资源简介

(共22张PPT)
第11课 同学要互助
统编版新教材·道德与法治三年级下册·第四单元
第三课时《互助要真心》
第三课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同：体会集体中真诚互助的温暖，认同 “团结友爱” 是良好班集体的重要特征，增强集体归属感。
道德修养：理解 “真心互助” 的内涵，学会用观察、共情的方式发现他人需求，养成真诚、友善的助人品质。
法治观念：在互助中尊重他人人格，明白 “真正的互助” 要建立在平等、尊重、不伤害他人的基础上。
健全人格：学会换位思考，体会他人情绪与困境，形成包容、理性的交往心态，避免以自我为中心的帮助方式。
责任意识：认识到互助是主动的责任，而非被动任务，能在生活中主动发现并以恰当方式帮助同学。
教学重难点
教学重点：掌握发现他人需求的方法，理解 “真心互助” 的正确方式。
教学难点：在实际交往中避免 “伪互助”，学会用尊重、具体、善意的方式帮助同学。
情境导入：辨析行为本质
1.以“课堂活动：超级分类”对比导入。
2.揭示课题：引出《互助要真心》，明确本节课探索“如何真心帮助他人”
活动一：慧眼观察——发现身边的需求
1.观察教材第一幅情境图：这位同学真的“没什么能做的”吗？你能在图中找到可以帮忙的地方吗？你是怎样找到的？
只要（真心）想帮助他人，我们总能找到（合适）的方式对他人施以（援手），送去我们的（关心）和（温暖）。
有！我能找到可以帮忙的地方!比如，我看到同学在擦黑板，但粉笔灰太多，她有点累，我就主动说：“我来帮你一起擦吧!”我看见同学们在搬桌子，有些重，搬不动，我就走过去说：“我来帮你们抬!”还可以换水、整理工具角等。
我是这样找到的：认真观察别人在做什么,有没有困难；多留意他们的表情和动作，比如皱眉头、喘气、手忙脚乱，可能就是需要帮助的时候。
观察法
2.小结：
真心助人第一步：睁大眼睛找需求 —— 别人想做却做不到、做不好、不好意思开口的地方，就是我们的突破口！
活动二：将心比心——体会他人的心情
1.观察教材“琪琪不开心”情境图，阅读对话。
琪琪的这几个小伙伴是这样寻找帮忙的办法的：第一 同学说：“我明天陪她聊聊天。”——她是通过主动关心、陪伴来帮助琪琪，让她感觉不孤单。第二个同学说：”我觉得她可能想和同桌和好。我可以给她出主意、想办法“——她是通过细心观察、动脑筋思考，找出琪琪真正需要的帮助是什么。
2.角色扮演： 两人一组，一人扮演“不开心的琪琪”，一人扮演“关心她的朋友”，尝试用“我注意到你最近…”“你是不是因为…”句式开启对话。
3.小结：
真心助人第二步：竖起耳朵听心声 —— 将心比心，才能找到真正的痛点，而不是自以为是地“给答案”。
共情法
活动三：行为辨析——辨别“真互助”与“伪互助”
1.观察教材P69三个反例情境：
跳绳挑毛病
帮朋友出气
直接给答案
打击信心
剥夺思考机会
制造更大矛盾
2.提问：只挑毛病能达到助人的目的吗？应该怎么做？
只挑毛病不能达到助人的目的!
因为这样会让别人觉得被批评、很没面子,反而更不想努力了。比如图里的同学，他只是说“你跳得太慢了”,听起来像在责备，让人心里不舒服。其实他可以这样说：“我陪你一起练吧，我们可以数节拍，慢慢加快速度!”或者：“我跳得也不快，我们一起加油，肯定能跳得更好!”
3.提问：这些行为是真正的互助吗？为什么？应该怎样做？
这些行为不是真正的互助!因为上面的两个行为都不是为了帮助别人，而是想让自己显得厉害或者占上风。比如，一个同学直接告诉别人答案，这不是在教她，而是代替她思考，这样她根本学不会，下次还是不会做题。还有另一个同学说“敢抢我朋友的球场，让他们见识见识我拳头的厉害!”——这其实是想打架、吓唬人，不是在帮朋友，反而可能让朋友更难堪。
“这道题我们可以一起看解析，下次你就会了！”
“球场大家轮流用，不如我们组队打双打？”
4.小结：
真心助人第三步：伸出双手给支持 —— 提供具体建议、陪伴练习、共同解决，而非替代或压制。
行动法
真正互助 vs 伪互助
真正互助的3个表现
★ 主动观察：
发现他人想做却做不到的地方，如动作迟疑、反复尝试、表情困扰；
★ 真心支持：
发自内心提供帮助，不带控制或优越感，关注对方真实需求；
★ 具体行动：
给出可操作建议或直接协助，如‘我帮你数节奏’‘我们一起规划打球时间’。
伪互助的3个表现
★ 形式帮忙：
仅说‘我来帮你’却无后续，或只在老师面前表现热心；
★ 控制式帮助：
以‘为你好’为名强迫他人接受自己的方式，忽视对方意愿；
★ 挑毛病代替支持：
只说‘你跳得太慢了’却不示范、不陪伴、不鼓励，缺乏建设性。
1
2
1.绘制“助人策略卡”。发放卡片，学生填写：
示例：对象：同桌小明困难：数学应用题总错帮助：每天放学后陪他读题画图，不讲答案只问思路注意：不说“这么简单都不会”，不直接抄给他
我想帮助的对象：__________
他/她可能遇到的困难：__________
我可以提供的具体帮助：__________
我会注意不说/不做：__________
巩固提升：实践演练，践行“真心”互助
2. “互助情景演一演”： 抽取3组典型情境（如：同学跳绳慢、同学和朋友吵架、同学不会做题），小组上台表演“真心互助”的正确做法。
其他同学点评：“他们的帮助够真心吗？有没有更好的方式？”
情境演绎：小组表演与同伴互评
表演要点提示
★ 不说教，先共情：
① 不打断、不评判，耐心听对方说完
② 用表情和点头回应，传递“我在听”
③ 提供可操作建议 → 如“我陪你多练5分钟跳绳”而非“你太慢了”
真心互助的第一步，是让对方感到被理解、被支持。
互评反馈表
★ 结构化点评三维度：
① 是否换位思考？ → 是否站在对方角度理解情绪？
② 帮助是否具体？ → 是给建议/陪练习/借工具，还是只说“加油”？
③ 表达是否尊重？ → 有无挑毛病、命令口吻或敷衍语气？
每组表演后，请用这三点给出1条肯定+1条优化建议。
1
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3. 班级互助公约：共同制定《班级真心互助公约》
如：
主动观察，发现同学需要。
换位思考，体会同学心情。
具体帮助，不挑毛病、不敷衍。
尊重他人，不用暴力或欺骗的方式“帮忙”。
回归文本，点亮心灵
★ 课文首句：
“只要（真心）想帮助他人，我们总能找到（合适）的方式对他人施以援手，送去我们的（关心）和（温暖）。”
→ ‘真心’是起点，‘合适方式’是落点，温暖是结果
★ 课文中间句：
“将心比心，体会别人的（心情），能帮助我们找到助人的办法。”
→ ‘将心比心’是桥梁，连接看见与行动
★ 课文末尾句：
要提供具体的帮助或者提出 具体的建议，不能只是挑毛病。
★ 三者关系：
真心 → 将心比心 → 合适方式 → 温暖传递 缺一不可的成长链条
板书设计
互助要真心四步路径
观察发现：看同学想做却做不到、做不好的事
共情体会：将心比心，体会他人情绪与困境
辨析真伪：拒绝只挑毛病、暴力帮忙、直接给答案
践行行动：具体帮助，提供实用建议，尊重意愿，不强迫他人
作业布置：
1.实践作业：本周用“真心互助”的方式帮助一位同学，记录下帮助的过程和感受。
2.家庭作业：和家人分享“真心互助”的道理，一起完成一件家庭互助小事。
下课
Thanks!
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