼，像一颗颗金色的星星洒落在雪地上。我们这些孩子总是迫不及待地跑到山上去寻找冰凌花，看谁找到的花最多，开得最好。
记得有一次，我和小伙伴们上山找冰凌花。山上的雪还很厚，我们深一脚浅一脚地走着，不时有人滑倒，引来一阵笑声。突然，一个小伙伴喊道：“快来看，这里有一大片！”我们围过去，果然看到一片冰凌花，金灿灿的，在白雪的映衬下格外美丽。那些小花在寒风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手。我们小心翼翼地采了几朵，捧在手心里，像捧着珍贵的宝贝。
冰凌花不仅好看，还有药用价值。奶奶告诉我，冰凌花可以治风湿、止痛。每年春天，她都会采一些冰凌花，晒干了备用。有一次我摔伤了膝盖，疼得直哭，奶奶就用冰凌花泡的水给我擦洗，果然不那么疼了。从那以后，我对冰凌花又多了一份敬意。
后来我离开故乡，到城里读书、工作。城市的春天来得早，桃花、樱花、玉兰花竞相开放，姹紫嫣红，热闹非凡。但我总觉得少了些什么。直到有一年早春，我回到故乡，看到山上的冰凌花依然在冰雪中绽放，那一刻，我忽然明白，我 missing 的正是这种在严寒中绽放的勇气和坚韧。
冰凌花不像牡丹那样雍容华贵，不像玫瑰那样娇艳欲滴，它只是静静地开在冰雪中，不张扬，不炫耀。但它却有着其他花没有的品格——不畏严寒，不惧风雪，在万物还未苏醒时，就已经给世界带来春的消息。它用自己的方式告诉人们：春天来了，希望来了。
如今，故乡的变化很大，很多山被开发了，很多树被砍伐了。但我相信，冰凌花一定还在某个角落静静地开放着。因为它是故乡的魂，是游子心中永远的牵挂。每当我在城市里感到疲惫、迷茫时，就会想起故乡的冰凌花，想起它在冰雪中绽放的姿态。那金黄色的花朵，就像一盏盏明灯，照亮我前行的路。
即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了……
问题：
1.文中画线句子“那花不大，却格外耀眼，像一颗颗金色的星星洒落在雪地上”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.请从修辞手法的角度赏析“那些小花在寒风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手”。
3.文章中说“冰凌花不像牡丹那样雍容华贵，不像玫瑰那样娇艳欲滴”运用了什么修辞手法？有什么作用？
4.结尾“那金黄色的花朵，就像一盏盏明灯，照亮我前行的路”运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
五、模拟训练
训练一：《老槐树》
原文全文：
老家的小院里，长着一棵老槐树。树干粗壮得要两人合抱，树皮皲裂如老人的手掌，枝桠伸展着，遮住了大半个院子的阴凉。打我记事起，这棵树就站在那里，陪着爷爷，陪着我，陪着小院里的日升月落。
小时候，每到夏天，老槐树枝繁叶茂，细碎的白色花瓣簌簌落下，像撒了一地星光。爷爷总坐在树下的竹椅上，摇着蒲扇给我讲过去的事：“这树是你太爷爷栽的，我小时候就靠它乘凉，你爸结婚时，宾客们都在树下喝喜酒呢。”我趴在爷爷腿上，闻着槐花的清香，听着那些遥远的故事，连蝉鸣都变得温柔起来。
上学后，我离开老家，只有寒暑假才回来。每次推开院门，老槐树总会如期迎接我，枝桠上的槐花似乎比往年更盛。爷爷会指着树干上的刻痕说：“你看，树又长高了，你也长壮了。”那些深浅不一的刻痕，记录着树的生长，也记录着我的童年。
老槐树是我的乐园。春天，槐花开了，整个院子都弥漫着甜甜的香气。我和小伙伴们爬上树，摘槐花吃。那味道，清甜清甜的，带着阳光的味道。夏天，槐树撑开巨大的绿伞，我们在树下乘凉、玩耍。秋天，槐树的叶子黄了，风一吹，哗啦啦地响，像在唱歌。冬天，槐树光秃秃的，但枝干依然挺拔，像一位坚守岗位的士兵。
爷爷对老槐树有着特殊的感情。每天早晨，他都要在树下站一会儿，摸摸树干，像是在和老朋友打招呼。下雨天，他会担心槐树被风吹倒；干旱时，他会给槐树浇水。他说，槐树是有灵性的，你对他好，他也会对你好。
有一年，村里要修路，规划的路正好要经过我家院子，老槐树也在规划范围内。爷爷知道后，几天几夜没睡好。他去找村干部，说这棵树不能砍，它已经一百多岁了，是村里的宝贝。村干部很为难，说这是上面的规划，改不了。爷爷不放弃，挨家挨户去动员村民，让大家一起保护这棵老槐树。最后，在爷爷的努力下，规划改了，路绕了个弯，老槐树保住了。
爷爷说，老槐树不只是棵树，它是我们家的根，是村里的历史。它见证了几代人的成长，见证了村里的变迁。砍了它，就像砍断了我们的根。
后来，爷爷去世了。临终前，他拉着我的手说：“孩子，要照顾好老槐树，它是咱们家的根。”我含泪点头。
如今，我也离开了老家，在城里安了家。但每年槐花开的季节，我都要回去看看。站在老槐树下，抚摸着皲裂的树皮，闻着槐花的清香，我仿佛又看到了爷爷坐在竹椅上摇蒲扇的样子，听到了他讲的那些古老的故事。
老槐树依然站在那里，枝繁叶茂，花香四溢。它像一位慈祥的老人，守护着这个院子，守护着我们的记忆。我知道，无论我走多远，老槐树都在那里，等着我回家。因为，它是我的根，是我永远的牵挂。
问题：
文中画线句子“树干粗壮得要两人合抱，树皮皲裂如老人的手掌”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
请从修辞手法的角度赏析“细碎的白色花瓣簌簌落下，像撒了一地星光”。
文章中说“槐树是有灵性的，你对他好，他也会对你好”运用了什么修辞手法？有什么作用？
结尾“它像一位慈祥的老人，守护着这个院子，守护着我们的记忆”运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
训练二：《母亲的针线筐》
原文全文：
母亲的针线筐，是一个用藤条编成的圆形篮子，已经用了很多年，颜色由原来的浅黄变成了深褐色。筐里装着针头线脑、顶针、剪刀、尺子，还有各色的布头。这个针线筐，陪伴了母亲大半辈子，也陪伴了我的整个童年。
小时候，我最喜欢看母亲做针线活。晚上，煤油灯下，母亲坐在炕沿上，针线筐放在身边。她戴上顶针，拿起针线，一针一线地缝补着。针在布上穿梭，线在指间流动，发出细微的“嘶嘶”声。那声音，像春蚕吃桑叶，又像细雨落屋檐，轻柔而绵长。我趴在母亲身边，看着她的手指灵活地舞动，看着针线在布上留下细密的针脚，不知不觉就睡着了。
母亲的针线活做得极好。她能把破了的衣服补得看不出痕迹，能把旧衣服改成新样式，还能用碎布头拼出漂亮的门帘、坐垫。邻居们常常拿来破了的衣服让母亲补，母亲从不推辞，总是笑眯眯地接过来，仔仔细细地补好。她说：“衣服破了补补还能穿，扔了可惜。”
记得我上小学时，学校要开运动会，要求穿白衬衫、蓝裤子。我的白衬衫已经洗得发黄，蓝裤子也短了一截。家里没钱买新的，母亲说：“别急，妈给你做。”她从箱底翻出一块白布和一块蓝布，那是她攒了很久准备给自己做衣服的。连着几个晚上，母亲在煤油灯下赶工。裁剪、缝制、锁边，每一道工序都一丝不苟。当我穿上新衣服时，同学们都羡慕极了，说我的衣服比买的还好看。那一刻，我特别自豪，为我有这样一个巧手的母亲而自豪。
母亲的针线筐里，不仅有针线，还有故事。每当我缠着母亲讲故事时，她就会一边做针线活，一边给我讲。讲她小时候的故事，讲外婆的故事，讲村里的趣事。那些故事，像针线一样，一针一线地缝进了我的记忆里。现在回想起来，母亲讲的故事也许并不精彩，但那种温暖的感觉，却永远留在了我心里。
后来，我上了中学，住了校，很少有机会看母亲做针线活了。再后来，我上了大学，参加了工作，离家越来越远。每次回家，都能看到母亲的针线筐还放在老地方，只是母亲的眼睛花了，手也不如以前灵活了。但她还是会戴上老花镜，做一些简单的针线活。她说：“做惯了，闲不住。”
去年春节回家，我发现母亲的针线筐里多了一样东西——一双小小的虎头鞋。母亲说，是给未来的孙子准备的。我鼻子一酸，差点掉下泪来。母亲已经七十多岁了，还在为儿女操心，为孙辈准备礼物。
如今，商场里的衣服琳琅满目，破了就扔，很少有人再缝缝补补了。但母亲的针线筐还保留着，放在她的床头。她说，看到针线筐，就想起过去的岁月，想起那些一针一线的日子。
有时候，我会想，母亲的针线筐里装的不仅仅是针线，更是她对家人的爱，对生活的热爱。那一针一线，缝补的不仅是衣服，更是岁月，是亲情，是记忆。针线筐老了，母亲也老了，但那份爱，永远不会老。
问题：
文中画线句子“那声音，像春蚕吃桑叶，又像细雨落屋檐，轻柔而绵长”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
请从修辞手法的角度赏析“那些故事，像针线一样，一针一线地缝进了我的记忆里”。
文章中说“针线筐老了，母亲也老了，但那份爱，永远不会老”运用了什么修辞手法？有什么作用？
结尾“那一针一线，缝补的不仅是衣服，更是岁月，是亲情，是记忆”运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
训练三：《巷口的灯光》
原文全文：
巷口有一盏路灯，已经很多年了。灯杆锈迹斑斑，灯罩也裂了缝，但灯光依然明亮，每天晚上准时亮起，照亮这条窄窄的巷子。
这盏灯是李爷爷装的。李爷爷是巷子里的老住户，退休前是电工。巷子原来没有灯，晚上黑漆漆的，走路要特别小心，尤其是下雨天，经常有人摔倒。李爷爷看不过去，自己掏钱买了材料，在巷口装了一盏灯。从那以后，巷子亮了，走路安全了，大家都很感激李爷爷。
李爷爷不仅装了灯，还负责维护。每天傍晚，他都会准时来开灯；每天早晨，他又会准时来关灯。灯坏了，他马上修；灯泡旧了，他及时换。十几年如一日，从未间断。巷子里的人都说，李爷爷就是这盏灯的守护神。
我小时候，最怕走夜路。每次晚上从同学家回来，走到巷口，看到那盏灯，心里就踏实了。那灯光，黄黄的，暖暖的，像母亲的眼睛，温柔地注视着我。我会加快脚步，朝着灯光走去，仿佛那灯光能驱散所有的恐惧。
有一次，灯坏了，巷子又陷入了黑暗。那天晚上，我从补习班回来，走到巷口，一片漆黑。我站在巷口，不敢进去。就在这时，一束手电筒的光照了过来，是李爷爷。他拿着手电筒，笑呵呵地说：“别怕，灯坏了，我送你回家。”那天晚上，李爷爷一直把我送到家门口。他的手电筒光，就像那盏路灯一样，温暖而明亮。
后来，我上了中学，住了校，只有周末才回家。每次回家，都能看到那盏灯依然亮着，李爷爷依然在灯下忙碌。有时候他在修灯，有时候他在扫地，有时候他只是在灯下坐着，看着来来往往的人。那盏灯，成了巷子的一道风景，也成了我心中的一盏明灯。
再后来，我考上了大学，去了外地。每次打电话回家，母亲总会说：“巷口的灯还亮着，李爷爷身体还好。”听到这些，我心里就暖暖的，仿佛看到了那盏灯，看到了灯下的李爷爷。
去年，李爷爷去世了。巷子里的人都很难过，自发地去送他。送葬的队伍很长，大家都默默地走着，仿佛在送别一位亲人。李爷爷走后，巷口的灯由社区接管，依然每天晚上亮着。但不知道为什么，我总觉得那灯光不如以前温暖了。
今年春节回家，我发现巷口的灯换了新的，灯杆是新的，灯罩是新的，灯光也更亮了。但我还是怀念以前那盏旧灯，怀念灯下的李爷爷。站在灯下，我仿佛又看到了李爷爷的身影，看到了他修灯时的专注，看到了他送孩子回家时的慈祥。
巷口的灯，照亮了多少人的夜路，温暖了多少人的心。它不仅仅是一盏灯，更是一种守护，一种责任，一种爱。李爷爷虽然不在了，但他装的那盏灯还在，他留下的光还在。那光，照亮了巷子，也照亮了我们的心。
如今，巷子要拆迁了，那盏灯也要拆了。但我相信，无论走到哪里，那盏灯都会亮在我心里。因为，那不仅仅是一盏灯，那是一份温暖，一份记忆，一份永远不会消失的光。
问题：
1.文中画线句子“那灯光，黄黄的，暖暖的，像母亲的眼睛，温柔地注视着我”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.请从修辞手法的角度赏析“巷口的灯，照亮了多少人的夜路，温暖了多少人的心”。
3.文章中说“李爷爷就是这盏灯的守护神”运用了什么修辞手法？有什么作用？
4.结尾“那不仅仅是一盏灯，那是一份温暖，一份记忆，一份永远不会消失的光”运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？
参考答案
真题一《父亲的长笛》参考答案：
比喻。表达效果：①把笛声比作“小河流水”，生动形象地写出了笛声的清脆悠扬、流畅动听；②“哗啦啦”这个拟声词增强了比喻的形象性，使读者仿佛听到了笛声；③这个比喻表现了笛声的美妙和感染力，为后文写大家对笛声的喜爱做铺垫。
排比。赏析：①运用排比的修辞手法，连用三个“看到……”的句式，句式整齐，节奏鲜明；②增强语势，突出强调了笛声中蕴含的丰富情感；③通过排比，将父亲多年的辛酸、孤独、无奈集中展现，使情感表达更加强烈；④表现了“我”对父亲的理解和愧疚。
比喻和排比。作用：①“不仅仅是……那是……”运用暗喻，把长笛比作情感寄托、对生活的热爱、对家人的爱，生动形象；②三个“是……”构成排比，增强语势，层层深入地揭示了长笛的深层含义；③点明文章主旨，升华主题，表达了对父爱的深刻理解。
好处：①前后呼应，使文章结构严谨；②通过反复比喻，强化了笛声的美好形象；③笛声如流水，象征父爱如流水般绵长不断；④这个比喻贯穿全文，成为情感线索，使文章浑然一体。
真题二《你是排长我是兵》参考答案：
比喻。表达效果：①把老韩比作“陈年的老酒”，生动形象地写出了老韩随着岁月流逝而越发珍贵的特点；②“陈年的老酒”这个喻体，既写出了老韩的阅历丰富，又表现了他的品质醇厚；③这个比喻表达了作者对老韩的敬重和赞美之情；④使语言更加生动形象，富有感染力。
比喻。赏析：①“展开了一幅诱人的画卷”是比喻，生动形象地写出了未来写作前景的美好；②“像一只即将放飞的雏鹰”是比喻，把“我”比作雏鹰，生动形象地写出了“我”对未来的憧憬和跃跃欲试的状态；③这两个比喻连用，增强了语言的形象性和感染力；④表现了老韩的鼓励给“我”带来的巨大动力和信心。
比喻。深刻含义：①把老韩比作“排长”，把“我”比作“兵”，运用比喻修辞；②这个比喻既照应了标题，又点明了文章主旨；③“排长”和“兵”的关系，象征着指导与被指导、引领与被引领的关系；④表达了“我”对老韩永远的敬重和感激，这种关系不会因时间而改变。
排比。作用：①运用排比修辞，连用三个“忘不了……”的句式，句式整齐，节奏感强；②增强语势，突出强调了排长对“我”的关爱和帮助；③通过具体情景的排比，使情感表达更加强烈；④为后文写老韩与排长形象的重叠做铺垫。
真题三《故乡的冰凌花》参考答案：
比喻。表达效果：①把冰凌花比作“金色的星星”，生动形象地写出了冰凌花在雪地上的耀眼美丽；②“洒落”一词用得巧妙，既写出了冰凌花分布的状态，又赋予了动态美；③这个比喻突出了冰凌花在冰雪环境中的独特魅力；④表达了作者对冰凌花的喜爱和赞美之情。
拟人。赏析：①“轻轻摇曳”是拟人，赋予冰凌花人的动作；②“仿佛在向我们招手”是比喻，把冰凌花的摇曳比作招手；③两种修辞结合使用，使描写更加生动形象；④表现了冰凌花的可爱和亲切，也写出了孩子们看到冰凌花时的喜悦心情。
对比和排比。作用：①将冰凌花与牡丹、玫瑰进行对比，突出冰凌花不张扬、不炫耀的特点；②“不像……不像……”构成排比，增强语势，强调冰凌花与其他花的区别；③通过对比和排比，突出了冰凌花朴实无华但坚韧不拔的品格；④为后文赞美冰凌花的精神做铺垫。
比喻。深刻含义：①把冰凌花比作“明灯”，运用比喻修辞；②“明灯”象征指引、希望、温暖；③这个比喻写出了冰凌花对作者的精神鼓舞作用；④冰凌花不仅照亮了雪地，更照亮了作者的人生道路，给予作者前行的勇气和力量。
训练一《老槐树》参考答案：
比喻。表达效果：①把树皮比作“老人的手掌”，生动形象地写出了树皮的粗糙和沧桑；②“皲裂”一词准确写出了树皮的状态，与“老人的手掌”相似；③这个比喻突出了老槐树的古老和历经风霜的特点；④为后文写老槐树见证家族历史做铺垫。
比喻。赏析：①把槐花比作“星光”，生动形象地写出了槐花的细小、繁多和美丽；②“撒了一地”写出了槐花落下的状态，富有动感；③这个比喻营造了梦幻般的意境，表现了槐花飘落时的美丽景象；④表达了作者对槐花的喜爱和对童年时光的怀念。
拟人。作用：①赋予槐树人的特征“有灵性”，运用拟人修辞；②表现了爷爷对槐树的深厚感情，把槐树当作有生命的朋友；③通过拟人，突出了人与自然和谐相处的主题；④为后文爷爷保护槐树的行为做铺垫。
比喻。深刻含义：①把老槐树比作“慈祥的老人”，运用比喻修辞；②这个比喻既写出了槐树的古老，又赋予了它人的情感；③“守护”一词进一步强化了拟人色彩，表现了槐树对家庭的意义；④槐树守护的不仅是院子，更是家族的记忆和传统，是游子的精神寄托。
训练二《母亲的针线筐》参考答案：
比喻。表达效果：①连用两个比喻，把针线声比作“春蚕吃桑叶”和“细雨落屋檐”；②“春蚕吃桑叶”写出了声音的细微、持续；“细雨落屋檐”写出了声音的轻柔、绵长；③这两个比喻生动形象地表现了针线声的特点，富有诗意；④营造了温馨、宁静的氛围，表现了母爱的细腻和温柔。
比喻。赏析：①把故事比作“针线”，运用比喻修辞；②“一针一线地缝进了我的记忆里”生动形象地写出了母亲讲故事对“我”的深远影响；③这个比喻将无形的记忆化为有形的针线，新颖独特；④表现了母爱的细腻和持久，那些故事就像针线一样，牢牢地缝在了记忆深处。
对比。作用：①将“针线筐老了”“母亲老了”与“爱永远不会老”进行对比；②通过对比，突出了爱的永恒性；③物质的东西会老去，但情感和精神的东西永不褪色；④升华主题，赞美了母爱的伟大和永恒。
排比。深刻含义：①运用排比修辞，“不仅是……更是……”的句式增强了语势；②层层递进，从具体的“衣服”到抽象的“岁月”“亲情”“记忆”；③揭示了针线活的深层意义——它缝补的是物质，更是精神；④总结了全文，点明了主旨：母爱通过一针一线，编织了家庭的美好记忆。
训练三《巷口的灯光》参考答案：
比喻。表达效果：①把灯光比作“母亲的眼睛”，生动形象地写出了灯光的温暖和亲切；②“温柔地注视着我”赋予灯光人的情感，进一步强化了比喻效果；③这个比喻表现了灯光给“我”带来的安全感和温暖感；④为后文写灯光的意义做铺垫。
夸张。赏析：①“照亮了多少人的夜路，温暖了多少人的心”运用夸张修辞；②“多少”是虚指，强调数量之多，范围之广；③通过夸张，突出了灯光的重要作用和深远影响；④赞美了李爷爷的善举和他带来的温暖。
比喻。作用：①把李爷爷比作“守护神”，运用比喻修辞；②“守护神”一词生动形象地写出了李爷爷对灯的精心维护和对巷子居民的守护；③这个比喻表达了居民对李爷爷的感激和敬重；④突出了李爷爷无私奉献、乐于助人的品质。
排比。深刻含义：①运用排比修辞，连用三个“一份……”的句式；②从“温暖”到“记忆”再到“光”，层层递进，意义不断深化；③揭示了灯的象征意义——它不仅是照明的工具，更是情感的载体；④总结全文，升华主题：物质的东西会消失，但精神的光明永存。

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