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八年级下册
13.《桃花源记》分层达标练习
按知识点分类 · 按难度分层
目录
基础积累篇 · 字词通关
理解与鉴赏篇 · 文意疏通
拓展与运用篇 · 能力提升
参考答案与解析
第一板块：基础积累 · 字词通关
模块一：字音字形（易）
练习目标：识记重点字音，不丢分。
练习1（易）：下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 豁然（huò） 俨然（yán） 阡陌（qiān mò）
B. 垂髫（tiáo） 邑人（yì） 便要还家（yào）
C. 间隔（jiàn） 语云（yù）
诣太守（yì）
D. 叹惋（wǎn） 刘子骥（jì）
问津（jīng）
练习2（易）：根据拼音写汉字。
屋舍yǎn rán（ ） 黄发垂tiáo（ ） 便yāo（ ）还家
第一板块：基础积累 · 字词通关
模块二：通假字与古今异义（易+中）
练习3（易）：“便要还家” ______通______，意为__________。
练习4（中）：解释下列划线词的古今义
词语 句子 古义 今义
鲜美 芳草鲜美 新鲜美好 （味道）新鲜
妻子 率妻子邑人 妻子和儿女 男子的配偶
绝境 来此绝境 与人世隔绝的地方 没有出路的境地
交通 阡陌交通 交错相通 运输事业
无论 无论魏晋 不要说，更不必说 连词，不管
不足 不足为外人道 不值得 不充足，不满
第一板块：基础积累 · 字词通关
模块三：一词多义（中）
练习5（中）：解释下列各组中加点词的含义。
1. 寻：①寻向所志（ ）；②寻病终（ ）
2. 舍：①便舍船（ ）；②屋舍俨然（ ）
3. 志：①处处志之（ ）；②寻向所志（ ）
4. 为：①捕鱼为业（ ）；②不足为外人道（ ）
5. 乃：①乃大惊（ ）；②乃不知有汉（ ）
第一板块：基础积累 · 字词通关
模块四：词类活用（中）
练习6（中）：下列划线词用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 渔人甚异之
B. 复前行，欲穷其林
C. 处处志之
D. 便舍船，从口入
第一板块：基础积累 · 字词通关
模块五：成语积累（易）
练习7（易）：出自《桃花源记》的成语有很多，请写出四个并解释其现在的含义。
1. __________：______________________
2. __________：______________________
3. __________：______________________
4. __________：______________________
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块六：句子翻译（易）
练习8（易）：用现代汉语翻译下列句子。
1.芳草鲜美，落英缤纷。
2.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
3.阡陌交通，鸡犬相闻。
文
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块六：句子翻译（易）
练习8（易）：用现代汉语翻译下列句子。
4. 黄发垂髫，并怡然自乐。
5. 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
★ 提示：注意“黄发垂髫”、“妻子”、“绝境”等古今异义词的准确翻译。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块六：重点句式翻译（中）
练习9（中）：重点句式翻译（注意句式特点）。
1. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
2. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
提示：翻译时请注意省略成分的补充与语序的调整。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块六：重点句式翻译（中）
练习9（中）：重点句式翻译（注意句式特点）。
3. 此中人语云：“不足为外人道也。”
提示：翻译时需注意“语”的用法及句子蕴含的情感。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块七：内容理解与概括（中）
练习10（中）：根据课文内容填空。
1. 描写桃花林景色优美的句子是：__________，__________。
2. 描写桃花源环境安宁、人民生活平和的句子是：__________，__________。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块七：内容理解与概括（中）
练习10（中）：根据课文内容填空。
3. 表现桃花源人热情好客的句子有：__________，__________。
4. “此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人“叹惋”的原因是：
________________________________________________________
思考：结合时代背景，体会桃源人“叹惋”背后的情感。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块七：内容理解与概括（中）
练习10（中）：根据课文内容填空。
5. 渔人离开时，桃源人为什么说“不足为外人道也”？
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块七：内容理解与概括（中）
练习11（中）：简答题
1. 请以渔人行踪为线索，概括本文的故事情节。
发现桃源 →→→→→→→→→
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块七：内容理解与概括（中）
练习11（中）：简答题
2. 桃花源是一个什么样的地方？请用简洁的语言概括。
思考提示：可从自然环境、社会生活、人际关系等角度进行概括。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块八：主题与手法探究（难）
练习12（难）：深层理解
1. 作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，这种写作手法叫什么？有何作用？
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块八：主题与手法探究（难）
练习12（难）：深层理解
文章开头交代“晋太元中，武陵人捕鱼为业”，结尾又写刘子骥“欣然规往”，这样写的目的是什么？
《桃花源记》深度解析
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块八：主题与手法探究（难）
练习13（难）：材料链接（对比探究）
链接材料：陶渊明《饮酒》（其五）
结庐在人境，而无车马喧。　问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。　山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
第二板块：理解与鉴赏 · 文意疏通
模块八：主题与手法探究（难）
练习13（难）：材料链接（对比探究）
问题：请结合《桃花源记》和本诗，说说陶渊明心中的“理想社会”或“理想生活”是怎样的？他为何有这样的追求？
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：【甲】《桃花源记》节选
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：【乙】《大道之行也》（《礼记》）
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
学习目标：理解儒家“大同社会”的核心思想，积累文言实词与虚词。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：解释划线词。
① 选贤与能（）
② 男有分（）
文
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：
2. 翻译句子。
故人不独亲其亲，不独子其子。
思考：这句话体现了大同社会怎样的社会风尚？
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：
3. 【甲】文中“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘的生活场景，与【乙】文中的哪句话相对应？请找出来并说说你的理解。
古典文学对比赏析
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块九：课内外对比阅读（难）
练习14（难）：
4. 【甲】文的“世外桃源”与【乙】文的“大同社会”有何异同？请结合文本谈谈你的看法。
思考提示：可从社会环境、生活状态、理想追求等角度分析对比。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十：综合性学习（中+难）
练习15（中）：仿写句子
例：桃花源是一个美丽的世界，那里“芳草鲜美，落英缤纷”，你看，溪水潺潺，桃林夹岸，花瓣随风飘落。
仿写：桃花源是一个安宁的世界，那里“____________________”，你听，____________，____________。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十：综合性学习（中+难）
练习16（难）：续写桃花源故事
假如渔人没有离开桃花源，而是留在了那里，他会看到什么？会发生什么故事？请发挥想象，写一个200字左右的片段。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十：综合性学习（中+难）
（答题区）
（请在此处写下你的微写作片段）
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十：综合性学习（中+难）
重点考察知识迁移与综合运用能力，需结合跨学科知识作答。
（答题区）
请在此处输入你的答案，如果内容较多，可以继续书写...
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十一：中考前沿（综合）
练习17（综合）：阅读《桃花源记》全文，回答问题。
（选取近3年中考真题或改编题）
请同学们结合课堂所学，认真研读文本，完成综合练习。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十一：中考前沿（综合）
练习17（综合）：1. 下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 作者描绘桃花源生活图景，表达了对理想社会的向往，对现实社会的批判。
B. “便要还家，设酒杀鸡作食”体现了桃源人的热情好客、民风淳朴。
C. “不足为外人道也”表明桃花源人很自私，不愿与外界分享美好的生活。
D. 结尾写刘子骥寻访未果，增添了桃花源的神秘色彩。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十一：中考前沿（综合）
练习17（综合）：
2. 请结合文章内容，谈谈你对“世外桃源”这一成语的理解。
第三板块：拓展与运用 · 能力提升
模块十一：中考前沿（综合）
练习17（综合）：
3. 有人认为陶渊明的《桃花源记》是在逃避现实，你同意这种观点吗？为什么？
思考提示：结合文章内容与作者生平，从“消极避世”与“精神追求”两个角度辩证分析。
第四板块：参考答案与解析
练习1：字音辨析
答案：C| 解析：A项“俨然”应读“yǎn”；B项“便要还家”的“要”通“邀”，读“yāo”；D项“问津”的“津”读“jīn”。
练习2：重点字词书写
答案：俨然、髫、要| 解析：注意“要”是通假字，不要写成“邀”。
练习3：通假字解释
答案：“要”通“邀”，邀请。| 解析：这是文中最典型的通假字，需要重点掌握。
第四板块：参考答案与解析
练习4：古今异义
词语 古义 今义
鲜美 鲜艳美丽 食物味道好
妻子 妻子和儿女 男子的配偶
绝境 与人世隔绝的地方 没有出路的境地
交通 交错相通 运输邮电事业总称
无论 不要说，更不必说 表条件不同结果不变
不足 不值得 不充足，不够
注意2：古今异义是重点，尤其注意“妻子”、“绝境”、“无论”的词义变化。
练习5：一词多义
1. 寻：①寻找；②随即，不久。
2. 舍：①舍弃；②房屋。
3. 志：①做记号；②标记。
4. 为：①作为；②对，向。
5. 乃：①于是，就；②竟然，居然。
注意1：一词多义需要结合上下文语境来判断，注意词性变化。
第四板块：参考答案与解析
练习6答案：A
解析：A项“异”是形容词意动用法，“以……为异”。B项“穷”、C项“志”、D项“舍”均为名词作动词，分别意为“走到尽头”、“做记号”、“舍弃”。
练习7答案（示例）
1. 世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
2. 豁然开朗：由狭窄幽暗变得开阔明亮，或比喻领悟道理。
3. 怡然自乐：高兴而满足的样子。
补充解析：出自本文的成语还有“落英缤纷”（形容落花繁多的样子）、“鸡犬相闻”（形容人烟稠密）等。此外，无人问津比喻没有人来探问、尝试或购买。
第四板块：参考答案与解析
1. 芳草鲜美，落英缤纷。
翻译：芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。
2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
翻译：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。
3. 阡陌交通，鸡犬相闻。
翻译：田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
4. 黄发垂髫，并怡然自乐。
翻译：老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
5. 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
翻译：领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。
解析：翻译时要注意重点实词和虚词的翻译，以及句子的通顺。
第四板块：参考答案与解析
1. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
翻译：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
解析：“乃”是“竟然”的意思，“无论”是“不要说，更不必说”的意思。
2. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
翻译：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
解析：“为具言”是“为（他们）详细地说”的意思，是省略句。
3. 此中人语云：“不足为外人道也。”
翻译：村里的人告诉他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊。”
解析：“语”是“告诉”的意思，“不足”是“不值得”的意思。
第四板块：参考答案与解析
练习10答案：
1. 芳草鲜美，落英缤纷。
2. 阡陌交通，鸡犬相闻。（或：黄发垂髫，并怡然自乐。）
3. 便要还家，设酒杀鸡作食。（或：余人各复延至其家，皆出酒食。）
4. 桃源人“叹惋”的原因是：为外面世界的动乱、黑暗而叹惋，为外面人民的生活痛苦而叹惋。
5. 桃源人说“不足为外人道也”的原因是：害怕世人知道后前来扰乱、破坏和平安宁的生活。
解析：这些题目都是对课文内容的直接考查，需要大家熟读课文，理解文意。
第四板块：参考答案与解析
练习11答案
1. 发现桃源 → 访问桃源 → 离开桃源 → 再寻桃源
2. 桃花源是一个风景优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴、没有压迫、没有战乱、和平安宁的理想社会。
解析：
第一题考查对文章结构的把握，第二题考查对文章主题的概括能力。
第四板块：参考答案与解析
练习12答案
1. 手法：对比（或“虚实结合”）。作用：通过将虚构的美好桃花源与黑暗的现实社会对比，突出了作者对理想社会的追求和对现实的不满。
2. 结构：开头结尾的真实交代使故事显得真实可信，增强感染力；暗示桃花源是可遇不可求的理想境界，增添神秘色彩。
解析
这道题考查对文章写作手法（对比/虚实）和结构安排（真实与虚构结合）的深层理解，需结合作者创作意图分析。
悟
第四板块：参考答案与解析
一、陶渊明心中的理想
《桃花源记》视角：没有压迫战乱、人人平等、安居乐业、民风淳朴的理想社会。
《饮酒》（其五）视角：远离官场、归隐田园、悠然自得、与自然和谐相处的理想生活。
二、追求理想的原因
不满当时社会的黑暗、动荡和官场的腐败，对现实感到失望。
渴望摆脱世俗纷扰，追求精神上的自由、宁静与独立人格。
解析：本题需结合两篇作品对比分析，深入理解陶渊明从社会理想到个人生活理想的精神追求。
第四板块：参考答案与解析
1. 字词解释：
①“与”通“举”，选拔；②分：职分，职守。
2. 句子翻译：
因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。
3. 理解分析：
对应句子：“使老有所终，壮有所用，幼有所长”。
理解：描绘了关爱老幼、和谐美好的理想社会。
4. 异同对比：
同：无压迫战乱，人人安居乐业，和谐美好。
异：《桃花源记》是虚构的避世仙境；《大道之行也》是抽象的政治蓝图。
解析：本题考查课内外文言文对比阅读能力，需深入理解两篇文章对理想社会的不同表达。
第四板块：参考答案与解析
练习15 参考答案
桃花源是一个安宁的世界，那里“阡陌交通，鸡犬相闻”，你听，鸡鸣犬吠，声声相和，农人在田间低声交谈。
解析：
仿写时要注意句式结构的相似性和内容的相关性，要能描绘出“安宁”的氛围。
练习16 评分标准与示例
评分标准：
符合情境，想象合理（3分）
描写生动，语言流畅（3分）
字数符合要求（2分）
示例片段：
渔人留了下来，与桃花源人一同日出而作，日落而息。他学会了耕种，也感受到了前所未有的宁静。春日饮酒赋诗，夏夜听故事，渐渐融入了这个世外桃源。
请结合示例与标准，对照自己的答案进行修改完善
第四板块：参考答案与解析
练习17答案与解析
1. 答案：C
解析：“不足为外人道也”表现的是桃花源人对美好生活的珍视和对外界的警惕，并非自私。
2. 答案（示例）：
“世外桃源”原指与世隔绝的美好地方。现不仅指环境优美宁静之地，更象征理想和谐、无纷争的社会状态或精神境界。
3. 开放性试题（示例）：
不同意：桃花源是对黑暗现实的批判和对理想社会的追求，是积极的精神寄托而非消极逃避。（或同意：在当时背景下，虚构理想世界是对现实的一种无奈逃避。）
注：开放性试题言之有理即可得分
理想如光，照进现实。
愿同学们既能有发现“桃花源”的眼睛，
也能有建设美好生活的双手。
共勉

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