资源简介

(共41张PPT)
新教材统编版（部编版）五年级下册语文
第2课时
13《人物描写一组》
《他像一棵挺脱的树》
《两根灯茎》
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业与延伸
课堂总结与检测
01
02
03
04
05
06
01
预学引导
课前准备·生活联结
他像一棵挺脱的树
圈画标注+生活观察
★ 朗读课文：
自由朗读《他像一棵挺脱的树》，注意读准“挺脱”“颧骨”“杀进他的腰”等词语；
★ 圈画标注：
用“——”划出描写祥子身材（如“上下没有一个地方不挺脱的”）、相貌（如“圆眼、肉鼻子、红扑扑的脸”）、装束（如“杀进他的腰、鸡肠子带儿”）的语句；
★ 生活观察：
观察一位熟悉的人（同学、家人），说说他/她的体格、容貌、穿着特点，尝试用几句话描述！
02
查学检测
夯实基础·激活认知
老舍 原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作品：《骆驼祥子》《四世同堂》等。
作者简介
身量 出号的大脚 鸡肠子带儿
挺脱 硬棒 杀进他的腰 一边儿
词语认读与老北京方言解析
外貌描写三维角度梳理
03
互学探究
一起发现文字背后的鲜活人物
默读《他像一棵挺脱的树》，边读边思考，课文是从哪几个方面来写祥子的。。
互动课堂
身材
相貌
装束
通过文中的外貌描写让你看见了一个怎样的祥子？
感受形象，学习写法
学习提示：（自主学习——小组研讨——全班交流）
1.默读课文，边读边画出描写祥子外貌的语句。
2.思考：想一想作者是怎样写出人物特点的，简要批注阅读感受。
3.小组交流，全班交流。
4.全班合作朗读，感悟人物形象。
身材高大
身体健壮
车夫穿着
健壮、精气神十足
句一：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
句二：头不很大，圆眼，像两颗黑珍珠，肉鼻子，两条眉很短很粗，像两把弯刀，头上永远剃得发亮，像个大灯泡，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，像个红苹果，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
对比阅读句一、句二，比较哪种写法更好？
仔细观察身边的某一个熟悉的人，写一段文字。要求通过体格、装束、容貌等描写初步显示人物的身份和性格特点。
小练笔
①我的老师
②我的同学
③我的朋友
两茎灯草
吴敬梓 (1701—1754) 字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。善诗赋，尤以小说著称。
代表作品：《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
作者简介
zhí
严监生
kāi
侄
子
痰
吐
眼泪
揩
jiàn
tán
学认字
诸亲六眷 郎中 哥子 登时 喉咙
一声不倒一声 的溜圆 挑掉一茎
国子监
监
监视
多音字
jiàn
jiān
监考
jiān
监生
jiàn
默读课文,说说课文主要写了什么。
这个片段主要写临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。
作者是如何展现严监生病入膏肓这一情形的？请你默读课文，找出相关句子画下来。
关注侧面描写，体会病重情形
关注典型事例，感知人物特点
已是病入膏肓的严监生，还伸着两个指头。“两个指头”到底代表着怎样的牵挂呢？诸亲六眷又做出了怎样的猜测？
学习提示：（自主学习——小组研讨——全班交流）
1.默读：静心阅读课文
2.勾画：把诸亲六眷的猜测画上“~~”，再把严监生的反应画上“﹏﹏ ”。
3.批注：边画边想，严监生给你留下的印象是从哪些语句中体会到的，在旁边做批注。
4.朗读：全班合作朗读，感悟人物形象
人物 猜测内容 严监生的表现 心情
大侄子
二侄子
奶妈
赵氏
两个亲人
他就把头摇了两三摇
两笔银子
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了
两位舅爷
把眼闭着摇头，那手只是指着不动
两茎灯草
点一点头，把手垂下，登时就没了气
着急
生气
绝望
安心
小练笔：（下面两个题目，选择其中一个完成）
1.仔细观察图片中的小同学，抓住神态、动作展开想象，并进行细致地描写，使人物形象活灵活现。
2. 77页“初试身手”第一个练习：课间观察一位同学，试着用学过的描写人物方法写一写他。
评价标准：
1.有生动的动作和神态描写；
2.同一动作有细微变化，能层层深入；
3.能展现人物心理，突出人物特点。
视频感知：祥子的精气神与车夫身份
★ 看·感受：
→ 视频中祥子站立如松、步伐沉稳、眼神坚定
→ 脸上红扑扑、脖子粗壮、肩背宽阔，充满生命张力
★ 思·联结：
→ 这样的体魄与神态，让你联想到怎样的职业？
→ ‘挺脱’不是虚夸，而是筋骨里透出的健壮与硬棒
★ 悟·身份：
→ 旧京人力车夫需日晒雨淋、负重奔走——唯有如此体格，方能撑起生计、立住尊严
风格品读：朴实精准 vs. 华丽堆砌
★ 原文力量：
→ ‘头朝下倒着立半天’——无修饰，却让筋骨之力跃然眼前
→ ‘杀进他的腰’——动词‘杀’字，尽显车夫束腰的利落与劲道
★ 对比思考：
→ 若改为‘像一尊青铜雕像般挺立’‘腰间束着如春藤缠绕般的布带’，画面更美，但还剩几分真实？
★ 老舍笔法：
→ 不靠修辞堆砌，而凭精准动词与生活细节立骨塑魂
04
练学拓展
用笔刻画鲜活人物
小练笔实践：多角度外貌描写
★ 三步写出真人物：
① 体格抓特征 → 高矮胖瘦、挺拔/敦实、精干/魁梧
② 容貌画细节 → 眼神、眉形、肤色、独特印记（如酒窝、小痣）
③ 装束显身份 → 校服褶皱、眼镜框型、运动鞋磨损处、教师板书手势
每位同学选一位熟悉的人，用100字完成描写，注意‘细节真实、身份贴合’！
互评聚焦：细节·身份·特点
左栏：评价三维度
★ 细节是否鲜活？
→ 是否有‘圆眼’‘颧骨疤痕’这类具象词？
★ 身份是否吻合？
→ 同学的‘洗得发白的球鞋’、老师的‘镜片反光’是否自然？
★ 特点是否突出？
→ 100字内能否让人一眼认出是谁？
右栏：你的发现记录区
● 我发现______同学写了‘总爱托眼镜的手势’→ 贴合教师身份
● 描写中‘篮球服肘部磨亮’让我立刻想到体育委员● 建议补充一处细节：描写中‘篮球服肘部磨亮’让我立刻想到体育委员● 建议补充一处细节：描写中‘篮球服肘部磨亮’让我立刻想到体育委员● 建议补充一处细节：
（如‘指甲缝里的粉笔灰’）
05
作业与延伸
从课堂走向生活
作业一：生词抄写与小练笔润色
★ 抄写积累：
① 挺脱、硬棒、颧骨、杀进他的腰、鸡肠子带儿（各2遍）
② 课文精彩语句："上下没有一个地方不挺脱的""圆眼、肉鼻子、眉短而粗""脸上红扑扑的"
★ 润色提升：
→ 在你的小练笔中，补充1–2处体现人物职业/年龄/性格的真实细节，如老师镜片后的细纹、同学运动后泛红的耳尖、奶奶围裙上的粉笔灰印。
作业二：《骆驼祥子》节选延伸阅读
★ 走进老北京的烈日与洋车：
阅读《骆驼祥子》节选片段，关注祥子在烈日下拉车的场景描写——他如何喘息？汗水怎样流淌？车把怎样发烫？
★ 思考关联：
→ 祥子的外貌特点（挺脱、硬棒）与他的劳动状态有何内在联系？
→ 老舍为何不写他“英俊潇洒”，而反复强调“红扑扑”“杀进腰”这些质朴甚至粗粝的细节？
★ 文化联结：
这些文字背后，藏着一个时代的温度、汗水与尊严。
06 课堂总结与检测
回顾·内化·诊断
回顾外貌描写三要素
★ 抓细节：
→ 如“颧骨与右耳之间的疤”，小瑕疵让形象更真实鲜活
★ 贴身份：
→ “杀进他的腰”“鸡肠子带儿”精准指向老北京人力车夫的职业特征
★ 多角度：
→ 身材（挺脱硬棒）→ 相貌（圆眼粗眉+红扑扑）→ 装束（布带束腰）→ 共同塑造“精气神十足”的祥子形象
他像一棵挺脱的树
描写角度：身材→高大、健壮
相貌→圆眼、粗眉、红扑扑→精气神十足
装束→杀腰、鸡肠子带儿→朴实、干练
人物特点：挺脱、硬棒、充满活力（车夫）
描写方法：外貌描写、抓细节、贴身份
语言风格：朴实、精准、真实
谢谢大家/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
部编版五年级语文下册核心素养教学设计
教材分析
本课时教学内容为《他像一棵挺脱的树》，选自老舍的《骆驼祥子》，以外貌描写为核心，从身材、相貌、装束等方面刻画了祥子的形象，将人物的体格健壮、精气神十足的特点展现得鲜明生动。课文是学习外貌描写的典范，教会学生通过外貌细节展现人物身份、性格的方法，与第一课时的动作描写形成互补，完善人物描写的知识体系。
学情分析
学生在第一课时已掌握动作描写的赏析方法，具备一定的文本品析能力，但对外貌描写的角度、如何通过外貌细节体现人物特点和身份的认知较为模糊。五年级学生对“外貌描写只写好看的地方”存在认知误区，需要教师引导理解“真实的外貌描写更能塑造鲜活人物”，同时对老舍先生的语言风格缺乏了解，需要通过品读体会其朴实、精准的特点。
素养目标
文化自信 感受老舍先生经典作品的语言魅力，体会老北京平民形象的鲜活，增强对现代文学作品的阅读兴趣和文化认同。 语言运用 认识“挺、脱”等生字，理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语的含义；能找出文中的外貌描写语句，梳理外貌描写的角度。 思维能力 通过分析祥子的外貌描写，推想人物的身份和性格特点，培养由表及里的分析能力和外貌鉴赏能力。 审美创造 体会作者多角度、抓细节进行外貌描写的表达美，学习运用外貌描写的方法刻画身边的人，展现人物特点。
教学重难点
教学重点 1. 理解词语含义，梳理课文从身材、相貌、装束等方面描写祥子的脉络。 2. 品析外貌描写的细节，体会祥子健壮、精气神十足的人物特点。 教学难点 理解作者如何通过外貌细节展现人物的身份和性格；体会老舍先生朴实、精准的语言风格，避免外貌描写的刻板化。
教具准备
多媒体课件、《骆驼祥子》祥子人物形象视频、老舍作品片段音频
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 1. 布置课前预习：自由朗读《他像一棵挺脱的树》，圈出不理解的词语；思考课文是从哪些方面写祥子的，在文中做标注。 2. 让学生观察身边一位熟悉的人（同学、家人），说说他的外貌特点，尝试用几句话描写，为课堂学习做铺垫。
二、查学检测 1. 词语检测：出示课件，指名认读“挺脱、硬棒、身量、颧骨”等词语，教师讲解“杀进他的腰、鸡肠子带儿”等具有老北京特色的词语含义；齐读词语，巩固记忆。 2. 内容检测：指名学生回答课文从哪些方面描写祥子，教师引导梳理出身材、相貌、装束三个角度，形成清晰的脉络。
三、互学探究 1. 播放《骆驼祥子》祥子人物形象视频，让学生直观感受祥子的外貌和精神状态，提问：视频中的祥子给你最直观的感受是什么？ 2. 小组合作学习：默读课文，按照学习提示完成任务，时间10分钟。 用“——”划出描写祥子身材、相貌、装束的语句，用“△”画出关键词； 小组内交流：从这些外貌描写中，你看到了一个怎样的祥子？作者是如何把祥子写“活”的？ 3. 全班交流展示，教师分层引导： 分析身材：抓住“上下没有一个地方不挺脱的、头朝下倒着立半天”等词句，体会祥子身材高大、身体健壮的特点。 分析相貌：抓住“圆眼、肉鼻子、眉短而粗、脖子几乎与头一边儿粗、脸上红扑扑的”等细节，体会祥子精气神十足、充满活力的特点；重点分析“颧骨与右耳之间的疤”，引导学生理解：真实的外貌描写包含小瑕疵，让人物形象更真实、鲜活。 分析装束：抓住“杀进他的腰、鸡肠子带儿”等词句，体会祥子朴实、干练的车夫身份特点。 4. 对比品读：出示课件中祥子外貌描写的原句和加了大量比喻的改写句，小组讨论：哪种写法更好？为什么？引导学生体会老舍先生朴实、精准、不堆砌修辞的语言风格，感受“平淡中见真实”的表达美。 5. 音频品读：播放老舍作品片段音频，让学生闭上眼睛倾听，感受老舍语言的朴实和画面感，随后全班齐读课文，读出祥子的精气神。
四、练学拓展 1. 小练笔：按照课文的写法，从体格、容貌、装束等角度，描写身边一位熟悉的人（老师、同学、朋友），100字左右，要求抓住细节，体现人物特点。 2. 全班交流展示：指名学生朗读自己的小练笔，其他学生评价：从描写中能看出人物的什么特点？哪些细节写得好？教师进行点评和指导，强调外貌描写要抓细节、贴身份。
五、作业布置 1. 抄写本课的生字词和外貌描写的精彩语句，各2遍。 2. 修改课堂上的小练笔，补充1-2处细节描写，让人物形象更鲜活。 3. 阅读《骆驼祥子》的节选片段，了解祥子的更多故事。
板书设计
他像一棵挺脱的树 老舍 描写角度：身材→高大、健壮 相貌→圆眼、粗眉、红扑扑→精气神十足 装束→杀腰、鸡肠子带儿→朴实、干练 人物特点：挺脱、硬棒、充满活力（车夫） 描写方法：外貌描写、抓细节、贴身份 语言风格：朴实、精准、真实
教学反思
成功之处 通过人物视频让学生直观感受祥子形象，突破了外貌描写的抽象性；小组合作梳理描写角度，让学生形成了清晰的知识框架，多数学生能掌握多角度外貌描写的方法。 不足之处 对老北京特色词语的讲解不够深入，部分学生理解不透彻；小练笔中，部分学生仍存在外貌描写刻板化、不抓细节的问题，对“贴身份写外貌”的理解不到位。 教学建议 可提前布置学生查阅老北京的民俗知识，辅助理解特色词语；后续可增加“外貌描写猜人物”的游戏，让学生在趣味活动中体会“细节贴身份”的重要性，提升描写能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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