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2026年浙江省宁波市中考语文自编模拟卷（一）
一、班级开展"探寻汉字之美"专题学习活动，请你参与。（17分）
汉字，是中华文明的精神图腾。从甲骨文的契刻到楷书的端庄，每一个汉字都承载着先人的智慧与情感。横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。让我们一起走进汉字的世界，感受那穿越千年的文化温度。
1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
汉字之美，美在形神兼备。汉字不仅是记录语言的符号，而是承载文化基因的密码。看那"山"字峰峦叠zhàng（ ），"水"字碧波荡yàng（ ）；听那"鸣"字鸟雀欢唱，"琴"字余音袅ráo（ ）。先民观物取象，以极简线条勾勒万象，让文字成为凝固的诗篇。
（1）叠zhàng（ ） （2）荡yàng（ ） （3）袅ráo（ ）
2. 画线句有语病，请作修改。（2分）
汉字不仅是记录语言的符号，而是承载文化基因的密码。
3. 下面是某同学收集的有关"汉字"的资料，请你完成相关任务。（8分）
【材料一】咏汉字的诗词
《赞汉字》
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
【材料二】汉字的造字智慧
汉字六书，指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。其中形声字占汉字总数的百分之八十以上，充分体现了先民"依类象形，形声相益"的智慧。如"江""河"二字，从水，工、可声，既表意又表音，构建了完整的意义系统。
（1）两则材料分别从什么角度赞颂汉字？请简要分析。（4分）
（2）根据语境，在横线上补写相应内容，20字左右。（2分）
汉字对中国人来说有着特殊的意义。我们用"字如其人"寄托对端正品格的追求，用"一字千金"表达对文字功力的推崇，____________________。
某同学根据汉字构造特点，从"仁、义、礼、智、信"五常角度，对古诗文名句做了梳理。请将表格填写完整。（4分）
五常 内涵 相关诗文
仁 爱人悯物，推己及人 ①__________________，________________。《茅屋为秋风所破歌》
义 坚守正道，舍生取义 ②____________________，____________________。《鱼我所欲也》
礼 恭敬谦让，恪守规矩 ③____________________，不敢问来人。《渡汉江》
智 明辨是非，通达事理 ④__________________，_________________。《〈论语〉十二章》
信 诚实守信，言行一致 ⑤____________________，____________________。《论语》
二、关注小说中的"对比"能帮助我们深入理解作品。班级以《手艺》为例展开研讨，请你参与。（22分）
手 艺
孙犁
①赵老金是个木匠，今年五十六了。他从小跟着父亲学手艺，二十岁上就能独立门户，在村里算是个有本事的。
②这年冬天，八路军住在村里。有个连长叫王振中，看见赵老金手艺好，就请他给战士们打几把马刀。赵老金说："打马刀？我没打过。我只会做桌椅箱柜，打个犁铧耙齿什么的。"王连长说："您就试试吧，咱们没刀怎么打仗啊？"
③赵老金接了这活。他把自己关在作坊里三天三夜，打了拆，拆了打，终于打出了一把像样的马刀。王连长一试，锋快得很，高兴地说："老赵师傅，您这手艺，真是这个！"竖起了大拇指。
④从那以后，赵老金就专门给八路军打刀。他打的刀，钢火好，刃口快，战士们都说"赵家刀"用着顺手。赵老金也高兴，觉得这辈子头一回手艺派上了大用场。
⑤第二年春天，敌人来"扫荡"。八路军转移了，赵老金因为老伴生病，没走成。敌人把村里人赶到场院里，问谁给八路军打过东西。赵老金站出来，说："我给八路军打过刀，要杀要砍，随你们便。"
⑥敌人把他吊在树上，用马鞭抽，问他八路军往哪去了。赵老金咬紧牙关，一个字也不说。敌人打累了，把他放下来，扔在雪地里。赵老金爬回家，老伴抱着他哭，他说："哭什么？我这点手艺，总算没白学。"
⑦伤好后，赵老金右手落下了残疾，再也握不住锤了。他坐在作坊门口，看着那些生锈的工具，常常发呆。有乡亲来劝他："老赵，开个玩笑话，你给敌人打几把刀，混过去算了，何苦呢？"赵老金眼一瞪："你说什么？我给鬼子打刀？那我这手艺，还不如扔了！"
⑧村里有个二流子叫刘二，平时偷鸡摸狗，敌人来了，他当了汉奸。有一天，他端着枪，押着赵老金去敌据点，说皇军要见见这位"英雄"。赵老金知道没好事，一路走，一路想。
⑨到了据点，翻译官说："皇军看重你的手艺，给你大洋五十块，给皇军打一百把刀。"赵老金说："我的手残了，打不了刀。"翻译官说："用左手练，皇军等得起。"赵老金说："左手也残了。"翻译官变了脸："别不识抬举！刘二，给他点颜色看看！"
⑩刘二上来就要打，赵老金突然说："等等！我打！"翻译官笑了："识时务者为俊杰。什么时候交货？"赵老金说："得一百天。钢材要最好的，要不上不了钢火。"翻译官答应了。
赵老金回到村里，乡亲们都说他变了。他整天在作坊里叮叮当当，谁也不让看。刘二来过几次，见确实在干活，就回去报信了。
第九十九天晚上，赵老金把作坊点着了。大火映红了半个村子。等人们赶到，作坊已经烧成了灰，里面有一堆打好的刀，都烧变了形。赵老金坐在门口，嘿嘿地笑。
敌人赶来，要杀赵老金。他站起来，说："刀我都打了，你们用不了，我也没办法。要杀就杀，我这手艺，总算没白学。"
赵老金被杀害了。村里人把他的骨灰埋在作坊旧址，立了块碑，上刻"赵老金之墓"。后来，八路军回来了，王连长带着战士们来扫墓，他说："老赵师傅打的刀，我们还在用。他这手艺，是抗日的手艺，是民族的手艺。"
◎梳理探究
【梳理情节】
5. 阅读小说，补全情节。（4分）
→接受任务：赵老金接下为八路军打刀的任务，反复试验终于成功。
→敌人"扫荡"：赵老金为保护八路军信息，____________________。
→被迫打刀：敌人威逼利诱，赵老金____________________。
→____________________：____________________。
【关联细节】
6. 联系语境，分析下面句子中加点词语在文中的作用。（4分）
（1）赵老金也高兴，觉得这辈子头一回手艺派上了大用场。
（2）赵老金坐在门口，嘿嘿地笑。
【探究对比】
7. 文中多处运用对比手法，请找出两处并分析其作用。（6分）
◎总结反思
8. 如何通过关注小说中的"对比"助我们深入理解作品？从以上学习中提炼出一条你认为有价值的经验。（4分）
◎迁移深化
9. 我们所阅读的名著中也存在很多"对比"。从下面两项中选择其一，运用你提炼的阅读经验，深入理解小说。（4分）
A．《骆驼祥子》中祥子"三起三落"前后命运形成"对比"。
B．《儒林外史》中杜少卿与王冕等正面形象与范进、周进等腐儒形成"对比"。
三、班级开展"数字时代的阅读"学习活动，请你参与。（12分）
【材料一】
阅读方式正在发生深刻变革。据中国新闻出版研究院调查，2024年我国成年国民数字化阅读方式接触率为80.1%，较2023年增长了0.6个百分点。其中，手机阅读、网络在线阅读、电子阅读器阅读等方式持续普及。然而，深度阅读率却呈下降趋势，人均纸质图书阅读量仅为4.78本。
【材料二】
心理学家在研究中发现，数字阅读与纸质阅读在认知机制上存在差异。数字阅读具有便捷性、即时性、多媒体融合等特点，适合快速获取信息；纸质阅读则更有利于深度思考、记忆巩固和情感沉浸。英国神经科学家研究发现，纸质阅读时，大脑的触觉、视觉、空间定位等多区域协同工作，形成更丰富的神经连接，有助于培养批判性思维。
此外，数字阅读的"超链接"特性虽拓展了信息广度，却容易导致注意力分散，出现"碎片化阅读"现象。而纸质阅读的线性特征，使读者更容易进入"心流"状态，进行系统性思考。
【材料三】
"整本书阅读"是语文新课标的重要要求。在数字时代，如何实现深度阅读？专家建议：
（1）混合阅读法：将数字检索与纸质精读结合，利用数字工具快速定位信息，通过纸质阅读深入思考。
（2）批注笔记法：阅读时圈点勾画，写下即时感悟，建立个人与文本的对话。
（3）主题研读法：围绕特定主题，跨文本比较阅读，构建知识体系。
（4）输出转化法：通过撰写书评、参与讨论、创作续写等方式，将输入转化为输出，深化理解。
10. 下面是阅读三则材料后部分同学的感受，其中不符合材料意思的一项是（ ）（3分）
A. 甲同学：数字阅读方式接触率持续上升，但纸质图书阅读量并不乐观。
B. 乙同学：数字阅读容易导致注意力分散，纸质阅读更有利于深度思考。
C. 丙同学：数字阅读一无是处，我们应该回归纸质阅读，拒绝数字阅读。
D. 丁同学：混合阅读法结合了数字阅读与纸质阅读的优势，值得尝试。
11. 下列对材料二画线句"纸质阅读则更有利于深度思考、记忆巩固和情感沉浸"理解不正确的一项是（ ）（3分）
A. 该句说明了纸质阅读在认知机制上的独特优势。
B. 纸质阅读能调动大脑多区域协同工作，形成丰富神经连接。
C. 纸质阅读的线性特征有助于读者进入"心流"状态。
D. 纸质阅读只适合深度思考，不适合快速获取信息。
12. 班级要开展《西游记》整本书阅读活动，请你结合材料内容，写一则"阅读建议书"。
要求：（1）阐述具体的阅读方法和预期效果；（2）语言连贯、思路清晰；（3）120字左右。（6分）
四、班级开展"宋代士人的家国情怀"专题学习活动，请你参与。（16分）
【甲】
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
（选自《礼记·大学》）
【乙】
公讳仲淹，字希文。少有志操，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。
天圣中，晏殊荐为秘阁校理。以博通《六经》长於《易》学者多游其门为执经讲解亡所倦尝推其奉以食四方游士诸子至易衣而出仲淹晏如也每感激论天下事奋不顾身一时士大夫矫厉尚风节自仲淹倡之。
（选自《宋史·范仲淹传》，有删改）
【丙】
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
13. 解释加点的文言实词。（4分）
（1）先治其国（ ） （2）先致其知（ ）
（3）冬月惫甚（ ） （4）仲淹晏如也（ ）
14. 用"/"给【乙】文中画横线处断句。（限断四处）（4分）
以博通《六经》长於《易》学者多游其门为执经讲解亡所倦尝推其奉以食四方游士
15. 【乙】文多处运用正面描写刻画范仲淹的人物形象，请找出两处并分析。（4分）
16. 宋代士人的家国情怀与【甲】文中儒家所倡导的是否一致？请结合【乙】【丙】和下面的整理内容，阐述你的看法。（4分）
附：教材中的宋代诗文整理（部分）
文体 篇目
散文 范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、苏轼《记承天寺夜游》
诗词 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陆游《十一月四日风雨大作（其二）》、文天祥《过零丁洋》
五、心有所感，书写华章。（50分）
17. 阅读下面文字，按要求写作。
"致广大而尽精微"，是古人对做事境界的追求。2024年，"大国工匠"年度人物揭晓，他们或在深海探测中精益求精，或在传统技艺中守正创新，或在平凡岗位上追求卓越。他们告诉我们：伟大出自平凡，平凡造就伟大。
【词语溯源】
"精"字从米，青声。本义为挑选过的上等细米，引申为细密、专一、完美。如"精益求精""精诚所至""精忠报国"。
【词典释义】
精：①经过提炼或挑选的；②细密，与"粗"相对；③专一，深入；④完美，最好；⑤精神，精力。
请从【词典释义】中任选一个义项，展开联想与思考，写一篇文章，可以记叙经历，叙写人物，也可以创作故事，或发表你的看法。
要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意；（2）文体不限，诗歌除外；（3）600字左右；（4）文中不得出现含真实信息的人名、校名、地名等。
参考答案
一、（17分）
1.（3分）（1）嶂 （2）漾 （3）绕
2.（2分）将"而是"改为"更是"（或：汉字不仅是记录语言的符号，更是承载文化基因的密码。）
3.（8分）
（1）（4分）《赞汉字》从汉字的音韵美、形体美、书法艺术美等角度，赞颂汉字的生动形象和文化传播功能；《汉字的造字智慧》从造字法角度，赞颂汉字"依类象形，形声相益"的构造智慧。
（2）（2分）示例：用"字正腔圆"表达对语言规范的坚守。
4.（4分）
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
②二者不可得兼，舍生而取义者也
③近乡情更怯
④知之者不如好之者，好之者不如乐之者（或：学而不思则罔，思而不学则殆）
⑤人而无信，不知其可也（或：与朋友交而不信乎）
二、（22分）
5.（4分）
（1）遭受酷刑，右手残疾
（2）假装答应，拖延时间
（3）焚刀殉节（或：火烧作坊）：赵老金烧毁打好的刀，壮烈牺牲。
6.（4分）
（1）"头一回"强调这是赵老金第一次感到手艺的价值，体现了他为抗日服务的自豪感和使命感。
（2）"嘿嘿地笑"是神态描写，表现了赵老金完成焚刀计划后的欣慰与对敌人的蔑视，展现了他视死如归的精神。
7.（6分）
示例一：赵老金与刘二的对比。赵老金宁死不屈，坚守民族气节；刘二贪生怕死，充当汉奸。通过对比，突出了赵老金的高尚品格和民族大义。
示例二：赵老金前后境遇的对比。之前是受人尊敬的"赵家刀"师傅，之后是残疾的"废人"；之前为八路军打刀时的自豪，之后被迫为敌人打刀时的屈辱。通过对比，展现了战争对普通人的摧残，更突出了赵老金精神的崇高。
8.（4分）示例：关注人物言行的对比，可以帮助我们看清人物的精神品质；关注人物命运的对比，可以帮助我们理解作品的主题思想。
9.（4分）
示例一（选A）：关注祥子"三起三落"前后命运的对比，可以深刻理解旧社会底层劳动者的悲剧。祥子初到北平，勤劳、纯朴、善良，立志买一辆自己的车；经历三起三落后，他变得麻木、潦倒、狡猾，沦为行尸走肉。这种命运的巨大反差，揭示了在黑暗的旧社会，个人奋斗无法改变命运的主题，表达了作者对劳动人民的深切同情。
示例二（选B）：关注杜少卿、王冕等正面形象与范进、周进等腐儒的对比，可以深刻理解《儒林外史》的批判精神。杜少卿淡泊名利，王冕才华横溢不慕荣利；而范进、周进则痴迷科举，丧失自我。通过这两类人物的鲜明对比，作者批判了封建科举制度对人性的扭曲，表达了对理想人格的向往。
三、（12分）
10.（3分）C
11.（3分）D
12.（6分）示例：建议采用"混合阅读法"与"批注笔记法"阅读《西游记》。先用数字工具检索人物关系图和章节概要，建立整体认知；再精读纸质书，在"三打白骨精""真假美猴王"等关键处圈点批注，分析人物性格；最后撰写"取经团队成功因素"小论文，实现深度阅读。
四、（16分）
13.（4分）（1）治理 （2）获得 （3）疲惫 （4）平静、安定的样子
14.（4分）以博通《六经》长於《易》/学者多游其门/为执经讲解/亡所倦/尝推其奉以食四方游士
15.（4分）
示例一："以水沃面"写范仲淹冬天疲惫时用冷水洗脸提神，表现他刻苦攻读的精神；
示例二："仲淹不苦也"写他面对艰苦生活时的态度，表现他安贫乐道、志向坚定的品格；
示例三："每感激论天下事，奋不顾身"写他谈论国事时的状态，表现他以天下为己任的担当精神。
16.（4分）一致。《大学》倡导修身齐家治国平天下，强调以修身为本，进而服务社会。范仲淹昼夜苦读、安贫乐道，体现了"修身"；他谈论国事奋不顾身，戍边时"燕然未勒归无计"，体现了"治国平天下"的担当。这种"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的情怀，正是宋代士人对儒家家国精神的继承与发扬。
五、（50分）
17.（略）

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