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广东省广州市第六中学2025-2026学年高二下学期开学考试语文试题
本试卷共8页，23小题，满分150分（含3分书写分）。考试时间150分钟。
一、阅读（70分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
（摘自习近平《在科学家座谈会上的讲话》）
材料二：
好奇心驱动是指通过教育方式推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，激发学生不断探索。当前我国科技创新政策中关于科教融合的探索主要集中在高等教育阶段，基础教育阶段的科教融合在一定程度上被忽视。实际上，高等教育更偏向于对人类社会已经编码化的知识进行系统化传授和学术化训练，着力提升学生的理论思维和学术能力。有关研究表明，好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期的科学引导，创新型人才所必需的基本素质不能仅由高等教育提供，所以，应从基础教育时期开始加强对儿童科学好奇心的培养。
注重选拔优秀学生投身基础研究，通过实施拔尖创新人才培养计划助其成长为未来科技领军者。为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，教育部在部分高校推出了“强基计划”、加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设和拔尖人才培养，将好奇心驱动与国家需求驱动结合，吸引具有创新潜质的优秀学生成为科技人才后备力量。
在国家层面出台更多政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。基础研究不仅需要自由空间及社会给予的宽容态度，也需要政府给予长期稳定的政策支持。基础研究与新技术是互相促进的关系，基础研究能够为新技术提供原理，新技术反过来会拓展基础研究。所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式，引导企业以适当形式加大对高校基础研究和人才培养的支持；鼓励社会以捐赠和建立基金等方式多渠道投入，扩大基础研究的资金来源；创造有利于基础研究的良好科研生态，建立健全科学评价体系、激励机制，鼓励广大科研人员解放思想、大胆创新，让科学家潜心搞研究。
（摘编自李珍《好奇心、创造性思维与科技创新》）
材料三：
好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息。一项发表于2014年的研究进行了这样的实验：研究者会询问参与者一些日常琐碎的问题，并让他们评估对答案的好奇程度。例如“披头士乐队的哪首单曲霸榜时间最长”或者“地球上唯一已知的方形树干生长在哪里”。接着参与者需要在功能性磁共振成像设备中等待14秒钟，才能获得答案。在等待期间，参与者会看一些中性、没有情绪倾向的人脸图像。这项研究发现，人们更容易记住那些激发他们好奇心的问题的答案。奇怪的是，他们也更容易回忆起和这些问题配对出现的人脸图像。大脑成像显示，在这一期间，参与者的大脑海马活动增强，而海马对构建记忆至关重要。该研究的第一作者、英国卡迪夫大学首席研究员马赛厄斯·格鲁伯将好奇心比作一个“漩涡”：它不仅会让大脑记住想知道的内容，还会吸入这一内容周围的附加信息。
凡是被孩子们询问过一连串“为什么”的成年人都知道，孩子们拥有强大的好奇心。根据基德的研究，好奇心神经回路中的基本元素，在生命早期似乎就已经存在了。基德说，对婴儿好奇心的研究表明，这些神经回路早已准备好在一生中引导他们获取知识。婴儿会最大限度地从环境中学习，似乎能意识到意料之外的事件都可能是机会。他们对信息量大的刺激有强烈偏好——人脸会比玩具卡车更有吸引力，而语言会比非人类的声音更具魅力。婴儿对任何新鲜事物都充满好奇，即使是还不会说话的婴儿都能意识到自己的知识不足。基德发现，当儿童感到不确定时，他们会继续尝试学习更多知识，并把学到的知识都储存起来。然而一旦他们觉得自己理解了这些东西，就会对其失去兴趣。在2012年一项颇具影响力的研究中，基德和同事向7～8个月大的婴儿展示了物品从盒子中弹出来的动画场景。她使用眼动追踪仪测量了婴儿的注意力被这些场景吸引的时间，发现他们更喜欢那些复杂程度中等的情景，那些不太容易预测但略带惊喜的情景效果最佳。研究者将这一现象称为“金发姑娘效应”，即人们倾向于选择“刚刚好”或适中的挑战。
（摘编自莉迪娅·登沃斯《好奇心，滚起认知的雪球》）
1. 下列对原文相关内容理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 好奇心是科学研究的出发点，科技工作者有了好奇心，再加上专注和勤奋，经过长期探索都能在某个领域形成优势。
B. 基础教育应该着力培养学生的好奇心和创造性思维，但实际上对基础教育的科教融合有所忽视，不利于创新型人才的培养。
C. 基础研究与新技术是相互促进的，所以要在国家层面出台更多的政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。
D. 基德研究发现：一般情况下儿童会尝试学习很多知识，并能把学到的知识储存起来，他们一旦觉得自己理解了就会失去兴趣。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一引用爱因斯坦的话论证假设和猜想之于创新的重要性，它们是创新的“源头动力”。
B. 材料二认为基础教育的科教融合在一定程度上被忽视，这阻碍了好奇心驱动能力的培养。
C. 材料一聚焦方向指引与价值倡导；材料二以问题为导向，深刻剖析原因，提出解决方案。
D. 材料三既使用专业术语保证科学严谨，又有通俗案例、直白表述，兼具专业性与通俗性。
3. 根据材料三的内容、在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
包括基德在内的很多研究者都对好奇心充满兴趣，他们的研究领域涉及①______、教育学和心理学等。当我们处于“睁大眼睛、充满求知欲”这种所谓的好奇状态时，②______？科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物，如何触发海马活动而③______的。
4. 加来道雄《一名科学家的教育历程》告诉我们一个道理：好奇心是一个科学家成长的重要因素。材料中也有对这个道理的论述，请简要概括。
5. 《光明日报》曾发起了一项旨在以多元化活动激发乡村孩子的好奇心的“好奇心计划”，请你为该计划设计一项活动，并结合材料阐述设计的理由。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
高速公路上的森林
【意大利】卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方，”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母“万岁！”小米开尔说：“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。
“森林里！”小孩说。
“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的，但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。
那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，表现出他们一家人在艰难的生活面前依然乐观的人生态度。
B. “马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”这幅画面看似滑稽，但实则讽刺公路警察对工作疏忽懈怠的做法。
C. “马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来”这两处描写，表现了马可瓦多躲过警察巡查后轻松喜悦的心情。
D. 小说中的“森林”并非真实存在的、生长茂密的树林，而是指广告招牌组成的“人造森林”，是现代工业文明对自然的替代与扭曲的体现。
7. 下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头作者通过排比和一系列比喻，生动地表现了寒冷来势汹汹、无孔不入，给人以强大的压迫感，也体现出一家人各不相同的个性特征。
B. 小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。
C. 卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开就是至关重要的。
D. 本文开篇从全知视角出发，以马可瓦多的叙事角度贯穿始终，为我们讲述了他的一次“幸运”的经历，叙事娓娓道来，亲切自然。
8. 小说中孩子们将广告招牌误认为“森林”的情节，在全文中有什么作用？请结合文本简要分析。
9. 鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”请结合原文，分析小说中“有价值的东西”是什么，它是如何被“毁灭”的，体现了怎样的悲剧性？
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
黄生允修借书。随园主人①授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。若业为吾所有，必高束焉，庋②藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝③时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之客书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
材料二：
吉有学，学有阁，阁有书，自本朝庆历三年知州事、殿中丞李侯宽始也。于今二百余年，黉舍④后一再徙，阁不复存，幸书存焉耳。宝庆二年，会稽刘君汉弼为郡文学掾，偕诸生请于郡曰：“学之旧书，有如九经，则后唐长兴、后周广顺所刻印之帙也。诸经诸史，则本朝京师国子监中之本也。大江之西郡十有一书亦悉萃则今兵部侍郎胡公之贻也。不既富矣哉！而弗阁焉，非阙欤？学无所以资，舍州畴资？”郡可之。
于是前使君赵侯希与之米五百，今使君赵侯汝愚与券缗五百。经始于丙戌之冬，落成于丁亥之夏。装旧书，悉丛于阁，贮以四度，第以甲乙丙丁藏焉。汉以书谂某曰：“子为我记之。”某不敢辞，则为之言曰：
“阁之未复，君子固有忧也；阁之既复，书之既藏，君子犹有忧也。君子何忧也？盖阁易尔，书为难；书易尔，读为难。虽然，为书谋，不若为人谋。继自今后，学者居是学，登是阁，启是度，读是书，朝于斯，夕于斯，读经则探圣贤之本原，读史则知历代之治忽。繇⑤书而心，繇心而身，繇身而国、而天下，致君泽民，盛德大业，皆书之用也。至此，则阁焉可也，弗阁焉亦可也；书焉可也，弗书焉亦可也。何则？书即人，人即书。大哉书乎！”
（节选自杨长孺《吉州学藏书阁记》）
【注】①随园主人：袁枚，自号随园主人。②庋：放置器物的架子。③素蟫灰丝：素蟫，指书里的白色的蠹虫；灰丝，灰色的蜘蛛丝。④黉舍：校舍。⑤繇：由，从，自。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
大江之西A郡B十C有一D书E亦悉萃F则今兵部G侍郎H胡公之贻也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 祖父，亲属称谓，指父亲的父亲，与《六国论》“思厥先祖父”的“祖父”意思不同。
B. 诸，兼词，相当于“之于”，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“诸”用法相同。
C. 幸，幸亏、幸好，与《孔雀东南飞并序》“幸可广问讯”“幸”意思不同。
D. 大哉书乎，倒装结构，与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”句式类型相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 黄生前来借书，其处境勾起袁枚对自己少年时期求学经历的回忆，他不仅欣然借书，还写了这篇文章随书相赠。
B. 吉州学校的藏书阁最初由知州李宽于宋朝庆历三年兴建，因校舍迁徙而毁，后经两任赵姓官员的支持得以重建。
C. 吉州官学藏书丰富，宝庆二年藏书阁被毁时，仍存有后唐后周官刻九经、宋代国子监经史典籍等。
D. 刘汉弼带头请求重建藏书阁，事成后请杨长孺作记，杨长孺的记文并未细述藏书阁重建过程，而是侧重谈对读书的看法。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
（2）装旧书，悉丛于阁，贮以四度，第以甲乙丙丁藏焉。
14. 两则材料的作者都强调了读书的重要性，但其论述的侧重点有所不同。请结合材料简要分析。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夜雨
陈与义
经岁柴门百事乖，此身只合卧苍苔。
蝉声未足秋风起，木叶俱鸣夜雨来。
棋局可观浮世理，灯花应为好诗开。
独无宋玉悲歌念，但喜新凉入酒杯。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 颔联以“蝉声未足”与“秋风起”对比，点明夏末秋初的时节转换，为全诗营造了萧瑟清冷的意境。
B. 颈联中“灯花应为好诗开”一句，将灯花拟人化，赋予其善解人意的情态，流露出诗人的创作兴致。
C. 尾联化用宋玉悲秋典故，以“独无”与“但喜”形成对照，凸显诗人超脱悲愁、欣然自适的心境。
D. 本诗语言质朴凝练，于日常闲居与秋夜景致中寄寓人生感慨，体现了宋诗“以理入诗”的特点。
16. 本诗写出了诗人情感变化的过程，请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中，用“_______，_______”两句概括了《诗经》创作的原因。
（2）苏轼《赤壁赋》中“_______”和“_______”两句均用叠词生动形象地写出作者乘着一叶扁舟随波飘荡的自由畅快之感。
（3）元代戏剧家马致远杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“_______，_______”两句。
二、语言文字运用（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦芒也会给鸟类造成啄食障碍，如此，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还有帮助繁衍功能。①麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，⑦适应不同的生态环境。当遇到极端天气，麦芒有保护功能。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。
令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌桨期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。
小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着（ ）的作用。
18. 下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是（ ）
A. “扎手”中的“扎”读作zhā，意为刺；“倒伏”中的“倒”应读作d o，意为位置上下翻转。
B. “针尖对麦芒”引用俗语，既写出了麦芒尖锐的触感，也巧妙引出下文对其防御功能的介绍。
C. “生存利器”运用了比喻，将麦芒比作武器；“光合小能手”运用了拟人，赋予麦芒人的称谓。
D. “迁徙”书写正确，指为了觅食等而迁移；“灌桨”应为“灌浆”，指作物籽粒养分积累的过程。
19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
20. 文中第三段还有哪些文字传递了“意想不到”的意思？请简要分析。
21. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 无可替代 B. 不可或缺 C. 至关重要 D. 独一无二
22. 有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看法。
三、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，按要求写作。
搭子，指年轻人因共同兴趣或需求结成的临时社交伙伴。岁末年初，不少年轻人“宁找搭子不串亲戚”。有人担忧，这将导致亲情疏离。
对此，你怎么看？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
1. B 2. C
3. ①. 神经科学（脑科学） ②. 大脑中发生了什么 ③. 构建记忆
4. ①材料一指出科学家凭好奇心终身探索是科学家成长的共性；
②材料二强调好奇心培养的关键在基础教育时期，从此时开始积累，为成为科学家打基础；
③材料三通过实验数据和儿童神经回路研究，证明好奇心对记忆、知识获取具有生理支持。
5. 示例：活动设计：组织孩子观察池塘里青蛙卵的生长过程。
设计理由：
①青蛙卵的生长是乡村孩子身边的自然奥秘，活动可以引导孩子观察、思考、求证、归纳，激发
他们科学研究的兴趣。
②通过有组织的引导和教育，有助于推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，形成好奇心驱动。
③观察青蛙卵的生长的复杂程度中等，孩子们更喜欢这种适中的挑战。
④通过活动不仅能让孩子了解青蛙卵的生长过程，还可能以此了解更多的附加知识。
6. D 7. D
8. ①推动情节发展：孩子们误认广告招牌为森林，砍来当柴烧，引出马可瓦多效仿去高速公路砍招
牌的情节。
②形成荒诞对比：用儿童眼中纯真的“森林”，反衬现代城市文明的冰冷与异化。
③突出主题：揭示底层百姓在贫困与寒冷中艰难求生的处境，批判现实的荒诞与冷漠。
9. ①有价值的是：底层百姓对生存与温暖的朴素渴望、孩子纯真的童心与对自然的向往。
②毁灭：贫困与寒冷迫使他们拆广告招牌求生，童真被现代工业文明扭曲，尊严在生存中被践
踏。
③悲剧性：以荒诞喜剧的外壳，展现小人物在冷漠现实里的无奈与悲哀，揭露社会对底层生命的
漠视，令人心酸。
10. ADF
11. A 12. C
13. （1）不是那人（自己）的东西却勉强借来，必定忧虑别人催着取回，从而惴惴不安地抚摩玩赏
不停。
（2）整理旧书，全部集中到藏书阁，用四个书架存放，按甲乙丙丁的次序收藏。
14. ①材料一侧重阐明书非借不能读的道理，指出藏书者易懈怠，借书者更用心专一，劝勉人珍惜
读书机会、专心攻读。
②材料二侧重强调读书的目的，主张读书应探究圣贤本源、知晓朝代兴衰，最终实现修身、治
国、泽被天下的经世之用。
15. A 16. ①首联写诗人于夜雨秋风中感慨身世，因诸事不顺感到挫败沮丧。
②颈联写诗人于灯下弈棋吟诗，感悟世事浮沉，生发无限诗意，由消极转向积极。
③尾联写诗人因新凉入酒而欣喜，反用宋玉悲秋典故，表达了乐观旷达的人生态度。
17.①. 《诗》三百篇 ②. 大底圣贤发愤之所 作也 ③. 浩浩乎如冯虚御风
④. 飘飘乎如遗世独立 ⑤. 座中泣下谁最多
⑥. 江州司马青衫湿
18. A 19. 第①句：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；
第⑤句：删去“通过”。（或：第⑥句：删去“使得”。）
20. “竟然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不熟知的；
“甚至高于”通过对比专门进行光合作用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。
21. D 22. 示例一：认同。去掉逗号能使这句话更通顺地表达，语意重心落在“平平无奇”，与上
文相衔接，且语言更贴合说明性文字的特征。
示例二：不认同。逗号让麦芒的小和平平无奇形成语意的递进，使惊叹和赞赏不断蓄积，并在后
面的转折中显现出来。
23.略

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