资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4)答题卷姓名: 得分:一、选择题(本大题有15小题,每小题2分,共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8答案题号 9 10 11 12 13 14 15答案二、填空题(本大题有6小题15空格,每空2分,共30分)16.(1) (2)17.(1) (2)18.(1) (2) (3)19.(1) (2)20.(1) (2) (3)21.(1) (2) (3)三、实验与探究题(本大题有3小题,共20分)22.(1)(2)(3)23.(1)(2)(3)24.(1) (2)(3)四、综合题(本大题有3小题,共20分)25.(1) (2) (3)26.(1) (2)27.(1) (2)(3)21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)6生根数量根4301020304050607080生根粉溶液浓度(毫克/升)不同浓度的生根粉溶液对绿萝扦插枝条生根数的影响中小学教育资源及组卷应用平台【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4)参考答案一、选择题(本大题有15小题,每小题2分,共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8答案 B A A A B C D D题号 9 10 11 12 13 14 15答案 C C D C B A B二、填空题(本大题有6小题15空格,每空2分,共30分)16.(1)BCD (2)没有细胞壁17.(1)出芽生殖 (2)真核生物18.(1)③④⑤ (2)传粉 (3)子房中只有一粒胚珠19.(1)叶绿体 (2)孢子(孢子印)20.(1)风媒花 (2)A (3)子房21.(1)子叶 (2)4 (3)无性三、实验与探究题(本大题有3小题,共20分)22.(1)(2)20(3)抑制23.(1)有无成形的细胞核(2)减少或避免杂菌的污染(3)三组食醋浓度中,0.6%抑制作用最强,食醋浓度过高或过低抑制作用均下降24.(1)C(2)普通稻 0.60%;(3)种子萌发不需要光照四、综合题(本大题有3小题,共20分)25.(1)单(2)CD(3)表层26.(1)子房(2)胚根 繁殖速度快(或能保持亲本的优良性状)27.(1)子房(2)雄蕊(或花粉)(3)受精 胚珠21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4)一、选择题(本大题有15小题,每小题2分,共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)1.绍兴的黄酒是国家地理标志产品。黄酒制作过程中发挥作用的微生物主要是( )A.乳酸菌 B.酵母菌 C.醋酸菌 D.青霉2.秋海棠叶片上会长出幼苗,这种生殖方式是( )A.营养生殖 B.组织培养 C.嫁接 D.出芽生殖3.如图是在显微镜下观察到的水中微生物,它是( )A.草履虫 B.衣藻 C.酵母菌 D.大肠杆菌第2题图 第3题图 第4题图 第5题图4.观察花生种子结构时,小乐剖开花生种子,对其胚的结构进行了标注(如上图),标注错误的一项是( )A.胚乳 B.胚根 C.胚轴 D.胚芽5.衣藻是单细胞植物,在水中能自由游动,其结构如图所示。衣藻归类到植物界,是因为其有的结构是( )A.鞭毛 B.叶绿体 C.细胞核 D.伸缩泡6.科学家从永 冻土中分离出了几万年前的生物样本,它们没有细胞结构,由蛋白质外壳和核酸组成,它们不能独立生活,必须在其他生物的活细胞里才能生存。以下生物在结构上与上述生物样本最相似的是( )A.酵母菌 B.青霉 C.流感病毒 D.细菌7.要将产量较低、果实品质欠佳的苹果、梨、桃等果树尽快培育成优质品种,最合理的措施应是进行( )A.种子繁殖 B.全部换栽 C.果枝嫁接 D.果枝扦插8.“临种沃之,坎(每窝)三升水”是我国古代农学巨著《齐民要术》对大豆播种的描述。“坎三升水”的目的是给种子提供( )A.充足的肥料 B.适宜的温度 C.充足的空气 D.适量的水分9.2025年5月,科研人员首次公布了在我国空间站发现的一个新的细菌物种,并将其命名为天宫尼尔菌(如图)。下列不属于该物种特征的是( )A.形态呈杆状 B.能进行分裂生殖C.具有成形的细胞核 D.能形成菌落10.《诗经》中“折柳樊圃”的诗句描述了古代劳动人民把柳枝折断,插在菜园周围长成篱笆的情景。与上述柳枝的繁殖方式不同的是( )A.桃树嫁接 B.兰花组织培养C.月季扦插 D.小麦的种子繁殖11.如图为玉米植株及其传粉过程示意图,根据所学知识判断,玉米花是( )A.单性花、自花传粉 B.两性花、自花传粉C.单性花、异花传粉 D.两性花、异花传粉12.科学社团研究腊梅时发现:腊梅花的雌蕊和雄蕊并不是同时成熟。初开时,雄蕊还没有成熟,向外平铺,露出已经成熟的雌蕊接受蜜蜂从别的花上带来的花粉,完成受精。数日后,刚刚成熟的雄蕊会竖起来,挡在柱头的外面,使雌蕊接收不到外面的花粉,同时向外散出花粉。社团成员推测这种“错时成熟”现象对繁衍至关重要,下列解释正确的是( )A.减少能量消耗——减少雄蕊和雌蕊对能量的消耗B.吸引多种昆虫——雄蕊和雌蕊分别能吸引不同昆虫C.避免自花传粉——迫使花粉必须传递给其它腊梅花D.自我繁殖保障——确保花粉能直接落在同一朵花的雌蕊上13.如图是解剖和观察油菜花之后绘制的示意图,下列叙述正确的是( )A.花粉落到①上完成传粉B.②③和子房组成雌蕊C.将④涂成黄色,说明是风媒花 BD.可以表示单性花14.在花蕾期,把豌豆花甲去掉雌蕊,乙去掉雄蕊,丙不作处理。将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上,扎紧袋口,结果是( )A.甲不能结果,乙不能结果,丙能结果 B.甲不能结果,乙能结果,丙能结果C.甲不能结果,乙不能结果,丙也不能结果 D.甲不能结果,乙能结果,丙不能结果15.科学家为了研究链霉素对某些细菌的作用,做了如下实验:取两个培养皿盛上适于细菌生存的培养基,高温灭菌后,在A培养皿的一侧接种链霉菌,在远离链霉菌接种线条一侧的三点上分别接种大肠肝菌、结核杆菌、肺炎双球菌;在B培养皿中不接种链霉菌,其他相同于A培养皿。将A、B培养皿同时放在25℃的环境中培养,七天后,三种细菌在A、B培养皿中生存情况不相同,结果见图。则以下说法不正确的是( )A.在接种前要高温消毒,是为了消除培养皿中原有细菌对实验的影响B.产生链霉菌素的链霉菌是属于真菌,有成形的细胞核,属于原核生物C.从微生物培养的角度来说,培养基中必须有有机物,以保证细菌生长的需要D.实验结果表明链霉菌素对结核杆菌的抑制作用最强,对大肠杆菌的抑制作用最弱二、填空题(本大题有6小题15空格,每空2分,共30分)16.如图所示的四种单细胞生物在结构上有相同和不同之处,它们都能在各自的环境中独立存在。(1)以上生物属于真核生物的是 (填字母)。(2)D属于单细胞动物,它在细胞结构上与其他三种生物最主要的区别是 。第16题图 第17题图17.历史上蘑菇等真菌曾被归于植物界,后来由于其在营养方式和细胞结构等方面的独特性,被归为真菌界。(1)如图所示的酵母菌生殖方式是 ,属于无性生殖;(2)真菌不能进行光合作用,主要原因是构成真菌的细胞没有叶绿体,但与动物、植物细胞一样都有细胞核,属于 (选填“原核生物”或“真核生物”)。18.如图是桃花和桃果实的结构示意图,据图回答问题:(1)雌蕊由 (填序号)等结构组成。(2)桃树开花时常看到蜜蜂在花丛中飞舞,它们正忙着给桃花进行 。(3)桃的果实中只有一粒种子,原因是 。第18题图 第19题图19.香菇,又名香蕇,是我国久负盛名的珍贵食用菌。我国栽培香菇约有800年历史,是世界上栽培香菇最早的国家。(1)一段朽木上长满了香菇和苔藓,与苔藓相比,香菇细胞结构中没有 ,只能靠现成的有机物生活。(2)将香菇的菌盖平放在白纸上,让菌褶向下,盖上倒扣的玻璃杯。隔两三天后揭开玻璃杯,拿起香菇,在白纸上可以看到采集到的 ,香菇靠它实现快速繁殖。20.“茶山杨梅”是我国四大精品杨梅之一,产于温州市瓯海区茶山街道,有“红盘绿蒂”之美誉。(1)杨梅的花呈淡黄色,无甜蜜,花粉粒较小,轻且无粘性。根据上述性质,推断杨梅花属于 (填“虫媒花”或“风媒花”)。(2)杨梅为雌雄异株植物,通常在4月份开花。图乙中的四种种植方案中结果率最高的是 。(表示雌株,表示雄株,箭头表示该地区4月份风向)A. B. C. D.(3)如下图为人们食用的杨梅,其中③是由杨梅雌花中的 (填结构名称)发育而来。第20题图 第21题图21.科学家通过组织培养技术制造“胚状体”。他们以褐藻酸明胶作为包埋介质,填充营养物质,外面用薄膜密封制备成“人工种子”。人工种子萌发所需的环境条件与自然种子类似。图甲和图乙分别为人工种子和菜豆种子的结构示意图。(1)“人工种子”填充的营养液与图乙中【3】 (填种子的结构名称)功能类似。(2)菜豆幼苗的根由图乙中的 (填序号)发育而来。(3)通过人工种子进行播种繁殖,属于植物生殖方式中的 生殖(填“有性”或“无性”)。三、实验与探究题(本大题有3小题,共20分)22.绿萝是一种室内观叶花卉,常用水培扦插进行繁殖。为找到绿萝水培扦插的最好方法,研究小组将若干长势良好的绿萝插条用不同浓度生根粉溶液处理后,放置在光照培养箱中进行水培,定期测量并记录根的数量和长度。一个月后结果如下表所示:处理方式 清水 生根粉溶液浓度10毫克/升 20毫克/升 40毫克/升 80毫克/升生根数量(根) 4.4 4.5 5.6 4.3 4.2根长度(厘米) 6.13 6.50 7.32 5.40 4.92(1)请你根据上表数据,在图中补充完整“不同浓度的生根粉溶液对绿萝扦插枝条生根数的影响”的曲线图。(2)据上表数据可知,利用生根粉溶液处理绿萝的最适浓度为 毫克/升左右。(3)实验结论:该生根粉在一定浓度范围内能促进绿萝生根,但浓度过高会 (填“促进”或“抑制”)绿萝生根。23.泡菜的制作工艺是我国悠久的食文化遗产之一。制作泡菜过程中,应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内,以免对人体产生危害。小科研究不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响,具体做法是:称取等量白菜4份,每份均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒,再加入食醋浓度分别为0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋调节料液。从泡菜制作第1天开始,每天测定其亚硝酸盐含量,测定10天,结果如下。(1)制作泡菜的主要原理是通过乳酸菌发酵产生乳酸。酵母菌也能进行发酵作用,乳酸菌与酵母菌结构上最大的区别在于 。(2)在制作泡菜前要洗净泡菜坛的目的是 。(3)分析比较四条曲线亚硝酸盐含量的最大值,不同浓度食醋对泡白菜中亚硝酸盐含量的影响是 。24.海水稻耐盐碱,常生长在海边或滩涂地区,具有抗旱、抗涝、抗病虫害、抗倒伏、抗盐碱等特点。如图为水稻花的部分结构示意图,①②是柱头,③④是花药。(1)自然状态下水稻大多进行自花传粉,传粉方向是 。A.④→① B.②→③ C.③→②(2)科研人员配制不同浓度的食盐溶液,在25℃下进行普通稻和海水稻的种子萌发实验,并将实验结果绘成曲线如图所示。由图可知,两种水稻中 的种子萌发率更容易受食盐浓度的影响。当食盐浓度为 时,海水稻与普通稻的种子萌发率差距最为显著。(3)小科认为种子不萌发除受食盐浓度影响外,也可能是光照不足,小敏否定了小科的想法,理由是 。四、综合题(本大题有3小题,共20分)25.以下是显微镜下观察到的四种微生物,据图回答:A.酵母菌 B.衣藻 C.变形虫 D.草履虫(1)这四种生物都属于 细胞生物(选填“单”或“多”)。(2)试根据细胞结构的特点,将图中生物进行分类,属于动物的是 (填字母)。(3)D生物多见于有机质丰富的水沟和池塘,如需开展观察实践活动,应从水体的 (选填“表层”或“底层”)捕捉。26.素有“水果之王”之称的草莓营养丰富,多吃草莓不仅可以帮助消化,同时也可以保护视力。(1)在植物学中,我们将草莓食用的部分称为假果,它是由花托膨大而形成的肉质结构。草莓表面的那些“籽”才是一粒粒完整的果实。草莓“籽”是由 发育而来的。(2)草莓可以用种子进行繁殖,草莓种子萌发时,最先突破种皮的是 (填种子的结构名称)。草莓也可以采用“走茎繁殖”的方式扩展地盘,在生长季节,它会伸出长长的匍匐茎,在节处长出新的植株。草莓“走茎繁殖”的优点是 (写出一点即可)。27.人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识,经历了几个世纪的时间,其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考。资料一~资料三再现了这个认识过程,阅读资料,回答下列问题。资料一:17世纪,格鲁通过对花进行解剖,对植物的性别作了如下说明:“在花中有产生精子的部分,就是雄蕊;还有相当于动物卵巢的部分。雄蕊中有相当于动物精子的小球,使相当于卵巢的部分受孕。因此,植物都是雌雄同株的。”资料二:卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究:实验1:把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开。结果发现结果实的桑树虽然结果,但果实中没有一粒种子;实验2:换用野靛做上述实验,结果相同;实验3:把玉米的雄蕊切掉,发现一粒种子也不结。资料三:18世纪最流行的看法是:花粉只对种子的形成起刺激作用,凯尔路特用两种烟草做杂交,产生了种子。他设想:如果在下一代中能够发现雄性的一些特征,便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育。实际上,凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征。直到18世纪末,人们才认识到:有些植物有雌雄之分,雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代。(1)资料一根据格鲁的描述“相当于动物卵巢的部分”是指 。(2)资料二根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验,得出种子的形成与 有关。(3)资料三中所述的“某些过程”指 ,该过程后产生的种子由 发育而来。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4) - 参考答案.docx 【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4) - 答题卷.docx 【精准教学】七年级下册科学单元检测2-第1章 生物的结构与生殖(1.3-1.4).docx