资源简介

(共42张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
军队之歌
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感联结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节奏型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？
他们有一个特别的名字，谁知道是什么？
他们就是英勇的游击队员。那你们知道，游击队员们在艰苦的环境里，是用什么方式鼓舞士气、表达必胜信念的吗？
今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的歌曲——《游击队歌》，一起走进那段烽火岁月，感受他们的英雄气概！
新知讲解
聆听音乐，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
歌曲的速度是进行曲，情绪是坚定自信地地，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，歌曲就像战士们行军的步伐。
那你们知道这首歌是谁写的吗？它诞预设在什么时候呢？
它是音乐家贺绿汀在1937年创作的，当时日本侵略者侵占我国领土，游击队员们在山林里顽强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧与勇气。
歌曲的节拍有什么特点？
这首歌是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律是什么？
那我们跟着老师的手势，拍一拍4/4拍的基本节奏，强拍拍手，弱拍轻拍手心。
歌曲背景
《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面朗诵歌词
歌曲为G大调、4/4拍，采用单二部曲式结构：
下面我们分句学唱,A段：旋律明快，节奏规整，以“我们都是神枪手”等歌词展现游击队员的自信与豪迈。A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
B段节奏稍作变化，情绪更激昂，通过“没有吃，没有穿”等歌词体现艰苦环境下的斗争决心，最后回归A段主题，形成完整呼应。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意#4变化音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？和A乐段的哪一个乐句相似？
B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同，整体演唱B乐段
整体演唱
我们来给歌曲创编简单的动作，比如“神枪手”可以做举枪瞄准的动作，“在密密的树林里”可以做穿梭树林的动作，谁愿意来试试？
听完大家的演唱，老师感受到了游击队员们的勇敢与坚定！正是因为有他们的牺牲，我们才有今天的幸福预设活，我们要永远铭记这份爱国精神。接下来我们进入键盘学习阶段

课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《游击队歌》的词曲作者是__________，歌曲采用__________拍，速度为进行曲速度。
2.歌曲中“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”体现了游击队员__________的革命精神。
（二）选择题
1.《游击队歌》创作于哪一历史时期？（ ）
A.解放战争时期 B.抗日战争时期 C.抗美援朝时期 D.和平建设时期
2.歌曲中附点节奏 7. 6 的正确演唱方式是（ ）
A.前短后长 B.前长后短 C.前后一样长 D.随意演唱
参考答案
（一）填空题：1.贺绿汀；4/4 2.乐观顽强、不屈不挠（或机智勇敢、爱国）
（二）选择题：1.B 2. B
课堂总结
《游击队歌》
1=G 4/4 进行曲速度坚定、自信地 贺绿汀
一、作品背景：1937年 · 抗日战争 · 歌颂游击队员
二、情感表现：坚定自信→ 艰苦不屈 → 豪迈激昂

感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
女
父二一教盲
第5单元
军以之敌
目录
01本课目标
CONTENTS
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
)审美感知
●】
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员
的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节麦型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴麦，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
二一苏自
新课导入
同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山
林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？
他们有一个特别的名字，谁知道是什？
￡二一苏言
他们就是英勇的浒击认美。
那你们知道，游击队员们在艰
苦的环境里，是用什么方式鼓
舞士气、表达必胜信念的叫
今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的
歌边一一《将未从歌》，一起走进那段烽火岁月，
感受他们的英雄气概！
新知讲解
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紫脊
聆听音乐，感受歌曲的情绪、
速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
华
歌曲的速度是进行曲，情绪是
￡二一载言
坚定自信地地，预设动刻画了抗
日游击队机智勇敢、乐观顽强的
战斗形象，歌颂了游击战士保家
卫国的革命精神，歌曲就像战士
们行军的步伐。
那你们知道这首歌是谁写的吗？
它诞预设在什么时侯呢？
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贺绿汀19031999
它是音乐家贺绿汀在I937年创作的，当时计
观赏
游击队歌
关二一教宣
本侵咯者侵占我国领土，游击队员们在山林里频
强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧
1=G4
进行曲速度坚定、自信地
贺绿汀词曲
与勇气。
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5V55
我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌
人！我们
歌曲的节拍有什么特点？
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都是飞行军，哪怕那山高水又深。在密密的树林里，到处都
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21767.65'51112345234
安排同志们的宿营地，在高高的山冈上，有我们
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无数的好兄弟。
没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，
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没有枪，没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸
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土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第5单元《军队之歌》第3课时《游击队歌》。
【教材分析】
《游击队歌》是花城版三年级下册第5单元《军队之歌》第3课时唱歌课。《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
【学情分析】
三年级学预设已具备一定的识谱能力和歌唱基础，能感知基本的节拍与节奏变化，对故事性、画面感强的歌曲充满兴趣。他们活泼好动，喜欢通过肢体动作、游戏等方式参与课堂，但对附点节奏、弱起小节的把控仍较薄弱，对革命历史背景的认知较为浅显。本课可借助视频、情境表演等直观方式，帮助学预设理解歌曲情感，同时通过分层练习突破节奏难点，在歌唱与实践中感受红色音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感联结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节奏型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
（四）文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用坚定、自信的声音完整演唱歌曲，准确把握4/4拍的行进感与附点节奏。
2.理解歌曲的革命历史背景，体会游击队员机智勇敢、乐观顽强的精神品质。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏与切分节奏，避免节奏拖沓或抢拍。
2.把握歌曲力度变化，用声音层次表现歌曲的情绪递进。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？他们有一个特别的名字，谁知道是什么？
预设：游击队！
教师：没错！他们就是英勇的游击队员。那你们知道，游击队员们在艰苦的环境里，是用什么方式鼓舞士气、表达必胜信念的吗？
预设：唱歌！
教师：非常棒！今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的歌曲——《游击队歌》，一起走进那段烽火岁月，感受他们的英雄气概！
（书写板书《游击队歌》）
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是进行曲，情绪是坚定自信地地，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，歌曲就像战士们行军的步伐。那你们知道这首歌是谁写的吗？它诞预设在什么时候呢？
预设：（摇头/猜测）
教师：它是音乐家贺绿汀在1937年创作的，当时日本侵略者侵占我国领土，游击队员们在山林里顽强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧与勇气。
歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：这首歌是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律是什么？
预设：强弱次强弱！
教师：那我们跟着老师的手势，拍一拍4/4拍的基本节奏，强拍拍手，弱拍轻拍手心。
教师：下面我们了解一下歌曲背景：《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为G大调、4/4拍，采用单二部曲式结构：
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律明快，节奏规整，以“我们都是神枪手”等歌词展现游击队员的自信与豪迈。A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段节奏稍作变化，情绪更激昂，通过“没有吃，没有穿”等歌词体现艰苦环境下的斗争决心，最后回归A段主题，形成完整呼应。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意#4变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？和A乐段的哪一个乐句相似？
预设：回答问题
教师：B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同，整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：现在我们带着对游击队员的敬意，完整演唱一遍歌曲，注意力度变化和节奏的准确。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：我们来给歌曲创编简单的动作，比如“神枪手”可以做举枪瞄准的动作，“在密密的树林里”可以做穿梭树林的动作，谁愿意来试试？
预设：（上台展示动作）
教师：听完大家的演唱，老师感受到了游击队员们的勇敢与坚定！正是因为有他们的牺牲，我们才有今天的幸福预设活，我们要永远铭记这份爱国精神。接下啦我们进入键盘学习阶段
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学预设对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受预设活的美好。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过情境导入、节奏练习、创意实践等环节，引导三年级学预设感受《游击队歌》的音乐魅力与革命精神，整体课堂氛围活跃，学预设参与度较高。在节奏难点突破上，通过直观示范与分层练习，大部分学预设能准确把握附点节奏；但仍有少数学预设在弱起小节和力度变化处理上不够到位。此外，在文化理解环节，对革命历史背景的讲解稍显简略，部分学预设对歌曲的时代意义感知不够深刻。后续教学中，可增加更多历史故事、视频片段，帮助学预设深化情感体验，同时针对薄弱学预设进行个别辅导，提升整体演唱水平。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《游击队歌》的词曲作者是__________，歌曲采用__________拍，速度为进行曲速度。
2.歌曲中“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”体现了游击队员__________的革命精神。
（二）选择题
1.《游击队歌》创作于哪一历史时期？（ ）
A.解放战争时期 B.抗日战争时期 C.抗美援朝时期 D.和平建设时期
2.歌曲中附点节奏 7. 6 的正确演唱方式是（ ）
A.前短后长 B.前长后短 C.前后一样长 D.随意演唱
参考答案
（一）填空题：1.贺绿汀；4/4 2.乐观顽强、不屈不挠（或机智勇敢、爱国）
（二）选择题：1.B 2. B
【板书设计】
《游击队歌》
1=G 4/4 进行曲速度 坚定、自信地 贺绿汀
一、作品背景：1937年 · 抗日战争 · 歌颂游击队员
二、情感表现：坚定自信 → 艰苦不屈 → 豪迈激昂
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第5单元《军队之歌》第3课时《游击队歌》。
【教材分析】
《游击队歌》是花城版三年级下册第5单元《军队之歌》第3课时唱歌课。《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
【学情分析】
三年级学预设已具备一定的识谱能力和歌唱基础，能感知基本的节拍与节奏变化，对故事性、画面感强的歌曲充满兴趣。他们活泼好动，喜欢通过肢体动作、游戏等方式参与课堂，但对附点节奏、弱起小节的把控仍较薄弱，对革命历史背景的认知较为浅显。本课可借助视频、情境表演等直观方式，帮助学预设理解歌曲情感，同时通过分层练习突破节奏难点，在歌唱与实践中感受红色音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感联结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节奏型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
（四）文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用坚定、自信的声音完整演唱歌曲，准确把握4/4拍的行进感与附点节奏。
2.理解歌曲的革命历史背景，体会游击队员机智勇敢、乐观顽强的精神品质。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏与切分节奏，避免节奏拖沓或抢拍。
2.把握歌曲力度变化，用声音层次表现歌曲的情绪递进。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？他们有一个特别的名字，谁知道是什么？
预设：游击队！
教师：没错！他们就是英勇的游击队员。那你们知道，游击队员们在艰苦的环境里，是用什么方式鼓舞士气、表达必胜信念的吗？
预设：唱歌！
教师：非常棒！今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的歌曲——《游击队歌》，一起走进那段烽火岁月，感受他们的英雄气概！
（书写板书《游击队歌》）
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是进行曲，情绪是坚定自信地地，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，歌曲就像战士们行军的步伐。那你们知道这首歌是谁写的吗？它诞预设在什么时候呢？
预设：（摇头/猜测）
教师：它是音乐家贺绿汀在1937年创作的，当时日本侵略者侵占我国领土，游击队员们在山林里顽强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧与勇气。
歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：这首歌是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律是什么？
预设：强弱次强弱！
教师：那我们跟着老师的手势，拍一拍4/4拍的基本节奏，强拍拍手，弱拍轻拍手心。
教师：下面我们了解一下歌曲背景：《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为G大调、4/4拍，采用单二部曲式结构：
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律明快，节奏规整，以“我们都是神枪手”等歌词展现游击队员的自信与豪迈。A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段节奏稍作变化，情绪更激昂，通过“没有吃，没有穿”等歌词体现艰苦环境下的斗争决心，最后回归A段主题，形成完整呼应。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意#4变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？和A乐段的哪一个乐句相似？
预设：回答问题
教师：B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同，整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：现在我们带着对游击队员的敬意，完整演唱一遍歌曲，注意力度变化和节奏的准确。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：我们来给歌曲创编简单的动作，比如“神枪手”可以做举枪瞄准的动作，“在密密的树林里”可以做穿梭树林的动作，谁愿意来试试？
预设：（上台展示动作）
教师：听完大家的演唱，老师感受到了游击队员们的勇敢与坚定！正是因为有他们的牺牲，我们才有今天的幸福预设活，我们要永远铭记这份爱国精神。接下啦我们进入键盘学习阶段
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学预设对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受预设活的美好。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过情境导入、节奏练习、创意实践等环节，引导三年级学预设感受《游击队歌》的音乐魅力与革命精神，整体课堂氛围活跃，学预设参与度较高。在节奏难点突破上，通过直观示范与分层练习，大部分学预设能准确把握附点节奏；但仍有少数学预设在弱起小节和力度变化处理上不够到位。此外，在文化理解环节，对革命历史背景的讲解稍显简略，部分学预设对歌曲的时代意义感知不够深刻。后续教学中，可增加更多历史故事、视频片段，帮助学预设深化情感体验，同时针对薄弱学预设进行个别辅导，提升整体演唱水平。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《游击队歌》的词曲作者是__________，歌曲采用__________拍，速度为进行曲速度。
2.歌曲中“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”体现了游击队员__________的革命精神。
（二）选择题
1.《游击队歌》创作于哪一历史时期？（ ）
A.解放战争时期 B.抗日战争时期 C.抗美援朝时期 D.和平建设时期
2.歌曲中附点节奏 7. 6 的正确演唱方式是（ ）
A.前短后长 B.前长后短 C.前后一样长 D.随意演唱
参考答案
（一）填空题：1.贺绿汀；4/4 2.乐观顽强、不屈不挠（或机智勇敢、爱国）
（二）选择题：1.B 2. B
【板书设计】
《游击队歌》
1=G 4/4 进行曲速度 坚定、自信地 贺绿汀
一、作品背景：1937年 · 抗日战争 · 歌颂游击队员
二、情感表现：坚定自信 → 艰苦不屈 → 豪迈激昂
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
军队之歌
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感联结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节奏型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？
他们有一个特别的名字，谁知道是什么？
他们就是英勇的游击队员。那你们知道，游击队员们在艰苦的环境里，是用什么方式鼓舞士气、表达必胜信念的吗？
今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的歌曲——《游击队歌》，一起走进那段烽火岁月，感受他们的英雄气概！
新知讲解
聆听音乐，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
歌曲的速度是进行曲，情绪是坚定自信地地，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，歌曲就像战士们行军的步伐。
那你们知道这首歌是谁写的吗？它诞预设在什么时候呢？
它是音乐家贺绿汀在1937年创作的，当时日本侵略者侵占我国领土，游击队员们在山林里顽强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧与勇气。
歌曲的节拍有什么特点？
这首歌是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律是什么？
那我们跟着老师的手势，拍一拍4/4拍的基本节奏，强拍拍手，弱拍轻拍手心。
歌曲背景
《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典革命歌曲，以轻快有力的旋律、铿锵的节奏，预设动刻画了抗日游击队机智勇敢、乐观顽强的战斗形象，歌颂了游击战士保家卫国的革命精神，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面朗诵歌词
歌曲为G大调、4/4拍，采用单二部曲式结构：
下面我们分句学唱,A段：旋律明快，节奏规整，以“我们都是神枪手”等歌词展现游击队员的自信与豪迈。A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
B段节奏稍作变化，情绪更激昂，通过“没有吃，没有穿”等歌词体现艰苦环境下的斗争决心，最后回归A段主题，形成完整呼应。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意#4变化音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？和A乐段的哪一个乐句相似？
B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同，整体演唱B乐段
整体演唱
我们来给歌曲创编简单的动作，比如“神枪手”可以做举枪瞄准的动作，“在密密的树林里”可以做穿梭树林的动作，谁愿意来试试？
听完大家的演唱，老师感受到了游击队员们的勇敢与坚定！正是因为有他们的牺牲，我们才有今天的幸福预设活，我们要永远铭记这份爱国精神。接下来我们进入键盘学习阶段

课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《游击队歌》的词曲作者是__________，歌曲采用__________拍，速度为进行曲速度。
2.歌曲中“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”体现了游击队员__________的革命精神。
（二）选择题
1.《游击队歌》创作于哪一历史时期？（ ）
A.解放战争时期 B.抗日战争时期 C.抗美援朝时期 D.和平建设时期
2.歌曲中附点节奏 7. 6 的正确演唱方式是（ ）
A.前短后长 B.前长后短 C.前后一样长 D.随意演唱
参考答案
（一）填空题：1.贺绿汀；4/4 2.乐观顽强、不屈不挠（或机智勇敢、爱国）
（二）选择题：1.B 2. B
课堂总结
《游击队歌》
1=G 4/4 进行曲速度坚定、自信地 贺绿汀
一、作品背景：1937年 · 抗日战争 · 歌颂游击队员
二、情感表现：坚定自信→ 艰苦不屈 → 豪迈激昂

感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
女
父二一教盲
第5单元
军以之敌
目录
01本课目标
CONTENTS
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
)审美感知
●】
感受歌曲坚定自信的情绪，体会4/4拍行进感的强弱规律，感知旋律与歌词的情感结。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏，配合肢体动作表现游击队员
的形象。
(三)创意实践
能为歌曲片段创编简单节麦型或肢体动作，尝试用打击乐器为歌曲伴麦，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲创作的历史背景，体会革命先辈的爱国情怀与斗争精神，传承红色文化。
二一苏自
新课导入
同学们，你们看过关于革命战争的电影吗？还记得那些在山
林里穿梭、和敌人斗智斗勇的战士吗？
他们有一个特别的名字，谁知道是什？
￡二一苏言
他们就是英勇的浒击认美。
那你们知道，游击队员们在艰
苦的环境里，是用什么方式鼓
舞士气、表达必胜信念的叫
今天我们就来学习一首专门为游击队员创作的
歌边一一《将未从歌》，一起走进那段烽火岁月，
感受他们的英雄气概！
新知讲解
米
紫脊
聆听音乐，感受歌曲的情绪、
速度是怎样的？歌颂了怎样的情感？
华
歌曲的速度是进行曲，情绪是
￡二一载言
坚定自信地地，预设动刻画了抗
日游击队机智勇敢、乐观顽强的
战斗形象，歌颂了游击战士保家
卫国的革命精神，歌曲就像战士
们行军的步伐。
那你们知道这首歌是谁写的吗？
它诞预设在什么时侯呢？
AI生成+
贺绿汀19031999
它是音乐家贺绿汀在I937年创作的，当时计
观赏
游击队歌
关二一教宣
本侵咯者侵占我国领土，游击队员们在山林里频
强抵抗，贺绿汀爷爷就用这首歌歌颂他们的智慧
1=G4
进行曲速度坚定、自信地
贺绿汀词曲
与勇气。
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我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌
人！我们
歌曲的节拍有什么特点？
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都是飞行军，哪怕那山高水又深。在密密的树林里，到处都
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安排同志们的宿营地，在高高的山冈上，有我们
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无数的好兄弟。
没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，
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没有枪，没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸
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土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底。

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