资源简介

课题 《学弈》
教学目标
1.正确书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，理解“善、之”的意思，并能用自己的话讲述故事内容，锻炼自主、合作、探究的能力。 3.懂得“只有专心致志，才能有所成就”的道理，了解我国灿烂辉煌的古代文化。
教学内容分析： 《学弈》是部编版小学语文六年级下册第五单元第一篇课文《文言文二则》中的第一则，通过讲述两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同的故事，说明了只有专心致志才能有所成就的道理。全文短小精悍，寓意深刻，是孟子的传世之篇。 教学对象分析： 到目前为止，学生共学习过12篇文言文，已经初步掌握了一些学习文言文的方法，并具备了一定的解读文言文的能力。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能用自己的话讲述故事内容。
教学难点： 1. 能通过联系上下文等方法理解“之”的意思。 2. 背诵全文，体会文章的寓意。
教学过程
一、交流导入，走进新课。 师：同学们，课前我们搜集了关于孟子的资料，谁能用一句话给大家介绍一下孟子？（学生交流分享，教师补充）今天就让我们一起穿越到战国时期，感受孟子的智慧，伸手和老师一起板书课题。（板书：学弈） 齐读课题——学弈。 师：“弈”在文中是什么意思？ 预设：下棋 师：准确地说，是下围棋。（出示课文插图）“学弈”就是—— 预设：学下围棋。 二、认读生字，扫除障碍。 1.师：（课件出示本课生字词，随机点名读）屏幕上是本课的生字词，谁会读？（教师正音） 2.师：“缴”是一个多音字，这里读—— 预设：zhuó 师：读“zhuó”的时候，意思是—— 预设：带有丝绳的箭（箭）。 师：“弓缴”的意思是—— 预设：弓箭 师：“援弓缴”是个怎样的动作？我请一位同学给大家表演一下。 （生表演拉弓射箭的动作） 师：“援”字在文中是什么意思？ 预设：“引，拉” 3.“援”字怎么会有引和拉的意思呢？（“汉字卡片”出示“援”字）提手旁表示和手有关，右边的“爰”字也藏着好几只手呢！上面的爪子头，代表一只手，中间的短横表示一根棍棒，手抓住这根棍棒向上拉，下面是朋友的“友”，横撇就像左手，下面的“又”就像右手，下面的两只手也抓住这根棍棒，“援”就有了“引，拉”的意思了。字以溯源，我们的汉字是多么有魅力啊！我们来看一看怎么写好这个字呢？（“汉字卡片”展示“援”字的笔顺和写法）下面，请同学们在练字本上认真练写两遍，注意坐姿和握笔姿势。 （“高拍仪”展示优秀书写，学生评价和学习） 4.师：文中还有一个多音字，藏在下列句子中，该如何读？（随机挑人读） （课件出示三个句子) （1）惟弈秋之为听。 （2）一心以为有鸿鹄将至。 （3）为是其智弗若与？ 预设：在前两个句子中,“为”读第二声wéi。在第三个句子中,"为”应该读第四声wèi。 师:请说出你的判断依据。 预设:在第一个句子中，“为”表示语序的调换，当表示语序的调换时读第二声wéi；在第二个句子中，“为”表示“认为”；最后一个句子中“为”是“因为”的意思。 师:你是一个爱思考的孩子！跟老师读这三个句子,注意“为”的字音。 (师范读,生跟读,齐读) 三、花式朗读，引入情境 师：生字词和多音字都读准了，朗读全文就变得容易了。请先听老师读，同学们听记句中停顿和声调、语气的变化。 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。（课件出示自读要求，生练读） 师：刚才大家读得很认真，老师特别想请一位同学来读一读。(随机点名读，教师相机纠正和评价) 师:请同桌二人互读互评，共同进步。 师:让我们一起来读(师生齐读全文) 四、小组合作，理解文意 1.师:同学们，结合之前学习文言文的经验，你都知道哪些理解文言文的方法？ 预设：看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际、组词法、查词典等。（教师顺势贴板贴） 2.师:请同学们结合以上学习方法，小组内展开讨论，完成以下三个学习任务，讨论时间为3分钟，开始吧。(课件出示讨论内容) 五、成果展示，全班交流 1.小组代表汇报（课件出示带有“之”字的句子）小组代表逐一梳理每个“之”的意思。 师：结合刚才两位同学的汇报，我们总结出“之”两种的用法： （1）助词，没有具体意思。（2）指代某个人或某种事物。 2.师：哪个小组来用自己的话说说每句话的意思？每个小组分享一句。（教师相机补充） （重点指导“善”）“通国之善弈者也”中的“善”什么意思？ 预设：善于、擅长 师：请你连起来说一说这句话的意思 3.师：现在我们知道了每句话的意思，哪个小组能用自己的话完整地讲讲这个故事？其他小组认真倾听，然后进行评价和补充。 （小组代表用自己的话讲述故事内容） 4.师：根据屏幕上的评价量表，满分三颗星，你认为这个小组能得几颗星？你认为他哪里需要改进？ 5.师：通过讲故事的方式，我们再次加深了对文章内容的理解，让我们再来齐读全文，相信你能读得更有画面感！（教师播放配乐） 六、深入文本，领悟道理。 1.师:同学们，《学弈》是我们本册第五单元中的一篇文章，第五单元的导语页中有这样的一个学习要求，齐读！也就是说在这则文言文中是有观点和事例的，观点是什么？ 预设：“为是其智弗若与？曰：非然也。” 孟子又用什么事例来说明他的观点？ 预设：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师：一个人的学习态度是？请用一个成语来概括（板书“态度”） 预设：专心致志（板书） 另一个人的学习态度是？ 预设：三心二意（板书） 师：二人的学习态度形成了鲜明的对比，因此导致了截然不同的学习结果（板书“弗若”）。思考一个问题：文章第一句和观点有关系吗？为什么？ 预设：有关系，因为他们二人跟随同一位老师学下棋，且弈秋是全国下围棋最厉害的人，这么厉害的老师来教，可是结果不一样，再一次印证了“学习态度比智力更重要”这一观点。 2.师：同学们，回顾自己的学习和生活经历，是否产生过这两种学习态度？结果如何？从这件事中，你明白了什么道理？ （生畅所欲言） 师：是啊，无论做什么事情，唯有专心致志才能有所成就。（板书“学习之理，贵在专心”）这篇文章虽篇幅短小，却寓意深刻，值得我们反复品读，让我们再来朗读全文，相信你会读得更有感情！ 师：同学们都读出了古代学者的风范。现在难度升级了，古文填空，谁来挑战？（随机点名学生上台完成古文填空小游戏） 七、拓展延伸，品味经典 这篇文言文不足百字，作者却把道理说得非常透彻，这离不开孟子的智慧。《孟子》一书集中反映了孟子的思想和智慧，它是中国古代儒家经典之一，是我们中华文化宝库的重要组成部分。我们学过的《学弈》和《揠苗助长》就是《孟子》里面的寓言故事，书中还有许多经典的故事，如《再作冯妇》《五十步笑百步》《煮鱼》《偷鸡贼》等等。书里还有许多孟子的名言，集中反映了孟子的思想，到初中我们就会学到含有孟子名言的经典语段，如：《富贵不能淫》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼，我所欲也》课后，同学们去读一读这些经典的故事和语段，感受孟子的思想和智慧。 八、课堂检测，巩固成果 为检测同学们本节课的学习成果，老师准备了几道互动试题，请同学们当堂作答。 九、板书设计 14.文言文二则 学弈 态度 结果 专心致志 三心二意 学习之理，贵在专心 十、作业布置 1.通过“人人通”完成课后检测题。 2.用自己的话把《学弈》的故事讲给家人听。 3.阅读《孟子》，感受孟子的智慧和我国传统文化的魅力。

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