资源简介

八年级下册4.2《依法行使权利》 教学设计
课题 4.2 依法行使权利 课时安排 1课时
教材分析 本节课是部编版八年级下册第二单元第四课第二框，解决如何正确行使权利、如何依法维权的问题。内容从“权利有界限”到“维权守程序”，逻辑清晰，贴近生活，是培养学生法治观念、责任意识、健全人格的关键一课，也是引导学生从“知权利”走向“用权利”的重要过渡。
学情分析 八年级学生已经知道自己享有哪些权利，但普遍存在权利绝对化倾向，认为“我有权利就可以随便做”，容易忽视他人利益、公共利益与法律边界。面对侵权行为时，要么忍气吞声，要么冲动过激，缺少理性、合法的维权思路。他们对生活案例、社会热点兴趣高，对纯法律知识理解较弱，适合用情境辨析、案例探究、自主学习结合讲解的方式展开教学。
核心 素养目标 1. 政治认同：认同我国法治对公民权利的规范与保障，理解权利与法治、自由与规则的统一。 2. 道德修养：尊重国家、社会、集体利益与他人合法权利，做到理性、友善、文明处理矛盾。 3. 法治观念：明确行使权利有界限、维护权利守程序，掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种方式。 4. 健全人格：面对侵权与纠纷，能冷静判断、合理表达、依法处理，不偏激、不冲动。 5. 责任意识：认识到滥用权利的危害，对自己、他人、社会负责，做到依法行使权利、自觉维护秩序。
重点 权利与义务的关系，正确处理权利与义务关系的要求。
难点 理解“权利与义务并非完全对等”，并能在生活中践行权利与义务相统一的原则。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师具体活动： 呈现拖欠工资及不当讨薪情境，提问：这些方式真的能顺利讨回薪资吗？引导学生思考，得出不当维权会从受害者变成违法者，自然得出“任何权利都不是绝对的”，导入课题《4.2 依法行使权利》。 学生具体活动： 观察情境、思考回答、表达观点。 从真实社会现象切入，激发兴趣，自然引出课题，初步建立权利有边界的意识。
讲授新课 - 教师活动： 给学生5分钟自主预习课本，出示三个问题： 1. 为什么要依法行使权利？ 2. 公民如何依法行使权利？ 3. 公民维护权利的方式有哪些？ 要求学生圈画关键词。 - 学生活动： 阅读课本，圈点勾画，自主寻找答案。 第一部分：行使权利有界限 - 教师活动： 展示三个生活情境： 1. 公共场所吸烟，认为“这是我的自由”； 2. 自习课大声说话，认为“说话是我的权利”； 3. 高铁上强行拦车门，影响列车运行。 引导学生思考：这些行为错在哪里？有什么危害？ 学生回答后，教师总结：这些行为都在滥用权利，损害了国家、社会、集体利益和其他公民的合法自由与权利。 在此基础上，呈现两句法治名言，引导学生理解： 名言赏析 - “我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。” - “自由是做法律所许可的一切事情的权利。” 教师进一步讲解：权利不是绝对的，行使权利必须在法律允许范围内，超越界限就要承担法律责任。 结合案例强调：任何公民，都不能以行使权利为由，损害他人与社会公共利益。 - 学生活动： 辨析情境、分析危害、理解名言、积极发言、共同归纳知识点。 第二部分：维护权利守程序 - 教师活动： 过渡：我们知道了权利不能滥用，那当自身合法权益受到侵害时，应该怎么做？ 引出：必须树立按照法定程序办事的意识。 讲解程序的重要性：行使权利要按步骤、按方式；维权更要守程序。 随后带领学生总结依法行使权利的原因和要求： - 原因：任何权利都不是绝对的；滥用权利要承担法律责任。 - 要求：一有界限，二守程序。 教师强调：“守程序”这一点要求同学们重点理解、会背会用。 - 学生活动： 认真听讲、做好笔记、理解记忆重点知识。 第三部分：重点突破——公民维护权利的四种方式 1. 和解 - 教师活动： 讲解和解的含义、适用范围、原则、过程、特点。 结合生活实例：小刮擦交通事故、网购退换货、同学间小矛盾自行协商等。 强调：和解是最快速、最简便的方式，没有第三方介入。 - 学生活动： 倾听、理解、结合生活举例。 2. 调解 - 教师活动： 播放调解相关视频，引出调解的含义：有第三方介入。 讲解调解依据：法律法规、政策、社会公德。 介绍三种调解： - 人民调解 - 行政调解 - 司法调解 结合课本“方法与技能”，讲解调解原则：自愿平等、不违法、尊重权利、明法析理。 对比和解与调解：和解是自己协商，调解是第三方介入。 - 学生活动： 观看视频、区分概念、理解不同调解的主体。 3. 仲裁 - 教师活动： 讲解仲裁的适用范围：合同纠纷、财产权益纠纷。 强调特点：灵活、快捷、保密、国际性。 说明仲裁是自愿提交、一裁终局，具有法律效力。 - 学生活动： 识记特点，理解适用场景。 4. 诉讼 - 教师活动： 强调诉讼是最正规、最权威、最后屏障。 分类讲解： - 民事诉讼：民事纠纷 - 刑事诉讼：犯罪行为 - 行政诉讼：民告官 用简单直白的语言帮助学生区分。 最后梳理四种方式的逻辑顺序： 和解→调解→仲裁→诉讼。 - 学生活动： 认真区分、理解记忆、理清维权思路。 （四）课堂小结 - 教师活动： 带领学生梳理本节课两大核心： 1. 行使权利有界限 2. 维护权利守程序 回顾四种维权方式，形成知识体系。 - 学生活动： 回顾整理、巩固记忆。 （五）习题巩固 - 教师活动： 出示三道典型选择题，讲解答案与思路，强化重点。 - 学生活动： 做题、回答、订正。 培养自主学习能力，明确学习任务，为新课学习奠定基础。 用生活化情境降低法律知识难度，让学生直观感受“权利有边界”，强化法治观念，落实核心素养。 构建完整知识结构，突出重难点，为后面学习维权方式做铺垫。 从最简单的维权方式入手，贴近学生生活，易于接受。 用视频增强直观性，帮助学生清晰区分两种维权方式，突破易混点。 拓展学生法律视野，让学生知道除了诉讼还有高效的仲裁方式。 形成完整维权路径，让学生真正做到“遇事有法可依”。 强化整体结构，让知识系统化。 当堂检测学习效果，落实知识目标。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 （一）优点 1. 导入真实、贴近社会，过渡自然，学生快速进入状态。 2. 情境、案例、名言、视频结合，形式丰富，符合八年级学生认知特点。 3. 知识点条理清晰，重点突出，讲练结合，便于学生理解、记忆、运用。 4. 紧扣五大核心素养，知识、能力、价值观三位一体，目标明确。 （二）不足 1. 学生自主探究、小组讨论时间仍可增加。 2. 维权方式的生活化模拟实践不足，部分学生停留在识记。 3. 对基础薄弱学生，个别法律概念可再通俗化。 （三）改进措施 1. 增加小组合作，模拟校园侵权维权场景。 2. 补充更多身边案例，让知识更接地气。 3. 用对比、口诀、思维导图帮助学生强化记忆。 4. 课后布置生活化实践作业，提升运用能力。

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