资源简介

课题名称 1.3 学会自我保护
教学目标 根据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）中要求，对应的内容标准如下： 【道德修养】：引导学生树立正确的性观念，懂得自尊、自爱、自重，在与异性交往及网络交流中遵守道德规范，言谈举止不越界。 【法治观念】：了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》中与性侵害防治相关的法律条款（如诉讼时效的特殊规定），知道运用法律武器维护自身合法权益，树立牢固的法律意识。 【健全人格】：能够通过正规途径了解性知识，坦然面对青春期的身心变化；学会识别性骚扰、性侵害等风险，增强自我保护意识和能力。 【责任意识】：明确自我保护是对自己、家庭和社会负责的表现，在面对不当言行时，能勇敢拒绝并采取正确行动，同时做到不传播、不实施侵害他人的行为。
教材分析 本框主要阐述如何获取性知识，学会自重自爱，预防和应对性骚扰、性侵害等内容。教材一 方面引导学生了解获取性知识的途径和方法，明确涉及性的问题要有边界和规则，学会自重自 爱；另一方面引导学生掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法，懂得在涉及性的问题上不仅要注 意边界，还要有正确的道德观念和牢固的法律意识。
学情分析 “生活观察”栏目展示了获取生理健康知识的途径，引导学生通过正规途径学习生理健康知 识，了解性知识，树立正确的性观念，正确对待两性关系。 教材遵循学生的认知特点，帮助学生明确获取性知识的必要性和正规途径，引导学生自重自 爱，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，学会自我保护。本框主要阐述 了四层意思。
教学重难点 重点：通过观察生活，了解获取青春期性知识的正规途径，掌握必要的性知识， 难点：正确对待两性 关系，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
媒体设计 PPT、视频
课时教案
课堂教学顺利 教学内容、材料 设计意图
导入新课： 引起注意 激发学生的兴趣 创设学习情境 (一) 议题导入：从报告到共鸣 情境创设：呈现“性侵儿童案例年度报告发布”的标题或相关数据。 提出问题：这些案例离我们遥远吗？我们该如何为自己筑起安全的“防火墙”？ 揭示议题：引出总议题——“学会自我保护”，并预告本课将围绕三个子议题展开探讨。 通过热点图片，引起学生关注，引发学生学习兴趣。
讲授新课： 材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等） 引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容） 子议题一：我的边界我知晓——知识是自护的基石 活动探究：播放科普视频《明明白白我的性》片段，或展示生命孕育的科学图片。组织讨论：“我们应从哪些正规途径获取性知识？”（引导学生得出：课堂、教材、科普读物、父母老师等）。 观点明晰：总结强调，了解性知识是成长的正常需要，通过正规途径学习是树立正确性观念、学会自我保护的第一步。 子议题二：身边风险我识别——敏锐是自护的关键 调查与思辨：进行PPT中的“青春期与脏话”小调查。重点讨论三个深层问题：“为什么脏话常与生殖器、女性、长辈有关？”引导学生思考其中蕴含的羞辱、不尊重与边界侵犯意味。 情境辨析：针对“用不雅语言开玩笑”的不同观点，组织辩论或小组讨论。引导学生达成共识：这不仅是不文明，更是对他人心理边界的一种侵犯，会带来伤害，在涉及性的问题上必须注意边界和规则。 归纳提升：明确自重自爱、言谈举止不越界是识别和防范风险的重要前提。 子议题三：有效求助我能行——行动是自护的保障 概念澄清：讲解“性骚扰”与“性侵害”（包括“隔空猥亵”）的定义与表现形式，明确“你骚才会被扰”是典型的错误归因，受害者无过错。 策略演练：聚焦PPT中三个情景（邻居抚摸、网友索照、公交骚扰），采用“思考-分享-精讲”模式。 学生先独立思考应对方法。 小组分享，评选出最佳策略。 教师精讲，明确核心步骤：①坚决拒绝/警告；②立即脱离/求助；③保留证据；④告知可信成年人/举报/报警。 法律赋能：解读《民法典》第191条关于未成年人性侵害赔偿请求权诉讼时效的规定，强调法律是维护权益的最强后盾，消除“为时已晚”的顾虑。 (三) 拓展延伸：从案例到警示 播放补充视频案例（如“小娜的故事”），组织学生讨论：“这个案例给你最大的警示是什么？” 引导学生从案例中提炼教训，强化“预防优于应对”、“法律意识常存心间”、“正确与异性交往”的观念。 (四) 课堂小结：体系化回顾
课堂小结： 复习关键内容 强化成功体验 为下节课做铺 师生共同总结本课知识体系： 一个核心：学会自我保护。 两个基础：通过正规途径获取性知识（懂科学）；自重自爱，言行有界（守规则）。 三项能力：识别风险的能力；坚决应对的能力；有效求助与运用法律的能力。 总结整体内容，强化本课教学的重点和难点内容。
随堂练习 温故而知新。

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