资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
部编版五年级语文下册核心素养教学设计
教材分析
本课时教学内容为《摔跤》，选自徐光耀的《小兵张嘎》，是部编版五年级下册人物描写专题的开篇内容。课文通过精准的动作、神态描写，刻画了小嘎子和小胖墩儿摔跤的精彩过程，将两人的性格特点展现得淋漓尽致，是学生学习动作描写、体会人物形象的经典范例，为后续学习外貌描写、细节描写奠定基础，同时让学生感受文学作品中人物描写的魅力。
学情分析
五年级学生已具备初步的阅读理解能力，能从文本中找出简单的人物描写语句，但对描写方法的精准辨析、通过细节体会人物性格的能力仍需提升。学生对摔跤这类生活化的场景较为熟悉，容易产生学习兴趣，但在品析动词妙用、体会对比描写的表达效果上存在困难，需要教师引导点拨。
素养目标
文化自信 感受经典文学作品的语言魅力，体会抗日小英雄形象的鲜活，增强对本土文学作品的喜爱与认同。 语言运用 认识“嘎、揪”等生字，会写相关生字，正确读写“精神抖擞、手疾眼快”等词语；能准确找出文中的动作描写语句，积累精准的动词。 思维能力 通过分析人物的动作、神态描写，推想人物的性格特点，培养逻辑分析和人物鉴赏能力。 审美创造 体会作者运用精准动词、对比手法刻画人物的表达美，尝试模仿文中的描写方法进行简单的动作描写。
教学重难点
教学重点 1. 认识生字词，梳理课文主要内容，把握小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程。 2. 找出文中的动作描写语句，品析动词的妙用，体会人物的性格特点。 教学难点 理解作者如何通过动作、神态的细节描写，精准展现人物性格；体会对比描写的表达效果。
教具准备
多媒体课件、《小兵张嘎》摔跤片段动画视频、生字词卡片
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 1. 布置课前预习：自由朗读《摔跤》，圈出生字新词，借助工具书查音释义；梳理课文主要讲了一件什么事，用一两句话概括。 2. 让学生回忆自己看过的摔跤、游戏场景，说说印象最深的人物动作，为课堂学习做铺垫。
二、查学检测 1. 生字词检测：出示生字词卡片，指名认读“嘎、揪、扳、绊”等生字，齐读“精神抖擞、手疾眼快、公鸡掐架”等词语，纠正读音；随机指名解释词语，巩固理解。 2. 课文内容检测：指名学生概括《摔跤》的主要内容，教师引导梳理出“提出摔跤—摆阵对垒—摔跤过程—嘎子摔倒”的情节脉络。
三、互学探究 1. 播放《小兵张嘎》摔跤片段动画视频，让学生直观感受摔跤场景，提问：视频中你看到了小嘎子和小胖墩儿哪些印象深刻的动作？ 2. 小组合作学习：默读课文，按照学习提示完成任务，时间10分钟。 用“——”划出描写小嘎子的句子，“~~”划出描写小胖墩儿的句子，“△”画出关键词（主要是动词）； 小组内交流：这些句子用了什么描写方法？从词句中能体会到人物怎样的特点？ 3. 全班交流展示，教师引导点拨： 分析小嘎子：抓住“猴儿似的蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子、钩他的腿”等词句，体会其机敏、有心机、求胜心切的特点；品析“蹦、绕、钩、推、拽”等动词，感受动作描写的精准。 分析小胖墩儿：抓住“塌着腰、合了裆、不露一点儿破绽、别住脚、趁势一推”等词句，体会其沉稳、老练、身强力壮的特点。 4. 对比品读：出示“两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起”和“两人转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起”，小组讨论：加上“走马灯似的”有什么表达效果？引导学生体会比喻修辞让动作描写更生动形象，画面感更强。 5. 情境朗读：指名学生分角色朗读摔跤过程的段落，读出人物的神态和动作特点，其他学生评价，教师指导朗读语气。
四、练学拓展 1. 完成课件中“初试身手一：动词精准训练”，让学生独立填写描写打篮球的动词，指名分享答案，教师订正并强调动词的精准性（参考答案：站、冲、跑、拍、晃、过、迈、投）。 2. 小练笔：模仿课文，用几个精准的动词描写一个课间小游戏的动作（如跳绳、踢毽子），50字左右，指名交流展示。
五、作业布置 1. 抄写本课生字词和描写人物动作的精彩语句，各3遍。 2. 观察家人做一件事的过程（如做饭、洗衣服），记录下关键的动作。 3. 阅读《小兵张嘎》的节选片段，感受小嘎子的其他性格特点。
板书设计
摔跤 徐光耀 情节：提出摔跤→摆阵对垒→摔跤过程→嘎子摔倒 小嘎子：蹦、绕、钩、拽→机敏、有心机、求胜心切 小胖墩儿：塌、合、别、推→沉稳、老练、身强力壮 描写方法：动作描写、神态描写、对比描写 关键词：精准动词、生动比喻
教学反思
成功之处 借助动画视频还原摔跤场景，激发了学生学习兴趣，让抽象的动作描写变得直观；小组合作探究紧扣描写方法和人物特点，充分发挥了学生的主体性，多数学生能准确找出动作描写语句并体会人物特点。 不足之处 部分学生对“对比描写的表达效果”理解不透彻，课堂上对这一知识点的讲解不够细致；练学拓展的小练笔时间较紧张，部分学生的描写仍显生硬，动词运用不够精准。 教学建议 后续可增加简单的对比描写练习，让学生自主尝试运用；小练笔可适当预留课堂时间，教师进行现场个别指导，及时纠正动词使用问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新教材统编版（部编版）五年级下册语文
第1课时
13《人物描写一组》
摔 跤
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课堂总结与检测
01
02
03
04
05
01
预学引导
课前准备站
在灿烂的文学宝库里.作家们用他们神奇的妙笔。为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁给你的印象最深？
生活经验联结：分享我的摔跤/游戏动作记忆
★ 动作回忆库：
● 对抗类：扑过去、死死抱住、一闪躲开、猛地一推、反手一拧
● 竞技类：踮脚绕圈、弓步前冲、腾空跃起、单膝跪地、侧身闪避
● 趣味类：甩着胳膊跑、原地打转、抱腿翻滚、踮脚蹦跳、叉腰大笑
→ 这些鲜活动作，正是理解小嘎子与小胖墩儿摔跤描写的钥匙！
课前预习任务布置：朗读·圈画·概括
★ 三步预学法：
① 自由朗读课文 → 大声读出《摔跤》全文，注意停顿与节奏
② 圈画生字新词 → 用横线标出“嘎、揪、扳、绊”等生字，波浪线划出“精神抖擞、手疾眼快”等词语
③ 一句话概括 → 用“谁+做了什么+结果怎样”句式提炼主要内容，如“小嘎子和小胖墩儿摔跤，最终小嘎子摔倒了”
02
查学检测
检验预习成果
顾全大局的蔺相如
知错能改的廉颇
足智多谋的诸葛亮
回忆一下：以往阅读课文时，自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点的？
阅读《军神》时，通过刘伯承在手术台上的表现，体会到刘伯承的坚毅。
生字词认读与释义
四阶摔跤事件链
03
互学探究
一起发现文字里的秘密
摔 跤
徐光耀 生于1925年，河北雄县人。历任河北省文联主席、党组书记。
代表作品：长篇小说《平原烈火》，中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》等。
作者简介
《小兵张嘎》简介：
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
小
gǎ
bàn
bān
wàn
嘎
子
揪
耳朵
扳
腕
脚
子
倒
绊
jiū
检查生字、词语
精神抖擞 手疾眼快 公鸡掐架
欺负
默读课文,思考：课文主要写了哪两个小朋友？主要写了什么？
小嘎子和小胖墩儿摔跤。
整体感知
学习任务：小嘎子和小胖墩儿给你留下什么印象
学习提示：（自主学习——小组研讨——全班交流）
1.默读：静心阅读课文。
2.勾画：把最能体现人物特点的句子划下来。用“——”划出描写小嘎子的句子，用“~~”划出描写小胖墩儿的句子，用“△”画出关键词。
3.批注：“___”(句子或词语)用了“___ ”描写，体会到小嘎子（或小胖墩儿）___ （特点）。
4.朗读、表演：试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
感知人物
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。
有心机
聪明
聪明
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
有心机
聪明
机敏
对比阅读下面的两句话，体会不同点。
1.两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
2.两人转了三四圈,终于三抓两挠, 揪在了一起。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子：
求胜心切
小胖墩儿：摔跤能手
（一）初试身手一：动词精准训练
1.请你选用精准的动词来描写“我”下课后打篮球的情景。
下课铃声一响，我立马从座位上（ ）起来，迅速地（ ）出教室，几步( ) 到操场，用力地（ ）篮球。突然，小蒋在前面拦住了我。我灵机一动，快速一（ ），带球（ ）人，飞快地（ ）开步子，右手用力一（ ），篮球在空中划出一道优美的弧线，球进了！
初试身手二：小练笔
请你写一个比赛或游戏的片段，如：拔河、扳手腕、打篮球等，抓住人物的动作、语言等方面写出人物的特点。
评价标准：
（1）动作分解具体；
（2）体现人物特点；
（3）动词前面加比喻；
（4）多种描写方法。
动画感知：直观还原摔跤场景
★ 睁大眼睛看细节：
→ 小嘎子怎样‘猴儿似的蹦来蹦去’？
→ 小胖墩儿如何‘塌着腰、合了裆’稳住身形？
→ 两人‘揪在一起’时，哪只手先发力？腰和腿怎么配合？
★ 边看边记关键词：
用“△”标出你听到的动词——蹦、绕、钩、拽、塌、合、别、推，它们正悄悄告诉你人物的性格密码！
比喻增效：‘走马灯似的’如何激活画面感
★ 删一删，比一比：
原文：‘两人走马灯似的转了三四圈’ → 画面旋转灵动、光影流转
删后：‘两人转了三四圈’ → 动作呆板、节奏平缓
★ 想一想，演一演：
‘走马灯’是怎样的转动？衣摆飞起？脚步轻快？眼神专注？
这个比喻让文字有了速度感、节奏感、画面感——这就是语言的魔法！
04
练学拓展
从课文到生活
动词精准训练：打篮球动作描写
★ 动词即行为密码：
① 站→双脚稳扎地面，重心微降
② 冲→快速启动突破防线
③ 跑→变速变向甩开防守
④ 拍→手掌控球节奏分明
⑤ 晃→虚实结合迷惑对手
⑥ 过→低重心穿裆完成突破
⑦ 迈→大步腾跃抢占投篮位
⑧ 投→手腕拨球划出优美弧线
小练笔：课间小游戏动作描写
★ 动词决定画面感：
① 跳绳：双脚轻点→手腕摇绳→腾空收腹→落地无声
② 踢毽子：屈膝抬腿→脚内侧迎毽→踝部轻弹→毽子翻飞不落
③ 丢沙包：后撤蓄力→转腰挥臂→沙包呼啸→精准击中目标
05
课堂总结与检测
梳理·巩固·提升
回顾板书核心：情节·人物·描写方法
★ 情节四阶：
① 提出摔跤 → 双方跃跃欲试
② 摆阵对垒 → 嘎子蹦跳绕圈，胖墩塌腰合裆
③ 摔跤过程 → 钩腿、拽臂、推搡、别脚
④ 嘎子摔倒 → 求胜心切反失利
★ 人物双栏对比：
● 小嘎子：蹦、绕、钩、拽 → 机敏灵活、有心机、求胜心切
● 小胖墩儿：塌、合、别、推 → 沉稳老练、身强力壮、不露破绽
★ 描写三法宝：
动作描写（精准动词链）
神态描写（如“精神抖擞”“公鸡掐架”）
对比+比喻（“走马灯似的”增强画面感）
板书设计
摔 跤
情节：提出摔跤
→摆阵对垒→摔跤过程→嘎子摔倒
小嘎子：蹦、绕、钩、拽
→机敏、有心机、求胜心切
小胖墩儿：塌、合、别、推
→沉稳、老练、身强力壮
描写方法：动作描写、神态描写、对比描写
关键词：精准动词、生动比喻
谢谢大家

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